Мугалим советтик мектеп окуучуларын азыркы менен салыштырып

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Мен, Игорь Николаевич Гусев, 1986-жылдан 1994-жылга чейин Рига шаарындагы No17 орто мектепте кызмат өтөдүм. Тарыхтан, ошондой эле коом таануудан, психологиядан, логикадан сабак берген (ал жылдары мындай сабактар эксперименталдык түрдө да колдонулчу). Ал класс жетекчи болчу. Мектепти бүтүрүүчүлөрүм менен таштадым, андыктан алардын алдында абийирим таза. Арадан чейрек кылым өттү, былтыр мага окуу жайлардын бирине ооруп жаткан тарыхчыны убактылуу алмаштырууну суранышты. Ошентип, өзүм үчүн күтүүсүздөн мен дагы бир жолу ушул сонун, укмуштуудай, жырткычтык менен бактысыз мектеп жашоосуна, анын бардык артыкчылыктары жана кемчиликтери менен сүңгүп кеттим.

Мен окуучуларымды - мурунку менен азыркыны, азыркыларды салыштыруу мүмкүнчүлүгүнө ээ болдум. Бул өзгөчө кызык болду, өзгөчө жаңы окуучулардын арасынан менин мурунку окуучуларымдын тукуму табылгандыктан. Аталар менен балдарды салыштыруу кызыктуу болот!

Жакшы мугалимдин сүйүктүүлөрү болбойт деп ишенишет. Ага бардык балдар бирдей жийиркеничтүү. Мен начар мугалиммин… Балдарды абдан жакшы көрөм жана өзүм заманбап ата болуу менен жаңы муундун жаш жана бейтааныш балдарын түшүнүүгө чын жүрөктөн аракет кылам. Балдар өздөрү сулуу! Жөн эле акылдуу кыздар жана сүйүктүүлөр бар, менимче, биз чын жүрөктөн достошконбуз. Алты ай биргелешип иштегенибизден кийин мен бул меймандос мектеп жамаатынан кете турган убак келгенде, алардын көздөрүнө жаш тегеренип, жүрөгүнүн түпкүрүнө жетти. Рахмат, кымбаттууларым, мен силерди эстейм жана сүйөм… Демек, өткөн жылдардагы студенттер менен азыркы даңазалуу акмак муундун ортосунда айырма барбы?

Алгачкы

Заманбап мектепте көзгө урунган нерсе - семиз балдар, өзгөчө кыздар көп. Мунун себеби, менин оюмча, туура эмес тамактануу гана эмес, ошондой эле балдар төрөлгөндөн баштап эле чөмүлтүлгөн стресстер. Көбүнчө, семиз адам так туруктуу нерв чыңалуусунун таасири астында ашыкча салмакка ээ болот. Бул организмдин коргонуу реакциясынын бир түрү. Балдар мурунку муундарга салыштырмалуу физикалык жактан өтө начар өнүккөн. Ачык оюндардын жоктугу.

Тыныгууларда кыздардын эзелки кыздай «аркан», «резина» черткенин, балдар топ кубалаганын көргөн эмесмин. «Казак-тоноочулар» жана «салочки» жок! Эң жакшы учурда бул маанисиз ызы-чуу жана ызы-чуу.

Бирок, көбүнчө, Улуу Даражалуу МОБИЛЬ! Дүйнөдө бардыгын унутуп, эч кимди, эч нерсени көрбөй, балдар экранга манжаларын тыкышат. Мектепке баратканда, танаписте уюлдук телефондор менен «ойноп», класста, дааратканада ойношот, үйгө бара жатканда ойношот. Сабактын башталышы балдар үчүн ар дайым азап - баары бир, кара ниет мугалим бүтпөгөн оюн менен уюлдук телефонду жашырууну талап кылат! Балдар ачуулуу, алар кыжырданышат жана сабак жөнүндө аз ойлонушат …

Экинчи

Заманбап балдар абдан тез чарчап, көңүлүн жана концентрациясын жоготот. 45 мүнөттүк сабактар азыр да эсимде. Бирок бүгүнкү күндө алар 40ка жетет, ал тургай, бул көп! Заманбап студент 20 мүнөттөн кийин иш жүзүндө иштебей калат, ал мугалимдин сөзүн ээрчий албайт. Немотивацияланбаган гиперактивдүүлүк өзүн көрсөтөт: өзү бурулуп, кыбырап, колдору партанын айланасында чуркайт, бала карандаштарды, сызгычтарды бир жерден экинчи жерге которот. Бир маалда сабактын ортосунда сумканы алып, ызы-чуу менен казып баштайт да, кайра ордуна коет. Мени кызыктырган: "Саша, эмне издеп жүрдүң?" Уялчаак жылмайып, кызарып, ийинин куушурат… Өзүн билбейт. Мындай "Саш" - жарым класс.

Үчүнчү

Заманбап балдар төрөлгөндөн баштап көп маалыматты өздөштүрүп алышат, бирок бул маалыматтын бардыгы, эреже катары, күнүмдүк жашоого анча деле тиешеси жок жана, албетте, тарых менен эч кандай байланышы жок. Мен сабакта дыйкандардын эмгеги, айыл чарбасы жөнүндө айтам. Бул жерден балдарды такыр эле жетелебегенин, соко эмне экенин, тырма эмнеге керек экенин, нанды кантип эгип, кантип өстүрүп жатканын түшүндүм! Алар таң калып көздөрүн ирмеп жатышат.

Илгери советтик балдар мультфильмдерден көп маалымат алышчу. Эсиңиздеби? Мышыктар менен иттер нан бышырып, Уста устаканада жылкынын такаларын жасашкан, советтик мультфильмдердеги эл жомокторунун каармандары талыкпай эмгектенишкен. Азыркы мультфильмдерде ар кандай супер баатырлар такыр иштебейт. Алардын иштөөгө убактысы жок – алар “дүйнөнү сактап калышат”!

Төртүнчү

Балдар окубайт, б.а. таптакыр! Жалпы!!! Тарыхты ийгиликтүү окутуу сөзсүз түрдө өспүрүм орто мектепти «жутуп алган» тарыхый укмуштуу романдарга негизделет. Эсиңизде болсун, Высоцкийде: "Демек, сиз бала кезде керектүү китептерди окудуңуз!" Азыр алар эч кандай китеп окушпайт… Мына мен класстын алдында туруп, баары ушунчалык сулуу жана текебер, 17-кылымдагы Франциянын тарыхын айтып берип, жөнөкөй суроо бердим: “Эсиңдеби, д'Артаньян кантип келгени. Парижге?" Анан мен балдардын таң калган чоң көздөрүн көрүп турам!

Көрсө, төрт орто класстын ичинен "Үч мушкетер" романын ҮЧ гана адам окуган экен!!! Бирок мен ушунчалык карып калдым, бул чыгарманы АР БИР АДАМ кандайча түз маанисинде окуганы азыр да эсимде, анткени аны окубоо уят жана адепсиздик деп эсептелген! Бул азыртадан эле заманбап мектептин жалпы эрежеси: эгер окуучу жакшы жана акылдуу жооп берсе, ал ийгиликтүү окуса, анда ал китеп окуган бала. Тилекке каршы, мындай уникалдуу адамдар, тилекке каршы, аз …

Бешинчи

Балдар депрессияга жакын прагматик, романтикалык импульстар дээрлик жок. Алар өздөрүнүн «жеке керектөөсүнө» тиешелүү нерселерден башка эч нерсеге анча кызыкпайт. Менде археологиялык экспедициялардан алынып келинген буюмдардын чакан коллекциясы бар. Эски жылдарда тарых сабагында байыркы грек амфораларынын сыныктарын, алгачкы адамдардын эмгек куралдарын, көптөн бери чириген карапанын манжаларынын издери бар миңдеген жылдардагы карапа идиштерин көрсөтүп жатып, кумарлана караган балдардын жалындаган көздөрүн ырахат менен карап турдум. Бул археологиялык кереметтердин бардыгында, аларды колунан алып, мени суроолор менен бомбалады …

Эми коллекциямды студенттерге көрсөтүү аракети алардын сылык кызыгуусун арттырды (айрым!). 25 жыл мурун бул ырахат тартуулаган… Бүгүнкү күндө бул аларга КЫЗЫГЫ ЭМЕС! Мен катардан өткөн таш доорунун бузукусу, көптөрү ойлонбой өтүп кетти.

Дегеле мен окуучуларымдын өзгөчө көңүл бурушуна көнгөн элем, сабактан кийин мугалимдин дасторконунун жанына дайыма изденүүчү эксцентриктердин үйүрү чогулуп, мени суроолор менен бомбалап, өздөрүнүн өзгөчө пикирин далилдеп турганына көнүп калгам. Бул бүгүнкү күндө мүмкүн эмес. Чалуудан кийин дароо эле баары уюлдук телефондорун кармашып, жолдо ойноп, коридорго учуп кетишти.

Алтынчы

Ар бир класста дайыма диссиденттер болгон. Бул, эреже катары, балдар-инсандар, алар өзгөчө, өзгөчө болуп саналат. Мугалимдин нервин бузуп, өз оюн коргоп, талашып-тартышып, макул болбой коюшу мүмкүн. Андай окуучуларды дайыма урушуп, «өз ордуна коюуга аракет кылышчу», ата-энелерин директорго көп чакырышчу. Бирок, акылдуу мугалимдер, алар жүрөгүндө ушундай жигиттерди сүйүшкөн. Булар оз пикири бар АДАМДАР эле.

Азыркы мектепте да ушундай диссиденттик тип бар. Болгону азыркы “диссидент” “акыйкат үчүн күрөшкөн” үчүн эмес, нервиңизди бузуп, акылдуу болуп калганында. Ал "КЫЗЫКТУУДА" деп какшыктады! Анын өзүнүн өзгөчө пикири жок. Бул башында акылдуу, өзгөчө бала, тилекке каршы … билими өтө аз, бирок чоң амбициялары бар. Талашкысы келет, болгону талаша турган эч нерсе жок, билим жетишсиз. Ошондуктан, ал жөн гана кайраттуу.

Жетинчи

Заманбап балдардын ийгиликтүү окууга мотивациясы өтө төмөн. Алар эмне үчүн жакшы окуу керек экенин ТҮШҮНБӨЙСҮЗ? Бул жиндидей угулат, бирок ушунчалык… Бул укмуштуудай көрүнүшкө туш болуп, мен эксперимент жасадым: мен окуу китептерин партага коюп, бир нече суроолорду бердим жана студенттерге жөн гана даяр жоопторду табып, жазууну айттым. окуу китептер! Мурунку жылдарда окуу процессинин мынчалык профанацияланышын кыялданмак эмесмин…

Эксперимент таң калыштуу натыйжаларды берди. Көптөгөн студенттер мен айткан абзацтан жоопторду ТААП АЛБАЙ КАЛГАН. Алар үчүн текстти окуп, даяр жоопторду жазуу өтө оор иш болуп чыкты! Көптөр буга аракет кылышкан да эмес. Аларды жакшы баа да азгырган жок. Сабактын бүтөөрүнө он мүнөт калганда, мага туш келди тандалган бир нече фразалар жазылган барактарды беришти, алардын ээлери телефон чөнтөктөрүн ойноп, столдорунун астында уурулук кылып, чалууну күтүп отурушту.

Мен бул көрүнүштү иликтөөгө аракет кылдым. Көптөгөн балдарда жашоодо бардык нерсе аларга кандайдыр бир жол менен келип, өзүнөн-өзү өнүгөт деген бекем стереотипке ээ болуп калгандай таасир калтырат. Бул аң-сезимдин стереотиптери болушу мүмкүнбү?

Бүгүнкү күндө кинотеатрларга барган балдарыбыз көргөн мультфильмдерди жана фильмдерди жакшылап карап отуруп, алардын көбүнүн белгилүү бир жалпы схемасы бар экенин байкайсың. Белгилүү бир бала (кыз) жашайт - ачык эле утулган жана утулган. Анын (ал) өзгөчө жөндөмү, өзгөчө таланты жок. Ал жакыр, көрксүз жана жалгыз. Анан күтүлбөгөн жерден ал (ал) Тандалган адам экени белгилүү болду! Ал бул инкарнацияга ДҮЙНӨНҮ САКТОО үчүн келген! Укмуш сыйкырдуу жол менен биздин кечээки утулган адам күтүлбөгөн жерден өзгөчө таланттарга, жөндөмдүүлүктөргө ээ болуп, СУПЕР БААТЫРга айланат! Ал бардык нерсеге ээ болот - атак, урмат, сүйүү, достук жана ийгилик!

Эски «советтик кинематографияда» баатыр өзүн табуу үчүн талыкпай эмгектенүүгө, окууга, кыйынчылыктарды жана өзүнүн жалкоолугун жеңүүгө аргасыз болгондугуна көңүл буруңуз. Советтик мультфильмде эч ким бекеринен эч нерсе алган эмес. ЭМГЕК аркылуу гана жалкоолукту, коркоктукту, эгоизмди жеңип, катардагы каарман Баатыр болгон. Ал кереметке айланган жок, ал өзү кылды! Заманбап мультфильмдерде каарман, адатта, сыйкыр менен, же эң жаманы, атайын таблетка жегенден кийин, өз жөндөмүнө ээ болот (анда бул эми фантазия эмес, илимий фантастика). Балким, азыркы кинематография таңуулаган бул стереотип көп балдар тагдырдын белегин гана күтүп, ага эч кандай күч жумшагысы келбей турганын жашырып жаткандыр?

Сегизинчи

Азыркы балдар "жүктөө укугун" абдан жакшы көрүшөт, анткени биринчи класстан баштап эле "баланын укуктары" менен дыкат тааныштырышат. Алар өз милдеттерин жакшы эстешсе…

Тогузунчу

Азыркы студенттеримде жийиркеничтин дээрлик жоктугу мени таң калтырды. Алар тынч отуруп, коридордо жана тепкичтерде так жерге жатышат. Атайын сумкасы жок эле, алар гимнастика классындагы кир кроссовкаларын окуу китептери жана дептерлери менен капка салып коюшат. Печеньелерди жерге ташташат да, анан терип, тынч жешет …

Бирок, балким, бул жалпы европалык тенденциялар жана мен эски москвалык консерватормун. Европада мен коомдук ажаткананын полунда (унисекс туалет) тынч эс алып жаткан жарашыктуу кыздарды, машиненин отургучка же коомдук отургучка жаңы сатылып алынган багетти тынч жаткырып жаткан шайыр француздарды көп көрдүм. Тамекисин тротуарга таштаган, аны көтөрүп, жайбаракат күйгүзүп койгон тайманбас немецти көрдүм… Балким, ушундай болуш керектир. Ал, бул жийиркенич…

Онунчу

Мен ар дайым окуучуларымда Жогорку руханий идеалга умтулууну ойготууга, биздин жеткилеңсиз дүйнөбүздүн руханий баалуулуктарын урматтоого тарбиялоого аракет кылып келем. Менимче, ар бир нормалдуу адамдын жашоосунда Жогорку Кыял болушу керек окшойт. Жакында эле мектептеги практикамда балдар өз ойлорун айтышты. Алар башкача эле, бирок 6-класста окуган бир баланын: «Эне тилимде окусам деп кыялданам…» деген өкүнүчтүү айткан сөздөрү жүрөгүмдү өйүдү.

Жыйынтыктап айтканда, мен БИЗДИН балдарыбызды такыр сындабай турганымды белгилегим келет. Бул алардын күнөөсү эмес, бирок алардын бактысыздыгы бул оор, ырайымсыз мезгилде жашоого аргасыздан киришкенинде. Ал эми ата-энелердин өзгөчө ролу жана өзгөчө милдети – аларга бардык күчү менен жардам берүү. Азыр да мага нормалдуу окуу китебин, нормалдуу ойлонулган окуу программасын бергиле жана менин ишиме тоскоол болбогула, бул балдар менен кереметтерди жасаса болот деп ишенем! Ооба, бир гана, ким берет …