Окуунун мээге тийгизген таасири жөнүндө

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Негизи биздин мээбиз табиятынан окууга ылайыктуу эмес: бул жөндөм атайын тамгаларды айырмалоого үйрөтүлгөн адамдарда гана өнүгөт. Кандай болбосун, бул "табигый эмес" жөндөм бизди биротоло өзгөрттү: биз эч качан барбаган жерлерди элестете алабыз, татаал когнитивдик табышмактарды чече алабыз жана (балким) окуган ар бир китеп менен акылдуураак боло алабыз. Сүйүктүү китебибиздин каарманынын ордуна өзүбүздү кандай сезе аларыбызды жана эмне үчүн мүмкүн болушунча эртерээк окуганды үйрөнүү керектигин түшүнөбүз.

Мээни калыбына келтирүү

Француз неврологу Станислас Дехан анын изилдөөсүнө катышкан балдар космостук кеменин капсуласына окшош MRI аппаратында жатып өзүн астронавттай сезишет деп тамашалайт. Сыноо учурунда Дин алардын мээсинин иштешине көз салуу үчүн окууну жана санаууну суранат. Сканер бир окуган сөз да мээни кантип жандандырарын көрсөтөт.

Мээ логикалык түрдө иштейт, дейт Дин: адегенде ал үчүн тамгалар жөн гана визуалдык маалымат, объекттер. Бирок андан кийин ал бул визуалдык кодду тамгалардын буга чейин болгон билими менен байланыштырат. Башкача айтканда, адам тамгаларды таанып, андан кийин гана алардын маанисин жана кандай айтыларын түшүнөт. Себеби, табият адам так ушул маалыматты берүү механизмин ойлоп табат деп ойлогон эмес.

Окуу - бул революциялык ыкма, жасалма интерфейс, ал түзмө-түз мээбизди калыбына келтирет, анда алгач тилдик символдорду таануу үчүн атайын бөлүм болгон эмес. Мээ бул үчүн негизги көрүү кортексин ыңгайлаштырып алышы керек болчу, ал аркылуу сигнал жүзүн таануу үчүн жооптуу болгон fusiform гирус аркылуу өтөт. Ошол эле гируста тилдер жөнүндө билимдин репозиторийси бар - ал "почта кутусу" деп да аталат.

Бразилиядан жана Португалиядан келген кесиптештери менен бирге Дин изилдөө жарыялады, анын корутундусунда "почта ящиги" окуй алгандар үчүн гана активдүү жана адамга белгилүү тамгалар менен гана стимул болоору айтылат: эгерде ал иероглифтерге жооп бербейт сен кытай тилин билбейсиң. Окуу көрүү кабыгынын ишине да таасирин тийгизет: ал бир тамганы экинчи тамгадан айырмалоого аракет кылып, объекттерди так тааный баштайт. Тыбыштарды кабыл алуу өзгөрөт: окуунун аркасында алфавит бул процесске курулган - үндү угуу, адам тамганы элестетет.

Баатырдын ордуна өзүңүздү табыңыз

Күзгү нейрондор убактылуу кортексте жана амигдалада жайгашкан. Алардын аркасында адамдар бийде кыймылдарды биринин артынан бири кайталай алышат, кимдир-бирөөнү пародиялай алышат же жылмайган адамга карап кубанышат. «Биологиялык максатка ылайыктуулугу жагынан бул туура. Отордо, коомчулукта бир эле сезим пайда болгондо эффективдуу болот: баарыбыз коркунучтан качабыз, жырткыч менен күрөшөбүз, майрамдарды белгилейбиз, - деп түшүндүрөт механизмдин маанисин биология илимдеринин доктору Вячеслав Дубинин.

Эмори университетинин изилдөөсү адам кошунасына же өтүп бара жаткан адамга гана эмес, китептин каарманына да боор ооруй аларын далилдейт. Окууга катышуучулар эксперименттин бир катар MRIларынан өтүштү, алар мээнин борбордук боорундагы активдүүлүктү көрсөтүштү. Бул бөлүмдөгү нейрондор ой жүгүртүүнү чыныгы жашоодогу сезимдерге айландырышы мүмкүн - мисалы, келечектеги атаандаштык жөнүндө ойлонуу физикалык күчкө. Жана окуп жатып, алар түзмө-түз бизди сүйүктүү каарманыбыздын терисине кийгизишти.

«Мындай нейрондук өзгөрүүлөр канчага созулаарын билбейбиз. Бирок 5 күндөн кийин кокусунан окулган окуянын таасири мээде табылганы сүйүктүү китептериңиз сизге узак убакытка таасир этиши мүмкүн экенин көрсөтүп турат”, - дейт башкы изилдөөчү Грегори Бернс.

Жумуш жана ырахат үчүн

Бирок, бардык эле китептер мээңизде эмпатия жана кызыгуу жаратууга арналган эмес. Профессор Лиза Заншин «Эмне үчүн көркөм адабиятты окуйбуз: акыл-эс жана роман» деген китебинде, адатта, окурмандын мээсине туура келген жанр сүйүктүү жанр болуп калаарын, мисалы, татаал детективдик аңгемелерди – логикалык маселелерди сүйүүчүлөрдү жазат. Бирок сезимдердин өзүнө жетүү үчүн, мисалы, Вирджиния Вулф жана Джейн Остин тексттерине камтылган татаал когнитивдик көнүгүүлөрдөн өтүүгө туура келет, дейт Заншейн, - фразалар сыяктуу "ал аны күлүп жатат деп ойлоду деп түшүндү" өзү жана бул аны тынчсыздандырды ". Мындай конструкциялар бир нече эмоцияларды ырааттуу түрдө башынан өткөрүүгө мажбурлайт.

Джейн Остинди жазуучу Мария Конникова да эскерет. "Джейн Остин мээнин көңүл бурушу жөнүндө бизге эмнени үйрөтө алат" деген макаласында нейробиолог Натали Филлипстин текстти ар кандай кабылдоого арналган эксперименти жөнүндө айтат. Изилдөөгө Остиндин «Мансфилд Парк» романы менен тааныш эмес англис студенттери катышкан. Башында алар текстти жайбаракат окушат – жөн гана көңүл ачуу үчүн. Андан соң экспериментатор алардан текстти талдап чыгууну, структурасына, негизги темаларына көңүл бурууну суранып, окугандары боюнча эссе жазуу керектигин эскертти. Бул убакыттын ичинде студенттер алардын мээсинин ишин көзөмөлдөгөн MRI аппаратында болушкан. Бир кыйла жайыраак окуу менен мээде ырахат алуу үчүн жооптуу борборлор ишке кирди. Текстке чөмүлгөндө, иш көңүл буруу жана талдоо үчүн жооптуу аймакка өттү. Чынында, ар кандай максаттар менен студенттер эки башка текстти көрүштү.

Окуу сени акылдуураак кылабы?

Китеп окуу интеллектке пайдалуу деп эсептелинет. Бирок чындап эле ошондойбу? Балдардын өнүгүүсүн изилдөө коомунун 7, 9, 10, 12 жана 16 жаштагы 1890 бирдей эгиздерге жасаган эксперименти эрте окуу көндүмдөрү жалпы келечектеги интеллектке таасирин тийгизерин көрсөттү. Жаштайынан активдүү окууга үйрөтүлгөн балдар чоңдордон мындай жардам көрбөгөн эгиздерине караганда акылдуу болуп чыкты.

Ал эми Нью-Йорк университетинин окумуштуулары кыска фантастикалык аңгемелерди окуу адамдын сезимдерин таануу жөндөмүн дароо жакшыртаарын аныкташкан. Бул изилдөөнүн катышуучулары топторго бөлүнүшүп, популярдуу адабияттарды, публицистикалык же фантастикалык романдарды окугандан кийин актерлордун эмоцияларын алардын көзүнүн сүрөттөрүнөн аныкташты - акыркы топтун жыйынтыгы алда канча таасирдүү болду.

Көптөр бул эксперименттердин жыйынтыгына ишенбей жатышат. Мисалы, Пейс университетинин кызматкерлери эмоцияларды болжолдоо боюнча ушундай эле эксперимент жүргүзүп, өмүр бою көп китеп окуган адамдар мимиканы жакшыраак чечерин аныкташкан, бирок илимпоздор себептүү байланышты корреляция менен чаташтырбоого чакырышат. Алар эксперименттин натыйжалары окууга байланыштуу экенине ишенишпейт: балким, бул адамдар эмпатиялуу болгондуктан, тескерисинче эмес, тагыраак окугандыр. Ал эми MIT когнитивдик нейробиологу Ребека Сакс изилдөө ыкмасынын өзү өтө алсыз экенин, бирок илимпоздор жакшы технологиялардын жоктугунан аны колдонууга аргасыз экенин белгилейт.

Сынга дуушар болгон дагы бир сенсациялуу изилдөө Ливерпуль университетинин окумуштууларынын эксперименти болуп чыкты. Алар адабий окуучулардын когнитивдик активдүүлүгүн өлчөп, жакшы окуган жана текстти талдай алган окуучулардын мээсинин активдүүлүгү жогорулаганын аныкташкан. Бул тыянак ошондой эле корреляциянын себебин алмаштырат: балким, эң көп окуган катышуучулар тубаса когнитивдик жөндөмдүүлүктөрдөн улам ушундай жыйынтыктарды көрсөтүшкөн (жана ошол эле себептен улам, бир убакта алар окууну сүйүп калышкан).

Бирок, бардык карама-каршылыктарга карабастан, изилдөөчүлөр токтоп калбайт жана окуунун пайдасын издей беришет, дейт Браун университетинин адабият боюнча профессору Арнольд Вайнштейн: «Анткени, бул адабиятты «сактоонун» эң натыйжалуу жолдорунун бири. анын баалуулугу жана пайдасы барган сайын күмөн санап жаткан доор.