Функционалдык сабатсыздык - азыркы коомдун балээси

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Функционалдык сабатсыздык жөнүндө Батышта өткөн кылымдын 80-жылдарында ойлонула баштаган. Маселе, сабаттуулук кеңири жайылганына карабастан, адамдар акылдуу өспөй, өздөрүнүн кесиптик милдеттерин аткарууда начарлап баратканында болду.

Функционалдык сабатсыздык жөнүндө сөз кылалы? Балким, Л. Бунуэлдин «Буржуазиянын жупуну сүйкүмдүүлүгү» (1972) фильминин премьерасына рецензия даярдаган онунчу класстын окуучусунун катынан үзүндү менен баштайлы. Мындай угулду:

Бизге, көрүүчүлөргө баарын түшүндүрүү үчүн эле режиссерго көп акча төлөнөт. Баары бизге түшүнүктүү болушу үчүн, биз өзүбүз эле баарын боолгологонубуз үчүн эмес… жана директор эмнени айткысы келгенин кантип түшүнсөк болот? Балким, ал эч нерсе айтчу эмес, бирок сен ал үчүн ойлонуп … Мен чарчадым. Алар абдан акылдуу болушкан …

О функционалдык сабатсыздык Батышта өткөн кылымдын 80-жылдарында ойлоно баштаган. Маселе, сабаттуулук кеңири жайылганына карабастан, адамдар акылдуу өспөй, өздөрүнүн кесиптик милдеттерин аткарууда начарлап баратканында болду. Бир нече изилдөөлөр көрсөткөндөй, адамдар расмий түрдө окуп жана жаза алат, бирок алар маанисин түшүнбөйм окулган китеп же окуу куралы ырааттуу текст жаза албайт.

Функционалдык сабатсыз адамдар сөздөрдү тааныйт, бирок алар тилди чечмелей алышпайт, андан көркөм маани же техникалык колдонууну таба алышпайт. Ошондуктан, алардын окурмандары жана көрүүчүлөрү эч нерсеге жарабайт - алар эң орой жана түз поп-маданиятты жактырышат. Кээ бир изилдөөчүлөр функционалдык сабатсыздык кадимки сабатсыздыктан да жаман деп эсептешет, анткени ал ой жүгүртүү, көңүл буруу жана эс тутум механизмдеринин тереңирээк бузулушунан кабар берет. Сиз нигериялык негрди алып, ага илимий акылмандыкты үйрөтсөңүз болот, ошондо ал акылдуу адам болуп калат. Анткени анын башында бардык когнитивдик жана ой жүгүртүү процесстери адекваттуу жүрөт.

Өнүккөн батыш өлкөлөрүндө функционалдык сабатсыздыктын пайда болушу бул мамлекеттердин билимге өтүүдөгү алгачкы сезилерлик кадамдары менен дал келди. Маалыматтык коом … Бейтааныш чөйрөдө тез багыт алуу үчүн билим жана талант инсандын социалдык өсүшүнүн критерийи болуп калды. MITде (эсиңерде болсо, Гордон Фриман өзү ал жакта окуган) эки шкала боюнча прогресске жараша кызматкердин рыноктук наркынын графиги түзүлгөн.

Биринчи- күнүмдүк, кайталануучу аракеттерди чечүү, кайра чыгаруу, жөнөкөй туруктуулук. А экинчи- даяр алгоритми жок татаал операцияларды аткаруу жөндөмү. Эгерде адам маселени чечүүнүн жаңы жолдорун таба алса, чачыранды маалыматтардын негизинде жумушчу моделин кура алса, анда ал функционалдык компетенттүү болот. Ошого жараша функционалдык жактан сабатсыз адамдар жумушка гана ыңгайлашкан. кассирлер жана дворниктер, анан көзөмөл астында. Алар эвристикалык активдүүлүк үчүн жараксыз.

В 1985 жылы Америка Кошмо Штаттарында аналитика даярдалган, андан бул чыккан 23 мурун 30 миллион америкалыктар таптакыр сабатсыз, жана 35 мурун 54 миллион жарым сабаттуу - алардын окуу жана жазуу жөндөмдөрү «күнүмдүк турмуштун милдеттерин көтөрүү» үчүн зарыл болгондон бир топ төмөн. В 2003 жылы жазуу жана окуу көндүмдөрү минимумдан төмөн болгон АКШ жарандарынын үлүшү болгон 43%, бул мурунтан эле 121 миллион

Германияда билим берүү боюнча сенатор Сандра Шерестин айтымында, 7,5 млн. 14% бойго жеткен калк) сабатсыз деп атоого болот. Берлинде эле мындай 320 000 адам бар.

Бул тууралуу 2006-жылы Улуу Британиянын Билим берүү департаментинин бөлүмү билдирди 47% мектеп окуучулары 16 жашында математика боюнча базалык деңгээлге жеткенге чейин мектепти таштап кетишкен, жана 42% англис тилинин негизги деңгээлине жете албайт. Жыл сайын британ орто мектептери ишке киргизилет 100 000 функционалдык жактан сабатсыз бүтүрүүчүлөр.

Каргыш тийген империалисттерге күлдүңбү? Эми өзүбүзгө күлөлү.

2003-жылы да ушундай статистика биздин мектептерден (менин оюмча 15 жаштагылар арасында) чогултулган. Ошентип, алардын бардыгында жетиштүү окуу жөндөмү болгон. 36% мектеп окуучулары. Алардан 25% окуучулар орточо кыйынчылыктагы тапшырмаларды гана аткара алышат, мисалы, тексттин ар кайсы бөлүктөрүндө жайгашкан маалыматты жалпылоо, текстти өздөрүнүн турмуштук тажрыйбасы менен байланыштыруу, кыйыр түрдө берилген маалыматты түшүнүү. Окуу сабаттуулугунун жогорку деңгээли: татаал тексттерди түшүнүү, берилген маалыматка сын көз менен баа берүү, гипотеза жана корутундуларды түзө билүү 2% орус студенттери.

Функционалдык сабатсыздык, албетте, бала кезинде гана пайда болбойт. Ал монотондуу жашоонун көнүмүш адаты менен жутуп алган толук бойго жеткен адамды басып өтө алат. Чоңдор, карылар күнүмдүк турмушта талап кылынбаса, окуу, ой жүгүртүү жөндөмдөрүн жоготот. Анткени, биз да мектепте, университетте миллиондон өтөбүз. Мисалы, мен химияны такыр эстей албайм, жок эле дегенде математиканы, колунда Wikipedia жок эле тарых жөнүндө сүйлөшүүдөн уялам. Бактыга жараша, мен кичинекей жөнөкөй сөздөрдү алп псевдо-илимий тексттерге кантип уюштурууну унута элекмин.

Бирок, мунун баары кызыксыз. Функционалдык сабатсыздыкты практикада изилдөө менен жакшыраак алектенели, тактап айтканда, анын негизги касиеттерин жана белгилерин бөлүп алалы.

1) Функционалдык жактан сабатсыз жарандар татаал тапшырмалардан качышат, ишке ашаарына ишенишет, татаалыраак иштерди аткарууга мотивациясы жок, ошол эле системалык каталарды кайталай беришет.

2) Мындай адамдар көбүнчө мурундун агышы, же бош эместиги, же чарчоо жөнүндө айтып, кандайдыр бир интеллектуалдык милдеттерди аткаруудан актоого аракет кылышат.

3) Алар чынчылдык менен окууну жактырбай турганын моюнга алышат.

4) Башка адамдардан тексттин маанисин же маселенин алгоритмин түшүндүрүп берүүнү сурануу.

5) Окуу аракети катуу нааразычылык жана аны каалабоо менен байланышкан. Окуу учурунда психосоматикалык көйгөйлөр тездик менен пайда болот: көз жана башым ооруп, ошол замат маанилүү нерсеге алаксыгысы келет.

6) Функционалдык жактан сабатсыз окугандарыбыз көбүнчө эриндери менен айтып, атүгүл окугандарын айтып беришет.

7) Көнүгүүлөрдү калыптандыруудан тарта өзөктүк реакторду оңдоого чейин ар кандай көрсөтмөлөрдү аткарууда кыйынчылыктар бар.

8) Окуган материал боюнча суроо бере албагандыгы. Алар талкууларга толук катыша алышпайт.

9) Кулак түшүнгөн менен окуу менен түшүнгөндүн ортосунда өтө байкаларлык айырма бар.

10) Ким туура, ким туура эмес экенин толук түшүнбөгөндүктөн, алар өздөрүнүн түшүнбөстүкүнөн улам келип чыккан көйгөйгө же үйрөнгөн алсыздыктан, же башкаларга чуркашып жооп беришет.

Кошумча татаалдыгы болуп саналат окуу жана жазуу көндүмдөрү кандайдыр бир маалыматтык мазмунду өндүрүү мүмкүнчүлүгү менен түздөн-түз байланышы бар. Чынында, бул терминдин тармактык маанисинде чыгармачылык үчүн жооптуу.

Биз функционалдык жактан сабатсыз адамдардын дүйнөсүндө жашап жатканыбызды моюнга алышыбыз керек. Мен муну алар жараткан деп айткым келбейт, бирок көп жагынан алар үчүн жаралган. Мен муну бардык нерседен түзмө-түз көрүп турам, бардыгы алгачкы, балалык жөнөкөйлүккө жана ынтызарлыкка умтулат. Жарнама, 140 тамгалуу Twitter, басма сөз деңгээли, адабият деңгээли. Кимдир бирөөгө Хайдеггер, Лакан же Томас Манндын үзүндүсүн сунуштоого аракет кылыңыз. Бир нече пайызы гана окуй алат, андан да чоңу, ичке аналитикалык макалаларды жаза алат. Бул оорунун медиа чөйрөсүн да кыйгап өтпөгөнүнө таң калдым: Адатта жазган журналисттер азыр алтын менен бааланат жана редакторлордун арасына тез эле нокаутка тушту. Жөн эле, анткени алардын дээрлик эч кандай атаандаштары жок.

Деградация биринчи кезекте сөз менен байланышкан тигил же бул жол менен иш-аракеттин бардык чөйрөсүнө таасирин тийгизген. Ал эми мурда масса жаман даамы менен гана айырмаланса, азыр бул таштандыны кашыктын ичине катуу кесексиз чайнаган желе түрүндөгү тиштеп салуу керек.

Айтмакчы, Чоң кардарлардын сабаттуулугун изилдөөдө - Jones & Bartlett Publishers, функционалдык жактан сабатсыз адамдар үчүн, башкача айтканда, B2C бүткүл сегменти үчүн тексттерди кантип жазуу керектиги боюнча сунуштар берилген. Автордук укук боюнча түз кеңеш, анткени жарнамалык билдирүүлөрдүн көбү ушул мыйзамдарга ылайык түзүлөт. Мен сиз менен бөлүшөм:

1) Алар абстракттуу жана жеке эмес тексттерди "Сиз ыктыярчы болдуңузбу?" сыяктуу тике кайрылуулардан алда канча начар кабыл алышат. Дарек билдирүүсүн түзүү керек, көбүрөөк императивдик, жекелештирилген. Бул сабатсыз аудитория менен иштөөнүн эң маанилүү жана эффективдүү эрежеси деп эсептелет. Сиз макулсуз, туурабы?

2) Күнүмдүк лексикадагы сөздөрдү колдонушуңуз керек, эң жакшысы 3-4 муундан ашпашы керек. Немис тили сыяктуу узун татаал сөздөрдүн бардыгынын кереги жок. Псевдо-илимий сөздөрдөн (алар дагы эле биздин дискурсубузду түшүнүшпөйт), техникалык жана медициналык терминдерден оолак болуу керек. Семантикасы жагынан да, коннотациясы жагынан да эки ача маанидеги сөздөрдөн оолак болуу максатка ылайык. Сиз "жакында", "сейрек", "көбүнчө" сыяктуу тактоочторду колдоно албайсыз - анткени мындай адамдар үчүн канчалык тез жана сейрек экенин билүү маанилүү.

3) Кыскартууларды толук бериңиз, "ж.б." кадимки "ж.б.у.с." менен алмаштырылсын, Н. Б. такыр четине жазбагыла. Кириш сөздөр да алынып салынышы керек, бирок, албетте, өкүнүчтүү.

4) Маалыматты кооз блокторго бөлүңүз. Көбүрөөк абзацтар, тексттин барагы жок. Статистиканы жана графиктерди сандар менен чечмелеп, мындай адамдар, эреже катары, принципиалдуу түрдө пландаштырышпайт.

5) Сүйлөмдөр 20 сөздөн ашпашы керек. Рубрикалар да кыска жана кыска болушу керек.

6) Текстиңизди синонимдер менен диверсификациялоону каалайсызбы? Хрен. Мындай окурмандар үчүн жаңы сөздөрдүн пайда болушу баш аламандыкка гана алып келет. Ал эми тексттин башында сиз «унаа» деп атаган нерсеңиз күтүлбөгөн жерден «унаа» болуп калбашы керек.

7) Эң маанилүү маалымат макаланын башында, эң башында коюлат, анткени окурман аягына чейин жеткен күндө да, анын ден соолугу жана кабылдоосу мурункудай болбой калат деген чоң коркунуч бар.

8) Текст кең мейкиндиктер, сүрөттөр, чакырыктар менен суюлтулган болушу керек - мунун баары окурманды катуу тексттин караңгы дубалынан коркпоосу үчүн.

9) Сүрөттөр менен так. Эч кандай кооздук элементтери, өзүнө көңүл бурган иллюстрациялар болбошу керек. Баса, мындай аудитория үчүн социалдык жарнамада, мисалы, тамеки чегип жаткан кош бойлуу аялдардын сүрөттөрүн же отургучтун астында жаткан мас абалындагы көгалаларды колдонбоо сунушталат. Сиз көрүүчүлөрдөн эмнени кааласаңыз, көрсөтүшүңүз керек.

Функционалдык сабатсыздыктын себептери эмнеде?

Бул жерде илимпоздор макул эмес, бирок жеке мен бул адамга тийген маалымат агымдарынын көбөйүшүнө байланыштуу деп ишенем. Функционалдык сабатсыздык феномени шарттуу түрдө 60-70-жылдары, телекөрсөтүү түстүү жана кеңири тараган мезгилде калыптана баштаган. Бир нече жыл мурун мен Франциядан жакшы изилдөөлөрдү окудум, анда бир жаштан үч жашка чейинки балдар күнүнө бир нече сааттан ашык телевизордун алдында отурушат. кээ бир когнитивдик функцияларын жоготкон.

Тааныштарым мугалимдерден, педиатрлардан сурасам, алар бир добуштан 2000-жылдан кийин төрөлгөн балдардын баары СДВГ менен жабыркайт, алар окуй албайт, көңүлүн топтой албайт, окуй албайт деп айтышты. Ошол эле учурда социалдык ыңгайсыздыктын өсүшү байкалууда. Балдар түз баарлашууга караганда онлайн режиминде бири-бири менен кат алышууга алда канча ыңгайлуу жана көнгөн. Оюнчулардын маданияты буга чейин Японияда калыптанган жана Хики өз бөлмөсүнөн чыкпайт … Бул бизди да күтүп турат.

Түшүнөм, баары тексттин үстүнө курулган социалдык тармактарда балдардын ошол эле учурда тексттер менен иштөөнү жана жашылдандырууну билбегени бир аз жат угулат. Бирок алардын билдирүүлөрүнүн деңгээлин жакшыраак караңыз. Интернетте мазмун бир нече энтузиасттар тарабынан түзүлөт, ал эми жүз же эки коммерциялык бренд - калганы үзгүлтүксүз репост. Ошол эле учурда, адам эмнени репост кылып жатканы маанилүү эмес: мышыктар же Бодрияр жөнүндө билдирүү, бул функционалдык сабатсыздыкты да көрсөтөт. Жаңы муун дароо эле “ракты өлтүрүүчү” деген атка конгон жок.

Жалпы сабаттуулук мектепте окуу дайыма эле компетенттүү адамдарды чыгара бербестигин ачыкка чыгарды. Бирок, жаңы байланыш каналдарынын көбөйүшү менен гана көйгөйдү көз жаздымда калтыруу мүмкүн болбой калды. Ал эми кырк жыл мурда окумуштуулар функционалдык сабатсыздык менен күрөшүүнүн жолун издеп жатышкан болсо, азыр алар аны менен ез ара аракеттенуунун жолдорун издеп жатышат … Ошентип, диагноз универсалдуу болуп калды.

Мен телевидениени, анан компьютерлештирүү, санариптик медианы күнөөлөйм. Радио да татаал нерсе. Жаңылыктарды же Рузвельттин "От жанындагы сүйлөшүүлөрүн" угуу үчүн чыңалып, көңүл топтош керек. Телекөрсөтүү кабылдоо жана талдоо үчүн эч кандай күч-аракетти талап кылбаган биринчи маалымат булагы болуп калды. Сүрөт үн менен алмаштырууну, кыймыл-аракетти, кадрлардын тез-тез алмашып турушу жана пейзаждардын түшүүгө, зеригүүсүнө жол бербейт.

Желе GIFтер тарабынан түзүлгөн күндөрдө, Интернет акылдуу тексттерге толгон. Тармак популярдуу боло баштаганда ага илимден, дасыккан эмгектен алыс адамдар келишти. Көпчүлүк колдонуучулар азыр каалаган нерсесин алуу үчүн "порно" же "флашамес" сыяктуу канча сөз бар экенин билиши керек. Сиз заматта гороскоптон жаңылык хроникаларына, хроникалардан анекдотторго, андан кийин youtube же Farm Frenzyге өтсөңүз болот. Бул телевизордон каналдарды баскандай. Чоңойгондо мен өзүмдү көңүл ачуу үчүн бир аз убакытты жана күч-кубатымды сарптоого туура келди. Оюн аздыр-көптүр когнитивдик импульстарды түрттү.

Эмне үчүн Стив Жобс менен Билл Гейтс балдарынан электрондук гаджеттерди тартып алышкан? Үй жабдыктарын сырсөз менен коргогон Крис Андерсон, алар күнүнө бир-эки сааттан ашык иштебеши үчүн: «Балдарым жубайым экөөбүздү технологияга өтө эле алек болгон фашисттер деп айыпташууда. Алардын айтымында, досторунун эч кимиси үй-бүлөсүндө мындай чектөөлөр жок. Себеби мен эч кимге окшоп интернетке ашыкча көз каранды болуу коркунучун көрүп турам. Мен өзүм кандай көйгөйлөргө туш болгонун көрдүм жана балдарымдын да ушундай көйгөйлөргө туш болушун каалабайм …"

Ошондой эле караңыз: Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard кызматкерлери балдарын окуткан жерде

Бирок булар, теориялык жактан алганда, бардык формада жаңы технологияларды кумир тутушу керек болгон адамдар.

Чынын айтсак: азырынча коомдо конкреттүү маалымат маданияты калыптана элек … Тескерисинче, маалымат мейкиндигин коммерциялык багыттагы структуралар ээлеп алгандыктан, жылдан жылга абал начарлап баратат. Жарнама жана SMM-маркетинг бөлүмдөрүнө керектөөчүлөр керек. Жана дагы ким жакшы керектөөчү боло алат функционалдык жактан сабатсыз адам? Бул адамдардын кирешеси аз болушу мүмкүн, бирок алардын легиондору жана IQ төмөн болгондуктан, алар оңой эле башкарылышат. Мисалы, кредиттик карызы барлардын басымдуу бөлүгүн банктык келишимди туура окуй албаган, төлөө тартибин эсептей албаган жана өз бюджетин эсептей албаган адамдар түзөт.

Жакырчылык жакырчылыкты жаратат … Анын ичинде интеллектуалдык чөйрөдө. Жаш ата-энелер баласын жок дегенде жарым саатка кутулуу үчүн ага оюну бар планшетти кантип бергенин көп көрөм. Ал эми бул бир жарым-эки жыл. Жеке мен беш-алты жашымдан эле телекомдун алдында ойноп, асылып баштагам, бирок ал кезде менин оюмда маалыматтык коргонуу ыкмалары калыптанып калган. Жарнамалык таштандыларды кантип чыпкалоону жана экрандагы каалаган сүрөткө сын көз менен кароону билчүмүн. Мен көп саат бою бир китеп окууга көңүл топтой алчумун. Жана кызыктуу жана эс ала турган маалымат агымдарына эрте жетүү тез бузулушуна алып келет жана синтетикалык ой жүгүртүү функцияларынын атрофиясы.

Дүйнөдө байлар менен кедейлердин ортосундагы теңсиздик күчөп баратканын байкаган чыгарсыз. Демек, жакында 10% адамдардын 90% байлыгы гана эмес, 90% интеллектуалдык потенциалы да болот. ажырым кеңейүүдө. Кээ бир адамдар акылдуу болуп баратат., баары алда канча шамдагай маалыматтын чексиз агымы менен иштешет, ал эми башкалар дудук жана карыз малга айланат. Анын үстүнө, толугу менен өз каалоосу менен. Жада калса арыздана турган эч ким жок. Жакырчылык менен функционалдык сабатсыздыктын ортосунда ачык байланыш жок. Ата-эненин таасири жана тарбиясы алда канча маанилүү. Ошондой эле өз ара функционалдык сабаттуулуктун болушу.

Луначарскийдин эски күндөрүн эстейсизби? Ал ар кандай сабатсыздыктын эң жакшы рецептин тапкандыр. Бир чогулушта бир жумушчу Анатолий Васильевичтен:

- Жолдош Луначарский, сиз ушунчалык акылмансыз. Мындай болуу үчүн канча институтту бүтүрүү керек?

- Үчөө эле, - деп жооп берди ал.- Бирин чоң атаң, экинчисин атаң, үчүнчүсүн сен бүтүрүшүң керек.

Push. Жашоодон

Бир жолу, салыштырмалуу көп убакыт мурун, мен бир абдан чоң банкта интервьюда болгом (мени үчүнчү тараптын консультанты катары чакырышты - банк жогорку адистештирилген адисти издеп жаткан, бирок алардын талапкерлерди адекваттуу баалоо үчүн өздөрүнүн эксперттери болгон эмес - мурункусу эшикти тарс жаап чыгып кетти).

Маекти ушул банкта бир жылдан ашык иштеген 25 жаштагы HR аттуу кыз өткөрдү.

Тандалган резюмелердин негизинде интервьюга таасирдүү тажрыйбасы бар 32 жаштагы аял алынган. Маек шаблон боюнча башталды: кайда окудуңуз, кайсыл тармакка адистешкениңиз ж.б.у.с. Андан кийин, мүмкүн болушунча көбүрөөк айтып берүү өтүнүчү менен иштеген жерлерге байланыштуу суроолор болду: ал кандай долбоорлорду жетектеп жаткан (түшүндүрүү: булар азыр «долбоорлор» деп аталат, андан кийин бул үчүн башка терминдер бар), ал кантип «тар» чечкен” маселелери, ал белгиленген мөөнөттөргө кантип жетишти (“долбоорлор” боюнча. түшүндүрмөнү караңыз)…. Жалпысынан алганда, чындыгында, баары стандарттуу.

Мен кунт коюп угуп, жазып чыктым, жана жалпысынан баарын түшүндүм - аял абдан жөнөкөй жана түшүнүктүү тилде сүйлөдү, абдан структуралык жана логикалык түшүндүрүп эмне / кантип жана эмне үчүн, ж.б.

Бирок талапкердин монологунан 2-3 мүнөт өткөндөн кийин мен кадр кызынын өзүн кандайдыр бир адаттан тыш алып бара жатканын байкадым. Мен аны жакшыраак байкай баштадым. Анан HR суроолорду бере баштады… А мен бул талапкер аялдын монологунан түшүндүм HR дээрлик эч нерсе түшүнгөн жок … Жок, сиз, албетте, кээ бир конкреттүү терминдерди түшүнө албайсыз, ж.б. (Бирок абдан, өтө аз болгон). Бирок ал иш жүзүндө түшүнгөн жок эч нерсе!!! Талапкер аял да баш аламан болду.

Анан мен демилгени колго алып, адатта интервьюну улантууга / бүтүрүүгө туура келди. Аял талапкер кеткенден кийин мен HRден пикирин сурадым. "Жарык келбейт" деп жооп берди. Менин суроомо - эмне атайын Бул талапкер мага туура келбейт, HR мага кандайдыр бир болбогон сөздөрдү айта баштады. Дегеле мен өзүмдүн сын-пикирлеримди, сунуштарымды өзүнчө жазып, “жогорулатып” жибердим.

Кечинде мен ал аялды талапкер деп атадым жана эч кимди кызыктырбаган жетектөөчү суроолор менен маекте сүйлөп берүүсүн өтүндүм. Анан аял HR кызды теоретик деп сунуштады (сериядан: "Мен 2 ондогон акылдуу китептерди окудум, эми мен баарын билем жана мен баарын кыла алам"), ал өтө бүдөмүк, тагыраак айтканда, такыр жок. ал адисти табуу керек болгон милдеттерди практикалык маселелерди жетекчиликке алат. Талапкер аялдын түшүнүктүү тилден ашык сүйлөгөнүн эске алганда, өтө конкреттүү терминдерден качуу ж.б.у.с.

Эми, биз ишенимдүү түрдө айта алабыз, ошондо мен дал ушул көрүнүшкө туш болгонмун. "Функционалдык сабатсыздык", анан мен үчүн жаңы болду.