Большевиктер сабатсыздык менен кандайча курешкен

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Сабатсыздык менен күрөшүп, большевиктер өлкө үчүн маанилүү тарыхый милдетти аткарышты.

Сабатсыздык менен күрөшүү

1917-жылдагы революция маалында, ар кандай эсептөөлөр боюнча, Россия империясынын калкынын 70тен 75%ке чейин сабаттуулугун билчү эмес. Башкача айтканда, большевиктер көпчүлүк учурда окуганды жана жазганды билбеген өлкөнү мурастап алышкан. Мына ошондуктан сабатсыздыкка каршы куреш Совет екметунун эц маанилуу милдеттеринин бири болуп калды.

1919-жылы граждандык согуштун кызуу мезгилинде Эл Комиссарлар Совети сабатсыздыкты жоюу женунде декрет чыгарган. Бул документке ылайык, Совет бийлиги көзөмөлдөгөн бүткүл аймакта сабаттуулук борборлору – билим берүү программалары түзүлүшү керек болчу. Бир жылдан кийин ошол эле максатты ишке ашыруу үчүн сабатсыздыкты жоюу боюнча бүткүл россиялык атайын комиссия түзүлдү.

Белгилей кетсек, 1920-жылдары бардык курактагы жана кесиптеги адамдар үчүн окууну жана жазууну үйрөнүү үчүн шарттарды түзүү максатында бир катар кампаниялар болгон. Ошентип, 1923-жылы большевиктер Михаил Калинин башчылык кылган Бүткүл союздук «Сабатсыздык» коомун уюштурушкан. 1928-жылы жаштардын сабаттуулугунун децгээли бир кыйла жогорулаганда «Сабаттуу, сабатсызды даярда» деген Буткул россиялык комсомолдук акция башталган. Бул иш-чараны ишке ашырууда жетекчи роль лениндик комсомолдун мучелеруне, жаштардын большевиктик уюмдарына жуктелген.

1929-жылы өлкөнүн калкынын жарымы окуганды жана жазганды үйрөнгөн. 1939-жылдагы эл каттоого ылайык, советтик жарандардын 81,2%ы окуган жана жазган. Ал эми жаштардын, башкача айтканда, 30 жашка чейинкилердин сабаттуулугу 98%га жетти. Ошентип, Советтер Союзу бат эле сабатсыздык женген мамлекетке айланды.

Албетте, буга таптакыр жаңы билим берүү системасынын түзүлүшү шарт түздү. Тээ 1918-жылы большевиктер «Бирдиктуу эмгек мектеби женунде» жобону кабыл алышкан, ал бир катар принциптерге негизделген. Биринчиден, окутуунун жаңы системасы бирдиктүү болушу керек болчу. Башкача айтканда, бүткүл өлкө боюнча бир билим берүү программасы каралган. Экинчиден, ал жалпысынан жеткиликтүү. Эркин (бул Совет бийлигинин абдан маанилүү жетишкендиги болгон).

Андан ары - улуттук. Бул большевиктердин дагы бир сиңирген эмгеги: СССРдин 40ка жакын майда улуттары өздөрүнүн жазма тилине ээ боло алышкан. Акырында, жаңы мектептин эң маанилүү принциптеринин бири класстык мамиле деп аталган нерсе болду. Биринчиден, тарбия советтик балада таптык аң-сезимди, Карл Маркстын теориясынын көз карашы менен дүйнө кандай иштээрин түшүнүүнү калыптандыруу керек болчу.

Граждандык согуштун жылдарында жана НЭПтин алгачкы жылдарында Советтер Союзунда мектептердин саны бир аз кыскарган, бул эч кандай тан каларлык эмес. Бирок, кийинчерээк алардын саны кескин өстү. Жаңы окуу жайлары көп санда курулган. 1928-жылы алардын 120 миңге жакыны СССРдин аймагында иштеп жаткан болсо, 1939-жылы алардын саны 152 миңге жеткен.

1918-жылдагы жобого ылайык, өлкөдө орто билим берүүнүн 2 баскычы болушу керек болчу: 1-баскыч – башталгыч мектепте 5 жыл, андан кийин 2-баскычта дагы 4 жыл. Бардыгы: 9 жыл. Система 1930-жылдары өзгөргөн. 1934-жылы советтик мектеп жөнүндө жаңы жобо кабыл алынып, 3 компоненттүү система түзүлгөн, ал бүгүнкү күндө да бар. 1-класстан 4-класска чейин - башталгыч мектеп, 5-7-класска чейин - толук эмес орто мектеп, 8-10-орто мектеп.

Бир нече убакыт бою большевиктер жалпыга бирдей башталгыч билим берүүнү же жалпы орто билим берүүнү киргизүү жөнүндөгү декретти кабыл алышкан эмес. Маселе, мамлекет массалык билим берүү үчүн эбегейсиз каражатты талап кылган. Бирок 1930-жылы бул маселе чечилген. «Жалпы билим берүү жөнүндөгү» мыйзамга ылайык, Советтер Союзунда айыл жерлери үчүн милдеттүү 4 жылдык башталгыч билим берүү, шаарлар үчүн милдеттүү 7 жылдык, башкача айтканда, толук эмес орто билим берүү белгиленген. Ошону менен бирге 1930-жылдары билим берүүдө улутташтыруу принцибинен баш тартуу чечими кабыл алынган.

1938-жылы СССРдин бардык окуу жайларында, анын ичинде улуттук республикалардын мектептеринде да орус тилин уйренуу милдеттуу болуп калды. Белгилей кетсек, 1920-1930-жылдары Советтер Союзунда билим берүү культу калыптанган. Көптөгөн советтик балдар Лениндин: «Окугула, окугула жана кайра окугула…» деген атактуу цитатасын алардын көз алдында дайыма көрүп турганы кокусунан эмес. Бул максим алардын негизги милдети болуп калды.

Билим берүүдөгү эксперименттер

1920-жылдар абдан олуттуу билим берүү экспериментинин мезгили болгон. Мунун жаркыраган мисалы катары СССРде педология деп аталган нерсенин кенири колдонулушу - кээ биреелердун пикири боюнча прогрессивдуу илим, башкалардын пикири боюнча - баланы тарбиялоого комплекстуу мамиле кылууну караган таза псевдо-илим. Педагогика илиминин көптөгөн корифейлери Л. С. Выготский, П. П. Блонский жана башкалар педологиялык системадан чыккан, ал көп жагынан ар кандай себептерден улам окуучуларды тынымсыз, массалык түрдө текшерүүгө багытталган.

Педагогикалык куралдарды ишке киргизүүнүн аркасында 1930-жылдардын башына карата советтик мектептерде дуалдык системанын бир түрү: бир жагынан билим берүү функцияларын өз колуна алган педологдор, экинчи жагынан билим берүү үчүн жооптуу мугалимдер иштеп чыккан. А бирок, 1936-жылы педагогикадагы жаңы багыт бүттү. «Жасалма илим» деп аталган педология ВЦСПСтин (большевиктер) «Билим берүү эл комиссариатынын системасындагы бузукулуктар жөнүндө» декрети менен ашкереленген жана жоюлган.

1918-жылы кабыл алынган «Бирдиктүү эмгек политехникалык мектеби жөнүндө» жобо педагогикада ар кандай эксперименттерди жүргүзүүгө кеңири мүмкүнчүлүктөрдү берген. Бул мезгилде комплекстуу окуу, тапшырмаларды текшеруунун бригадалык методу, долбоорлоо методу; класстык-сабактык системаны жойду. Бүгүнкү күндө киргизилген инновациялар эки тараптуу мамилени жаратат. Маселен, 1920-жылдары тарыхты окутууну жаңы илим – коомдук илимдер менен алмаштыруу олуттуу катачылык болгон дегенге көпчүлүк изилдөөчүлөр макул. Айтмакчы, 1934-жылы бул экспериментти жокко чыгаруу чечими кабыл алынган.

Талаштуу билим берүү идеяларынан тышкары, 1920-1930-жылдары көрүнүктүү советтик мугалим Антон Семёнович Макаренконун эмгеги байкалган, анын окутуу жана тарбиялоо методдору негизинен советтик билим берүү системасынын негизин түзгөн. Макаренко тарабынан тузулген, биринчи колонна атындагы. Горький Полтаванын жанында, андан кийин (НКВДнын шефтик астында) алардын коммунасы. Дзержинский жашы жете элек кароосуз калган көптөгөн балдарга жана кылмышкерлерге жашоонун башталышын берген кандайдыр бир бала бакча болуп калды.

Орто атайын жана жогорку билим

Эгерде орто атайын жана жогорку билим женунде айта турган болсок, анда бул багытта Совет екмету олуттуу ийгиликтерге жетишти. Модернизация доору (биринчи НЭП, анан индустриализация) абдан көп адистерди талап кылды. Падышалык Россиядан мурас болуп калган кадрларды даярдоо системасы жаш Советтер елкесуне керек болгон мынчалык сандагы инженер-техник кызматкерлерди жон эле камсыз кыла алган эмес.

Бул советтик жетекчиликти чара керууге туртку болду. Орто техникалык билим беруунун системасы иш жузунде нөлдөн баштап түзүлдү. Республика боюнча жамгырдан кийинки козу карындай завод-фабрика деп аталган мектептер пайда боло баштады, аларда еспурумдер жалац гана жалпы билим бербестен, алгачкы эмгек ыктарын жана кесиптерин да алышты. Орто атайын билим алуунун өзгөчө формасы техникумдар болгон – орто мектептер менен жогорку окуу жайларынын ортосундагы аралык звено. 1939-жылы СССРде эл чарбасынын ар турдуу тармактары учун адистерди даярдаган 3700 техникум болгон.

Жогорку билимге келсек, большевиктер университеттин автономиясы идеясын тез эле таштап кетишкен. 1921-жылы эле Россиянын бардык жогорку окуу жайлары Эл агартуу комиссариатынын системасына баш ийген болучу. Алар үчүн мамлекеттик программалар түзүлдү. Жогорку окуу жайлардын, айрыкча техникалык окуу жайларынын саны тездик менен осту. Эгерде 1916-жылы Россия империясында 95 жогорку окуу жайы болсо, 1927-жылы 148, 1933-жылы 832 университет болуп, аларда 500 мицден ашык студент окуган.

1930-жылдардын аягында Советтер Союзу билим берүүнүн бардык формаларында окуучулардын жана студенттердин саны боюнча дүйнөдө биринчи орунга чыкты. Белгилей кетсек, жогорку окуу жайларынын санынын тез өсүшү профессордук-окутуучу кадрлардын жетишсиздигин ачыкка чыгарган. Дагы бир маселе - СССРде дыйкан же пролетардык тегинин кепчулугу интеллигенциянын же мурдагы эксплуататордук таптардын екулдеру-нен билими жагынан бир кыйла темен, алар революцияга чейин эле жакшы гимназиялык билим алууга мумкунчулук алышкан.

Конкурстук тандоо системасын женип чыгуу жана жогорку окуу жайларына кируу мумкунчулугуне ээ болуу учун жумушчулар менен дыйкандардын балдары учун даярдоо курстары - жумушчу мектептери тузулген. Мындан тышкары кечки жана сырттан окуу системасы активдуу колдонула баштады. Ошентип, советтик жетекчи-лик ендурушту узгултук-ке учуратпастан елкенун завод-фабрикаларын жана фабрикаларын кеп сандаган адистер менен камсыз кылды.