«Жомок» билим берүү этабы: эмне үчүн өз жомогуңду жазасың?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Кээде биз логикалык ой жүгүртүүгө канчалык аракет кылбайлы, маселени чече албайбыз. Акылдуу сол мээ алсыз болгондо, чыгармачыл укук жардамга келет. Аны менен иштөөнүн эң эффективдүү ыкмаларынын бири – жомок терапиясы. Бул кандай ыкма жана ал чечилбегендей көрүнгөн маселени чечүүгө кандайча жардам берет, дейт психолог Елена Мкртычан.

Алгач бул маалыматтын негизги булагы болгон, жашоо жөнүндөгү билимди берүүгө, тарыхты сактоого мүмкүндүк берген. Андан кийин ал балдардын акыл-эс жана эмоционалдык жактан гармониялуу өнүгүшүнө жардам берүүчү курал болуп калды. Жомоктордон физикалык мыйзамдардын түшүндүрмөлөрүн, адам каармандарынын архетиптерин, ар кандай конфликттерди жана үй-бүлөлүк кырдаалдарды, алардагы жүрүм-турумдун түрлөрүн таба аласыз.

Эгерде бала билим берүүнүн «жомок» этабын аттап кетсе, анда ал өзүнүн жашоо алгоритмин түзбөйт, чоңдордун мамилеси, көбүнчө субъективдүү, анын жашоого болгон мамилесине таасир эте баштайт.

“Тобокел” тобуна жомок окубаган балдар кирет. Чоңойгон сайын алар стандарттуу кыймылдарды жана ыкмаларды колдонуу менен ар кандай маселени рационалдуу, логикалык жактан чечүүгө аракет кылышат жана интуитивдик оң мээнин потенциалын, чыгармачылык менен иш-аракет кылуу жөндөмүн, шыктануу менен, эргүү менен чечүүгө аракет кылышат. Алар жашабайт, бирок ар дайым бир нерсени баатырдык менен жеңип чыгышат.

Сол жарым шар бардык нерсенин түшүндүрмөсүн издейт жана кереметтерди тааныбайт. Ал эми туура тааныйт - жана аларды тартат

Алар фантазияга эркиндик беришпейт, анан да ойлогон жана элестете турган нерселердин баары ишке ашат. Жана кыялда эмес, реалдуулукта. Сол жарым шар бардык нерсенин түшүндүрмөсүн издейт жана кереметтерди тааныбайт. Ал эми оң жарым шар тааныйт. Анан дагы, ал аларды ишке ашырууну, ал тургай, себеп жана тартууну билет.

Оң жарым шар логикага сыйбаган жагдайлар менен иштейт, ошондуктан сол жарым шардын аны байкап, оңдоого убактысы жок. "Муну кантип кылдыңыз?" - акылга сыярлык сол жарым шар башаламан болуп саналат. - Кандайдыр бир керемет менен! - туура жооп берет, бирок бул эч нерсени түшүндүрбөйт. Нейрофизиология жана психология көз карашы менен түшүндүрүлө турган оң жарым шардын ишинин "кереметтүү" натыйжаларына туш болуу ого бетер жагымдуу.

Эмнеге өзүңдүн жомогуңду жазасың

Бардык эрежелер боюнча жомокту ойлоп тапканыбызда, бала кезибизден тааныш сүрөттөрдүн жардамы менен биз өзүбүздүн күчтүү жактарыбызды, бардык психикалык жана эмоционалдык потенциалыбызды колдонгон өзүбүздүн коддуу ой жүгүртүүбүздүн алгоритмин ишке киргизебиз.

Бул ой жүгүртүү бизге төрөлгөндөн бери берилет, ал тарбия таңуулаган стереотиптерден, “чоңдордун” логикасынан, ата-энелик мамиледен, салттардан таза. Келечекте бул алгоритмди ишке киргизүү жана колдонуу менен биз жашоонун туюктарынан чыгууну үйрөнөбүз.

Эсиңизде болсун: сиз же сиздин досторуңуз эч качан катаал чөйрөгө түшүп калгансыз. Бардык аракеттерге карабастан, ийгиликсиздиктин сериясы эч кандай жыйынтыкка келген жок, баары кайра-кайра кайталанды …

Классикалык мисал, "акылдуу да, сулуу да" жалгыз калганда. Же, мисалы, бардык шарты бар, акылы, билими, таланты бар, бирок ылайыктуу жумуш табуу мүмкүн эмес. Ал эми кимдир бирөө кокустан керектүү жерде керектүү убакта болуп, коридордон классташына жолугуп калат - жана жардам күтүлбөгөн жерден жана көп күч-аракет жумшабастан келет. Неге?

Бул биз нерселерди татаалдаштырып, керексиз каармандарды жашообузга киргизип, ашыкча аракеттерди жасайбыз дегенди билдириши мүмкүн.

Бактысыз болгондор: «Мен баарын туура кылып жатам! Мен бардыгын максималдуу берем!" Бирок мээдеги керектүү "баскыч" гана күйгүзүлбөй, ал тургай "баарын туура кылганыбызда" биз бир нерсеге жетишпей жатабыз, жетишпей жатабыз жана натыйжада каалаган нерсебизге жетпей жатабыз.

Эгерде маселе логиканын деңгээлинде чечилбесе, анда оң жарым шарды бириктирүүгө убакыт келди. Биз жазган жомок мээ тоскоолдуктарды жеңүүдө, көйгөйлөрдү чечүүдө жана мамилелерди курууда колдонгон коддорду, баскычтарды жана рычагдарды ачып берет. Биз көбүрөөк мүмкүнчүлүктөрдү көрө баштайбыз, аларды колдон чыгарбайбыз, бул өтө катаал чөйрөдөн чыгабыз. Бул алгоритм аң-сезимсиз деңгээлде иштей баштайт.

Биз кодду теребиз - жана сейф ачылат. Бирок бул үчүн код туура тандалып, жомок гармониялуу, логикалуу, бурмаланбай жазылган болушу керек.

Муну жасоо кыйын, айрыкча биринчи жолу. Анда-санда биз стереотиптерге адашып, баяндын жибин жоготуп, өзгөчө роль ойнобогон майда каармандарды ойлоп табабыз. Биз ошондой эле логиканы дайыма күйгүзүп, эмнени сыйкырдуу бойдон калтырууга аракет кылабыз.

Бул реалдуу жашоодо да биз ашыкча ой жүгүртүп, баарын татаалдаштырып, керексиз каармандарды жашообузга киргизип, ашыкча аракеттерди жасоого жакын экенибизди билдирсе керек.

Бирок жомок мунун бардыгын ачып бергенде, аны менен иштөөгө эчак эле болот.

Жомок жазуу: чоңдор үчүн нускама

1. 5-6 жаштагы балага анын бурмалары түшүнүктүү болгон жомоктогудай сюжет ойлоп табыңыз.

Бул куракта абстракттуу ой жүгүртүү калыптана элек, бала дүйнө жөнүндөгү маалыматты визуалдык образдар аркылуу кабыл алат. Жана алар жомоктордо эң жакшы чагылдырылган, анын аркасында турмуштук кырдаалдардын бир түрү, дүйнөнүн ажырагыс образы түзүлөт.

2. Жомоктун каармандары кимдер деген суроого жооп берип, классикалык сөз айкашынан баштаңыз («Бир убакта…», «Кайсы бир падышалыкта, белгилүү бир абалда»).

3. Баатырлардын образын татаалдаштырбаңыз: алар жакшынын да, жамандын да өкүлдөрү болушу керек.

4. Сюжеттин логикасын жана себеп-натыйжа байланыштарын карманыңыз. Жомокто жамандык жасалганда аны ким, кантип, эмне үчүн жасап жатканы ачык болушу керек. Сюжеттин логикалык гармониясы биздин акыл операцияларыбыздын гармониясына туура келет. Ал эми ага жетүү менен биз жашоо максаттарына жетебиз.

5. Жомоктук сюжеттин негизги кыймылдаткычтарынын бири сыйкыр, керемет экенин унутпаңыз. Логикасыз, акылга сыйбаган, жомоктогудай сюжеттик кыймылдарды колдонууну унутпаңыз: "капысынан жерден кепе көтөрүлдү", "ал сыйкырдуу таякчасын булгалады - жана ханзаада тирилди". Сыйкырдуу нерселерди колдонуңуз: топ, тарак, күзгү.

Бала сиздин жомокуңузду укса, бул үйүлгөн майда-чүйдөлөргө туруштук береби? Жок, ал тажап, качып кетчү

6. Сүрөттү көз алдыңызда кармаңыз. Окуяны айтып жатып, ар бир көз ирмем жандуу сүрөт түрүндө берилиши мүмкүн экенине ынаныңыз. Абстракция жок, жөн гана конкреттүү. "Ханбийке таасирленди" абстракттуу, "ханбийке өлбөй да, тирүү да жыгылган жок" - так.

7. Сюжетти татаалдаштырба жана узартпа. Эгер бала сиздин жомогуңузду укса, ушунча майда-чүйдөсүнө чейин туруштук бере алмак беле? Жок, ал тажап, качып кетчү. Анын көңүлүн бурууга аракет кыл.

8. Жомокту классикалык ритмикалык фразалар менен бүтүрүңүз, бирок тыянак менен эмес, айтылгандардын адеп-ахлактуулугу менен эмес, тескерисинче, баянды тыгып турган «тыгын» менен: «Жомоктун бүтүшү, бирок ким уккан…», «Алар түбөлүккө бактылуу жашашкан».

9. Жомоктун аталышын бериңиз. Абстракттуу түшүнүктөрдү эмес, каармандардын атын же белгилүү бир объектилердин аттарын кошуңуз. «Сүйүү жана берилгендик жөнүндө» эмес, «Ак ханыша жана кара гүл жөнүндө».

Жомок жазуу процессинде дене сезимдерине басым жасоо маанилүү. Жүрөк айнып жатабы? Ой чаташып кетти, кетти дегени. Биз баштапкы чекитке кайтып барып, катачылык кайда кеткенин издешибиз керек. Илхам алды, адреналин пайда болду, кызарып кеттиңизби? Сиз туура жолдо турасыз.

Эгерде сиздин сюжетиңиз жаралбаса, анда сиз буга чейин бар болгондордун бирин негиз кылып ала аласыз - сиз ага өзгөртүүлөрдү киргизүүнү каалайсыз.

Ал эми аягы бактылуу жомок сиздин бактылуу жашоого биринчи кадамыңыз болсун!