Заманбап мектеп системасы билим берүү же кулду тарбиялоо

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

«Балдарды саясатчылар жана жогорку теоретиктер түзгөн программалар боюнча чоочундар окута турган кандайдыр бир кудайга сыйынуучу мекемеге жөнөтүү идеясынын өзү ушунчалык акылга сыйбаган жана баланын чыныгы муктаждыктарынан ажырап калгандыктан, кантип ишке ашканына таң калууга болот».

Стивен Харрисон, бактылуу бала

"Бүгүнкү күндө "мектеп" деген сөздүн өзү эс алуу дегенди билдирген байыркы грек уңгусунан келип чыкканына ишенүү күлкүлүү жана мүмкүн эмес!"

Марина Космина, «Билим жана карьера» журналы

Бүгүнкү күндө билим берүүнүн азыркы модели ЭРкин инсанды өнүктүрүүгө салым кошкон системага караганда чарбалык механизмдин тиштерин штамптоочу конвейерге көбүрөөк окшош деп талашып-тартышаары күмөн. Негизи, бул түшүнүктүү. Мамлекетке эркин инсандардын кереги жок. Бирок ата-энелер эмне деп ойлошот?!

Сыягы, ата-энелер балдарды окутууга ушунчалык берилип кеткендиктен, баланын билим алуусунун маңызы анын бактылуу жашоосун жаратаарын унутуп коюшкан окшойт. Анткени, балдарыбызга да, өзүбүзгө да чын жүрөктөн тилеген бактылуу жашоо эмеспи.

Мен тааныган ата-энелердин көбү, мугалимдер да азыркы орто мектепке абдан нааразы. Бирок, ошентсе да, эч ким эч нерсени өзгөртүүгө аракет кылбайт… Акырында көпчүлүк бул системадан өтүп, аны жалгыз мүмкүн деп эсептейт.

Алар мектептин диктатурасын жек көрүүнү унутуп калышканбы? Энциклопедияны ачалы: «Тоталитаризм: мамлекеттин (тоталитардык мамлекеттин) формаларынын бири, анын коомдун бардык чөйрөлөрүн толук (тоталдык) көзөмөлгө алуусу, конституциялык укуктарды жана эркиндиктерди иш жүзүндө жок кылуу, оппозицияга жана диссиденттерге каршы репрессиялоо менен мүнөздөлөт. Бул биздин мектеп жөнүндө эмес деп ойлойсузбу?!

«Ооба, туура, - дейт журналист Марина Космина, - класстык билим берүү системасы жеке эркиндикке болгон коркунучтун бардык атрибуттары менен, биринчи кезекте, балага карата кастык жана некрофилдик. Экинчиден, ал үмүтсүз эскирген.

Биз мектептин кебелбес пайдубалын, маңызын, аны уюштуруунун нормасын кароого көнүп калган нерселердин бардыгын – бул бүтүндөй Мектеп режими, аларды тартипке салат жана эмгекке (айрыкча интеллектуалдык), коомдо жашоого үйрөтөт деп үмүттөнөбүз. анын күнүмдүк жумушка болгон муктаждыгы, анын графиктери, графиктери, пландары жана мөөнөттөрү, сөзсүз түрдө баш ийүүнүн жана тырышчаактыктын супер талабы менен - бул бүтүндөй мектеп режими чынында эле жазалоочу-милдеттүү иш. баланын эркин дем алууга, жашоого жана өнүгүүсүнө жол бербеген система. Ошондуктан алар аны ушунчалык ынтымактуу жана ырааттуу жек көрүшөт.

Ал эми мындай шартта, канчалык өкүнүчтүү болбосун, мектеп математика менен химияны эмес, качуу, алдоо, күч менен бийликтин кысымына көнүү, калп айтуу, чыккынчылык кылуу боюнча сабак берет.

Бул фантазия эмес. Бул чындык…

Келгиле, аны аныктоого аракет кылып көрөлү: а) заманбап мектеп эмнеси көбүрөөк - зыянбы же пайдабы, жана б) заманбап мектеп чындыгында балаңызга билим берүүнүн бирден бир жолу болуп саналат …

Өнүгүү, чыгармачылык, өзүнө болгон ишеним

Балдарыңыз мектепке барар алдында жөн гана чыгармачылык эргүү менен жаркырап, ар бир нерсеге кызыгып, идеяларга, түшүнүккө ээ болгонун байкаган жоксузбу? Бир нече жыл мектеп өттү жана анын баары кайда кетти?

Эсимде, Корней Чуковский «Экиден бешке чейин» деген китепти биринчилерден болуп чыгарып, анда бул курактагы балдардын айтымдарын жарыялаган. Ошондон кийин ушул сыяктуу көптөгөн китептер чыкты. Балдар укмуштуудай, парадоксалдуу нерселерди айтышат. Бирок эмне үчүн 14 жаштан 18 жашка чейинки балдардын айткандары жазылган китептер жок, эмне үчүн бул куракта өспүрүмдөр (көпчүлүк учурда) жалаң гана жалаң гана сүйлөп жатышат? Албетте, беш жашка чейинки балдар жакшы даярдалган окуучуларга караганда чыгармачылыраак.

Стивен Харрисон туура белгилегендей, «бар болгон педагогикалык системалар баланын көңүлүн буруу керек деп эсептейт. Бирок бала ушунчалык жеткилеңсизби? Ал башында кызыгууну, чыгармачылыкты, баарлашууга болгон каалоону – билим берүү системасы катуу күрөшкөн нерселердин бардыгын өзүнө алып жүрбөйбү? Балдар башынан эле чоңдорго караганда бир нерсе кылууну, маалымат топтоону жана баарлашууну үйрөнүүгө умтулушпайбы?

Эмне үчүн биз балага эмнени үйрөтүшү керектигин жана күнүнө канча саатты чечебиз? Эмне үчүн бала өзүнүн билим берүү траекториясын стихиялуу түрдө курууга укугу жок, өзүнүн көз карандысыз кызыкчылыгынан кийин маалымат деңизине жол ачат же чоңдор өлчөгөн адамзаттын маданий тажрыйбасын сиңирүү керек - пассивдүү, каршылык менен, үстүртөн, ийгиликсиздик менен, бирок план боюнча?

Кызымды бала бакчага бергенимде ал жакта туптуура бир жума барды, анан чечкиндүү түрдө баш тартты. Эмне үчүн деп сураганда? үч жаштагы киши мындай деп жооп берди: "Ал жерде баары бирдей"… Эйнштейн мындан кыскараак айтпайт эле. Ал эми бакча али мектеп эмес!

Заманбап мектеп – бул 30 адамдан турган класстар, анда бир курактагы балдар бирдей окуу планы боюнча бирдей окутуу ылдамдыгы менен окушат… баарлашкан бардык (!!!) курактарда өнүгүү бир нече даражага өсөт… Бул жерде урмат-сый, короо, анын татаал коммуникация кырдаалдары жана баланын тандоосу менен мектеп классына караганда балаңыздын өнүгүүсүнө көбүрөөк салым кошот. Ал эми жалпысынан жаттоо, шаблон боюнча иш-аракет кылуу ой жүгүртүү жөндөмүнүн эң төмөнкү деңгээли, ал эми мектеп, тилекке каршы, башка эч нерсе сунуштабайт…

«Он жылдан бери жаратуудан, башкача айтканда, чындап ойлонуудан ажыратылган бала акыл эмгеги менен алек болуп, оюм-чийимдерди жаттап, кайра жаратуу менен гана алектенеби? Ал эми бүтүрүүчү чындап эле кайсы коомго ыңгайлаша алат? Университеттеби. Мен макулмун: кечээки он биринчи класстын окуучусу чындап эле чече ала турган бирден-бир маанилүү милдет – бул университетке тапшыруу, - деп белгилейт Санкт-Петербург университетинин окутуучусу, «Билим берүүнүн гуманитардык экспертизасына киришүү» китебинин автору, Сергей Леонидович Братченко..

Мектеп тууралуу төрт суроо:

• Мектепте баланын өзүнө болгон ишеними эмне болот? Анын өзүнө таянуу жөндөмү менен? Анын көйгөйлөрүн автордун жана өз өмүрүнүн кожоюнунун позициясынан чечүүгө даярдыгы мененби? Мектеп - бул ар бир балага өзүнө көбүрөөк ишенүүгө жардам береби же тескерисинчеби?

• Бала өзүн кандай түшүнөт жана сезет? Ал өзүнүн күчтүү жана алсыз жактарын, ресурстарын кайдан билет? Мектеп ага өзүн түшүнүүгө жардам береби? Же ага иллюзияларды берип жатабы? Же, тескерисинче, ал көбүнчө өзүн таанып-билүү каалоосунан баш тартабы?

• Баланын адамдардын арасында жашоо жөндөмдүүлүгү бар мектеп эмнеси менен эркин жана уникалдуу? Мектеп ичиндеги мамилелердин мисалында мектеп балдарга адамдардын ортосундагы сөзсүз карама-каршылыктарды чечүүнүн кандай ыкмаларын көрсөтөт? Мектепте башкаларды түшүнүү, ар кандай айырмачылыктарга карабастан кабыл алуу, алар менен эмпатия жана алар менен сүйлөшүү жөндөмдүүлүгү калыптанабы? Же ал бир принципти билеби: класстан кет?

• Баланын өз жашоосун курууга болгон каалоосу канчалык деңгээлде пайда болот? Жашоо анын аракетинин натыйжасы экенин канчалык түшүнөт? Ал кыйынчылыктарды көтөрүүгө канчалык даяр, анын канчалык эрдиги бар? Ал жашоону эмгек, чыгармачылык, турмуштук көйгөйлөрдү чечүү деп түшүнөбү? Же аны туура жашоо түз, кыйынчылык анормалдуу деп үйрөтүшкөнбү, бул кимдир бирөөнүн күнөөсүбү?

Эгерде мектеп бул суроолордун жок дегенде жарымына оң жооп бере алса, анда жүз пайыз ишеним менен мындай деп айтууга болот: ал инсандарды тарбиялайт.. Болгону… мындай мектептер кайда… Бирок бул баары эмес…

Ден-соолук маселелери

Россия Федерациясынын Билим берүү министрлигинин коллегиясынын маалыматы боюнча, балдардын 70%га жакыны мектепке дени сак кирип, бүтүрүүчүлөрдүн 10% гана бүтүрүшөт. Ал эми оорулардын көбү жогорку класстын окуучуларында кездешет. Ыңгайсыз эмерек позаны бузат, кургак тамак ашказанды бузат, жарыктын жетишсиздиги көрүүсүнө таасирин тийгизет.. Алдын ала маалыматтар боюнча дээрлик ар бир төртүнчү бала начар көрөт. Дарыгерлер муну класстардагы жарыктын начардыгы, телевизор менен компьютерге ашыкча ышкыбоздук менен байланыштырышат. Мындан тышкары, көптөгөн балдардын таяныч-кыймыл аппараты жана ичеги-карын жолдорунда көйгөйлөр бар. Педиатрлар балдардын гастрит жана колит оорусунун негизги себеби мектеп окуучуларынын туура эмес тамактануусу экенин айтышат. Ошентип, дарыгерлер оорулардын көбү өспүрүмдөр так окуу учурунда пайда болот деген жыйынтыкка келишкен.

Бул жерде мектептеги эң кеңири тараган беш оору:

• дем алуу органдарынын оорулары, • миопия, • тамак сиңирүү менен байланышкан бузулуулар, • таяныч-кыймыл аппаратынын оорулары, • кан айлануу системасынын оорулары.

Таяныч-кыймыл аппаратынын оорулары - мектеп окуучулары өтө азыраак өзгөргөн туура эмес позадан. Ал эми мектептерибиздеги эмеректер дайыма эле ыңгайлуу боло бербейт.

"Көпчүлүк ата-энелер сегиз жашар балага крикет же чоңдор велосипедин ойногондо чоң жарганатты колдонууга уруксат беришпейт, бирок балдары моюндары ийилип, билектери чыңалып көп убакыт бою колдоого алынбай отурганда тынчсызданышпайт" деди. Борбордун профессору Питер Бакл Робенс Саламаттыкты сактоо Экономика борбору.

Ал эми “дем алуу” дегенге келсек, тилекке каршы, кургак учук дагы деле тирүү. Мектепте балдардын бир бөлмөгө көп топтолушуна байланыштуу күндүз белгилүү, көбүнчө жагымсыз аба-термикалык чөйрө пайда болот. Чыгыңызбы? Дайыма вентиляция жана желдетүү, бул дайыма эле жасалбайт.

Көз – мектептин туруктуу балээси. Статистикалык маалыматтарга ылайык, 11-класска чейинки ар бир бешинчи баланын көзү жакшы эмес. Буга баары таасир этет - класстагы терезелердин саны жана өлчөмү, флуоресценттик лампалардын спектри жана көлөкөлөрү, дубалдардын түсү (алар жалтырабаган, пастел түстөр болушу керек), пардалардын түсү (ар дайым ачык).

Кызыктуу окуя "калвары", башкача айтканда, такта. Ал жашыл же күрөң болушу керек, бирок эч качан кара. Сабак учурунда тынымсыз окуудан биринчи кезекте көз начарлайт: окуучулардын дептерлеринде жана окуу китептеринде конспекттер ак-кара, ал эми доскага ак-кара түстө жазылат. Ошентип, эң жакшы нерсе - бул маркер менен жаза турган жаңы ак тактайлар.

Бизде эмне бар? Көзгө жүк + жаман жарык + көпкө отуруу + үйдө жасалган тамак эмес + тыгылып жана ысык - баланын жашоосундагы эң зыяндуу жер мектеп экени билинди! (Биз азырынча интеллектуалдык жүк, экзамендик стресс, мугалимдер менен беттешүү жана кышында эртең мененки саат 8де туруу жөнүндө сөз кыла элекпиз)

Ошентип, мектеп начар деп макул болобуз дейли. Кандай варианттар бар? Жана эң жумшактан эң кардиналдууга чейин бир нече варианттар бар:

• Баланы сырттан окууга өткөрүү;

• Баланы башка типтеги мектепке (лицейге, колледжге, альтернативдик мектептерге) которуу;

• Баланын экзамендерди тапшырбастан жана аттестат албастан үйдөн окууга өтүшү, же жөн эле ата-энеси менен жашоо.

Экстернат – толук орто жалпы билим берүүчү мектептин курстарына анда окубаган адамдар (экстернат студенттер) үчүн экзамендерди тапшыруу тартиби. Башкача айтканда, бала мектепке экзамен тапшыруу үчүн гана келет. Ал кандай иштеген, ким менен иштеген – эч кимге маани бербеши керек. Негизгиси дагы эле ошол эле мектеп программасына ылайык экзамендерди тапшырыш керек. Бул жерде мен кошумчалай кетейин, эгер сиз экстернат тапшырууну чечсеңиз, анда Россиянын мыйзамдарына ылайык, мамлекеттик аккредитациядан өткөн ар кандай жалпы билим берүүчү мектеп мектеп программасын экстернат катары кабыл алууга мүмкүнчүлүк берүүгө милдеттүү.

Альтернативдик мектеп

Мындай мектептерди стандарттуу мектептерден айырмалап турган негизги белгилери болуп төмөнкүлөр саналат:

• Бул жерде система эмес, студенттерди сыйлашат.

• Окуучулар сабакта материалды берүүнүн жолун жана темпин тандоо мүмкүнчүлүгүнө ээ.

• Ийкемдүү окуу планы класста ким болгонуна жараша өзгөрөт.

• Студенттер жана мугалимдер система үчүн эмес, окутуунун принциптери үчүн жооптуу.

• Алар иштеген топтордо мугалимдерге боштук берилет.

• Эскирген педагогикалык колдонмолорго тыюу салынбайт. Жаңы идеялар кабыл алынат.

• Тесттер шык-жөндөм жана билим деңгээлине дал келүү үчүн дайыма өзгөртүлүп жана кайра каралып турат.

• Окутуунун ыкмаларын тынымсыз өзгөртүү институттун тарыхындагы норма болуп саналат.

• Мунун бардыгы талаш-тартыштуу болушу мумкун.

Тилекке каршы, постсоветтик мейкиндикте аттестациядан өткөн мугалимдерибизге “альтернативдик мектеп” деген түшүнүктүн өзү эле акаараттай сезилет жана мындай мектептердин мисалдарын бир четинен санаса болот:

• Монтессори мектеп системасы лицензияланган мектеп системасы болгондуктан, окуучуларга "өз алдынча үйрөнүүчү" катары мамиле кылат, ошентсе да, бул негизинен бала бакча системасы, анткени ал алты жашка чейинки балдарды гана камтыйт, ошондуктан Монтессориде колдонулган принциптер - педагогика жөнүндө сөз кылууга болот., бирок чыныгы жашоодогу мектептер жөнүндө эмес …

• Уолдорф билим берүү системасы, ошондой эле "америкалык" мектеп, 30дан ашык өлкөдө 800 мектеп менен дүйнөдөгү эң чоң жана эң тез өнүгүп жаткан диний эмес кыймыл. Алгачкы этапта окуу предметтерине аз көңүл бурулат. Биринчи класстын программасы аларды минимумга чейин камсыз кылат. Балдар тамга менен тааныштырылса да (1 жана 2-класстарда) окуу экинчи класска чейин окутулбайт. Орто мектепте (1-8-класстар) окуучулардын класс жетекчиси (башталгыч) бар, ал балдарды окутуп, көзөмөлдөп, карап, сегиз жылдык мектепте бүтүндөй класста (идеалдуу) калат. Белгилей кетсек, мындай окуу китептери Вальдорф мектептеринде жок: бардык балдардын эмгек китепчеси бар, ал алардын эмгек китепчеси болуп калат. Ошентип, алар өздөрүнүн окуу китептерин жазышат, анда алар өздөрүнүн тажрыйбасын жана үйрөнгөндөрүн чагылдырышат. Улуу класстар негизги сабактарын толуктоо үчүн окуу китептерин колдонушат. Тилекке каршы, Вальдорф мектептерин бир нече чоң шаарларда гана табууга болот (Москва, Санкт-Петербург, Киев) …

• Академик Щетининдин мектеби бул концепциянын мыкты контекстинде чыныгы жамаат болуп саналат. Башка мектептерден токой ичинде жайгашканы, чындыгында кичинекей мамлекет экендиги менен айырмаланат. Бул жерден ошондой эле курактагы класстарды, окуу китептерин жана сабактарды таппайсыз… Мектеп беш негизге курулган: ар биринин моралдык жана руханий жактан өнүгүүсү; билимге умтулуу; эмгек, (тагыраак айтканда, эмгекке болгон сүйүү кандай формада болбосун, мисалы, мектептин бардык имараттарын окуучулар өздөрү курган); сулуулук сезими, бардык нерседе сулуулукту ырастоо; жана, акырында, ар бир адамдын күчтүү физикалык даярдыгы.

• Милослав Балобанов (Екатеринбург) негиздеген мектеп-паркты орус мугалимдеринин табылгаларына кошууга болот. Паркта үч фундаменталдуу позиция бар: милдеттүү окуудан баш тартуу, ошол эле курактагы билим берүү жана дээрлик толугу менен баалардан баш тартуу. Идеалында, эч кандай сертификат же баа талап кылынбайт. Милослав Балабандын айтымында, бала үчүн эң жакшы билим берүүчү документ анын ийгиликтери тууралуу бардык мугалимдердин комментарийлери камтылган портфолио болмокчу. Так ийгилик жөнүндө! Аларды карап, жумушка, университетке алып баргыла. Парк мектебинин окуучулары класстарга бөлүнбөйт жана алардын ар бири ар бир студияга карата өзүн өзү аныктайт: же ал туруктуу мүчө («команданын» мүчөсү), же кардар, же келүүчү (конок) болуп саналат..

Мындан тышкары, ар бир мугалимде (студиянын жетекчиси) «өзү өстүргөн» шакирттери бар - алар мугалимге башка туруктуу мүчөлөр же кардарлар менен иштөөдө активдүү жардам берген студенттер. Парк мектебинин каалаган студенти бул студияга карата статусун каалаган убакта өзгөртө алат - келгенден кардар, андан кийин туруктуу мүчө, андан кийин шакирт (акыркысы, албетте, мугалим менен өз ара макулдашуу боюнча); абалды тескери багытта өзгөртүүгө болот.

Альтернативдик мектептердин көптөгөн жакшы жактарына карабастан, алардын билим берүү системасынын негизги принциптери массалык билим берүүнүн ченемдик тармагы менен өтө начар айкалышканын байкабай коюуга болбойт. Демек, азыркы Система бар болуп турганда альтернативдик мектептер мекеме формасында, бирок өз алдынча педагогикалык ишмердүүлүк менен алектенген жеке ишкерлерди бириктирген коммерциялык эмес шериктештик формасында гана жашай албайт (48-берене). билим берүү мыйзамы). Бул иш лицензияланбайт жана билим берүү мекемелеринин ишин жөнгө салуучу көптөгөн мыйзам актыларына баш ийбейт. Бул, негизинен, ата-энелерди өтө эле коркута албайт, анткени азыр дагы альтернативалуу мектеп мамлекеттик билим берүү документтерин бербейт …

Мектепте окуу ар тараптуу билимге кепилдик бербестигин, диплом (жогорку билими жөнүндө) жогорку кызматка жана чоң айлыкка кепилдик бербестигин, балага керектүү учурда маалыматты табууга үйрөтүү алда канча маанилүү экенин дээрлик бардыгы түшүнөт. жана чоң көлөмдө анын башына сактоо үчүн эмес. Ал эми көптөр баласы үчүн чыгармачылык кастрацияга дуушар болбошу үчүн даяр, андан тышкары алар өз алдынча болууга, аны альтернативалуу мектепке жиберүүгө үйрөнүшкөн … Бирок …

Үйдө окуу

Бирок кээ бир ата-энелер андан да ары барышып, билим берүү тармагынын көз алдында адашканга айланып, балдарын мектептен толук чыгарып, б.а. үйдөгү окууга өткөрүшөт… кагаз-бюрократиялык тоскоолдуктардан жана башкалардын ачууланган көндүрүүсүнөн коркуп, эмес, тууган-уруктарын айтсак… Чынында эле биздин дүйнөдө мектепсиз, билимди өздөштүрүп, эл менен баарлашканды үйрөнүп, жакшы абройлуу жумушка орношуп, карьера жасап, татыктуу акча таап, алардын карылыгын камсыздай аласыңбы… жана башкалар жана башкалар.

Падышалык доордо үйдөн билим алуу бардык жерде болгондугун эстей албайбыз, совет доорунда бир топ белгилүү инсандар үйдөн окуп жүргөнүн да эстей албайбыз. Биз жөн гана карап көрөлү, карапайым адам сүйүктүү баласын мектепке жөнөтүүдө эмнени жетектейт? Бардык нерсенин негизи - келечекке болгон камкордук. Анын алдында КОРКУ. Үйдө билим берүүнүн келечеги өтө бүдөмүк жана үлгүгө туура келбейт: мектеп - институт - жумуш - пенсия, мында баары бир жолу белгиленген схема боюнча жүрөт.

Бирок, бала бул "белгиленген үлгүгө" ыраазы экенине ишенесизби?

Бул экспериментти байкап көрүңүз: бир барак кагаз алып, ага 100 досуңузду жазыңыз. Анан аларга телефон чалып, кандай билим алганын, ким өз адистиги боюнча экенин, анан бул адистикте КАНЧА убакыттан бери иштегенин бил. Токсон беш киши бир күндө эмес деп жооп берет… Дагы төртөө кесип, университет тандоодо кандай жаңылыштык кетиргенин түшүнүү үчүн диплом аларга пайдалуу болгонун айтышат… Башкача айтканда, жүз адамдын 99у моюнга алат. алардын 5-6 жылдык омурун текке кетиришти. Ал эми дипломдук адистигинен такыр башка жумушка орношуп, эки-үч айдын ичинде практикадан өтүшүп, институтта беш жыл бою (марксизм-ленинизм теориясынан тышкары) баштарына согуп кете турган нерселердин бардыгын үйрөнүштү. жана КПССтин тарыхы, албетте) …

Суроо туулат: эмне үчүн мектепти бүтүрүү керек?

Жооп: күбөлүк алуу үчүн!

Суроо: эмне үчүн паспорт алуу керек?

Жооп: университетке кирүү үчүнбү?

Суроо: эмне үчүн университетке барышат?

Жооп: диплом алуу үчүн!

Анан, акырында, суроо: эч ким өз адистиги боюнча иштебесе, бизге дипломдун эмне кереги бар?

Макулмун, акыркы убакка чейин дипломуң жок болсо дворник, лифтчи жана жүктөгүчтөн башка эч кандай жумушка ээ боло алмак эмессиң. Эки вариант бар болчу: же жүктөгүч болуу, же … ишкер болуу (көпчүлүктүн жаңылыш пикири боюнча, бул баарына эле берилбейт). Бизнесте дипломдун да кереги жок. Жетиштүү акылдуу… Бүгүнкү күндө Кудайга шүгүр, бүтүрүүчүлөр үчүн мүмкүнчүлүктөр кеңейди: коммерциялык компаниялардын көбүнө билими тууралуу диплом эмес, резюме жана портфолио, б.а. сиздин жетишкендиктериңиздин тизмеси талап кылынат. Ал эми ӨЗҮҢҮЗ бир нерсе үйрөнүп, бир нерсеге жетишкен болсоңуз, анда бул бир гана плюс.

Анан эмне, айтчы, эгер бала мектептен алты-сегиз саатка чейин интегралдар менен бензол шакекчелерин үйрөнүүгө, анан үй тапшырмасын аткарууга аргасыз болсо, анда үйрөнө аласыңбы?

…Айтчы, жумушуңда эмне кылганыңдын баарын көчөдөгү адамга үйрөтүү үчүн канча убакыт керек? Баса, мен канча жыл сураган жокмун! Анткени бул маселе бир нече айдан кийин болот деп ишенем.

Эми кайра суроого кайрылалы: бала бул схемага ыраазы экенине ишенесизби? Ал бир-үч жылдын ичинде бул боюнча адис болуш үчүн, азыр өзүнө жаккан нерсени изилдеп, 15 жылды өзүнө пайдасыз нерсеге коротууну туура көрөбү?

Акырында, ишкер Юрий Мороздун сөзүн келтирейин:

«Ошентип, жазып кой. Квадрат теңдеменин тамырлары b квадраты плюс дискриминантты минус жана 4aга бөлүнөт. Бул өтө маанилүү! 4а бөлүнөт!

Эгерде сиздин уулуңуз же кызыңыз мектептен келип, атабы же апаңыздан квадраттык теңдемелерди кантип чечүүнү сураса, бирок сиз эсиңизде жок болсо, бул сиздин балаңызга азыр мектепте бул теманы окушунун кереги жок дегенди билдирбейби? Сиз дагы окушуңуз керек. Кийинчерээк баарын унутуп, жашоосунда колдонбогону маанилүү эмес, бирок окууга туура келет…

… Күт, күт, мен сенин мага эмне айткың келгенин билем. Алар айткандай, компьютерди башкара билүү үчүн математика керек, бул жерде! Ишенесиңби?! Сиз көптөн бери компьютердик клубга бардыңызбы? Келгиле, ал жактагы жигиттер он жашта, андан да кичирээк кезде эмне дейт экен. Анан кандай терминдерди колдонушат. Мен силерди ишендирем, бул балдар мектептеги информатика мугалими эч качан укпаган бир топ терминдерди билишет. Ал эми бул билимди реалдуу колдонууга келсек, мугалим биротоло артта калды. Талашасыңбы? Жана видеомагнитофонуңузду кантип программалоону ким жакшы билет, сиз жогорку билимсизби же уулуңуз бүтпөгөн орто мектептеби?”