НАТОнун СССРде билим берүү боюнча саясаты, 1959-ж

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

«СССРдеги илимий-техникалык билим жана кадрлардын резервдери» деген темада НАТОнун илим комитетинин доклады. 1959 жыл.

СССРде ИЛИМИЙ-ТЕХНИКАЛЫК БИЛИМ ЖАНА КАДРЛАРДЫН ЖОГОРКУ ЖАНА КАДРЛАРЫНЫН В

I. КИРИШҮҮ

1. 40 жылдан бир аз ашык убакыт мурун Советтер Союзу түзүлгөндө мамлекет эбегейсиз кыйынчылыктарга дуушар болгон. Советтик түштүктө түшүм чегиртке каптап жок болуп, тамак-аштын жетишсиздигине жана моралдык абалдын начардыгына алып келген. Аймактык-климаттык шарттарды сарамжалдуу пайдалануудан башка эч нерсе коргонууга жардам берген жок.

Мамлекет билим берүү жана башка социалдык тармактарда артта калган, сабатсыздык кеңири жайылган, 10 жылга жакын убакыт өткөндөн кийин да советтик журналдар жана басма сөз басылмалары дагы эле сабаттуулуктун деңгээли тууралуу жазып келишет. Мындан 40 жыл мурда совет элин оор кырдаалдан алып чыгуу учун машыккан кадрлардын ете жетишсиздиги болгон, ал эми бугунку кунде СССР Кошмо Штаттардын дуйнелук устемдук кылуу укугун талашып жатат. Бул азыркы тарыхта теңдешсиз жетишкендик.

II. СОВЕТТИК БИЛДИРУУНУН ТЕЗ ЖАКШЫРТУУСУНА ЖАРДАМ БЕРГЕН АЙРЫМ ФАКТОРЛОР.

2. Албетте, акыркы кырк жылдын ичинде советтик прогресске бир катар факторлор салым кошкон жана бул жерде айтылгандар маанилүү нерселердин аз гана бөлүгүн түзөт. Бул документ илим жана технологиялык билимге байланыштуу жазылганына карабастан, айтылгандардын көбү адамдын ой жүгүртүүсүнүн башка тармагына да колдонулушу мүмкүн. Советтик практика батыштагы елкелердун практикасынан коп жагынан айырмаланат жана бул иште бул айырмачылыктарга зарыл кецул бурулат.

(i) илимий-техникалык билим алган жетекчилер

Советтик жетекчилер илим менен техника коммунизмдин аскердик жана экономикалык максаттарына жетишуунун эц маанилуу каражаты экендигин эц башынан эле ачык тушунушту. Кырк жылдан ашык убакыттан бери баса белгиленип келе жаткан илимий-техникалык дисциплиналар азыркы советтик жетекчилердин негизги билиминде жакшы чагылдырылган. СССР илимдер академиясынын президенти езунун ээлеген кызматы боюнча Президиумдун мучесу болуп саналат, аны Великобританиянын премьер-министринин кабинети же Франциянын башкармасынын председателинин кабинети менен салыштырууга болот. Бул органдын 67 мүчөсүнүн 39у илимий-техникалык билим алышкан. Мындан тышкары Министрлер Советинин Председателинин биринчи орун басары жана 13 орун басарынын 9у илимий-техникалык билим алышкан. СССРде илимий-тех-никалык долбоорлор Батыштагы елкелерге Караганда жогорку административдик децгээлде кабыл алынышы мумкун.

(ii) Борборлоштурулган контролдоо жана пландаштыруу

Бул факторлор окуу программаларынын эффективдүүлүгүн жогорулатуу үчүн ачык-айкын пайдаларды берет. Бүткүл өлкө үчүн бирдиктүү билим берүү стандартын коюп, билим берүү системасын жөнөкөйлөтүп, система бытыранды болуп калган Батыш өлкөлөрүндө башаламандыктын көпчүлүк себептерин жоюуга болот. Эгерде пландаштыруу менен өндүрүш макулдашылган болсо, анда жумушсуздук болбойт, мамлекетке керек болгон бардык жумуштарга ылайыктуу квалификациялуу адамдар бүтөт. Борборлоштурулган системада, албетте, абдан туура же катастрофалык түрдө туура эмес болуу мүмкүнчүлүгү бар. Советтик методдун мацызы мында: министерстволор партиялык жетекчиликтин генеральный директивасына ылайык 5 (азыр 7) жылдык планга материал-дарга жана кадрларга болгон керектеелерун болжолдошот. Министерстволор тарабынан белгиленген, тажрыйбанын негизинде жыл сайын бир аз езгерулуп турган талаптар салыштырылып, Мамлекеттик пландоо комитети пландарды иштеп чыгат. Пландын илимий-техникалык маселелерге тиешелүү бөлүктөрүн Илимдер академиясы бекитет.

(iii) мамлекеттин карамагында жаңыдан даярдалган кадрлар

Советтик закондор тарабынан белгиленген билим мини-мумунан ашык окугандардын дээрлик бардыгы мамлекет тарабынан каржыланат. Мамлекет жогорку же орто атайын окуу жайларын бутургендер окууну аяктагандан кийин бөлүштүрүүгө ылайык үч жыл иштөөсүн талап кылат. Башка милдеттенмелер жүктөлбөгөн жаштардын ичинен 750 миңге жакыны жогорку жана 1,2 миллиону орто атайын билимге ээ болушкан. Бул кадрдык резервдер каалаган убакта мамлекеттин приоритеттүү милдеттерин, мисалы, өнүгүүнүн эбегейсиз пландарын, окутуучулук жана башкаларды чечүүгө байланыштырылышы мүмкүн. Бул 2 миллион адистер аз айлык алган кызматкерлер эмес, алар татыктуу айлык алышат жана анын үстүнө армияда кызмат өтөөгө милдеттүү эмес.

(iv) "Чакан" дисциплиналар

СССР ири мамлекет, ошондуктан гироскопторду жана буу казандарын түзүү жана орнотуу сыяктуу предметтерди үйрөнүү боюнча толук кандуу топторду уюштурууга жөндөмдүү. Ошол эле учурда Батыш өлкөлөрү студенттердин жана мугалимдердин саны аз болгондуктан, эң жогорку сапаттагы эмес эпизоддук курстарды гана сунуштай алышат.

(v) Батыш ресурстарын кылдат изилдөө

Батыштагы басылмалар, адатта, түп нускадан кийин 2 айдан кечиктирбестен советтик ири мекемелерден котормо түрүндө жеткиликтүү. Илимий маалымат Академиялык институту дүйнөдөгү эң мыкты жана толук абстракциялоо кызматына ээ. Эгерде шарттар талап кылса, Советтер шпиондук жолу менен информация алууга даяр.

(vi) Билим берүү системасына кайтуу

Жылдар ичинде даярдалган жумушчу күчүнүн олуттуу бөлүгү дагы көбүрөөк адистерди даярдоо үчүн билим берүү системасына кайтып келди. Мугалимдик - жакшы акы төлөнүүчү жана престиждүү кесип. Даярдалган кадрлардын жылдык таза өсүшү СССРде 7% түзөт (салыштыруу үчүн АКШда 3,5%, Улуу Британияда 2,5-3%).

(vi) Негизги дисциплиналарды бекемдөө

Соцкы жылдарда Советтер Союзунда сунуш кылынган бардык окуу пландары-нын бардыгында базалык дисциплиналарды интенсивдуу уйренууге басым жасалды. Жогорку окуу жайларында иштеп жаткан 200 техникалык окуу планынын ар биринде убакыттын 10% жогорку математикага, ошол эле көлөмдө физикага бөлүнгөн. Даярдалган кадрлардын көптүгү жана тез технологиялык прогресс үстүртөн аракеттердин аркасында жетишилди.

(viii) Тренерлерди даярдоо биринчи кезектеги милдет болуп саналат

Илимий-техникалык прогресстин ар бир жаңы этабы менен мугалимдерди даярдоонун тиешелүү программасы башталат. 1955-жылдан бери Москва мамлекеттик университети программалоочу мугалимдерди даярдайт (1-тиркеме).

(ix) Натыйжалуу пропаганда

Батышта советтик пропаганда менен калпты көбүнчө синоним деп эсептешет. Пропаганда улуттук максаттарды ийгиликтуу турде жургузуп жатат, бул максаттардын ишке ашканына чексиз кубанган совет элинин. СССРде ээлееге каалабаган кызматтар бар, алар көп каалоосу жок иштеген жумуштар. Билим берүү мекемелериндеги пропаганда мындай кызматтарда жана кызматтарда иштөөнү кызыктуу чакырык катары көрсөтүп, жаштарды (iii) азыраак ыңгайлуу шарттарда өз өлкөсүнүн жыргалчылыгы үчүн даярдуулук менен иштөөгө мажбурлайт.

III. Советтик агартуунун этаптары

3. 1-тиркемедеги диаграммада акыркы 5 жылдык пландагы иштердин абалы (ал ташталган) берилген жана башталгыч жана орто билим берүүдө өзгөрүүлөр болуп жатканына карабастан, диаграммада азыркы жети жылдык пландын көбүн колдоно турган система көрсөтүлгөн. жылдык план.

4. Советтер Союзунун окуу жайларында окуу 7 жаштан башталат. Башталгыч билим берүү 7 жылга созулат. 1960-жылга карата акыркы 5 жылдык планда 10 жылдык мектепти жалпыга жеткиликтүү кылуу каралган.10 жылдык мектептерде билим берүү мүмкүн болгон жерде, жергиликтүү мыйзамдар аны милдеттүү кылат, натыйжада 10 жылдык мектепти бүтүрүүчүлөрдүн саны акыркы 5 жылдык планда жылына 440 000ден 1,5 миллионго чейин өстү. 7 жана 10 жылдык мектептерде уландар жана кыздар бир окуу планы боюнча окушат. Классикалык билим берүүнүн экинчи этабында, башкача айтканда, 10 жылдык мектептин сегизинчи, тогузунчу жана онунчу класстарында окуучулар убактысынын 42% математика, физика, химия сабактарына жумшашат. 10 жылдык мектепти бүтүргөндөр илимий көз караштагы англис гимназиясынын алтынчы классын бүтүргөндөр же француз лицейинин экинчи даражасын бүтүргөн улан-кыздардай билимдүү эмес. Илимий дисциплиналар боюнча бир кыйла жогорку орточо децгээлге СССРдеги 10 жылдык мектепти буткондордун бардыгы жетишет. Сөз батыштагыдан алда канча көп студенттер жөнүндө болуп жатат (3-тиркеме).

5. 7 жылдык окуунун аягындагы башка мүмкүнчүлүктөр 1-тиркемедеги диаграммада көрсөтүлгөн. Бүтүрүүчүлөр үчүн жумуш орундары бар, бирок акыркы 5 жылдын ичинде жумушка орношкондордун саны кескин кыскарган. Жумушчу мектептери өнөр жай жана айыл чарбасы менен байланышта иштейт. Атайын орто окуу жайлары, негизинен тиешелуу министерстволордун алдындагы техникумдар эки мицден ашык адистик боюнча атайын билим беришет; курстар айкын практикалык багытка ээ.

6. Акыркы жылдарда 10 жылдык мектепти бүтүргөндөрдүн 40%ке жакыны, орто кесиптик окуу жайларынын бүтүрүүчүлөрүнүн бир аз пайызы менен бирге жогорку окуу жайларында окуусун улантууда (2-тиркеме). Бул көрсөткүч 70%га чейин көтөрүлөт деген кептер бар. Жогорку окуу жайлары Советтер Союзунда даярдалган кадрлардын 10 процентин гана даярдайт, алар базалык дисциплиналар боюнча гана окушат. Педагогикалык институттун курсу 4 жыл, ЖОЖдордо негизги дисциплиналарды окутуу (физикадан тышкары) 5 жыл. Техникалык окуу пландарынын көбү (физика боюнча да) 5, 5 жылга, ал эми медицина боюнча программа 6 жылга эсептелген. Педагогикадан башка бардык адистиктердин студенттери 6 ай бою дипломдук долбоору боюнча иштешет; изилдөө натыйжалары ачык жакталган жазуу жүзүндөгү диссертацияда чагылдырылат. Жогорку окуу жайларынын ар бир 6-7 бүтүрүүчүсү окуусун улантууда. Студенттер, аспиранттар жана докторанттар тиешелүүлүгүнө жараша бир, эки жана үч чет тилин билиши керек.

ОЛУТТУУ ӨЗГӨРҮҮЛӨР

7. Хрущев 1958-жылдын сентябрь айында кабыл алынган меморандумда 7 жылдык башталгыч билим берууден 8 жылдык билим берууге етуу белгиленген. Андан кийин беш типтеги мектептердин биринде 3-4 жылдык орто билим берилет, атап айтканда:

а) 10 жылдык мектептин сегизинчи, тогузунчу жана онунчу класстарынан төрт класс болгон учурда айырмаланган жана 8 жылдык билим берүү баскычын аяктагандардын болжол менен 20% кабыл алган академиялык багыты бар орто мектеп;

б) орто техникалык окуу жайы;

в) театрдын, балеттин, көркөм сүрөт искусствосунун, аскердик кызматтын ж.б. муктаждыктары үчүн атайын орто окуу жайы;

г) окууну заводдордо жана айыл чарбасында иш менен айкалыштырууга мумкундук берген сырттан окуу белуму;

д) эмгек резервинин кечки мектептери.

Системадагы өзгөрүүлөр төмөн стандарттарды билдирбейт экени түшүнүктүү. Мындан тышкары, учурдагы орто мектептердин окуу планын жаңы максаттарга ылайыкташтырууга оңой болот.

IV. КАДРЛАР ЖАНА вндуруштун темптери

8. 4-тиркемеде ушул пункттун жалпыланган картинасы келтирилген. Биринчи таблица СССРде илимий-техникалык чейреге карата катуу ык-тыярдуулукту керсетет. Ошондой эле илим жана технологиялык билими барлар бул тармактарда калууга жакын экенин көрүүгө болот. Бул багыттардагы кадыр-барк, сыйлыктар, өзгөчө мугалимдер үчүн жогору.

9. Жогорку окуу жайынан кийинки билим берүүнүн деңгээлинде СССР мамлекеттик долбоорлорду башкарууга жөндөмдүү адистердин жетишсиздигин башынан өткөрбөйт. Жогорку жана мектептик окуу жайларында профессионалдык жактан даярдалган бүтүрүүчүлөрдүн саны оңой эле бир деңгээлде калып калбастан, тескерисинче көбөйтүлүшү мүмкүн экенин бардыгы көрсөтүп турат.

10. 5 жана 6-тиркемелерде пайыздык көрсөткүчтөр берилген, экинчисинде согуштан кийинки жетишкендиктер да кыскача баяндалат. Бул таблица ошондой эле СССРде даярдалган кадрлардын санында аялдардын сезилерлик улушун керсетет.

V. КЫЙЫНЧЫЛЫКТАР ЖАНА КЕМЧИЛИКТЕР

11. Ар турдуу децгээлдеги 35 миллионго жакын адамды камтыган советтик билим беруу системасы гиганттуу. Борборлоштурулган башкаруунун жана пландаштыруунун натыйжасында келип чыккан анын эң сонун сапаттарынын бири салыштырмалуу жөнөкөйлүгү болуп саналат. Советтер Союзу батыштагы елкелердун проблемаларын кандайча ийгиликтуу чечкендигин билуу кызыктуу болот.

(i) Окуу жайлары

Кандай гана децгээлдеги советтик окуу жайларында 2 сменада окуу норма болуп кала берет, ал эми 3 сменада окутуу эч кандай керунуш эмес. Класстык кабинеттер, лекторийлер жана лабораториялар менен камсыз кылуу советтик билим беруу чечууге тийиш болгон эц татаал проблема экендиги талашсыз. Курулуш программасынын кем аткарылышы еткен беш жылдыктын планын меенетунен мурда орундатууга шарт тузген факторлордун бири болду. Бул фактор орто мектеп деңгээлинде билим берүү системасындагы өзгөрүүлөрдү тездетти деп жогорку ишенимдүүлүк менен айтууга болот. Жогорку окуу жайларына кируучулврдун бардыгы окууга кируу алдында эки жыл ендуруштук-тех-никалык тармакта иштеши керек деген кеп бар. Эки жылдык тыныгуу курулуш программасын орундатууга мумкундук берет. 1-тиркемеде жайлардын жетишсиздиги СССР үчүн жаңы проблема эмес экени көрүнүп турат.

(ii) Жабдуулар

Батыштык эксперттер, эреже катары, советтик окуу жайларындагы жабдуулардын санына жана сапатына ичи тар.

(iii) Бир мугалимге окуучулардын катышы

Мурда айтылгандай, Советтер Союзунда мугалимдер менен маселе жок, ал эми Батыш өлкөлөрүнүн көбүндө абал начар.

[болжол. мамлекеттик тарых - бул таблицада, кыязы, биз бир мугалимге канча студент туура келерин айтып жатабыз]

	СССР	АКШ	Улуу Британия
Жогорку окуу жайлары	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Мектептер	1 – 17, 6	1 - 21 (орточо) 1 - 30 (баштапкы)	1 - 18, 1 (орто гимназия) 1 - 22, 3 (орто мектеп) 1 - 30, 5 (баштапкы)

(iv) Аскердик кызмат

Жогоруда айтылган себептер боюнча ал СССРде эч кандай проблема туудурбайт.

(v) Жогорку жана атайын орто окуу жайларын бүтүрүүчүлөрдүн катышы

Батыштын тажрыйбасы көрсөткөндөй, жумуш ордунда жогорку окуу жайынын бир бүтүрүүчүсүнө орто атайын окуу жайларынын үч бүтүрүүчүсү туура келет. Батыштык эксперттер барган советтик мекемелердин көбүндө бул пропорция жалпыга бирдей колдонулуп жаткандай. 3тен 1ге чейинки коэффициент билим берүү системасы үчүн мүнөздүү эмес, ошондуктан СССРдин кайсы бир жеринде атайын орто окуу жайларын бүтүргөндөрдүн жетишсиздиги белгилүү кыйынчылыктарды пайда кылат деп болжолдоого болот. Бул кыйынчылыктардын ачык-айкын эмес экендиги СССРде жогорку окуу жайларын бутургендер Батышта коммерциялык эмес деп эсептелген ишмердиктин тармактарында ишке орношо алат дегенди билдирет.

Vi. КОРГОО ҮЧҮН КЫЗЫКЧЫЛЫКТАР

(i) Математика

12. Бул предмет СССРдеги эң престиждүү болуп эсептелет. Өлкөдө биринчи класстагы математикалык салт бар, ал эми математиканын азыркы деңгээли Советтер Союзунда АКШдан кийинки эле экинчи орунда турат. Советтик илимдин кеп сандаган эмгектерин, езгече физика, табият таануу жана машина курууну изилдееде советтик окумуштуулар математика тармагына кандай ырахат менен чегинип жаткандыгы байкалат. Улуу Британиядагы илимий иш көбүнчө эки бөлүктөн турат: биринчи бөлүк теорияны баяндайт, ал эми экинчи бөлүгү бул теориянын эмпирикалык ырастоосу болуп саналат. Советтик илимий иш көбүнчө теориядан гана турат.

Биринчи класстагы советтик математиктер батыштагы кесиптештерине караганда бир топ формалдуу эмес мүнөздө болгон инженердик конференцияларда бир топ чоң роль ойношот. Инженердик маселелерди чечүүгө мындай илимий мамиле жарым-жартылай бул тармактагы тез прогрессти түшүндүрө алат. Советтик математиктер математикалык теорияны жетишээрлик чакан масштабдагы эксперименталдык изилдөөлөрдө колдонууга даяр. Алар батыш илимпоздору кошумча эксперименталдык маалыматтарга муктаж болгон аймактарда таң калыштуу оңой иштешет. Советтик метод ийгиликтуу болгон жерде илимий-изил-деенун орто звенолорунан баш тартууга болот. Аэродинамикадагы жана химиялык инженериядагы советтик жакында болгон прогресс математиктердин кеп-кецештерине кеп нерсе экендиги талашсыз.

Мектептерде математика катуу колдоого алынат. 10 жылдык мектептин 8, 9, 10-класстарынын окуучулары үчүн олимпиадалар жана математика боюнча сынактар шаардык, облустук, республикалык жана республикалык деңгээлде өткөрүлөт. Жөндөмдүү окуучулар эң алгачкы этапта аныкталып, кийинчерээк алардын окуусуна көмөктөшөт.

Көпчүлүк өлкөлөрдө илимий дисциплиналардын так вертикалдык структурасы жана окумуштуулар арасында вертикалдык иерархия бар. Бул илимий идеялардын дисциплиналар аралык алмашуусуна тоскоол болууда. СССРде математика дисциплиналарды ез ара байытуунун активдуу компоненти болуп саналат. Физика институтунун титирөө лабораториясы көрүнүктүү мисал боло алат. Лебедев СССР илимдер Академиясынын. Лаборатория - илимий уюм; бул жерде жылына бир-эки ай иштеген бул Москва лабораториясынын кызматкерлери да буткул союздук мекемелерде иштешет. Алар бир катар дисциплиналар боюнча: астрономия, радиоастрономия, спектроскопия, акустика, теориялык физика, прибор куруу, деңиз гидрологиясы, электротехника жана башка көптөгөн тармактар боюнча жетекчи кызматтарды ээлейт. Аларды бириктирген бир гана нерсе – толкун кыймылдарына болгон кызыгуусу. Вибрация лабораториясында илимий идеяларды алмашуу учун мумкунчулуктер ете зор.

8-тиркемеде прикладдык математика боюнча университеттин деталдуу окуу планы жана 7-тиркемеде таза математика боюнча берилген. Тармактык практиканын сааттарынын саны, ошондой эле автоматташтыруу перспективалары 7-тиркеменин 19 жана 20-пункттарында көрсөтүлгөн.

(ii) Физика

Бул дисциплинанын дээрлик бардык маселелери боюнча советтик окумуштуулар дуйнелук илим менен бир катарда турушат. Теориялык физика эбегейсиз зор бийиктикке жетишти, акыркы беш жылдын ичинде жарым еткергучтер жагындагы советтик изилдеелер эц сонун ийгиликтерди керсетту. 9-тиркемеде физиканын окуу планы, анын ичинде алдыңкы математикага жана өндүрүштүк практикага арналган бир топ сааттар берилген.

(iii) Химия

СССРдеги бул дисциплинанын абалы согушка чейинки деп мүнөздөлөт, бирок бул билдирүүнү чындык деп эсептебеш керек. Советтер Союзу химиялык машина жасоо жагынан артта калып жатат, бирок бул кырдаалды айкын тушунуу жана бул тармакты жакшыртууга карай кыймыл бар. 10-тиркемедеги химия боюнча окуу планы дагы алдыңкы математикага жана өндүрүштүк практикага көп сандагы сааттарды арнайт.

(iv) Машина куруу

11-тиркеме адатта жогорку математиканы жана физиканы изилдөөгө көп убакыт бөлүнөрүн көрсөтөт. Ошондой эле ендуруштук практика боюнча сааттар бар. Муктаждыктары индустриялаштырууну енуктуруунун эсебинен камсыз кылынган есуп жаткан экономикада машина куруу Советтер Союзунун артыкчылыктуу багыттарынын бири болуп саналат. 1958-59-жылдарда АКШдагыга Караганда 3 эсе кеп инженерлерди чыгаруу пландаштырылып жатат. Инженердик адистерге каныккандыктын белгилери жакында ачыкка чыгышы мүмкүн.

Vii. КОРУТУНДУ

13. Батышта Советтер Союзуна карата ашынган кез караштарды кабыл алууга олуттуу тенденция бар. Анын жарандары супермен же экинчи даражадагы материал эмес. Чынында, булар башкалардай эле жөндөмдүүлүктөргө жана сезимдерге ээ адамдар. Эгерде Батыштагы 210 миллион адам Советтер Союзун-дагы кесиптештери менен бирдей артыкчылыктар жана жалындуу иш-тесе, алар ушундай эле натыйжаларга жетишет. СССР менен ез алдынча атаандашкан мамлекеттер ийгиликсиздикке дуушар болгон аракеттерге ездерунун кучун жана ресурстарын текке кетиришет. Эгерде СССРдин методдорунан жогору турган ыкмаларды дайыма ойлоп табуу мумкун болбосо, анда советтик методдорду карызга алуу жана ыцгайлаштыруу женунде олуттуу ойлонуу керек. Бул камтышы мүмкүн, бирок алар менен чектелбейт:

(i) аялдардын ролуна карата сыйланган, салттуу көз караштарды четке кагуу;

(ii) билими мыйзамда белгиленген билим берүү минимумунан ашыкча бюджеттик каражаттардын эсебинен каржылангандардын мамлекет талап кылган иштерди аткаруусу;

(iii) квалификациялуу эмгек ресурстарынын “эркин рыногун” жоюу; кабыл алуу жана, балким, аны мамлекеттик жөнгө салуу боюнча чараларды күчөтүү.

14. Кандай болгон күндө да, педагогикалык кадрлардын жетишсиздигине дуушар болгон мамлекет бул маселени чукул арада, өзгөчө негизде чечиши керек.