Альтернативалык билим берүү системалары

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Көптөгөн ата-энелер заманбап жалпы билим берүүчү мектеп алардын баласына так эмес деген жыйынтыкка келишет. Азыркы билим берүү системасы инсанды өстүрө албайт. Бирок суроо ачык бойдон калууда: кандай варианттар бар? Жана эң жумшактан эң кардиналдууга чейин бир нече варианттар бар.

1. Баланын сырттан окууга өтүшү.

2. Баланы башка типтеги мектепке (лицейге, колледжге, альтернативдик мектептерге) которуу.

3. Баланын экзамен тапшырбастан жана аттестат албастан, же жөн эле ата-энеси менен жашоосу жок эле үй окуусуна өтүүсү.

Экстернат- бул толук орто жалпы билим берүүчү мектептин курстарына анда окубаган адамдар (сырттан окугандар) үчүн экзамендерди тапшыруунун тартиби. Башкача айтканда, бала мектепке экзамен тапшыруу үчүн гана келет. Ал кандай иштеген, ким менен иштеген – эч кимге маани бербеши керек. Минус: экзамендерди дагы эле ошол эле мектеп программасына ылайык тапшыруу керек.

Альтернативдик мектеп жана альтернативалык билим берүү ыкмалары

Тилекке каршы, постсоветтик мейкиндикте аттестациядан өткөн мугалимдерибизге “альтернативдик мектеп” деген түшүнүктүн өзү эле акаараттай сезилет жана мындай мектептердин мисалдарын бир четинен санаса болот…

Альтернативдик мектептердин көптөгөн жакшы жактарына карабастан, алардын билим берүү системасынын негизги принциптери массалык билим берүүнүн ченемдик тармагы менен өтө начар айкалышканын байкабай коюуга болбойт. Демек, азыркы Система бар болуп турганда альтернативдик мектептер мекеме формасында, бирок өз алдынча педагогикалык ишмердүүлүк менен алектенген жеке ишкерлерди бириктирген коммерциялык эмес шериктештик формасында гана жашай албайт (48-берене). билим берүү мыйзамы). Бул иш лицензияланбайт жана билим берүү мекемелеринин ишин жөнгө салуучу көптөгөн мыйзам актыларына баш ийбейт. Бул, негизинен, ата-энелерди өтө эле коркута албайт, анткени азыр дагы альтернативалуу мектеп мамлекеттик билим берүү документтерин бербейт …

Мектепте окуу ар тараптуу билимге кепилдик бербестигин, диплом (жогорку билими жөнүндө) жогорку кызматка жана чоң айлыкка кепилдик бербестигин, балага керектүү учурда маалыматты табууга үйрөтүү алда канча маанилүү экенин дээрлик бардыгы түшүнөт. жана чоң көлөмдө анын башына сактоо үчүн эмес. Ал эми көптөгөн балдары үчүн чыгармачылык кастрацияга дуушар болбошу үчүн даяр, андан тышкары, алар да өз алдынча болууга үйрөнүшөт, аны альтернативалуу мектепке жөнөтүшөт. Бирок туура тандоо үчүн, сиз мындай мектептердин варианттары менен таанышып чыгышыңыз керек.

Бул жерде алардын эң белгилүүлөрү:

Монтессори мектеп системасы Лицензияланган мектеп системасы болсо да, окуучуларга “өз алдынча үйрөнүүчү” катары мамиле кылганы менен, бул негизинен бала бакча системасы, анткени ал алты жашка чейинки балдарды гана камтыйт. Ошондуктан, биз Монтессори педагогикасында колдонулган принциптер жөнүндө айта алабыз, бирок чындап иштеп жаткан мектептер жөнүндө эмес …

Waldorf билим берүү системасы- ошондой эле "америкалык" типтеги мектеп. Бул 30дан ашык өлкөдө 800 мектеп менен дүйнөдөгү эң чоң жана эң тез өнүгүп жаткан диний эмес кыймыл. Белгилей кетсек, мындай окуу китептери Вальдорф мектептеринде жок: бардык балдардын эмгек китепчеси бар, ал алардын эмгек китепчеси болуп калат. Ошентип, алар өздөрүнүн окуу китептерин жазышат, анда алар өздөрүнүн тажрыйбасын жана үйрөнгөндөрүн чагылдырышат. Улуу класстар негизги сабактарын толуктоо үчүн окуу китептерин колдонушат. Россиядагы Вальдорф мектептерин бир нече чоң шаарларда (Москва, Санкт-Петербург ж.б.) гана табууга болот. Кемчиликтери да бар - көбүнчө жөнөкөй мугалимдер мындай мектептерге "узун рублга" барышат, жөнөкөй мектептеги иш тажрыйбасын бир аз оңдошот. Натыйжада окшош сын-пикирлер:

- Албетте, Вальдорф педагогикасы башынан эле көптөгөн жакшы жана жакшы идеяларды камтыган. Борбордо баланын өзү, анын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн ачуу, жаратылышка мүнөздүү таланттарды өнүктүрүү. Бирок, кызым үчүн Waldorf мектебинин тажрыйбасы өкүнүчтүү болду. Вальдорф педагогикасында баары болбосо да көп нерсе мугалимден көз каранды. Катуу программа жана окуу китептери жок болгон учурда мугалим бала менен окуучу өздөштүрүүгө тийиш болгон билим жана көндүмдөрдүн ортосундагы жалгыз көпүрө болуп калат. Ал эми бул жерде мугалимдин кесипкөйлүгү, эң негизгиси балдарга болгон сүйүүсү, кайдыгерлиги алдыңкы планга чыгат. Ачуу менен айтам, бизде биринчиси да, экинчиси да, үчүнчүсү да болгон эмес. Бир жылдан кийин кадимки мектепке өттүк, бул үчүн эч өкүнбөйбүз. Балаңызды бул мектепке берип жатып, антропософиянын негиздери тууралуу кененирээк окуп чыгыңыз, сиз аны кабыл аласызбы, балаңыз кабыл алабы деп ойлонуңуз. Эң негизгиси - мугалимдин көзүнө кара: аларда сүйүү жетиштүүбү … Маргарита Андреевна, 8 жаштагы Виканын апасы

«Эркин» типтеги мектептер … Улуу Британиянын эң сонун мисалы - Самехилл.

Summerhill мектеби 1921-жылы Александр Нилл тарабынан негизделген жана бүгүнкү күнгө чейин бар. Андагы эң негизги принциптер балдардын эркиндиги жана алардын өзүн-өзү башкаруусу.

Бул жерде Александр Нилдин өзү Summerhill - Education by Freedom китебинде мындай деп жазган:

"Summerhill дүйнөдөгү эң бактылуу мектеп болсо керек. Бизде сабакка баргандар жок жана балдар сейрек кездешет. Бизде дээрлик эч качан урушкан эмеспиз – албетте, мушташуу сөзсүз болот, бирок мен катышкан мушташтарды сейрек көрдүм. Бала кезимде. Ошондой эле балдардын кыйкырганын сейрек угам, анткени эркин балдар, кысымга алынган балдардан айырмаланып, билдирүүнү талап кылган жек көрүшпөйт. Жек көрүү жек көрүү менен азыктанат, сүйүү сүйүү менен азыктанат. Сүйүү балдарды кабыл алуу дегенди билдирет, бул кандайдыр бир мектеп. Эгер сиз аларды жазаласаңыз же урушсаңыз, балдар тарапта болуңуз. Summerhill - бул бала анын кабыл алынганын билген мектеп ".

Россиядагы "эркин" типтеги мектептин аналогу - Щетинин мектеби.

Мектептин бул түрү мектеп-интернат принциби менен мүнөздөлөт - окуп жаткан учурда балдар ата-энесинен бөлөк жашайт, бул баарына эле туура келбеши мүмкүн.

Мектеп-парк Милослав Балобан

Паркта үч фундаменталдуу позиция бар: милдеттүү окуудан баш тартуу, ошол эле курактагы билим берүү жана дээрлик толугу менен баалардан баш тартуу. Идеалында, эч кандай сертификат же баа талап кылынбайт.

Мектеп-парк – бул билим берүү системасы (толук аты – «Ачык студиялардын билим берүү паркы»), анын автору атактуу орус мугалими Милослав Александрович Балабан. Анын эксперименталдык апробациясын эки федералдык эксперименталдык участок өткөрдү: Москванын өзүн өзү аныктоо мектебинин базасында жана Екатеринбургдагы №95 жана 19 мектептердин базасында. Учурда «Мектеп-парк» долбоору ишке ашырылууда. Ярослав Коваленконун жетекчилиги астында Киевде.

Парк мектебинде аттестациянын бардык түрлөрү (акыркыдан башкасы милдеттүү болуп саналат) студияларда окуучунун жеке жетишкендиктеринин жыйындысы менен алмаштырылат; бул резюмелер соттук эмес жана эч кандай стандарттык шкала менен жеке жетишкендиктерди калибрлөө эмес. Жыйынтыктоочу аттестация мыйзамдарга ылайык салттуу түрдө жүргүзүлөт. 1993-2007-жылдары «Мектеп-парк» билим берүү системасынын эксперименталдык апробациясынын жыйынтыгы көрсөткөндөй, парк-мектептин бүтүрүүчүлөрү жыйынтыктоочу аттестациянын типтүү жол-жоболорун ийгиликтүү тапшырып, окуусун улантышууда.

В. И. Жоховдун методикасы боюнча башталгыч мектеп

- Россия Федерациясынын федералдык билим берүү стандарттарына карама-каршы келбейт.

- Салттуу мектеп программасынын негизинде, бирок баланын муктаждыктарына ылайыкташтырылган КЫЙМЫЛДУУ, СҮЙЛӨШҮҮ жана ОЙНОО.

- Бардык САБАКТАРЫ программанын автору тарабынан АЛЫНГАН, бул методологияны так сактоого мүмкүндүк берет.

- Окутуу КЕРЕКсиз жана ден-соолукка пайдалуу.

- Подсознание таасири жок.

- Бул курактагы балдардын ой жүгүртүү ылдамдыгына туура келген жумуштун жогорку темптери.

- Класстардын курамын өзгөртүүгө жол берилбейт. Анткени биринчи класстын окуучулары Жоховдун методу боюнча 1-класстын программасын сентябрда бүтүрсө, 2-класстын башталышында бүтүндөй башталгыч мектептин программасын бүтүрүшөт.

- Сабактарда АРТА КАЛГАНДАР ЖОК. Кээ бир бала биринчи жолу бир нерсени түшүнбөсө да, алар аны колдоп, эч качан стигма илинбейт.

- Класста жардам жана ОЗ АРА ЖАРДАМ кубатталган. Балдар бири-бирин үйрөтө алат, жардам бере алат, сынай алат. Билимди бири-бирине өткөрүп берүү менен балдар эң сонун принципти үйрөнүшөт: эгер башкага түшүндүрө алсаңыз, анда сиз өзүңүздү түшүндүңүз.

Жоховдун системасы боюнча балдар кадимки мектеп программасын окушат, жөн эле сабактар «ар кандай эрежелер боюнча» өткөрүлөт.

Кадимки биринчи класстын окуучусу чуркаган жана кыйкырган жандык. Кыймылдап кыйкырыш керек. Бул толук өсүшү үчүн зарыл.

Жохов В. И.

Жохов В. И. техникасы жөнүндө видео:

Владимир Филиппович Базарныйдын башталгыч класстарды окутуу методикасы:

Базарный системасы Коми Республикасында, Ставрополь крайында, Москва, Москва, Ярославль, Тамбов, Калуга облустарында, Татарстанда, Башкортостанда, Хакасияда айрым мектептерде колдонулат. Программа Россия Федерациясынын Саламаттык сактоо министрлиги тарабынан 1989-жылы бекитилген.

Партада көпкө отуруу жана чоң визуалдык жүктөмдөр биринчи класстан баштап көптөгөн окуучуларга көрүүнүн начарлашы жана омурткалардын кыйшаюусу түрүндө таасир этет. Убакыттын өтүшү менен мектеп миопиясы пайда болуп, поза бузулуп, физикалык өнүгүү басаңдайт.

Базарныйдын изилдөөлөрү көрсөткөндөй, сабактын 20-мүнөтүндө көкүрөгү кыйшайган жана партага басылган орточо окуучунун дене позициясы стенокардия симптомдорун пайда кылышы мүмкүн. Мындай позаны узак убакытка бекитүү көкүрөктүн деформациясына жана жүрөктүн патологиялык өзгөрүүлөрүнө алып келген диафрагма булчуңдарынын алсызданышына өбөлгө түзөт.

Мындан тышкары В. Ф. Базарный студенттин дептердин үстүнөн башын эңкейтүүсү көздүн начардыгынын кесепети деген басымдуу пикирди четке какты. Окумуштуу алгач окуучу инстинктивдүү түрдө окуу жана жазуу учурунда башын кыйшайтып, андан кийин убакыттын өтүшү менен көрүү курчтугунун төмөндөшү байкалаарын көрсөттү. Башкача айтканда, Базарныйдын айтымында, миопия экинчи даражада жана ал «төмөн ийилген баш синдромунун» натыйжасы.

Базардык методдун айырмалоочу өзгөчөлүгүнүн бири (бирок жалгыз эмес) мектеп окуучулары мезгил-мезгили менен өз парталарынан туруп, сабактын бир бөлүгүн партада өткөрүшөт - эңкейиштүү бети бар атайын столдор, аларда окуучулар туруп иштешет. Иштин бул режими миопиянын жана позанын бузулушунун алдын алуу жагынан жогорку натыйжалуулукту көрсөттү. Жана бул Базарный ыкмасын колдонуунун бир гана артыкчылыктары эмес.

Турган мектеп окуучулары өздөрүн көбүрөөк эркин сезишет, ийиндери бошоп, диафрагманы партанын капкагы кысып койбойт, бул дем алуу жана кан айлануу системаларынын нормалдуу иштешин бузбайт, бардык органдардын, анын ичинде мээнин камсыздалышын жакшыртууга мүмкүндүк берет.

Психо-эмоционалдык тил менен айтканда, партанын артында туруу мектеп окуучуларына сабактын оор учурларында өзүн жалгыз сезбөөгө мүмкүндүк берет жана өз ара жардамдашуу сезимин тарбиялоого жардам берет. Класста окуучулар активдүүрөөк, өз алдынча, өз жөндөмдүүлүктөрүнө көбүрөөк ишенет, окууга көбүрөөк кызыгуу көрсөтөт.

Bazarny системасы боюнча көбүрөөк материалдар: деталдуу макаланы окуу Кантип мектеп майып

Bazarny техникасы жөнүндө Video: Балдарды сактагыла - Орусияны сактагыла

Үйдө окуу

Бирок кээ бир ата-энелер андан да ары кетип, билим берүү тармагынын көз алдында адашканга айланып, балдарын таптакыр мектептен алып салышат, б.а. Балдарынын өмүрү үчүн жоопкерчиликти толугу менен өз мойнуна алуудан коркпогон, кагаз-бюрократиялык тоскоолдуктардан жана башкалардын ачууланган көндүрүүсүнөн коркпогон, тууган-уруктарын айтпаганда да, мындай сейрек кездешүүчү жиндилерге эмне түрткү болду? Чынында эле биздин дүйнөдө мектепсиз кантип жашайт, билимди өздөштүрүп, эл менен баарлашканды үйрөнүп, жакшы абройлуу жумушка орношсо, карьера жасап, татыктуу акча таап, карылык менен камсыздайт… ж.б.у.с. ?

Падышалык доордо үйдөн билим алуу бардык жерде болгондугун эстей албайбыз, совет доорунда бир топ белгилүү инсандар үйдөн окуп жүргөнүн да эстей албайбыз. Биз жөн гана карап көрөлү, карапайым адам сүйүктүү баласын мектепке жөнөтүүдө эмнени жетектейт? Бардык нерсенин негизи - келечекке болгон камкордук. Анын алдында КОРКУ. Үйдө билим берүүнүн келечеги өтө бүдөмүк жана үлгүгө туура келбейт: мектеп - институт - жумуш - пенсия, мында баары бир жолу белгиленген схема боюнча жүрөт.

Бирок, бала бул "белгиленген үлгүгө" ыраазы экенине ишенесизби?

Бул экспериментти байкап көрүңүз: бир барак кагаз алып, ага 100 досуңузду жазыңыз. Анан аларга телефон чалып, кандай билим алганын, ким өз адистиги боюнча экенин, анан бул адистикте КАНЧА убакыттан бери иштегенин бил. Токсон беш адам бир күн эмес деп жооп берет…

Суроо туулат: эмне үчүн мектепти бүтүрүү керек?

Жооп: күбөлүк алуу үчүн!

Суроо: эмне үчүн паспорт алуу керек?

Жооп: университетке кирүү үчүнбү?

Суроо: эмне үчүн университетке барышат?

Жооп: диплом алуу үчүн!

Анан акырында суроо: эч ким оз адистиги боюнча иштебесе дипломдун эмне кереги бар?

Макулмун, акыркы убакка чейин дипломуң жок болсо дворник, лифтчи жана жүктөгүчтөн башка эч кандай жумушка ээ боло алмак эмессиң. Эки вариант бар болчу: же жүктөгүч болуу, же … ишкер болуу (көпчүлүктүн жаңылыш пикири боюнча, бул баарына эле берилбейт). Бизнесте дипломдун да кереги жок. Жетиштүү акылдуу …

Бүгүнкү күндө Кудайга шүгүр, аспирантураны бүтпөгөн студенттердин мүмкүнчүлүктөрү кеңейди: көпчүлүк коммерциялык фирмалар билими тууралуу дипломду эмес, резюме жана портфолиону, башкача айтканда, жетишкендиктериңиздин тизмесин талап кылышат. Ал эми ӨЗҮҢҮЗ бир нерсе үйрөнүп, бир нерсеге жетишкен болсоңуз, анда бул бир гана плюс.

Анан эмне, айтчы, эгер бала мектептен алты-сегиз саатка чейин интегралдар менен бензол шакекчелерин үйрөнүүгө, анан үй тапшырмасын аткарууга аргасыз болсо, анда үйрөнө аласыңбы?

Эми кайра суроого кайрылалы: бала бул схемага ыраазы экенине ишенесизби? Ал бир-үч жылдын ичинде бул боюнча адис болуш үчүн, азыр өзүнө жаккан нерсени изилдеп, 15 жылды өзүнө пайдасыз нерсеге коротууну туура көрөбү?