Кантип балдарды калп айтууга эрксизден программалайбыз?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Негизи калп айтуу жакшы эмес экенин баарыбыз билебиз. Бирок, ошол эле учурда, убакыт (жакшы, биз калп) биз каалагандан алда канча көп. Кээде биз муну ойлонбой, көнүмүш кылып жасайбыз, ролдор алдын ала пландалган сценарийди аткарып жаткандай.

Студент сабакка кечигип калса, мугалим ага реакция кылышы керек. Алар башкача реакция кылышат. Кээ бирлери кечигип келгендерди узатышат, кээ бири шылдыңдаган көздөрү менен кирип, башын ийкеп партага отура беришет, ал эми көпчүлүгү суракка (суракка) киришет: Кайда, кийдиңиз дешет, жооп беришет., Менин кымбаттуу. Жана сейрек бирөө өзүнө суроо берүүнү ойлойт: мен сурасам, чындыкты таба аламбы?

Бир күнү менин окуучуларым ушундай күтүүсүз ойго келди.

Бир жолу, көпкө ээригенден кийин аяз жарылып, шаарыбыз бир заматта чоң муз аянтчасына айланды. Албетте, биринчи сабак кадимкидей баштала албады - кеч келгендер чексиз жип менен сүйрөлүштү. “Ошентип,” деп айта баштадым, “биздин темабыз…” – анан “как-как” угулду, анан эшик ачылып, босогодо дагы бир кечигип келген адам пайда болду. Андан кийин типтүү диалог болду:

- Эмнеге кечиктиң?

- Ооба билесиңби, автобус бузулуп калыптыр.

- Түшүнөм… Кириңиз, отуруңуз. Ошентип, биздин тема …

"Тык тык…"

Биринчи, экинчи, үчүнчү, төртүнчү… Бардыгы эле автобустардын бузулганын, жолдун начардыгын айтып жатышты. Класс ар бир жаңы көрүнүшкө сүйүнчү, мен бир аз толкунданып, саатыма көз чаптырдым. Бирок азыр кеч келгендердин баары тартылып, «Аталар менен балдарды» биз гана туура кабыл алдык…

… кайра тыкылдады. Акыркы, сүйкүмдүү жана таптакыр бейкапар студент пайда болду, ал дагы менин кошунам эле.

- Болуптурбу? – деп сурады кеч келген кишиге жарашып.

Мен (мугалим катары) кабагын бүркөп:

- Эмнеге кечиктиң?

Ал оозун ачып: «Ооба…» - анан бүт класс хор менен:

- Автобус бузулду…

- Ооба, - деп ырастады ал, - автобус.

- Кириңиз… - сценарий боюнча башымды ийкедим. Ал жылмайып кетти. Ошондо мага анын автобустун кереги жок экени түшүндү: ал дайыма мектепке жөө барат!

«Мен калп айттым» деп ойлодум да, ошол замат мен аябай кызыгып кеттим: башкалар калп айттыбы же жокпу? Ушул ой менен бүт сабакты жууп бүтүп, акырында туруштук бере албай, балдардан сурадым:

- Чынын айтыңызчы, бүгүн башка нерседен эмес, автобус бузулуп калып ким кечигип калды?

Класста күлкү чыгып, анан эки кол көтөрүлдү. Бирок, бири ойлонбой, чөгүп кетти.

-Жүйөлүү себепсиз кечигип калгандар барбы? - Мен тынчтанган жокмун.

– А бул сиз кандай салмактуу, урматтуу деп ойлойсуз, – деп жооп алдым.

Мына ошондо ойлодум: Кызык, бул калптын демилгечиси ким, окуучуларбы же алардын мугалимиби?

Ошондон бери «эмнеге кечигип калдым» деген суроону калпка түртпөйүн деп, такыр четте калдым. Ишенген жакшы: ар бир аракеттин себеби бар. Ал эми алдын ала пландалган алдамчылыкка түртпөңүз.

(Баса, андан кийин кечигүүлөр болгон жок. Ооба, кечигүүнүн жеке модасын киргизгендер менен башка сүйлөшүүлөр болду. Анан албетте класста эмес, бүт класстын алдында эмес).

Балдар табиятынан чынчыл болушат. Балдарды алдаганга өзүбүз провокация жасайбыз. Адегенде провокация кылабыз, анан кайра-кайра «жомоктору» аркасында кыйынчылыктан кутулса, калп айтканга көнүп калышат.

Биз муну кантип кылабыз?

Эң типтүү жолу - баланы буйтап кетүү, ойлоп табуу - ата-энелер үчүн жомокторду түзүү.

Кызым сейилдеп кайтты: тизеси кир, бети кир, көйнөгүнүн боосу үзүлүп кеткен.

- Сен дагы ушул келесоо "казак каракчыларын" ойноп жатасыңбы? Эми сыртка жалгыз чыкпайсың! – дешет ага үйүндө.

Кыз ата-энесине чындыкты айтат деп ойлойсуңбу же “Күнөөсү жок жомок” жазганды артык көрөбү?

- Колуңдан келет, мен мектепке барбайм, башым ооруп жатат… тамагым… - деп нааразы болот уулу.

Апам чекесинен сезет (баары жакшы окшойт!) Анан баланы мектепке жиберет. Ал сонун, калптын бетин ача алды. Бирок, тилекке каршы, ал чындыкты үйрөнө электигине көңүл бурган эмес. Анткени, жалкоолук эле эмес, балдарды шашылыш ооруга чалдыктырат, ачуу ичимдиктерди ичип, жада калса төшөккө жатып алат. Бала унчукпай койду, чындыкты айткан жок: эмне үчүн мектепке баргысы келген жок. Балким, ал чоң кыйынчылыкка дуушар болуп, адам көтөрө албайт? Эмне үчүн алар жөнүндө айтпайт? Мындан ары сиздин жардамыңызга үмүттөнбөй жатасызбы? Уялчаакпы? Ишенбейсизби? коркуу? Ал башка жактан жардам издейби? Ал табабы? Эгер ошондой болсо, анда эмне болот?

Көрүнүп тургандай, балалык калп сени алдап койгону үчүн гана эмес, коркунучтуу. Алдап (же унчукпай) бала жөн эле сенден алыстап кетет. Жана бул кичинекей адам сиздин чексиз сүйүүңүздөн шектенип жатканын гана айтат.

Бала ата-энесине төмөнкү учурларда гана чынчыл болот:

• аларга ишенет;
• алардын каарынан же айыптоодон коркпойт;
• Эмнеси болсо да адам катары кемсинтпейт деп ишенем;
• алар аны талкуулабайт, бирок оңдоого муктаж болгон акт;
• өзүн жаман сезгенде жардам берүү, колдоо;
• бала анык билет: сен анын тарабындасың;
• жазаланган күндө да, бул акылга сыярлык жана адилеттүү экенин билет (балдар көбүнчө адилеттүүлүк сезими күчтүү, алар көбүнчө аны көрсөтпөгөндөрдү – деспотторду да, өтө жумшактарды да жек көрүшөт).

Кичинекей балдар (үч-төрт жашка чейинкилер) такыр алдаганга жөндөмсүз. Алардын ички кептери али өнүгө элек («өзүнө», акыл-эси менен сүйлөшкөндү билишпейт), ошон үчүн түкшүмөлдөп – оюна келгендин баарын айтышат. Ички сөздүн өнүгүшү менен акырындык менен "ички цензура" пайда болот, башкача айтканда, эмне айтууга татыктуу жана эмнени туура эмес экенин аныктоо жөндөмү.

Бул убакытка чейин бала дилеммага болгон мамилесин түзө алган: калп-чындык. Эмне дейбиз, кайда калмак, эмнеге унчукпайбыз. Ал эми бизге, ата-энелерге жана башка жакын чоңдорго болгон байкоолордон жыйынтык чыгарат. Сиздин мамилеңиз кандай өнүгүп, аны менен канчалык чын жүрөктөн мамиледе экениңиз балаңыздын сиз менен канчалык чынчыл болушуна жараша болот.

Балдарыңызга калп айтууга үйрөтпөңүз

Биз өзүбүз балдарыбызды көп алдайбыз. Ырас, биз муну көп учурда жакшы ниет менен жасап жатабыз деп ойлойбуз. Бирок алар чындап эле ушунчалык жакшыбы? Ал эми жоголгон ишеним ага татыктуубу?

«Бар, ойно. Мен сенин жаныңда отурам, - дейт апасы ыйлап жаткан наристеге, аны бир күн бою бала бакчага калтырып. Ал, албетте, жакында тынчып, кечинде апасын тосуп алууга шашат, бирок анын жан дүйнөсүнүн түпкүрүндө бир жерде: "Алар мени таштап кетишет" деген белги бар.

"Эртең биз сени менен кинотеатрга барабыз" деп атам айтып, … унутуп калышы мүмкүн. Ал эми балада «убадалар аткарылбайт» деген башка белги бар.

«Жок, мен такыр ачууланган жокмун, мунун баары сенин ойлоп тапканың», - дешет алар балага. Бирок алар сиз ага эмес, аларды жумуш менен жүктөгөн начальникке ачууланбаганыңызды кошумчалаганды унутуп коюшат, сиз абдан ачууланып жатасыз, демек, маанайыңыз мындан жаман эмес. Ал эми бала чындыкты билбей, чоңдордун жаман маанайын сезип, баарын жеке кабыл алып, тынчсызданат: мен эмнени туура эмес кылдым? Анан дагы "мен күнөөлүүмүн, мен үчүн апам жаман" деген белги бар.

– Жок, мен сенин хомякты ыргыткан жокмун, өзү качып кетти. "Жок, Васкаң сени чакырган жок" (жана ал сен жек көргөн кишини чакырды). Белгилер, белгилер, чындыкты шыпырып. Кичинекей калптар көбөйүп, көбөйүп, чоң ишенбөөчүлүктү жаратат. Ишенимдин жоголушу менен … шартсыз сүйүү акырындык менен жок кылынат. Бала түшүнөт: алар мени сүйө турган шарттар бар. Ага болгон сүйүү башкача болуп калат - шарттуу.

Эгерде сиз байлыгыңызды калп менен кармап алган болсоңуз, аны күнөөлөгөнгө шашпаңыз. Өзүңө суроо бер: эмне үчүн ал мага чындыкты айтпайт?

Жана ошондой эле - баланы күзгүдөгүдөй караңыз. Айлана келгенде, ал жооп берет.