СССРде балдарды тарбиялоонун методологиясын уйренуу

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Повесттеги каармандын үлгүсү боюнча А. П. Чехов, алардын айрымдары: «Бул болушу мүмкүн эмес, анткени бул эч качан болушу мүмкүн эмес» деп кайталады.

Жерге жакын космос мейкиндигинде биринчи спутник пайда болгон-дон 4 жыл еткенден кийин да бул адамдар советтик адам башкарган космос кораблдеринин учурулганына ишенууден баш тартышты.

Ошентип, Герман Титов учкандан кийин таасирдуу журналдын башкы редактору У. News & World Report Дэвид Лоуренс өзүнүн басылмаларында мындай деп билдирди: «Восток-2» космос кораблинде үн жазуулары бар магнитофон бар, алар радио аркылуу берилип, космонавт менен учууну башкаруу пультунун ортосунда сүйлөшүүлөр болуп өттү.

Ошону менен бирге акыл-эстуу америкалыктар ездерунун елкесу илим менен техниканын бир катар маанилуу тар-мактары боюнча Советтер Союзунан артта калган жана бул артта калуу АКШда билим берууну енуктурууге кецул буруунун натыйжасы деген корутундуга келишти.

Америкалык педагогдор биздин олкобузго агылып келип, советтик билим беруу системасы менен таанышууга аракеттенишет. Алар советтик мектеп программасында америкалык мектептерге Караганда математиканы, физиканы, химияны жана башка илимдерди алда канча теренирээк уйренуу каралгандыгын моюнга алууга аргасыз болушту.

Советтик үлгү боюнча америкалык мектептерде дагы илимий дисциплиналар киргизиле баштады.

Бирок кээ бир америкалык окумуштуулар эки өлкөнүн жаш муундарды өз алдынча жашоого даярдоодогу айырмасы алгебра, геометрия, физика боюнча сабактар менен эле чектелбестигин көрүштү.

Алардын арасында профессор Ури Бронфенбреннер да болгон. Ал өзүнүн алдына койгон чакырык китебинин мукабасында мындайча жазылган: «Америкалыктар менен орустардын балдарды тарбиялоодо эки башка мамилеси бар.

Россиянын билим берүү системасы көбүрөөк билимдүү балдарды чыгарат жана алар жакшы жарандар болуп калышат. Неге?"

В. Бронфенбреннер езунун жообун «Балалыктын эки дуйнесу: АКШ жана СССР» деген китебинде баяндаган. Бул китеп биринчи жолу 1970-жылы жарык көргөнү менен анын мазмуну балдарды тарбиялоонун советтик системасынын талкаланышынын, социалдык жашоонун батыштык стандарттарын таңуулоонун кесепеттери ачык-айкын көрүнүп турган биздин заманга тиешелүү.

Ури Бронфенбреннердин советтик балалык дуйнесу боюнча саякаты

Чыныгы илимпоз катары профессор Бронфенбреннер советтик балдарды окутуунун жана тарбиялоонун методдору боюнча кеп сандаган изил-деелердун устунде абийирдуулук менен иштеди.

Ал езунун китебинде советтик керунуктуу мугалимдердин окуу куралдарына кайрыл-ган. Алардын сунуштары окуу-тарбия иштеринин практикасына киргизилди. Профессор А. С. Макаренко, аны жогору баалаган жана советтик педагогиканын негизин тузген.

Бронфенбреннердин китебинде мугалимдер жана тарбиячылар үчүн колдонмолордо белгиленген тарбия иштеринин негизги багыттары келтирилген.

7 жаштан 11 жашка чейинки балдарды тарбиялоодо «эмне жакшы жана жаман жүрүм-турум экенин түшүнүү» камтылган. (Профессор Маяковскийдин бардык советтик балдарга белгилүү болгон тиешелүү ырын айткан жок).

Төмөнкүлөр тизмеленген:

«Чындык, чынчылдык, боорукердик. Атеизм: илим каршы пикир. Өзүн-өзү тарбиялоо. Эмгектеги тырышчаактык жана мүлккө кам көрүү. Классташтар менен достук. Өз жериңизге, мекениңизге болгон сүйүү.

Билимге жана эмгекке болгон кызыгуу жана каалоо. Эмгекчилдикти үйрөнүү. Психикалык жана физикалык эмгекти уюштуруу. билимин жана жендемдуулугун турмушта жана эмгекте колдонууга умтулуу. Тактык. Сыпайылык жана боорукердик.

Көчөдө жана коомдук жайларда адептүү жүрүм-турум. Маданий кеп. Жаратылыштагы сулуулукка, адамдын жүрүм-турумуна жана чыгармачылык искусствосуна аңдоо. Көркөм чыгармачылык. Өзүңүздүн денеңизди чыңдоого кам көрүү.

Санитария жана гигиена нормаларын сактоо. Спорт жана дене тарбия».(Бронфенбреннердин китебиндеги бул текст англис тилинен котормо болгондуктан, профессор орусча түпнускадан алган кээ бир формулаларда так эместиктер болушу мүмкүн. - Автордун эскертүүсү)

У. Бронфенбреннер өзүнүн китебин Октябристтерди тарбиялоо үчүн колдонмолордон чиймелер менен иллюстрациялаган.

Кичинекей балдар үчүн тартылган сүрөттөрдүн биринде кичинекей сиңдисин кийиндирүүгө жардам берген бала тартылган. Сүрөттүн астындагы жазуу: "Эмне үчүн Федяны жакшы бир тууган деп эсептешет?" Албетте, балдар сүрөттү карап, бул суроого жооп бериши керек болчу.

Дагы бир сүрөттө апасы баланы ачык эле урушуп, батирге жаңы эле кирген кызды мактап жаткан. Кыз агасынан айырмаланып, босогонун алдында бутун аарчыды.

Профессор китепке октябрдын беш эрежесин киргизген:

бир. Октябрь революцнясы - келечектеги пионер.

2. Октябрь революция-чылары эмгекчил, жакшы окушат, мектепти суйушет, улууларды урматташат.

3. Эмгекти сүйгөндөрдү гана октябрь деп коюшат.

4. Октябрь рево-люционерлери - ак ниет, чынчыл жигиттер.

5. Октябрь революцио-нерлери - жакшы достор, алар окуп, чийип, бактылуу жашашат».

Китепте Пионердин 10 осуятын чагылдырган плакаттардын фотокөчүрмөлөрү камтылган. Пионердик туунун астында калыптанып жаткан пионерлер-ди чагылдырган биринчи плакаттын астында: «Пионер Советтик Родина-нын эркиндиги жана гулдешу учун куреште жанын бергендердин эстелигин урматтайт» деген кол коюлган.

Экинчи плакатта мойнуна кызыл галстук тагынган славян түрүндөгү баланын сүрөтү тартылган. Анын сол жагында кытайлык аялга окшош, кызыл галстук тагынган кыз бар эле. Оң жакта кара бала. Анын да кызыл галстугу бар болчу. Кол коюлган: «Пионер дуйненун бардык булуц-бурчтарынан келген балдар менен дос».

Үчүнчү плакатта колунда бор менен пионер доскага туруп, арифметикалык маселенин сандарын жазган. Бул сүрөт «Пионер тырышчаак, тартиптүү жана сылык окуйт» деген осуятты чагылдырган.

Төртүнчү плакатта бир пионер менен пионер станоктун жанында болуп, кээ бир инструменттер менен кармашкан. «Пионер эмгекти суйет, эл мулкун коргойт» деген жазуу бар.

Бешинчи плакатта кызыл галстук тагынган бала балага китеп окуп берип жаткан, анын мукабасында «Жомоктор» деп жазылган. Ал эми жазуудан баштап плакатка чейин: «Пионер - жакшы дос, кичүүгө кам көрөт, улууларга жардам берет».

Алтынчы плакатта драмалык көрүнүш чагылдырылган: аял муздун тешигине кулап түшкөн, колунда таяк кармап пионер ага музга чыгууга жардам берген. Плакатта мындай деп жазылган: «Пионер тайманбас, кыйынчылыктан коркпойт».

Конфликттик кырдаал жетинчи плакатта чагылдырылган. Мектеп формасын кийген, кызыл галстук тагынган бала кызуу сүйлөп, сөөмөйү менен уялганы көрүнүп турган классташын көрсөтүп жатты. Жаш оратордун артындагы дубалда Павлик Морозовдун портрети турган. Бул жазууда: "Пионер чындыкты айтат, ал өз отрядынын ар-намысын баалайт" деп жазылган.

У. Бронефенбреннер Павлик Морозовдун окуясын кыскача айтып берип, иниси экөө муштумдан кантип өлтүрүлгөнүн айтып берди.

Жарым жылаңач бала далысын сүлгү менен ушалап жайдары жылмайып койду. Бул сүрөт пионердин сегизинчи осуятын чагылдырган: «Пионер өзүн чыңдайт, күн сайын физикалык көнүгүүлөрдү жасайт».

Тогузунчу плакатта ак коёнду кучагында кармап турган жылмайган пионер аял тартылган. Кыздын сол жагында бак-дарактар, бадалдар бар экен. Плакатта «Пионер жаратылышты суйет, ал жашыл мейкиндиктердин, пайдалуу канаттуулардын жана жаныбарлардын коргоочусу» деп жазылган.

Сүрөттөрдүн көбү онунчу плакатта болгон. Мында пионер менен пионерден тышкары «Пионер - бардыгына улгу!» деген онунчу осуятты чагылдырууга тийиш болгон ар кандай керунуштер тартылган.

Бронфенбреннер ошондой эле 16 жаштан 18 жашка чейинки өспүрүмдөр үчүн коюлган милдеттерди келтирди:

«Коллективдуулук, милдетке, ар-намыска жана абийирге берилгендик, эркти чыцдоо, чыдамкайлык, чыдамкайлык. Эмгекке жана коомдук менчикке коммунисттик мамиле кылуу. Социалисттик гуманизм. Советтик патриотизм жана пролетардык интернационализм.

Билим берүүнүн социалдык маанисин түшүнүү. Сабакта туруктуулук жана демилге. Акыл-эс ишмердүүлүгүндө өзүнүн күчүн чыңдоо (өз ишин пландоону өркүндөтүү, эмгек жөндөмүн өркүндөтүү, өзүн-өзү сындоо ж. б.).

Социалисттик шериктештиктин нормаларын өздөштүрүү. Жакшы жүрүм-турум жана жакшы коомдук жүрүм-турум. Жаратылышты, коомдук турмушту жана искусство чыгармаларын эстетикалык кабыл алуу. Физикалык көндүмдөрдү максималдуу өнүктүрүү. Жеке гигиена эрежелерин жана санитардык нормаларды өздөштүрүү. Дене тарбия жана спортко катышуу. Жаратылыштын койнунда туризмди өздөштүрүү”.

Бирок профессор теорияны, педагогикалык керсетмелерду жана ок-тябрчыларга жана пионерлерге керсотмо куралдарды уйренуу менен чектел-ген жок. В. Бронфенбреннер бир нече жыл бою бир катар союздук республикалардын шаарларында жана айылдарында яслилерде, бала бакчаларда, мектептерде, мектептен тышкаркы иш мекемелеринде болгон.

Мугалимдер советинин заседаниелерине жана мектеп сабактарына, пионердик отряддардын советтеринин заседаниелерине, комсомолдук чогулуштарга катышкан.

Профессор байкаган нерсе Америкага окшобогондуктан, ал өз өлкөсү үчүн адаттан тыш болгон советтик балдарды тарбиялоонун өзгөчөлүгүн мүмкүн болушунча кеңири сүрөттөөгө аракет кылды.

Кээде профессордун балдар менен мамиле кылуунун советтик ыкмаларын так сүрөттөп берүү үчүн англисче сөздөрү жетишсиз болгон.

Профессор "билим берүү" деген сөздү латын тамгалары менен жазууга аргасыз болгон, анын толук аналогу Американын жашоосунда жок. Бронфенбреннер балдарды жана өспүрүмдөрдү эмгекке тарбиялоого өзгөчө көңүл бурган.

Советтик балдар бакчаларында балдар оюндары чоң адамдардын ар кандай иштери менен тааныштырууга багытталганын айтты. Балдар куурчактарды «дарылап», «дүкөндө» ойношчу. Оюндардан тышкары бакчанын тарбиялануучулары бакчанын участогун кароого катышты.

Бул тарбия мектепте уланды. Бронфенбреннер класстын нөөмөтчүсүнүн милдеттерин майда-чүйдөсүнө чейин айтып, бул тизмени тиешелүү сүрөттөр менен сүрөттөгөн.

В. Бронфенбреннер советтик балдарды тарбиялоо менен ата-энелер жана мектептер гана эмес, ошондой эле мектептен тышкаркы мекемелер жана балдардын жана еспурумдердун массалык уюмдары да алектенишет, деп белгиледи.

Профессор АКШда түрмө зынданындай сүрөттөлгөн өлкөдө балдар кыйноого кабылган туткундарга окшобогонуна таң калган.

Бронфенбреннер беш жакшы тамактанган жана жылмайган наристелерди тарткан сүрөтүн коштоп: "Келбетине караганда, ымыркайлар" режимде өнүгөт" деген жазуу менен.

тарбиялоо негизинен ынаным менен ишке ашырылган. Профессор тарбиячылардын яслидеги жана бала бакчадагы балдарга мээримдүү үн менен кайрылганына таң калды. Ал балдарга китептерди же кинофильмдердин тексттерин окуганда обондуу интонацияны белгиледи.

Бронфенбреннер «балдардын жана бүткүл коомдун мугалимдерге болгон позитивдүү мамилеси жөнүндө жазган. Бул позитивдүү багыт мектеп жылдарында сакталып турат.

Мугалимдер дос катары кабыл алынат. Сабактан кийин оюнга, концертке, циркке келген же жөн эле жамааттык сейилдөөгө чыккан балдар менен баарлашкан мугалимди көрүүгө болот…

Албетте, өзгөчөлүктөр бар болсо да, СССРде балдар менен мугалимдердин ортосундагы мамиле достук урмат катары мүнөздөлсө болот.

Профессорду өзгөчө 1-сентябрь майрамы кубандырды, анда балдар мугалимдерге гүл тартуулашса, эртең менен тыкан кийинген балдар колдорунда гүлдестелерди кармап көчөдө жүрүштү.

Мугалимдерге жана алардын окуучуларына болгон достук мамиле совет коомунун атмосферасын ээлеп турат. Америкалык профессор балдарга жылуу мамилесин жеке тажрыйбасынан көрсөттү.

Бир эмес, бир нече жолу көчөдө жүргөндөр анын уулуна жылмайып, кээде ата-энелерине баласына кантип кам көрүү боюнча кеңештерин айтышкан. Кеңеш суралбаган жана дайыма эле ийгиликтүү болгон эмес, бирок ал таза жүрөктөн чыккан.

Кээде жолдон өткөндөрдүн балага болгон жылуу сезимдери АКШнын шаар көчөлөрүндөгү адамдардын токтоо жүрүм-турумуна көнгөн профессорду таң калтырчу.

Профессор бир күнү көчөдө баратып аялы жана эки жашар баласы менен бир топ өспүрүмдөрдү жолуктурганын эстеди. Профессорду таң калтырып, алар: «Болуптур, балам!» деп өз тукумуна чуркап келишти. - деп кезеги менен кучактай баштады.

Бронфенбреннер эгер АКШда бул окуя болсо, өспүрүмдөрдү психиатрга алып барышат деп ишенген. Бирок бул убакта Бронфенбеннер Советтер өлкөсүндөгү атмосфера ал жашап жана иштегенге көнгөн атмосферадан башкача экенин түшүнгөн.

Профессор эмнеге тынчсызданды?

Чыныгы америкалыктарга окшоп, Ури Бронфенбреннер практикалык максаттар үчүн маалыматты кылдаттык менен чогулткан. Албетте, америкалык балдар Октябрдын беш эрежесин жана пионерлер-дин он осуятын сактай тургандыгы женунде профессор ойлогон эмес.

Ал качандыр бир кезде америкалык педагогдор окуучулары менен мээримдуу сүйлөшөт деп ойлогон эмес. Ал бейтааныш америкалыктар балдарга чуркап келип, аларды эркелетип кучактап каларын ойлогон эмес.

Бирок, советтик балдарды тарбиялоонун тажрыйбасы Бронфенбреннерди советтик балдар алда канча тырышчаак студенттерге жана ез елкесунун ишенимдуу граждандарынан болуп калыш-кандыгына ынандырды, анткени алардын турмушунун алгачкы жылдарынан тартып аларга эмне жакшы, ынандырарлык мисалдар менен керсетулет.

Профессор көптөгөн психологиялык эксперименттерди келтирди, алар балдар жана өспүрүмдөр терс мисалдарга караганда позитивдүү мисалдар менен «жугузуп» калышат. Профессор америкалыктар 70-жылдардын башында курчуп кеткен өз өлкөсүнүн жаштарынын көйгөйлөрүн чечүү үчүн советтик мисалды кылдат изилдеп чыгышын каалады.

1945-жылдан кийин Америка Кошмо Штаттарында башталган бэби буму бала төрөөнүн кескин көбөйүшүн билдирген. 1929-жылдын аягында Кошмо Штаттарды каптаган чоң кризис, андан кийин Экинчи Дүйнөлүк Согуш америкалыктарды үй-бүлө курууга шашкан жок.

Тынчтык орноп, экономика турукташкандан кийин гана үйлөнгөндөрдүн, анан төрөттөрдүн саны кескин өскөн.

Америкалык өнөр жай жаңы керектөөчүлөргө багытталган, балдар, андан кийин өспүрүмдөр үчүн товарларды өндүрүүнү көбөйтүп, өлкөнүн жаш тургундарынын керектөөчүлөрүнүн керектүү жана сөзсүз эле зарыл эмес товарларга болгон муктаждыктарын тырышчаактык менен козгоду.

Беби бумерлердин балалыгы жана өспүрүм кези Америка Кошмо Штаттарында телекөрсөтүүнүн жайылышы менен дал келген. Эки жаштан беш жашка чейинки орточо америкалык бала 5000 саат телевизор көргөн.

Балдар түгөнгүс телесериалдарды жана жарнамалык роликтерди жеп жатышты. Социолог Лэндон Жонс беби бумерлер адегенде "кир жуугуч порошок" деген сөздү үйрөнүшкөнүн, андан кийин гана "ата" жана "апа" деп жазган. Ури Бронфенбреннер телесериалдарды жана теле жарнактарды америкалык жаштардын аң-сезимин жок кылуучу курал катары көргөн.

Көптөн күткөн балдарын кубантууга аракет кылып, тележарнактардын чалуулары менен алардын ата-энелери көбүнчө эки жумушта же ашыкча иштечү.

Эсептөөлөр көрсөткөндөй, 1960-жылдардагы орточо америкалык ата балдары менен күнүнө орто эсеп менен 10 мүнөттөй сүйлөшкөн. Гарлемде жашаган энелерди балдарына кам көрүү үчүн социалдык кызматкерлер энелерге балдарына китеп окуп берүү үчүн акча төлөшкөн.

Бирок балдардын бир топ бөлүгү кароосуз жана көзөмөлсүз калган. 1982-жылы август айында Reader's Digest журналы Кошмо Штаттарда жыл сайын 100 000ге чейин балдар жана өспүрүмдөр жоголуп жатканын билдирген.

«Унаалар, мылтыктар жана күмүштөр балдарга караганда оңой катталып, изине түшүп, кайтарылып берилиши мүмкүн», - деп мойнуна алды журнал. Балдарга адилеттүү мамиле кылуу боюнча улуттук коалициянын директору Кен Вуден: «Балдар биз үчүн анчалык деле маанилүү эмес», - деди.

АКШнын эскирген билим берүү системасы балдарга жеңилирээк билим берген, бирок бул жөнөкөйлөштүрүлгөн программалар да мектеп окуучулары үчүн начарлап бараткан.

1963-жылдан бери америкалык мектептерде сүйлөө, жазуу жана математика боюнча билим деңгээлин баалоого мүмкүндүк берген мектеп көндүмдөрү сынагынан өтүү учурунда орточо баалар туруктуу төмөндөп кеткен.

Тестти жогорку окуу жайларына тапшырган абитуриенттердин 2/3 бөлүгү тапшырды. Жогорку окуу жайларына кирүү үчүн абитуриенттер атайын кошумча курстардан өтүүгө аргасыз болушкан.

Өтө оор эмес окуу Америка Кошмо Штаттарында жаш муундарды окутуу системасынын жоктугу менен айкалыштырылган. Ата-энелер жана мектеп мугалимдери тарабынан кароосуз калган балдар жана өспүрүмдөр бейформал топторго биригишкен.

Мындай топтордун лидерлерине көбүнчө антисоциалдык жана кылмыштуулукка ыктаган жигиттер киришкен. Улуттук билим берүү институтунун маалыматы боюнча, 1970-жылдардын ортосунда ай сайын 282 миң мектеп окуучусу жана 6 миң мугалим физикалык зомбулукка кабылган.

Баңгизатка көз карандылык формалдуу эмес жаштар топторунун арасында тез тарады. Студенттердин арасында наркотик колдонуу нормага айланды. Мен 1977-жылдын октябрында Огайо мамлекеттик университетинин студенттери менен сүйлөшкөнүмдө мага: «СССР марихуананы сактагандыгы үчүн жазаланабы?» деген суроону беришти.

Менин оң жообум катуу нааразылыкты жаратты. Убакыттын өтүшү менен америкалык жаштардын баңгилик көйгөйү ого бетер курчуду. Баңгичиликтин жана кылмыштуулуктун өсүшүн токтотуу үчүн америкалык коом өзүнүн эркиндиктери менен сыймыктанып, полициянын чараларын жана түрмө жазасын кеңейтүү жолуна түштү.

Учурда дүйнө калкынын 6%ке жакынын түзгөн АКШ дүйнө жүзү боюнча түрмөлөрдөгү бардык камактагылардын төрттөн бир бөлүгүн түзөт.

Бронфенбреннер жаштарды жаштар топторунда тарбиялоо моралдык, интеллектуалдык жана руханий деградациянын ишенимдүү жолу экендигин баса белгиледи. Муну менен ал Голдингдин «Чымындардын кожоюну» романына кайрылды, анын жаш каармандары ээн аралда чоңдорсуз калышат.

Балдарды жана өспүрүмдөрдү тарбиялоонун советтик системасы профессорго америкалык жаштардын көйгөйлөрүн чечүү үчүн куткаруучу маяк болуп көрүнгөн.

Россия кайсы жол менен кетти?

Контрреволюциячыл капиталисттик тузулушту орнотуу учун курештун журушунде да «кайра куруунун бригадирлери» жамгырдан кийинки козу карындай бардык жерде пайда боло баштаган формалдуу эмес жаштар топторун колдоо курсун алышкан.

Тележурналисттер студияга жаштарды ынтызарлык менен чакырып, алардан имарат, каражат, көбүнчө идеологиялык колдоо көрсөтүүнү талап кылышкан. Эч кандай так программасы жок бейформалдар советтик бардык нерсеге карама-каршылыгын көрсөтүштү, бул болсо «кайра куруунун бригадирлерин» өзүнө тартты.

Советтик нерсенин бардыгын жок кылуу америкалык профессор суктанган институттардын жоюлушуна алып келди. Өлкөдө Коммунисттик партия тыюу салынгандан кийинки алгачкы айларда эле Буткул союздук Лениндик Коммунисттик Жаштар Союзу, пионердик жана Октябрь уюмдары таркатылды.

Бул уюмдарда турмуштук прин-циптерди муунткан эскирген, формализмдин коп болгондугу талашсыз. Бирок, балдар жана еспурумдер уюмдарынын ишин зарыл жакшыртуу алардын бузулушуна алып келбеши керек эле.

Балдар жана өспүрүмдөр уюмдарынын жоюлушу жаштардын деградациясына шарт түзгөн. Уюмдар жогорку коомдук идеалдарды жетекчиликке алып, аларга турмуштук олуттуу тажрыйбасы, терең билими бар адамдар жетекчилик кылышса, жаштардын интеллектуалдык жана руханий жактан өсүшүнө кызмат кылышкан.

Албетте, балдардын жана өспүрүмдөрдүн турмушунда чоңдордун насаатчысы жок болуу зарылчылыгы бар.

Бирок, мотоцикл айдоо же футбол тобунун артынан чуркоо үчүн да жетилген чеберлер жаш байкерлерге же футболчуларга караганда жакшыраак үйрөтүшөт.

Позитивдүү үлгүдөн обочолонуу жана тажрыйбалуу жана дүйнөлүк татаалдан жол көрсөтүү сөзсүз түрдө чектелген билимге жана кемчиликтүү адеп-ахлакка ориентацияга алып келет, формалдуу эмес бандадагы шылуундугун сөгүнүү жана хулигандык жүрүм-турум, жаман көз карандылык каптап турат.

Жаштар арасында наркоманиянын, аракечтиктин тездик менен жайылышы, кылмыштуулуктун есушу - бул биздин елкебуздун батыштын «цивилизациясына» аралашуусунун кесепети. Көптөгөн орус мугалимдери дагы эле балдардын жана өспүрүмдөрдүн жан дүйнөсү үчүн күрөшүп жаткандыгы талашсыз.

Республикада жакшы салттарга ишенимдүү бойдон калган балдардын жана өспүрүмдөрдүн уюмдары бар. Бирок бул аракеттерге жаштарыбыздын андан ары чирип кетишине кызыкдар болгондор каршы чыгууда.

Советтик түзүлүштүн кыйрашы биздин жашообузга куралдардын кириши менен коштолду, Бронфенбреннердин айтымында, өзгөчө жаш муундун аң-сезиминин ыдырап кетишине салым кошкон.

Зынаа, кандуу мушташ, татаал уулануу, өрттөп, сөөктөрдү бөлүү жөнүндөгү бүтпөгөн телеберүүлөр көрүүчүлөрдү чачын белгилүү бир шампунь менен жууп, белгилүү маркадагы колбаса жеп, айрым телефон компанияларынын кызматтарынан пайдаланууга көндүрүү үчүн гана үзгүлтүккө учурайт.

Телевидение бизге кандай жакшы үлгүлөрдү сунуш кылат? Көбүнчө экинчи даражадагы актёрлордун турмушу жана алардын көп аялы, мүлк бөлүштүрүүсү менен күн өткөн сайын таанышып келебиз.

Бизге советтик искусствонун атактуу ишмерлери женундегу беруулер керсетулсе, анда алар совет бийлигинин жылдарында кандай азап чеккендиктери жана азап-тозоктору женунде баяндоо учун гана. Биз толугу менен айырмаланбаган адамдардын татаал үй-бүлөлүк мамилелери жөнүндө билебиз, алар үчүн ДНК тесттерин ачуу үчүн колдонулат.

Телеберүүлөрдүн басымдуу көпчүлүгүнүн мазмуну өтө зыяндуу. Бирок бул телевидениенин формасы жакшы эмес.

Өзүн сыйлаган адамдардын арасында бир тамашаны бир нече жолу кайталоо адатка айланган эмес. Тележарнамаларда сейрек кездешүүчү жакшы тамаша да күнү бою ондогон жолу кайталанат. Андан кийин күндөн күнгө кайталанат.

Телесериалдын сюжети башка сериалдардын сюжетине абдан окшош. Ар кандай каармандар менен сериалдар башка сериалдарга окшош. Сюжеттерди жана сүрөттөрдү штамптоо көрүүчүлөрдүн кийинки эпизоддордун мазмунун тез унутуп калышына алып келет.

Эгиздер жана көптөгөн ток-шоуларга окшош. Үзгүлтүксүз кайталоо сөзсүз түрдө көңүлсүздүккө алып келет. Мээ оригиналдуу байкоолор жана терең ойлор менен иштөө, жаңы маалыматты кабыл алуу адатын жоготот.

Бронфенбреннердин китеби жарык көргөндө али жок болгон World Wide Webтин пайда болушу жалпыга маалымдоо каражаттарынын көпчүлүгүндө үстөмдүк кылган деструктивдүү күчтөрдөн адамзатты бошотууга алып келген жок.

Телекөрсөтүү сыяктуу эле, World Wide Web да бизге күндүн эң маанилүү жаңылыктарынын арасында теле жылдыздардын жашоосу тууралуу билдирүүлөрдү сунуштайт. Ошол эле учурда интернет бейформалдарга мейкиндик ачты. Социалдык тармактардын каалаган колдонуучусу фотосүрөттөр жана видеолор менен коштолгон өзү тууралуу кеңири маалыматын ачыкка чыгара алат.

Бейформал мүмкүнчүлүк алды уятсыз жана агрессивдүү езунун алгачкы ой-пикирлерин улуу орус тили катары еткеруп жаткан жарым сабаттуу диалектиде билдирет.

Компьютерлердин жана смартфондордун ээлери Бүткүл дүйнөлүк желеден ар кандай маалыматты тез табууга үйрөнүп, аны өздөрүнүн композициясы катары өткөрүп алышты.

Бир студенттин дилбаянын окуп чыккандан кийин, мен ага эки суроом бар экенин айттым: «Циклдик жана этаптык кризистердин ортосунда кандай айырма бар? 1996-жылы канча жашта элеңиз? Студент кризисти ажырата алган жок, бирок мага 1996-жылы бир жашта деп жооп берди.

Анан мен ага: «Бирок сен мындай деп жазыпсың: «1996-жылы мен циклдик кризис менен стадиалдык кризистин айырмасын таптым». Студент экономисттин эмгегин окууга да убара болгон жок, аны езунун чыгармасы катары керсетту.

Сансыз маалыматтык байлыкка ээ болуп, системалуу билимге ээ болбогон көптөгөн жаштар алдына ачылган кенчти өздөштүрө алышпайт.

Мен курстан сабак берген институттун эл аралык көз караштагы аспиранттарынын география жана тарых боюнча билими аз. Гондурас кайда деген суроого, мен мындай жооп алдым: «Москванын түштүгүндө…» Студент дароо өзүн оңдоду:

- Ой, мен Караганда менен чаташтырдым. Дагы бир студент Иран Казакстан менен чектешет деп ырастады. Менин суроомо Кытай Эл Республикасынын азыркы лидеринин аты ким, мен: «Мао Цзэ-дун?» деген тартынган шыбырды укканга чейин эч ким жооп берген жок.

Бир жолу СССР бийлиги кулагандан кийин бургулоо иштери токтоп калган өтө терең скважина тууралуу айткам.

Мен кошумчалап койдум: «Туура, кээ бирөөлөр тозоктун түпкүрүнөн үндөр угула баштагандыктан кудук жабылды дешет». Анан күтүлбөгөн жерден бир студент ачууланып: "Буга ишенбейсиңби?!" Студенттердин эч кимиси бул суроону айыптаган жок, мен санариптик доордо жапайычылыктын дагы бир мисалын таптым.

Мындан бир-эки он жыл мурун Жеңиш майрамына карата мен иштеген институттун жыйыны болгон. Мурдагы фронт-тун жоокери, андан кийин тарых илимдеринин доктору Александр Галкин жолдоштору менен бирге советтик жерлерди бошотууга кандайча катышкандыгы женунде айтып берди.

Шаарлардын талкаланышы, айылдардын талкаланышы жөнүндө айтып жатып, А. Галкин күтүүсүздөн мындай деп белгиледи: «Оккупация мезгилинде мектепке барууга, пионердик, комсомолец болууга мүмкүнчүлүктөрү жок балдар жана өспүрүмдөр менен таанышуу да аз эмес кайгыны калтырды. таасир. Анткени, бүтүндөй бир муун үч жыл билимден, тарбиядан ажыратылды!»

1990-жылдардын башынан бери өлкөбүзгө келтирилген зыян согуш ардагери айткан кыйроодон да чоң.

Иштеп токтоп калган завод-фабрикалар, талкаланган колхоз-совхоздор, төрөлүүнүн төмөндөшү, жаш муундун аң-сезими оор жоготууга учурады.

Америкалык профессор белгилеген балдарды тарбиялоодо СССР менен АКШнын ортосундагы карама-каршылык анын китебин «Балалыктын эки дуйнесу» деп атоого мумкундук берди. Азыр СССРдин өсүп келе жаткан муунунун дүйнөсүн жана азыркы Россияны салыштырганда бирдей терең карама-каршылыкты көрүүгө болот.