Балдарды телевизор жана интернет тарбиялайт – мугалимдин заманбап орто мектепке болгон көз карашы

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Мителер мектептен окуучуларга жок дегенде кандайдыр бир билим алууга мүмкүндүк берген нерселердин баарын кылдаттык менен ыргытып жиберишет. Мителерге сабаттуу жарандардын кереги жок. Ошондуктан, студенттерге билим берүү жараяны кылдаттык менен эң алыскы бурчка жылат …

Жалпы абалы

Туулуп-өскөн мектебим тууралуу биринчи таасирим: балдар аз болчу, кийин педагогикалык кеңешмеде билдим, азыр 700дөй бала окуйт, мен окуп жүргөндө – 90-жылдары 1200 окуучу бар экен. Ошол эле учурда балдардын дээрлик жарымы айылды курчап турган сегиз айылдан (шаар тибиндеги поселоктогу мектеп) алынып келинет. Ал эми ал жактагы мектептер жабылды, аларды кармоо экономикалык жактан жараксыз болуп калды, бир мектепке 2-3 автобус берип, күн сайын балдарды мектепке алып баруу оңой болуп калды.

Кийинки байкаганым, балдардын физикалык абалы анча-мынча алсыз, ооруйт. Ошондо мен өзүмдүн таасиримди тастыктай турган фактыларды табам. Мектепте кадет классы бар (айрым эркек балдар, дене тарбия сааты көбүрөөк, бургу ж.б.), андыктан ден соолук баракчасын карасаңыз, балдардын дээрлик жарымы даярдоо жана атайын тайпаларда, экөө майып, үчүнчүсү инвалид. класстын окуучулары дене тарбиясынан бошотулган - сабактарга гана катышышат. Ошол эле класста, 9-класста окуган бир нече окуучулар баштапкы этапта аракеч болушкан - алар бир нече жыл бою жумасына 2-3 жолу ичкен. Класс беришти, класс болуп калышты, 25 окуучу, ден соолуктун биринчи тобунан эки гана (!) класстын дээрлик үчтөн биринин көрүүсү начар, жарымынан көбүнүн ар кандай өнөкөт оорулары бар.

Мектепте дагы бир "сюрприз" 20дан ашык бала F 70 (женил акыл-эси артта калуу), 30дан ашык акыл-эси артта калган (акыл-эси артта калган), ушунча эле балдардын диагнозу жок чуркап, "жөн эле" психикалык көйгөйлөрү бар, дээрлик ар бир класста бир нече … Кийин билсем, бул балдардын дээрлик бардыгы ата-эненин «белеги» экен.

Мектепте 1-кабатта тынымсыз тамеки түтүнүн жыттанып турат - балдар ажатканада тамеки чегип жатышат. Ошентип, дээрлик бүт мектеп пассивдүү тамекичилер. Аларды тейлөөчүлөр кармаса да, нөөмөтчү мугалим, директор өзү окуучуну эч кандай олуттуу нерсе менен коркутпайт, жакшы, урушат (профилактикалык сүйлөшүү), балким ата-энесин чакырат, бирок алар эмес. кел. Ал эми келе турган болсо, эмне кылат - убакыт жоголду, жалпысынан чара көрүүгө убада беришет. Айрыкча “жөндөмдүү” балдар 2-3-класстан тарта тамеки тартат, тамеки тарткандардын пайызы жыл сайын өсүүдө, өзгөчө коркунучтуусу, кыздар да тамеки чегип алышкан. Кыздар 4-6-класстан баштап шампан, вино ичип, ата-энелери куюшат - Жаңы жыл, туулган күнү. Адепсиздик жана уятсыз жүрүм-турум эбак эле нормага айланып калган.

Мектепти жазасыздык, жоопкерчиликсиздик кыйратты – окуучу жаман сөздөрдү сүйлөп, мугалимге үч кат жөнөтүп, анан укканын айтса, башкалар да ошондой болгонун тастыктайт. Айрымдар кылмышкер ата-энелери менен мугалимдерди коркутууга аракет кылышат. Мугалимдердин көбү мындай абал менен келишти – күрөшкө эч кандай стимул жок, айлык аз, көп талап кылышат, орнотуу мындай: бардыгына мугалим күнөөлүү. Эгерде сиз чейрекке чынчылдыкты салсаңыз, анда ал сизге жаман болот - сиз отчетту бузуп жатасыз.

Мугалимдер эч нерсе кылбай жатат деп ойлобогула – байма-бай сынактар өткөрүлүп турат, ар кандай сынактар өткөрүлөт, алар тамеки чегүүнүн, алкоголдук ичимдиктердин, уюлдук телефондордун, компьютердик оюндардын зыяндуулугу жөнүндө айтып жатышат, бирок бул маалыматтардын баары деңиздин бир тамчысы. Балдарды телевизор, интернет тарбиялап жатат. Мен бир нече жолу студенттердин арасында сурамжылоо жүргүзгөм - балдардын каармандары Жөргөмүш адам, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (ал кыздар арасында да популярдуу), Гандальф ж.б., бир дагы орус каарманы эмес, жакшы болсо да булар жамандык менен күрөшкөн позитивдүү каармандар экендиги тууралуу кабар, б.а.балдарда Адилеттикке умтулуу, алар дагы эле орус.

Кыздардын абалы начар, алар толугу менен Батыш маданиятынын бийлиги астында калышты - алардын кумирлери, поп-музыканын өкүлдөрү, ар кандай телесериалдардын каармандары, эркек сулуулуктун идеалдары Тимберлейк, Брэд Пита. Аларды сырткы жаркырап өзүнө тартып турат, рухий сулуулук жөнүндө эч кандай түшүнүгү жок, бирок алардын арасында китептерди, ырларды (!) окуган кыздар да бар, бирок алар келечектеги керектөөчүлөрдүн жалпы массасына чөгүп кетишет.

Криминалдык романтизм (шансон) жана рэп менен суюлтулган популярдуу музыкага балдардын жалпы энтузиазмы, 5-6-класстан баштап дискотекаларга баруу. А. Гитлердин дасторкондогу баарлашуулардагы сөздөрү дароо эсиме түшөт: «… аларга ичимдик менен тамекини жүрөгү каалагандай бериши керек… Албетте, алар каалагандай музыкага ээ боло алышат… Айылдыктарга музыка, музыка жана кайрадан музыка керек … Көңүлдүү музыка эмгек үчүн зор стимул болуп саналат; аларга бийлегенге бардык мүмкүнчүлүктөрдү бергиле, ошондо бардык айыл тургундары бизге ыраазы болушат…».

Ал эми мындай мектепти бөтөнчөлүк деп ойлобошубуз керек, биздин мектеп облустагы эң мыкты мектептердин бири – күмүш жана алтын медалдар, олимпиадаларда алдыңкы орундар, күчтүү мугалимдер, ар кандай сынактардын жеңүүчүлөрү. Шаарларда абалды ого бетер курчутат. «Алтын жаштар», айыл жергесинде али анча байкала элек.

Мектепте коомдук пайдалуу эмгек иш жүзүндө жоюлган, азыр балдарды «эксплуатациялоого» тыюу салынган: натыйжада мектепти тоготпогондуктан, парталарга сүрөт тартууга, жерге түкүрүүгө, дубалдарга тартууга болот.

Мугалимдер

Мектеп акыркы 20 жылдан бери советтик коопсуздук маржасынын эсебинен иштеп келе жатат, пенсиядагы мугалимдер совет доорунда дагы эле иштеп келишет. Алар фундаменталдык билимди беришет, бирок алар жылдан жылга азайып баратат. Мектепте көбүнчө жаштардан мугалимдер көпкө чыдай алышпайт, мен 4 жашымда жыл сайын 2-5 жаш адис келип, көбүнчө бир жылдан ашык иштеген жок. Кетип, мектепте болбосо да, каалаган жерге жумушка орношушту – сатуучу, ИИМде, кароолчу, жетекчи болуп. Негизинен директордун диктатурасына, балдардын деградациясына маани бербеген, кайдыгер караган оппортунисттер калууда.

Мугалимдерди жөн эле ар кандай кагаз иштеринин – отчеттордун, анализдердин, пландардын, диагностиканын ж.б.у.с. ж.б., плюс жалпы компьютерлештирүү “мени кубандырды”, эми кагаз түрүндө гана эмес, жазуу керек. электрондук түрдө да. Бардык мектептер терезелерди кооздоо менен алектенет, бирок бизде мода боюнча ар кандай улуттук долбоорлор бар, ошондуктан иш кагаздары кызуу жүрүп жатат, тез арада биз канчалык инновациялык, билим берүү технологиялары өнүккөн экенибизди көрсөтүшүбүз керек, ар кандай илимий изилдөөлөрдү жүргүзүп жатабыз. Натыйжада, кайра эле баланын эсебинен, мугалим жазып бүткөндөн кийин, жөн гана баланын көйгөйлөрүн көргөнгө, ага жардам берүүгө убактысы жок. Дегеле, “баары жакшы, сулуу маркиз”, кагаз жүзүндө – биз жаңы билим берүү технологияларын, эки компьютердик классты, электрондук мугалимдер бөлмөсүн, үч жаңы автобустарды киргизип жатабыз, балдардын да духу начарлап баратат.

90-жылдары алар Михаил Задорновдун америкалык окуяларына күлүп калышты, алар америкалыктар эмнени келесоо деп айтышат, алардын мектеп окуучулары да. Биздин мектеп окуучулары аларды тездик менен кууп жетип баратат, алар аз билишет, эң негизгиси курулушта акылдуу мугалимдер сабатсыз өзбектерден азыраак алса, эмне үчүн экенин билгиси келбейт деп ишендирем.

Заманбап мектепке чейинки жана мектептеги билим берүүнүн дагы бир бактысыздыгы – эркектердин жоктугу, биздин мектепте алар көп, 60 мугалимге 6 мугалим, бир катар мектептерде такыр жок, же бирөө, а бул эмес. сейрек. Ошондуктан, Россияда эркек балдарды адегенде аялдар тарбиялайт: атасы иштеген же такыр иштебеген үйдөн, ал эми үйдө ичимдик ичсе, бала бакчадан (бала бакчадагы адам жөн эле өзгөчө учур), мектепке чейин. Анан көпчүлүк Россияда чыныгы эркектер кайда деген суроону беришет. Анан кайдан алышат? Өз алдынча билим берүү аркылуу гана, бирок мындай бирдиктер, статистикада, алар аба ырайын жасашпайт. Ал эми кыздарга жана балдарга жалпы билим берүү системасы балдарга терс таасирин тийгизет, алар психологиялык жана физикалык жактан кыздарга караганда 2-5 жылга кеч жетилет. Кээ бир "кыздарды" 7-8-класста эле күйөөгө берсе болот, ал эми балдар дагы эле аскер болушу керек, ал эми каракчылар казактарды ойношу керек. Бул балдар үчүн дагы бир сокку, алар кемчиликтүү сезишет, алар кичирээк жана кыздар аларды сабашат! Анан теңтуштарына эбак эле бойго жеткенин көрсөтүү үчүн тамеки чегип, сүйлөшүп жатып уят сөздөрдү колдонуп, кайраттуулук үчүн ичип, орой мамиле жасап, натыйжада балалыктын калган жылдары бузулат.

Бирдиктүү мамлекеттик экзамен советтик мектептин калдыктарына каршы саботаж, биринчиден, гуманитардык дисциплинада тест тапшыруу жана орус тили дегенде келесоолук. Мен өзүм аларда көптөгөн суроолорго туш болдум, анда оозеки сынакта эки туура жооп берип, өз көз карашын далилдей турган. Ошол эле тарыхта, коомдук илимдерде оозеки жооп берип, өз көз карашыңды далилдей билишиң керек, Бирдиктүү мамлекеттик сынак бул мүмкүнчүлүктү өлтүрдү. Экинчиден, Бирдиктүү мамлекеттик экзамен коррупцияга алып барат (Бирдиктүү мамлекеттик экзамен киргизип жатканда чекит коёт дешкени менен). Бүтүрүү классы, студент ар бир чейрек боюнча 2-3 экиден (ойдо, системаны эстеп - үч эки деп жазабыз) дайыма орус тилинде, экзамендин жыйынтыгы боюнча эң жакшы деген баа алды.

Кызыгы, ал жергиликтүү «олигархтын» уулу экен, система «урматтуу орустарды» жашоонун жаңы кожоюндарына жана башкаларга бөлүүнү бириктирип турат экен. Ооба, мугалимдер алдамчылыкка жол берерин (туалетке «шпор» ж.б.у.с.) бардыгы билет жана алар студенттер үчүн тапшырмаларды өздөрү чечишет (мисалы, алар мобилдик телефонго тапшырмаларды сүрөткө тартып, жөнөтүшөт, ал өзү чечти. коомдук илимдер боюнча быйыл, досунун өтүнүчү боюнча). Анткени, окуучулардын жетишпегени, окуу жайдын кемчилиги, мектептин аброюна доо кеткен, А жөн эле мугалимдер, тууган-уруктар, ылдыйкы класстагы акылдуулар бүтүрүүчүлөр үчүн белгилүү бир келишим менен өтүшү мүмкүн. Үчүнчүдөн, Бирдиктүү мамлекеттик экзамен негизги программанын убактысын өлтүрөт, мугалимдер окуучулардын көрсөткүчтөрүн бузбоо үчүн тесттерди чечүүгө “үйрөтүшөт” жана жалпы программа жабыркайт.

Зарыл болгон куткаруу чаралары

1. Ар кандай деңгээлдеги билим бекер болушу керек. «Элиталык» билим берүү мекемелери болбошу керек, анткени төрөлгөндөн баштап бардык адамдар Кудай алдында бирдей, «элиталык» мектептер агартуу идеясын бузуп, балдарды «элита» жана башкаларга, элитага бөлбөйт. Билимдин жогорку даражасын капчыктын калыңдыгына эмес, адамдын өзүнүн жөндөмүнө, эмгекчилдигине жараша аныктоо керек. Америка Кошмо Штаттары менен Улуу Британиянын терс мисалы биздин көз алдыбызда турат, анда калктын негизги бөлүгү келесоо, семиз малга айланган, ал эми юристтер, менеджерлер, каржылык алып сатарлар «элиталык» окуу жайларды бүтүрүп, инженерлерди сатып алууну артык көрүшөт., Россиянын, Индиянын жана Кытайдын физиктери, химиктери.

2. Билим берүү системасын коддоо педагогикасынан (ал орто кылымдар боюнча дээрлик өзгөрүүсүз иштейт) методикалык, башкача айтканда, балдарга жөн гана гетерогендик маалымат массасын жүктөбөй, керек болсо, аны өз алдынча алууга үйрөтсөңүз, которуу. Бул толук орто мектептин курсун 8-9 жылга, жогорку билимди 3-4 жылга чейин кыскартат.

3. Орто мектепте балдарды жана кыздарды өзүнчө окутууга кайтуу керек, анткени эркек балдардан, аялдардан кыздарды окутуу зарыл. Алар үчүн Аллах менен табият белгилеген психология ар башка, ошондуктан тарбия жана тарбия такыр башка программалар жана окуу китептери боюнча жүргүзүлүшү керек. Бирок аларды ажыратпоо жана аларга каршы чыкпоо үчүн өзүнчө мектептерди (аял-эркек үчүн) түзбөй, бир мектептин ичинде эркек-аял үчүн класстарды ачкан жакшы. Окуу планына ар кандай курактагы балдар жана кыздар бири-бири менен баарлаша ала турган (музыка, бий, ыр, искусство ж.б.) класстарды киргизүү менен, аларды инстинктивдүү тартуу эмес, жалпы дүйнө таанымы бириктирет жана дүйнө тааным.

4. Экзаменди жокко чыгаруу, оозеки жана жазуу жузундегу экзамендердин советтик системасына кайтуу (4-класстан).

5. Катуу тутумдан баштап (негизге П. Ивановдун «Бөбөктү» алса болот), кол күрөшкө чейин (А. Кадочниковдун системасы же самбо боюнча алалы) бардык окуу жайлары үчүн сергек жашоонун интегралдык программасын түзүү жана ишке ашыруу. негиз). Спорттук объектилерди калыбына келтирүү, жаңыларын куруу үчүн – ар бир университетте, орто мектепте, бала бакчада бассейн (сууда сүзүү баарына пайдалуу, ал эми болгон кемчиликтерди жоюу) жана жок дегенде кышкы сезонго ачык муз тебүүчү аянтча болушу керек. Мисал катары Байыркы Грецияны алуу керек, мында мектептер менен катар дене тарбия көнүгүүлөрү менен алектенген «гимназиялар» болгон.

6. Мектептерде жаштардын чыгармачылык уйлерунун, клубдарынын жана спорт секцияларынын, пионер жана комсомол сыяктуу еспурумдер жана жаштар уюмдарынын (мисалы, «Россия шумкарлары», «Сварогдун неберелери») акысыз системасы жандансын.

7. Кесиптик билим берүүнүн системасы калыбына келтирилсин жана өркүндөтүлсүн, аны ийкемдүү, жаңы кесиптерге тез жана сапаттуу өтүүгө, жаңы техникаларды жана технологияларды өздөштүрүү үчүн ыңгайлаштырылсын. Бизге Айдагы поселокторду, Марстагы шаарларды куруучу-лар, жылдыз кораблдеринин техникалык кызматкерлери да керек болот.

8. Мектеп мугалиминин, жогорку окуу жайларынын жана техникумдардын мугалиминин, педагогдун жана кесиптик окуунун мастеринин кесибинин кадыр-баркын кескин жогорулатуу - татыктуу эмгек акы, шаарлардагыдай коомдук транспорт өнүккөн эмес айыл жеринде жеке менчик автоунаа, бекер турак-жай. (15-20 жыл иштегенден кийин), жаш адистер үчүн турак-жай жок болсо, ижарага алынган квартира (үй). Бирок ага чейин, албетте, соттуулугу бар аракечтерден, квалификациясы аз жумушчулардан «тазалоо» болот.

9. Эркек мугалимдерди мектепке кайтарып, бардык зарыл шарттарды жана жеңилдиктерди түзүп, алардын пайызы 50%дан кем болбошу керек. Аскердик пенсионерлердин, эң жакшысы, аскер кызматчыларынын мектептерге келишине аракет кылгыла. Бул дароо эле көп көйгөйлөрдү чечет - эркек тарбиясы, мектептеги тартип, бузукулукту, жаман сөздү токтотот.

10. Биринчи этапта (этап - реставрация) кайтуу, 30-40-жылдардагы сталиндик мезгилдин программасына жана билим берүү стандарттарына кайрылып, ошол кездеги окуу китептерин кайра басып чыгарууга болот (андан кийин жаштардын билимин интеллектуалдык жактан өнүктүрүүдө, СССР дүйнөдө 1-2-орундарды ээледи), акыркы мезгилдеги эң мыкты иштеп чыгууларды камтыган (мисалы: Щетинин мектебинин тажрыйбасы).

11. Таланттуу жаштарды жана мыкты студенттерди ар тараптуу колдоо – эс алуу лагерлерине бекер жолдомо, акчалай сыйлыктар, баалуу сыйлыктар, жогорулатылган стипендиялар, престиждүү жумуштарга жолдомо ж.б. жана алардын байланыштары.

P. S. Окурмандардын биринин комментарийи:

Чындыгында, советтик экономикалык саясаттын бардык кыйынчылыктарын (бай дыйкандарга жана жеке менчикке каршы күрөш, колхоздук чарбаларды түзүү ж. б.) башынан өткөргөн дыйкандардын калың катмары шаарларга жакшы жол издеп, агылып келгени белгилүү болду. жашоо. Бул, өз кезегинде, бийликтин негизги таянычын - пролетариатты жайгаштыруу үчүн абдан зарыл болгон эркин кыймылсыз мүлктүн курч тартыштыгын жараткан.

1932-жылдын аягынан тартып паспортторду жигердүү бере баштаган калктын негизги бөлүгүн жумушчулар түзгөн. Дыйкандардын (сейрек учурлардан тышкары) аларга укугу жок (1974-жылга чейин!).

Өлкөнүн ири шаарларында паспорттук системаны киргизүү менен бирге документтери, демек, ал жакта жүрүүгө укугу жок “мыйзамсыз иммигранттардан” тазалоо иштери жүргүзүлдү. Дыйкандардан тышкары ар кандай «антисоветтик» жана «жарияланган элементтер» кармалган. Аларга алып сатарлар, селсаяктар, кайырчылар, кайырчылар, сойкулар, мурдагы дин кызматчылар жана калктын коомдук пайдалуу эмгекте иштебеген башка категориялары кирген. Алардын мүлкү (эгер бар болсо) реквизицияланып, өздөрү болсо Сибирдеги атайын конуштарга жөнөтүлүп, мамлекеттин жыргалчылыгы үчүн иштей турган.

Өлкө жетекчилиги эки кушту бир таш менен өлтүрүп жатат деп эсептеген. Бир жагынан шаарларды келгин жана душмандык элементтерден тазаласа, экинчи жагынан дээрлик ээн калган Сибирди отургузат.

Милиция кызматкерлери менен ОГПУнун мамлекеттик күзөт кызматы паспорттук рейддерди ушунчалык ынталуу жүргүзгөндүктөн, паспорт алгандарды, бирок текшерүү учурунда колунда жок болгондорду да көчөдөн эч кандай салтанатсыз кармап кетишкен. «Эреже бузгандардын» арасында туугандарына бара жаткан студент же тамеки үчүн үйүнөн чыгып кеткен автобустун айдоочусу болушу мүмкүн. Ал тургай Москванын ички иштер бөлүмдөрүнүн биринин башчысы жана Томск шаарынын прокурорунун эки уулу тең камакка алынган. Атасы аларды тез эле куткарып калууга жетишкен, бирок жаңылыштык менен алынгандардын баарынын жогорку даражалуу туугандары болгон эмес.

"Паспорттук режимди бузгандарды" кылдат текшерүү канааттандырган жок. Дээрлик дароо эле алар күнөөлүү деп табылып, өлкөнүн чыгышындагы эмгек конуштарына жөнөтүлүүгө даярдалган. Кырдаалдын өзгөчө трагедиясы СССРдин европалык бөлүгүндөгү камак жайларынын түшүрүлүшүнө байланыштуу депортацияга дуушар болгон рецидивист кылмышкерлер да Сибирге жөнөтүлгөнү менен кошулду.

Өлүм аралы

Назинская трагедиясы деп аталган бул аргасыз мигранттардын алгачкы партияларынын биринин кайгылуу окуясы коомчулукка кеңири белгилүү болду.

1933-жылы май айында Сибирдеги Назино кыштагынын жанындагы Обь дарыясынын жээгиндеги кичинекей ээн аралдагы баржалардан алты миңден ашык адам түшүрүлгөн. Бул алардын убактылуу баш калкалоочу жайы болуп калышы керек болчу, анткени алардын атайын конуштарга жаңы туруктуу жашоосу боюнча маселелер чечилип жаткан кезде, алар репрессияга кабылган мынчалык сандагы адамдарды кабыл алууга даяр эмес болчу.

Эл Москва менен Ленинграддын (Санкт-Петербург) көчөлөрүндө полиция кармап кеткен кийимдерди кийген. Алардын төшөнчүсү же убактылуу үй кыла турган шаймандары болгон эмес.

Экинчи күнү шамал күчөп, анан үшүк жүрүп, анын ордуна жамгыр басты. Табияттын тентектиктеринен коргонуусуз, репрессияга дуушар болгондор жалаң гана оттун алдында отура алышчу же кабык менен мох издеп аралды кыдырып чыга алышкан – аларга эч ким тамак-аш кам көргөн эмес. Төртүнчү күнү гана аларга кара буудай унун алып келишти, ал киши башына бир нече жүз граммдан бөлүштүрүлдү. Бул күкүмдөрдү алган адамдар дарыяга чуркашып, ботконун бул түрүн тез жеш үчүн баш кийимдерге, бут кийимдерге, курткаларга жана шымдарга ун жасашкан.

Атайын отурукташкандардын арасында каза болгондордун саны тез жүздөгөн. Ачка, тоңуп, же оттун жанында уктап калып, тирүүлөй өрттөлүштү, же чарчап өлүштү. Кээ бир кароолчулардын мыкаачылыгы, мылтыктын куноосу менен адамдарды ур-токмокко алып, курман болгондордун саны да көбөйдү. «Өлүм аралынан» качып кутулуу мүмкүн эмес эле - аны автоматчылар курчап алып, аракет кылгандарды дароо атып салышкан.

Канибалдар аралы

Назинский аралында каннибализмдин биринчи учурлары репрессиялангандардын ал жерде болгонунун онунчу күнү болгон. Алардын арасында болгон кылмышкерлер чек арадан өтүп кетишкен. Катаал шарттарда аман калууга көнүп калышкандыктан, калгандарын үрөй учурган бандаларды түзүшкөн.

Жакынкы айылдын тургундары аралда болуп жаткан коркунучтуу түшкө байкабай күбө болуп калышты. Ошол кезде он үч гана жашта болгон бир дыйкан аял күзөтчүлөрдүн бири сулуу кызды кантип эркелеткенин мындайча эскерет: «Ал кетип баратканда адамдар кызды кармап, даракка байлап, бычактап өлтүрүшкөн. колунан келгендин баарын жешти. Алар ачка жана ачка болушту. Аралдын бүтүндөй жеринде адамдын этин айрып, кесип, дарактарга илип коюшкан. Шалбаалар өлүктөргө толгон».

"Мен тирүү эмес, бирок өлө электерди тандадым", - деп айыпталган углов, каннибализмге айыпталган, кийин сурак учурунда: Ошентип, анын өлүшү жеңил болот … Эми, дароо, дагы эки-үч күн кыйналбай.

Назино айылынын дагы бир тургуну Теофила Былина мындай деп эскерет: «Биздин батирге депортациялангандар келишти. Бир жолу бизге Өлүм аралынан бир кемпир да келип калды. Аны этап менен айдап жөнөштү… Карасам, кемпирдин буту кесилип кеткен. Менин суроомо ал: "Бул мен үчүн Өлүм аралында кесилип, куурулган" деп жооп берди. Музоодогу эттин баары кыркылды. Ушундан улам буттары үшүп, аял чүпүрөк менен ороп алган. Ал өз алдынча көчүп кетти. Ал карып көрүнгөн, бирок чындыгында ал 40тын алдында болчу.

Бир айдан кийин, сейрек кездешүүчү кичинекей тамак-аш рациондору менен үзгүлтүккө учураган ачка, оорулуу жана чарчаган адамдар аралдан эвакуацияланган. Бирок алар үчүн кырсыктар муну менен эле бүтпөйт. Алар Сибирдин атайын конуштарынын даярдыгы жок суук жана нымдуу казармаларында азыраак тамак-аш алып өлүүнү уланта беришкен. Бардыгы болуп, узак жол бою алты миң адамдын ичинен эки миңден ашыгы аман калган.

Классификацияланган трагедия

Партиянын Нарым райкомунун инструктору Василий Величконун демилгеси болбогондо болгон кайгылуу окуяны областтан тышкары эч ким билмек эмес. Ал 1933-жылдын июль айында атайын эмгек конуштарынын бирине «жарияланган элементтердин» кантип ийгиликтүү кайра тарбияланып жаткандыгы жөнүндө билдирүү үчүн жөнөтүлгөн, бирок анын ордуна болгон окуяны иликтөөгө толугу менен аралашкан.

Аман калган ондогон адамдардын көрсөтмөлөрүнө таянып, Величко өзүнүн деталдуу баяндамасын Кремлге жөнөтүп, ал жерде катуу реакцияны жаратты. Назиного келген атайын комиссия кылдат иликтөө жүргүзүп, аралда ар биринде 50-70 өлүк болгон 31 массалык көрүстөн тапкан.

Сотко 80ден ашык атайын отурукташкандар жана кароолчулар тартылды. Алардын 23ү "мародерлук жана ур-токмокко алуу" үчүн өлүм жазасына кесилген, 11 адам адам жегени үчүн атылды.

Тергөө аяктагандан кийин иштин жагдайлары, ошондой эле Василий Величконун баяндамасы да жашыруун болгон. Ал инструктор кызматынан четтетилген, бирок ага каршы мындан ары эч кандай санкциялар колдонулган эмес. Согуш кабарчысы болгондон кийин ал бүткүл Экинчи дүйнөлүк согушту башынан кечирип, Сибирдеги социалисттик кайра куруулар жөнүндө бир нече роман жазган, бирок «өлүм аралы» жөнүндө жазууга эч качан батынган эмес.

Нацисттик трагедия тууралуу жалпы коомчулук 1980-жылдардын аягында, Советтер Союзу ыдырар алдында гана билди.