Эмнеге биздин балдар унчукпайт?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Мындай көйгөйлөрдүн өсүү тенденциясы акыркы 20 жылда бүткүл дүйнөдө байкалууда. Бирок 70-жылдардын башында балдардын 4% гана мындай ооруларга дуушар болгон болсо, бүгүнкү күндө мындай диагноз менен ооруган балдардын саны дээрлик жети эсеге өстү. Бул тенденция менен жакында эң көп талап кылынган кесиптердин бири логопед-дефектолог болот.

Сүйлөө адамдын ар тараптуу өнүгүүсүнүн зарыл шарты, анткени ал баарлашуунун гана каражаты болбостон, ой жүгүртүүнүн, элестетүүнүн, жүрүм-турумун башкаруунун, өзүнүн сезимдерин жана инсан катары өзүн баамдоо каражаты болуп саналат. Көйгөйдү түшүнүү үчүн сүйлөө активдүү жана пассивдүү болушу мүмкүн экенин билүү маанилүү. Активдүү сүйлөө баланын түздөн-түз айтканы, б.а. аны катуу айта алат. Пассивдүү башка бирөөнүн сөзүн түшүнүү түрүндө айтылат, мисалы, сиз баладан телефон сурасаңыз, ал сизге телефонду берет, анын көз карашында болгон башка нерсе эмес. Кашыкты вилкадан, отургучту отургучтан, момпосуйду карандаштан айырмалайт, албетте, өзүңүз аттарды чаташтырбооңуз керек.

Балдарда сөздүн активдүү жана пассивдүү формаларынын өнүгүшү бир убакта болбойт. Бала адегенде башка бирөөнүн сөзүн түшүнүүгө үйрөнөт, жөн гана башкаларды угуу менен, анан өзү сүйлөй баштайт деген ишеним бар. Башкача айтканда, анын пассивдүү сүйлөө эртерээк өнүгөт. Бирок, бул жашоонун биринчи жумаларында эле бала эненин сүйлөө өзгөчөлүктөрүн тааныйт жана бул мезгилде активдүү сүйлөөгө үйрөнө турганын эстен чыгарбоо керек. Ошондуктан, бала менен мүмкүн болушунча эртерээк сүйлөшө баштоо маанилүү. Парадоксалдуусу, көптөгөн ата-энелер ымыркайлардын ичиндеги адамды көрбөй туруп, алар дагы деле эч нерсени түшүнбөйт деп ойлошпой, алар менен сүйлөшүүнүн кереги жок деп эсептешет, андыктан абаны силкилдеткендин эмне кереги бар дешет.

Келгиле, кептин өнүгүүсүнүн артта калышынын себептери эмнеде жана эмне үчүн балдарыбыз биз менен сүйлөшүүдөн өжөрлүк менен «баш тартышат» деген суроого жооп берүүгө аракет кылалы.

Кабыл алууда үч жашар наристе. Кеңсеге кирип, ал мага токтобостон, жаркыраган оюнчук тарапка учуп өтөт. Кабинетте андан башка эч ким жоктой. Бала оюнчук менен алек болгон учурда суроолорго жооп бербейт, стимулдарга реакция кылбайт, жада калса энеси да эч нерсе менен анын көңүлүн бура албайт. Бирок улак оюнчуктан тажады да, апасын тиктеп: - А-аа. Апам сумкасынан бир бөтөлкө компот алып, балага берет. Ал ыраазы. Бул “аа-аа” эмнени билдиргенин анын өзү гана билет, бирок реакциясынан “болжолдоп койгону” көрүнүп турат. Жыйындын жүрүшүндө дагы бир нече чийилген үндүү тыбыштар болду, аларга апасы дароо эле, сыйкырчыдай болуп, баштыктан балага тамак-аш, оюнчук жана башка нерселерди алып чыгат. Көп өтпөй улак бул манипуляциялардын баарынан тажады да, ансыз да чыңалган "А-аааа!" Апам таблетканы баштыктын ичегисинен алып салуу менен бул сигналга жооп берет. Ошол учурдан тартып бала тынчып, анын көңүлүн кымбат баалуу гаджеттен алаксытуу үчүн эч нерсе кыла албайт. Бул конкреттүү мисал эмес, бул типтүү окуя.

Кептин бузулушунун көптөгөн себептери болушу мүмкүн, ал эми кептин өнүгүшүнүн кечигүүсү көбүнчө аздыр-көптүр оңдоого мүмкүн болгон көйгөйлөрдүн бүтүндөй комплексинин натыйжасы болуп саналат. Бирок мурунку этаптарда кээ бир карама-каршылыктарды байкап калуу алда канча маанилүү, ошондо көптөгөн көйгөйлөрдөн качууга болот.

Биринчи мен сунуштай турган нерсе - балаңыздын угуусун текшерүү. Негизи, сүйлөө менен ар кандай көйгөйлөр үчүн, отоларингологго баруу ашыкча болбойт. Баланы мектепке кабыл алганда угуусу начар болуп калганын билем. Ага чейин табиятынан жөндөмдүү бала эрин окуганды үйрөнгөн. Аны менен сүйлөшкөн бейтааныш адамдардын артикуляциясы жакындарынын артикуляциясынан такыр башкача болуп калганда маселе ачыкка чыкты. Отоларинголог дагы бир көйгөйдү табышы мүмкүн - өтө кыска френум же өтө чоң тил, бул сүйлөө кыйынчылыгын жаратышы мүмкүн, натыйжада бала унчукпай койгонду жакшы көрөт.

Сүйлөө өнүгүүсүнүн артта калышын невропатолог да аныктай алат. Андыктан сунушталган мөөнөттө ага пландаштырылган сапарларды өткөрүп жибербешиңиз керек. Эсиңизде болсун, адамдын сүйлөөчүсү төрөлгөндөн баштап калыптана баштайт жана бала биринчи сөздү айтканга чейин анын кеби ызы-чуу, бакыроо сыяктуу өнүгүү этаптарынан өтөт. Бул этаптардын жоктугун невропатолог аныктай алат. Кептин өнүгүүсүнүн артта калуусу башка кошумча диагноздорду - төрөт, кош бойлуулук, генетикалык бузулуулар, патологиялык (көбөйгөн же төмөндөгөн) булчуң тонусун ж.б.

Кечигип сүйлөө балалык аутизмдин негизги белгилеринин бири экенин билишиңиз керек. Эгерде баланын сүйлөө өнүгүүсүндө артта калуу жана байланыштарды каалоонун жоктугунун белгилери болсо, бул бала аутист деп болжолдоого болот. Мындай балдар жылмайышпайт, ата-энесинин көзүн карап жандабайт, көп учурда көзүн карашпайт. Бирок мындай балага өзүңүз диагноз койгонго укугуңуз жок. Квалификациялуу балдар психиатры гана аутизмди аныктай алат. Психологдун да буга укугу жок, ал болжолдой алат, бирок диагноз үчүн баланы дарыгерге көрсөтөт. Психиатрга баруу же барбоо, албетте, сиздин тандооңуз, бирок баланы реалдуу жашоонун шарттарына толук ыңгайлаштырып алуу үчүн сиз балдар тууралуу оюңузду көп жагынан өзгөртүүгө, демек, реалдуулукту толук кабыл алууга туура келет.

Эми кептин кечиктирилишинин «күнүмдүк» себептери жөнүндө.

Биринчисин - "тынчтануучу гаджет" деп атайлы. Албетте, ошол убакыт аралыгында баланын колунда сүйүктүү планшети же телефону турганда, апасы борщ бышырып, кийимдерин жууп, илип, кичинекей инисин, атасын тамактандырып, алтургай итти сейилдегенге да жетишет… жашоо ", - сүйлөө менен гана эмес, ал макулдашылган эмес, ал агрессивдүү жарылууларды, тамактануу, уктап калуу көйгөйлөрүн билдирди, ал аз кыжырдануу менен узак убакыт бою тынчыбайт. Кичинекей адамдын мээси өнүгүүнүн бир баскычынан экинчисине сапаттык өтүүлөрдү камтыган ырааттуулукта өнүгүп жатканын түшүнүү маанилүү, мында ар бир мурунку өнүгүү кийинки этаптардын же этаптардын негизи болуп саналат.

Наристе кезинде объекти-манипуляциялык ишмердүүлүк негизги, андан кийин объектиге багытталган иш-аракет. Бул мезгилде бала курчап турган дүйнөнүн объектилерин изилдөө аркылуу өнүгүп жатат. Жана бул мезгилде баланын колундагы чыныгы кубик аны түз өнүктүрөт. Колуна, оозуна алып, жалап, жерге ыргытып, башка кубеге урат ж.б.у.с. Бирок планшеттин экранындагы куб бала үчүн зарыл болгон касиеттердин жыйындысына ээ эмес жана, албетте, мээнин өнүгүшүн стимулдай албайт, объекттердин касиеттери жана сапаттары жөнүндө түшүнүк бере албайт. Анткени, бардык виртуалдык объектилердин касиеттери бирдей – жалпак, жылмакай экран! Ал эми ата-энелердин бири-бирине ымыркайлары планшетти канчалык акылдуу колдонуп жатканы жөнүндө мактануу - бул таптакыр жалган кабар. Ошондуктан, биринчи эреже: үч жылга чейин - гаджет жок! Компьютердик оюндарды баланын иш-аракетине ал балдардын иш-аракетинин салттуу түрлөрүн – чийүү, куруу, кабылдоо жана жомок айтууну өздөштүргөндөн кийин гана киргизилиши мүмкүн. Ымыркай өз алдынча жөнөкөй балдар оюндарын ойноого үйрөнгөндө - ролдук, манипуляциялык, кыймылдуу, логикалык.

Жакшы моторикасын өнүктүрүү - өзүнчө сүйлөшүү. Көптөр мурунтан эле жакшы моторикасын өнүктүрүү кандайдыр бир кереметтүү түрдө сүйлөө өнүгүшүнө таасир этерин билишет жана энелик ынталуу энелер ымыркайларды манжалары менен иштөөгө мажбурлайт. Чынында эле, адамдын мээси, жөнөкөй тил менен айтканда, мээнин сүйлөө жана майда моторика үчүн жооптуу аймактары бири-бирине байланышып, бир аймакты өнүктүрүү менен экинчисинин өнүгүшүнө түрткү бере тургандай долбоорлонгон. Бул, демек, көп учурда мээнин жабыркашы (инсульт) бар чоңдордо колдонулат. Калыбына келтирүү процессинде аларга токуу, сайма, скульптура ж.б.у.с. Ал эми майда моторикасын жалпы өнүктүргөнсүз өнүктүрүү мүмкүн эмес, бул баланын эптүү жана макулдашылган кыймылдоо жөндөмү. Мисалы, топту ыргытыңыз жана кармаңыз, секиңиз, колуңузду синхрондоңуз, тепкич менен көтөрүлүңүз жана "бордюрда" басыңыз (балдар муну абдан жакшы көрүшөт!). Кээде кыймылдарды координациялоо үчүн жөнөкөй көнүгүүлөр - скульптура, карандаш менен сүрөт тартуу, топчу, боо - сүйлөөнүн өнүгүшүнө олуттуу түрткү болот. Ошондой эле тескери процесстерди түшүнүү зарыл: эгерде сүйлөө жана моторика борборлору ушунчалык тыгыз байланышта болсо, анда баланын колун урууга катуу тыюу салынат! Оскардын сыйлыгын алган "Падышанын сөзү" тасмасын эске салалы, анда Англиянын королу Георгий VI бала кезинен алган кекечтигинен улам чоң кыйынчылыктарды башынан кечирип жатат: атасы аны оң колу менен жазууга үйрөтүп, колуна урган, анткени болочок падыша сологой болгон.

Көбүнчө, кептин өнүгүшүнө, таң калыштуусу, эки тилдүү чөйрө тоскоолдук кылат. Заманбап дүйнөдө үй-бүлөлөрдүн эбегейсиз көп саны ар кандай тилдик маданияттын адамдарынан турат жана эки же көп тилдүү. Көп тилдүү үй-бүлөдө жашаган балдардын сүйлөөнүн өнүгүүсүндөгү өзгөчөлүктөргө ээ. Ал эми эки тилдүү кептин нормалдуу өнүгүүсү бала бул кепти дайыма угуп турса жана анын акыл-эси артта калбаса түзүлөт.

Көп тилдүү балдар кептин айтылуу бөлүгүн жайыраак өздөштүрүшөт жана тилдеги тыбыш айкалыштарын да жай кабыл алышат деп эсептелет. Бирок, биринчиден, көп нерсе тилдердин өздөрүнүн өзгөчөлүктөрүнөн көз каранды: грамматикалык түзүлүштөрү жана айтылышы боюнча окшош тилдер такыр башка тилдерге караганда (бирок, чоңдор сыяктуу) оңой жана тез өздөштүрүлөт. Ата менен эненин тилиндеги бир эле сөздүн айтылышындагы айырмачылык канчалык көп болсо, аны өздөштүрүү ошончолук кыйын болот. Бала белгилүү бир нерселердин оозеки аталышын гана эмес, аларды бир жана башка тилде өз ара байланыштырууну да үйрөнүшү керек. Кепти өздөштүрүү процесси убакыттын өтүшү менен бир аз узартылышы мүмкүн, анткени маалыматты өздөштүрүү көлөмү эки-үч эсе көбөйөт (тилдердин санына жараша), бирок бул жалпы психикалык жана кыймыл-аракеттин өнүгүүсүнө эч кандай таасир этпейт.. Бирок бул жерде өзүнчө лингвистикалык чөйрөнүн болушунун шарты маанилүү – ар бир ата-эне баласы менен өз тилинде сүйлөшү керек жана башка тилден сөздөрдү албашы керек. Жөнөкөй сөз менен айтканда, бала суржик эмес, ата-энесинен маалымдама сөзүн угушу керек, эгер бала бир тилде сүйлөп, экинчи тилден сөздөрдү колдонсо, ар дайым "түзөтүлүүсү" керек. Бул маселе боюнча тыянак сизден көз каранды.

Жана эң таң калыштуусу, сүйлөө кечигүү гипер-камкор энелердин балдарында көрүнөт. Мындай энелер өтө перфекционист болгондуктан, балага сүйлөөгө мүмкүнчүлүк беришпейт. Алар баланын каалоолорун колунун кыймылы, көтөрүлгөн кашы же эриндеринин бурчтарынын четтөөлөрү менен кармашат. Ал эми мындай бала жөн эле сүйлөөгө муктаж эмес! Аны жарым сөз менен эмес, жарым тамга менен түшүнүшөт! Анекдот кырдаалды так сүрөттөйт:

Бир үй-бүлөнүн эч нерсе дебеген жалгыз уулу бар экен. Баланы ар кандай профессорлорго, логопеддерге сүйрөп барышты, бирок алар жөн гана ийинин куушуруп, эч нерсе кыла алышпады. Убакыт өтүп, бала жети жашка чыкты. Бир күнү эртең менен, бүт үй-бүлө эртең мененки тамак ичип отурганда, ал күтүлбөгөн жерден ачык жана даана: "Эмне үчүн ботко ашыкча туздалган?" Ата-эне ары-бери чуркап, ары-бери чуркап: "Эмне үчүн мурун сүйлөбөй калдың?" деп сурашса, ал: "Демек, мурун баары жакшы болчу!"

Сүйлөө – өзүнүн түзүлүшүнө ээ болгон иш-аракет. Ал эми биринчи этапта сүйлөө КЕРЕК маанилүү. Ал эми апасы баланын биринчи ишаратында эле каалаганын берип, бүткүл дүйнөгө “котормочу” болуп иштесе, жаралбайт. Бул жагдай бала үчүн абдан ыңгайлуу болуп саналат, ал эми наристе өзү бул сооронучту четке кагууну каалабайт, аны ата-энеси ошол жерден оозеки сүйлөшүүгө алып барышы керек. Бала сүйлөө керек экенин, ансыз ал каалаган нерсеге жетпей турганын түшүнүшү керек.

Жогоруда айтылгандардын бардыгын эске алуу менен, сүйлөө кечиктирилишинин баштапкы көйгөйлөрү кандай гана болбосун, негизги себеби ата-энелердин өзүлөрү баласы менен көп сүйлөшүүнүн зарылчылыгы жок экендигин түшүнүү керек. Чоңдордун сөзүн жетиштүү укпай, артикуляцияны көрбөй, аны туурай албаса, бала сүйлөө өнүгүүсүнөн артта калат. Сүйлөө менен психикалык өнүгүү тыгыз байланышта экенин, өз убагында калыптанбаган сүйлөө психикалык өнүгүүнүн артта калышына алып келерин унутпашыбыз керек. Баланын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн биринчи кезекте жагымдуу шарттарды түзүү зарыл. Эң негизгиси балаңыз менен мүмкүн болушунча көбүрөөк сүйлөшүңүз. Ал сыналгыдан эмес, ага карата айтылган сөздөрдү дайыма угушу керек. Бул үчүн, ымыркайдын жашоосундагы бардык күнүмдүк кырдаалдарга жана окуяларга дайыма комментарий берүү керек. Мисалы, бала бакчага барууга даярдануу, төшөк тазалоо, сейилдөө, тамактануу. Балаңыз менен көргөн нерселердин бардыгын, кылган ишиңизди жана сезгениңиздин баарын жөнөкөй сөздөр менен айтып, өтө узун жана татаал сөздөрдү колдонбоого аракет кылуу маанилүү. Болуп жаткан окуялардын маңызын чагылдырган кыймыл-аракеттер менен коштолгон ырларды окуу жана жаттоо, эсептегичтер кептин өнүгүшүнө жардам берет.

Биздин балдар ата-эненин толук жумушунун жаңы шарттарында чоңоюшат, тилекке каршы, алардын көйгөйлөрү чоңдор үчүн жаңы жашоо шарттарынын, алардын курч турмушунун жана убакыттын жетишсиздигинен келип чыгат. Бирок бул кырдаалда төө куш сыяктуу реакция кыла албай турганыңызды түшүнүү керек жана баары өзүнөн-өзү чечилип, бала "капысынан" сүйлөп калат деген үмүт чоң энелердин ишендиргенине карабай, өтө кичинекей..

Екатерина Гольцберг

Апамдын баласына айткан сыйкырдуу күчү жөнүндө

Биз тун уулубуз үчүн күрөштү жаңыдан баштаганда, бир психиатр – абдан кызыктай жана пайдалуу эмес бардыгын эске албаганда, бизге чоң белек кылды. Ал Англиянын бир жеринде өткөрүлгөн эксперимент жөнүндө айтып берди (мен жаңылышы мүмкүн, анткени баары анын айткандарына ылайык).

Оорулуу балдардын энелери ар бир түнү жөнөкөй ырым-жырым жасашкан. Бала уктап калгандан кийин, алар уйкунун активдүү фазасын күтүштү - бул болжол менен он беш мүнөттөн кийин. Анан алар балага жөнөкөй сөздөрдү айтышты:

"Мен сени сүйөм. Мен сен менен сыймыктанам. Сен менин уулум болгонуна абдан кубанычтамын. Сен мен үчүн эң жакшы уулсуң".

Текст ушуга окшош - баарына бирдей.

Жана алар бул балдарды башкалар менен салыштырышты - окшош диагнозу бар, бирок энелери түн ичинде аларга эч нерсе шыбырашпайт. Энесинин түнү сүйүүсүн кабыл алган бөбөктөр тезирээк сакайып кетишти. Мына ушундай энелик сыйкыр.

Аны дээрлик дароо ишке ашыра баштадык. Бир топ жеңил - көпчүлүк терапиялардан айырмаланып, ал бекер, ар дайым колуңузда. Сценарий эмнени талап кылса, башында айттым. Анан ал импровизация кыла баштады. Беш жыл өттү, мен дагы балдарыма ар кандай сөздөрдү шыбырап жүрөм. Алардын ар бирине жана дээрлик ар бир түн.

Мен үчүн конкреттүү натыйжалар жөнүндө айтуу кыйын, бирок Дани мындан ары аутизм менен оорубайт. Анан менин шыбырым роль ойногонуна ишенем. Бирок баары бир мага жана балдарга берген бир нерсе бар. Муну түшүнүү маанилүү - сыйкыр эки тарапка тең иштейт! Эне да, бала да абдан маанилүү нерсени алышат. Ар бир адамдын өзүнүн "маанилүү нерсеси" бар.

Бул эмне кылат?

Балдардын ар бири менен жакындык сезими. Бул теңдешсиз сезим. Канча жашта болсо да, уктап жатканда алар кичинекей периштедей көрүнөт. Күндүз аларды кучактап же кучагыңызга алуу анчалык деле оңой эмес – алардын жасай турган иштери көп! Ал эми түнү экөөбүзгө эмне маанилүү экенин айтып, ар бирин кучактап отурам. Жана мен биздин жакындыгыбыз кандайча өсүп, бекемделип жатканын сезип турам.

Ар бир адам үчүн жеке убакыт. Күндөрдүн агымында мен ар дайым жеке убактымды баарына арнай албайм. Көбүнчө биз баарыбыз биргебиз, бир командабыз. Биз ойнойбуз, баарлашабыз, тамактанабыз - бардыгы чогуу. Бирок азыркы учурда алардын ар бири өзгөчө. Анткени мен ар кимге ар кандай сөздөрдү айтам. Сиз эмнени каалайсыз жана ушул балага айтып беришиңиз керек.

Күндүз укпай калышы мүмкүн болгон маанилүү нерсени айта алам. Күндөр башкача. Кээде маалыматтын же таттуулардын көптүгүнөн ымыркайлар өзүн жакшы алып жүрбөй калышы мүмкүн, бул биздин баарлашууну кыйындатат. Бирок мен аларды канчалык жакшы көрөм деп түн ичинде алардын кулагына шыбырап айтсам, мунун баары өткөндө калат. Чыр-чатактар, түшүнбөстүктөр, таарынычтар.

Бала сүйүүнү сезет. Бир жолу бала мындай сөздү көп айтышы керек экенин окуп калдым: «Билесиңби, эгер биз тандап алсак, анда дүйнөнүн бардык балдарынын ичинен биз сени тандамакпыз». Мен муну Матвейге биринчи жолу айтканда, ал сүйүнүп, ошол эле учурда таң калды. Ал ары-бери басып, кайталады: "Эмне, чын эле мен ???". Ошентип, мен балдар үчүн өзүн өзгөчө, маанилүү жана керектүү, кандай болсо, ошондой сезүү абдан маанилүү экенин түшүндүм. Эми бул сөз менен бирге "Мен сени сүйөм деп бүгүн айттымбы?" турмушубузга бекем орношкон. Анын үстүнө, Матвей - ал азырга чейин эң көп сүйлөгөндүктөн, - бизди ата-эне катары тандай турганын жана агаларын сөзсүз тандай турганын айтат.

Маанилүү сөз айкаштарын дайыма айтам. Жылдыздар терапиясында "уруксат берүүчү сөз айкаштары" деген бар -жылдыздар тобунда айткан сөз айкаштары адамдардын мамилесин өзгөртөт, жан дүйнөсүн айыктырат. Сөздөр, адатта, жөнөкөй - сүйүү, кабыл алуу, өкүнүү жөнүндө. Ошентип, мен түшүндүм, эгер сен түн ичинде балдарыңа маанилүү фразаларды айтсаң, анда көп көйгөйлөр өзүнөн-өзү чечилет. Мисалы, үй-бүлөдөгү иерархия менен. Кандай фразалар жана мен көбүнчө эмнени айтам:

• "Мен сенин апаңмын, сен менин уулумсуң" - бул фраза бала менен байланышты, тагыраак айтканда, руханий байланышты сезбесеңиз жардам берет. Жана ошондой эле сизде иерархия бузулган болсо - жана кимдин энеси ким экени белгисиз.

• “Мен чоңмун, сен кичинесиң” – бул сөз айкашы кайрадан иерархия жөнүндө. Мындан тышкары, ал балдар менен мамиледе өсүүгө жардам берет. Акыры апасы бойго жеткенде балдар абдан эс алышат.

• “Мен берем, сен ал” – бул дагы иерархия, энергиянын агымы жөнүндө. Эгер эне балдарынан энергияны "сорттоого" аракет кылса, бул жардам берет.

• «Сен мен үчүн эң жакшы уулсуң». Бул жерде сиз баланын дагы бир тартибин кошууга болот. Кантсе да, мисалы, менин бир эмес, үч уулум бар. Жана алардын ар бири өз ордунда жакшы.

• «Сен так бизге керек уулсуң». Бул балага өзүнүн баалуулугун, анын «жакшылыгын» сезүүгө жардам берет. Мен өзгөчө сөз айкашын дайыма баласын башкалар менен салыштырып жүргөндөргө сунуштайм - анын пайдасына эмес.

• "Мен үчүн эч нерсе кылуунун кереги жок, мен сени кандай болгондугуң үчүн жакшы көрөм". Көптөр нааразы болот. Бирок бул сөз идиштерди жуубоо жөнүндө эмес. Тескерисинче, мен үчүн сиз жалпы динамикага ээ болбошуңуз керек.

• «Сиз болгонуңузга абдан кубанычтамын». Бул, айрыкча, бала абдан каалабаган адамдарга жардам берет.

• «Мен сенин бала экениңе кубанычтамын». Мисалы, сиз кызды каалап, балаңыздын жынысын көпкө чейин кабыл ала албасаңыз.

• «Атам экөөбүз сени абдан жакшы көрөбүз, сен биздин уулубузсуң» - бул жерде негизги сөз «биздин». Бул балдарды тартууга, тартууга жана бөлүшүүгө тенденциясы бар болсо, жардам берет.

• "Сен өзүңдүн атаң менен бирдейсиң", "Сенин атаң сен үчүн эң жакшы ата", "Мен сага атамды сүйүүгө жана андан алууга уруксат берем" - баланын атасы менен урушуп кетсең, ал тарбиялабаса балабы же урушуп жатасыңбы… Бирок, ал тургай, ошол ата-энелер үчүн, бул сөз айкашы пайдалуу болушу мүмкүн. Эгерде апасы атасын кабыл албай, бала менен активдүү алектенүүгө жол бербесе.

•"Мен чындап кечирим сурайм". Бул сөз айкашы ылайыктуу, эгерде күндүзү урушуп кетсең, түшүнбөсөң, жазаланган, бузулган. Кечирим сураба - бул иерархияны бузат. Бирок кечирим сурап, абдан өкүнөм деп айтууга арзырлык.

•"Мен сен менен сыймыктанам". Айрыкча, сиз баланы ал эмес, балким, эч качан болбой турган нерседен чыгарууга аракет кылып жатканыңызда пайдалуу. Бул, мисалы, өзгөчө, башкалардан абдан айырмаланган балдар үчүн да жардам берет.

•"Мен сени сүйөм". Ар нерседен үч сыйкырдуу сөз. Бул сезим алардын ичине орнотулган болсо. Башкача айтканда, кээ бир муундарды жана тамгаларды автоматтык түрдө айтпай, бүт жүрөгүң менен сүйүү жарыясын чыгарсаң.

Фразаларды кантип тандоо керек?

Сиз ар кандай аракет кыла аласыз жана керек. Жана сиз азыр сиз жана сиздин балаңыз үчүн кайсынысы маанилүү жана керектүү экенин түшүнөсүз. Маселен, мен үчүн бүгүн абдан маанилүү болгон ошол сөз айкашынан кийин өзүнөн-өзү терең дем чыгаруу пайда болгонун өзүмдүн эле байкайм. Ичинде бир нерсе эс алат.

Балада да ошондой. Ал үчүн азыр бир нерсени угуу маанилүү болгондо, мисалы, сиз аны менен сыймыктанасыз, ал дем алып, эс алат. Жөн гана кара. Кээде мындай белгилер дароо байкалбайт, кээде анчалык деле жаркырабайт. Бирок, адатта, бир критерий бар - кандайдыр бир эс алуу.

Сиз сыйкырдуу сөз айкаштарын айтууга көнүгүү керек. Мен айткандай, механикалык түрдө жасай албайсың. Процесске чуркап эмес, жан менен мамиле кылуу маанилүү. Эми мен аны кагаз бетине үч мүнөт кайталайм, баары жакшы болот. Эң оор жумуш ичинде болот. Сөздөрдүн сыйкырдуу болушу үчүн, алар бул сыйкыр менен заряддалышы керек. Ал эми балдарыбызга керектүү заряд биздин жүрөгүбүздө.

Кээде ушундай жөнөкөй сөздөрдү айтуу үчүн биринчи ата-энеңе окшош сөздөрдү айтыш керек (жүрөгүңдө). Мен биринчи сеанстарда уктап жаткан балага ыйлаган кыздарды билем. Бала кезимдеги азаптан. Бирок сыйкыр сыйкырдуу, анткени ал айыктырат. Анын ичинде биздин энелик жүрөгүбүз.

Сессия узакка созулбашы керек. Болгону үч-беш мүнөт. Бирок абдан эмоционалдуу беш мүнөт. Муну дайыма жана аз-аздан жасоо маанилүү. Кичинекей кадамдар менен. Аптасына бир жолу үч сааттык сүйүү шыбырагандын ордуна. Биз күн сайын бир нече жолу тамактанабыз, аны жекшемби күнү гана кылбайбыз, туурабы?

Мындан тышкары, мындай фразаларды күндүзү, убакыттын ортосунда, себепсиз айтууну унутпаңыз. Жанынан өтүп кетсең эле кучактап коюңуз. Жанаша отурган баштын артын чаап. Бул балдар өмүр бою эсте кала турган нерсе. Жана, кыязы, бул алардын эсинде калат.

Эненин сөзүнүн күчүн баалаба. Муну моюнга алуу үчүн азыр, отуз, кырк жылдан кийин апаңыздын кайсы сөздөрү эсиңизде калганын эстеңиз. Жана кайсынысы сиз үчүн маанилүү болгон.

Бул сыйкыр ар дайым сизге жеткиликтүү, акча талап кылбайт, бул үчүн өзгөчө эч нерсе керек эмес. Жөн гана балаңыз таттуу жыттоосун күтүңүз - анын кулагына маанилүү бир нерсени шыбырады.

"Мен сени сүйөм. Мен сен менен сыймыктанам. Сен мен үчүн жана атам үчүн эң жакшы уулсуң"

Мээримдүү эненин жүрөгү менен айтылган мындай сөздөрдөн өткөн жөнөкөй жана сыйкырдуу эмне бар?

Ольга Валяева