Аң-сезимди башкарууну жеңилдетүү үчүн мектептерде логика жоюлган

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Логика - бул кантип ойлонуу керектиги жөнүндөгү илим. Бирок биздин билим берүү системабызда ой жүгүртүүгө тыюу салынган. Окуу китептеринде жазылган жана билим берүү программасы тарабынан бекитилген нерселерди гана окуп, жаттап аласың. Эгер кимдир бирөө унутуп калса, анда ал окуу китебин кайра карап, үйрөнүүгө милдеттүү. Демек, логика илими бул окуу системасына туура келбейт.

Азыркы мектептерде бул предметтин изилденип жаткандыгы тууралуу маалыматтар бар. Ал эми бул жерде 1947 жана 1953-жылдардагы логика окуу китептерине шилтемелер бар.

Формалдуу логика канчалык маанилүү. Формалдуу логика бардык башка билимдерди бириктирип турган цемент. Логика чындыгында “үйрөнүүгө үйрөтөт”. Анда эмне үчүн логика өзүнүн укмуштуудай пайдалуулугуна карабастан, мектептерде жана университеттерде окутулбайт?

Бул суроого логикалык жооп бар.

Логика кулдарга ок атуучу куралга ээ болууга уруксат берилбеген себептерден улам окутулбайт. коркунучтуу. Анткени, азыркы мектептин бүтүндөй идеологиясы эмнеге негизделген? Бийлик боюнча. Балдарды өз сөздөрүн далилдөөгө эмес, зонадагыдай «далилдеп берүүгө» үйрөтүшөт.

Көрсө, аргументтөөнүн эки атаандаш ыкмасы бар экен. Биринчиси логика аркылуу. Экинчиси бийлик аркылуу (окуу китебинде жазылган же мугалим айткан). Логиканын көз карашынан алганда, бийлик аркылуу далилдөө логикалык жаңылыштык болуп саналат. Чыныгы жашоодо ушундай көрүнөт. - Сен кимсиң, мени менен талаша тургандай, илимдин кандидаты! Азыркы орус илими үчүн бул норманын бир варианты.

Мугалим окуучуларынын логикалык ой жүгүртүүсүн кааласа да, аны аткарбайт. Мисалы, физикада логикага туура келбеген, ыраатсыз, түшүнүксүз жана жаңылыш көп нерселер бар. Ал эми мунун баары билим берүү программасы менен бекитилген. Окуучу муну үйрөнүп, жооп берип, баа алышы керек. Мындай процессте ой жүгүртүүгө тыюу салынат. Кандай индивидуалдык бар. Ал эми мугалимдин ролу билим берүү программасы тарабынан бекитилген нерселердин бардыгын окуучулардын жакшы жаттап алышына гана төмөндөйт. Ал эми экзаменде ал текшерилет.

Адамдардын көбү далилдөөнү токтотушту, анткени алар ырааттуу ойлонууну билбегендиктен. Анан көпкө чейин мунун кереги жок болчу. Баары билим берүү программасы менен бекитилген. Эгерде сиз үйрөнгөнүңүздү унутуп калсаңыз, анда окуу китебин кайра алып, үйрөнүшүңүз керек.

Билим берүүдөгү мындай абал жок дегенде 20-кылымдын башынан бери пайда болгон. Натыйжада, дээрлик бардыгы кантип ойлонууну унутуп калышты. Көпчүлүгү эмнени ойлосо, ошону ойлошот. Кээ бир адамдар физиканы окугусу келген баласын престиждүү жеке менчик мектепке же университетке берүү менен терс көрүнүштөрдөн качабыз деп ойлошот. Андай эмес. Окуу программасы менен бекитилген каталары бар окуу китептери ошол бойдон калды. Жана аларды изилдеп жатканда жаңы эч нерсе бербейт.

Ал эмне жөнүндө ойлонот деп ойлойсузбу?

Мектептеги сабактардагы логиканын жоктугу заманбап мектепте билим алуу билимге караганда кымбат клоундук экенин көрсөтүп турат.

Адегенде логикалардын кайсынысы жөнүндө сөз болуп жатканын түшүнүшүңүз керек: логика – философиянын бир бөлүгү катары – туура ой жүгүртүү ыкмалары жөнүндөгү илим, ал эми логика – математиканын бир тармагы деп аталган. Буль алгебра.

1) Логика, ой жүгүртүү ыкмалары жөнүндөгү илим катары, көптөгөн мектеп дисциплиналары – математика аркылуу кыйыр түрдө окутулат, анда ар бир мисалды талдап, анын эң жөнөкөй жана эффективдүү чечимин издөө керек, жана, мисалы, адабият, мында окуучулар чыгармалардын бардык суйуктуу талдоолору менен алектенишет.

2) Буль алгебра информатика курсунда керектүү (балким) көлөмдө окутулат.

пикир бар:

Эмне үчүн? Окуучуну өндүрүштүк ой жүгүртүү процессине тартуу менен ар түрдүү предметтер боюнча туура ой жүгүртүүгө үйрөтүү зарыл. Мындан тышкары, билимдин ар кандай тармактарында логикалык ынандыруу талаптары ар түрдүү. Согуштан кийин советтик мектепти революцияга чейинки гимназияга жакындаштыруу курсу өткөндө логикадан сабак беришкен окшойт. Мунун чоң таасири бар деп уккан эмесмин.

Каргышка калган Сталин мектептен квалификациялуу керектөөчүнү даярдоонун ордуна, бул керектөөнүн өсүүсү күтүлбөгөндүгүнө шексиз, советтик мектеп окуучуларынын башын түпкүлүктүү калк үчүн таптакыр керексиз ар кандай таштандыларга: ар кандай физикага толтурган., математика жана эмнегедир логика, бул, албетте, эски модадагы таза жүндөн костюмдардын ордуна прогрессивдүү пахта жумушчу шымдарын жайылтууга тоскоол гана болбостон, андан да маанилүүсү, либералдык сыяктуу негизги баалуулукту киргизүү мүмкүнчүлүгүн жокко чыгарат. демократиялык жана нацисттик мээни жууп.

Жашасын Никита Сергеевич Хрущев мектепте логиканы окутууну дароо жокко чыгарган жана ошону менен Улуу Пицца соодагери (ВТП) М. С. Горбачевдун бийликке келген күнүн жакындаткан жана андан кем эмес Улуу Улуттук спирт (ВНА) Б. Н. Ельцин!

ВЦСПСтин 1946-жылдын 3-декабрындагы «Орто мектепте логика жана психологияны окутуу женундегу» токтомунда орто мектептерде логика менен психологиянын окутулбай жат-кандыгы таптакыр нормалдуу эмес деп табылган., жана 1947/48-окуу жылынан тартып 4 жылдын ичинде Советтер Союзунун бардык мектептеринде бул предметтерди окутууну киргизуу зарыл деп тапты. Бул жарлыкка ылайык 1947-1949-жылдары 598 орто мектепте психологияны окутуу киргизилген… Андан кийин 1947-жылы окуу китеби Б. М. Теплова «Психология», орто мектептин жогорку класстары учун арналган. 1956-жылы мектеп окуучулары учун дагы бир окуу китеби пайда болду, аны Г. Фортунатов жана А. В. Петровский.

Бирок… Логика жана психология 1959-жылы зарыл болбой калды. Атап айтканда, МЕКТЕП ЖАНА БИЛИМ БЕРҮҮ ДЕПАРТАМЕНТИНИН инструктору ЖАНА КОЛУМБИЯ УНИВЕРСИТЕТИНИН СТУДЕНТИ … ЖАНА КАЙРА КУРУУНУН АТАСЫ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ЯКОВЛЕВГЕ ыраазычылык билдиребиз.

Бир аз фон

1917-жылдын акырында бийликке большевиктер партиясы келгенден кийин маркстик осуяттарды турмушка ашырууда алар канчалык алыска барууга даяр экендиктерин аз эле адам элестеткен. Большевиктер ездерунун «Интернационалында» мындай деп ырдашты: «Биз зордук-зомбулуктун буткул дуйнесун туп тамырынан бери жок кылабыз. Ошондо биз биздикибиз, жаңы дүйнөнү курабыз”. Суроонун мындай формулировкасы менен баары Кызыл революциянын муз тебүү аянтчасынын астында калды - формалдуу логиканын мыйзамдары да.

Карл Маркс менен Фридрих Энгельс философиянын, социологиянын жана экономиканын кесилишинде иштешкен. Коммунизм жөнүндөгү окуунун негиздөөчүлөрү тарыхый өнүгүүнүн мыйзамдарын түшүндүргөн ар тараптуу окууну түзө алды деп ишенишкен. Алардын көптөгөн жолдоочулары акырындык менен марксизмдин негиздөөчүлөрүнүн эмгектериндеги кемсинтүүлөр менен аллегорияларды да диний догмаларга айландырышкан. Бүтүндөй мамлекетти басып алган большевиктер бул ишке эң алыска барышкан. Марксисттик философия өзүнүн пайдасына күчтүү аргумент алды - революция жана жарандык согуш учурунда большевиктер тарабынан түзүлгөн зордук-зомбулуктун мамлекеттик аппараты.

Марксизмдин негизин диалектика түзөт. Бул философиялык метод реалдуулуктан карама-каршылыктарды издөөгө негизделген. Марксизмдин чегинде материянын аң-сезимден биринчилигин ырастаган диалектикалык материализм өнүккөн. Большевиктик философия дүйнөнүн өнүгүүсү карама-каршылыктардын калыптанышынын же чечилишинин натыйжасы деп үйрөткөн.

Мындай кырдаалда логика, ой жүгүртүү эрежелери жөнүндөгү илим философиянын бир бөлүгү катары жеңүүчү марксизмдин-ленинизмдин абалында орунсуз болуп чыкты.

Анткени, логиканын мыйзамдары жана ыкмалары ар кандай «туура гана доктринадагы» карама-каршылыктарды ачууга мүмкүндүк берет. 1910-жылдардын аягынан тарта логика диалектикага туура келбеген метафизикалык ой жүгүртүүнүн чеби деп атала баштаган. Логиканы пролетардык илимге карама-каршы келген буржуазиялык табияты үчүн айыпташты. Заманбап философ Александр Карпенко террордун логикасы логикага эч кандай орун калтырбайт деп туура белгилеген.

1920-жылдардын башында большевиктер «философиялык маселени» акыры чечишти. Бардык каршы чыккан гуманитардык окумуштууларды өлкөдөн чыгаруу сунушталды.1922-жылы «философиялык пароход» болуп өттү – большевиктер тарабынан философторду, теологдорду, социологдорду, жазуучуларды өлкөдөн кууп чыгуу үчүн уюштурулган бир катар акциялар.

Диалектикалык материализмдин рамкасына туура келбеген ар кандай философиялык окуу жана агым кууп чыгарылган. 1923-жылы Максим Горький: «Акыл-эсти эзген кабардан Надежда Крупскаяга жана кээ бир М. Сперанскийге Платонду, Кантты, Шопенгауэрди, Владимир Соловьевду, Ницшени, Лев Толстойду окууга тыюу салынганын билдирем. Бир нече ондогон жылдар бою Россияда философия иш жүзүндө жашоосун токтотту.

1920-жылдардын ортосунан 1950-жылдардын акырына чейин марксизм-ленинизм советтик философияда езунун позициясын бекем кармады. Анын сыртында карьера жасоо мүмкүн эмес эле - СССРде башка философия болгон эмес.

Ал эми СССРде философияны көмгөн адам аны мурда "тирилткен" - "бардык илимдердин корифейси" Иосиф Сталин. Ал эми эң маанилүүсү, философиянын кайра жаралышы формалдуу логикадан башталган. Ал 1920-1930-жылдары университеттин бөлүмдөрүнөн толугу менен жок болгон деп айтууга болбойт. Бирок 1920-жылдары ачыктан-ачык логика менен алектенгендер кийинки он жылдыкта үстөлгө жазууга аргасыз болушкан. 1940-жылдардын башында Сталин күтүүсүздөн логиканын бар экенин эстеди. Өткөн жылдарда коллективдештирүү, индустриялаштыруу, «Улуу террор» бүт өлкөнү каптады, миллиондогон адамдар шаарларга көчүп кетишти.

Өлкөгө сталиндик эффективдүү түшүнүк жана башкаруу керек болчу.

1941-жылдын башында Москва мамлекеттик университетинин профессору Валентин Асмус Кремлге чакырылган. Революциянын жылдарында ал революция алып келген тарыхый езгеруулердун таасири астында калгандыктан, ал бир аз убакытка чейин маркстик диалектика менен формалдуу логиканы айкалыштыруу аракеттерине токтолгон. Натыйжада «Диалектикалык материализм жана логика» китеби пайда болду.

Бирок 1930-жылдардын аягында ал толугу менен байыркы грек эстетикасын изилдөөгө багытталган - СССРдеги билимдин салыштырмалуу коопсуз аймагы. Кремлде Сталин Асмуска анын комиссарлары «ойлогонду билишпейт» деп даттанган, ошондуктан ар кандай деңгээлдеги менеджерлерди окутуу үчүн логика боюнча курстарды уюштуруу зарыл. Бирок Улуу Ата Мекендик согуштун башталышы бул курстарды өткөрүүгө мүмкүнчүлүк берген жок.

Бирок, Сталин логика деген ойдон баш тарткан эмес. Бирок согуштан кийин ал андан да ары барууну чечти - «бардык элдердин лидери» бардык советтик граждандарды туура ой жугуртууге уйретмекчу. 1946-жылдын аягында ВЛКСМ Борбордук Комитети «Орто мектептерде логика жана психологияны окутуу женунде» токтом кабыл алган. Бул убакта эч кандай окуу программалары жок болчу, логика жана психология диалектикалык материализмдин артыкчылыктары менен талкаланган. Бирок Сталин бул көйгөйлөрдөн уялган жок.

«ВЦСПСтин Борбордук Комитети 1947/48-жылдардан тартып терт жылдын ичинде орто мектептин бутуруучу класстарында психологияны жана логиканы окутууну киргизууну зарыл деп тапты. Логика жана психологияны психология жана логика тармагында атайын даярдыктан өткөн квалификациялуу мугалимдер окутуш керек”, - деп жазылган 1946-жылдын 4-декабрында “Учительская газетада” жарыяланган жарлыкта. Эксперимент РСФСРдин ири шаарларында: Москвада, Ленинградда, Горькийде, Саратовдо, Свердловскиде, Куйбышевде, Новосибирскиде жана башкаларда жургузулушу керек эле.

Союздук республикаларга квалификациялуу мугалимдери бар бардык шаарлардагы мектептерде логиканы киргизуу женундегу маселени кароо сунуш кылынды.

Сталиндик СССРде болушу керек эле, тездетилген темп менен аракет кылуу сунуш кылынды. 1947-жылдын 1-мартына карата алар университеттер үчүн логика окуу китебин, 1-июлга чейин мектептер үчүн окуу китебин чыгарууга буйрук беришти. Жогорку окуу жайларында логика жана психология кафедраларын тузуу сунуш кылынды. Ал эми 1951-жылы логика жана психология мугалимдеринин биринчи бүтүрүүлөрү күтүлүүдө.

Бул күтүлбөгөн чечим болду. «Учительская газетанын» кийинки санында аны мындайча тушундуруу керек эле: «Логика биздин ой жугуртуубузду тартипке келтируу учун эбегейсиз зор мааниге ээ. Туура ой жүгүртүүнүн мыйзамдары жөнүндөгү илим катары логика ошол принциптерди орнотот, аларга таянуу менен биз өз ойлорубузда жана тыянактарыбызда каталардан качууга жана туура, логикалык жактан негизделген далилдерге келе алабыз… Ой жүгүртүү логикасын изилдөө - бул акылмандык үчүн зарыл кадам. диалектикалык логиканы изилдөө». Мектеп мугалимдери дароо эле окуучулардын логикалык ой жүгүртүү жөндөмү жок экенин айтып кат жаза башташты.

Жалпысынан буткул советтик мектеп чечимди турмушка ашырууга киришти. Ал эми формалдуу логика толугу менен калыбына келтирилди.

1940-1950-жылдардын аягы тарыхнаамада «жогорку сталинизмдин» мезгили деп аталат. Бул учурда Сталиндик диктатура өзүнүн туу чокусуна жеткен. Илимде батыш илимпоздорунан кандайдыр бир нерсе алуу аракети басылган. Генетика жана кибернетика жеңилди. Кылыч кванттык физикага да асылган, бирок аны атомдук бомбаны жасоодо колдонуу зарылчылыгы гана билимдин бул чөйрөсүн жеңилүүдөн сактап калган.

*

_

*

Бул жерде автор сталиндикке каршы эскирген мифти келесоолук менен кайталайт. Чындыгында мындай эч нерсе болгон эмес, Сталиндин езунун мындай деген созун эстеп кетуу жетиштуу: «Силер, жолдоштор, курештун шарттары азыр граждандык согуштун жылдарындагыдан башкача экендигин тушунуу-леру керек. тынчтык экономикалык өнүгүү, атчандардын чабуулу бизнести гана бузат.

Neuralink өзүнүн мээ имплантатын майыптыгы бар бейтаптардын буту-колун калыбына келтирүүгө багыттайт.

"Кийинки жылы, FDA жактыргандан кийин, биз импланттарды биздин биринчи адамдарыбызга - тетраплегия жана квадриплегический сыяктуу оор жүлүн жаракаттары бар адамдарга колдоно алабыз деп үмүттөнөбүз" деди Илон Маск.

Масктын компаниясы мынчалыкка барган биринчи компания эмес. 2021-жылдын июль айында Synchron нейротехнологиялык стартапы шал оорусу бар адамдарда нейрон импланттарын сынап баштоо үчүн FDA уруксатын алды.

Адамдын шал оорусуна чалдыккан буту-колуна жетүүсүнөн алынуучу пайдаларды тануу мүмкүн эмес. Бул чынында эле адам инновациясынын эң сонун жетишкендиги. Бирок, көптөр технологиянын адам менен биригүүсүнүн этикалык аспектилерине тынчсызданышат, эгерде ал колдонуунун бул чөйрөсүнөн чыкса.

Көп жылдар мурун, адамдар Рэй Курцвейлдин компьютерлер жана адамдар - өзгөчө окуя - акыры чындыкка айланат деген божомолдору менен тамактанууга убактысы жок деп ишенишкен. А бирок биз бул жердебиз. Мындан улам көбүнчө “трансгуманизм” деп аталган бул тема кызуу талкуунун предметине айланды.

Трансгуманизм көбүнчө төмөнкүчө сүрөттөлөт:

«өмүрдүн узактыгын, маанайын жана когнитивдик жөндөмдүүлүктөрүн олуттуу жогорулатууга мүмкүндүк берген татаал технологияларды иштеп чыгуу жана кеңири жайылтуу аркылуу адамдын абалын жакшыртууну жактаган жана келечекте мындай технологиялардын пайда болушун болжолдоочу философиялык жана интеллектуалдык кыймыл».

Көптөр биз адам болуу эмнени билдирерин унутуп калабыз деп кооптонушат. Бирок көптөр бул концепцияга баары же эч нерсе деген принцип менен мамиле кылышары да чындык – же баары жаман, же баары жакшы. Бирок биз жөн гана позициябызды коргогондун ордуна, балким, кызыгууну жаратып, бардык тараптарды уга алабыз.

«Сапиенс: Адамзаттын кыскача тарыхы» китебинин автору Ювал Харари бул маселени жөнөкөй тил менен талкуулайт. Анын айтымында, технология ушунчалык тездик менен өнүгүп жатат, ошондуктан биз жакында биз билген түрлөрдөн ашып түшө турган адамдарды өнүктүрөбүз жана алар таптакыр жаңы түргө айланат.

Жакында биз денебизди жана мээбизди гендик инженерия аркылуу же мээни компьютерге түздөн-түз туташтыруу аркылуу же органикалык денеге жана органикалык мээге негизделбеген толугу менен органикалык эмес объектилерди же жасалма интеллектти түзүү аркылуу кайра өткөрө алабыз. баары. башка түрдүн чегинен чыгуу».

Бул эмнеге алып келиши мүмкүн, анткени Силикон өрөөнүндөгү миллиардерлер бүтүндөй адамзат тукумун өзгөртүүгө күчкө ээ. Бул жакшы идеябы, алар калган адамзаттан сураш керекпи? Же мунун болуп жатканын жөн эле кабыл алышыбыз керекпи?