Эмне үчүн 3 жаштагы балдар менен математика сабагында секирип

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

«Сабак сабак болушу керек. Эч нерсеге алаксыуунун кереги жок. Түз отур . Тааныш угулат? Эң жаш тырмактардан баштап, бул сөз айкаштарын арабызда ким уккан эмес. Узак убакыт бою мугалим катары мен өзүм да ушунун бардыгына абдан кыжырданчумун, мага көрүнгөндөй, баланын окуу процессин тегеректеп «дабыр менен бийлегени».

Көрсө, эмнеси оңой? Ар кандай курактагы балдар үчүн абдан көп түрдүү колдонмолор бар, отуруп алып иштеп көрүңүз!

Балким, табиятта дароо эле “отурган” интеллектуалдык ишмердүүлүккө тартылган балдар бардыр. Жакшы аалам мага эки кинестетика түрүндө белек берди, менин балдарым, алар менен иштөө үчүн алгач кармалышы керек. Мындан тышкары, менин өнүктүрүү класстарыма өз алдынча мүнөздүү, ойноок мүнөздүү балдар көп келишет. Натыйжада метафоралык дапсыз жасоо кыйын экен. Ал эми биз англисче сүрөт тартабыз, математикадан секирип, айланабыздагы дүйнөнү жомок аркылуу билебиз.

Ушунчалык жаманбы? 6-7 жашка чейинки балдардын логикалык ой жүгүртүүсү күчтүү эмес. Бирок каймана ой жүгүртүү сонун иштейт, интуиция, эмпатия жана аң-сезимсиз менен байланыш күчтүү. Кызыгуу, изилдөөгө болгон кызыгуу да жогору, бирок бул жерде аларды туура багытка кантип жөнөтүү керек? Менин оюмча, "олуттуу" илимдерди кокусунан изилдөө эң сонун ыкма.

Баса, салыштырмалуу жакында эле мен белгилүү арт-терапевт Елена Макарованын китебин окудум, ал башка нерселер менен катар тарыхый изилдөө менен алектенет. Экинчи дүйнөлүк согуш учурундагы Терезин концлагериндеги балдардын жана мугалимдердин жашоосуна байланыштуу материалдарды изилдейт. Абактагылар балдарга так илимдерди үйрөтүүгө тыюу салынган жөөттөр эле. Мугалимдер кырдаалдан дал ошол "айланма жолдор" менен чыгып кетишти, анткени бул жерде сүрөт искусствосун, театрды жана музыканы окууга уруксат берилген. Лагерден өткөн көптөгөн балдар, албетте, каза болушкан. Бирок аман калгандардын арасында кийин илимий карьера жасагандардын саны көп болгон. Мен бул жерден үлгү чыгарууга болобу, жокпу, билбейм, ошентсе да фактылар, кайгылуу болсо да, бирок кызыктуу.

Мен үчүн мындай окуя менин жана башкалардын балдары менен «бирөө аркылуу» деген принцип боюнча сабактарды уюштурууга кошумча түрткү болду. Мисалы, биз англис тилинде дене бөлүктөрүн аралап жүргөнүбүздө күлкүлүү скелеттерди тартканбыз, алардын колу-буту түшүп калган имиш. Бир убакта балдар боёк сурап, дароо кабыл алышты. Алар өздөрүнүн пираттарын жана гиганттарын тарта башташты, мен акырындык менен алардын дене мүчөлөрүн англисче аттоого түрткү бердим. Башкача айтканда, мен өзүм процессти англис тилинде айттым, ал эми балдар аны байкабай, менден кийин кайталап жатышты окшойт. Бара-бара мен окуудан четтеп калуудан коркпой калдым, тескерисинче, таптакыр "предметке тиешеси жок" сабактарды ойлоп табууга аракет кылам, ал чындыгында баланы эс алдырат жана сиз менен диалогго тартат.

Бул жерде жеке мен үчүн эң оор нерсе, ал тургай, сабакка даярдануу эмес, өзүн жеңүү болуп чыкты: макала башталган клише - бир нерсени изилдөө үчүн, отуруп алып, аны менен күрөшүү керек. изилденип жаткан тема. Баарыңыздарга кызыктуу педагогикалык эксперименттерди жана айланма жолдордо атайылап саякаттарды каалайм!