19-кылымдын мектеби 21-кылымдын окуучуларына эмне берет?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Заманбап билим берүү системасы балдарды 80% кол эмгеги менен он тогузунчу кылымдын коомдук механизми үчүн социалдаштырат. Бул механизм дээрлик толугу менен талкаланганына карабастан, ал адамдардан тиштерди жасоону улантууда.

1786 Германиянын Брауншвейг шаары. Жергиликтүү мектепте арифметика сабагы бар. Математика мугалими, белгилүү бир Буеттнер балдарга кийинки жарым саат, ал тургай, бир саат бою алек боло турган тапшырма берет. Ал балдардан 1ден 100гө чейинки бардык сандарды кошууну суранат. Натыйжа чыкканда аны кичинекей жыгач тактага жазып, мугалимге берүү керек.

Бюттнер өзүнүн үстөлүнө барды. Бирок азыр, түзмө-түз эки мүнөттөн кийин, класска жаңы келген 9 жаштагы Карл Фридрих Гаусс аудиториянын ортосунан туруп, доскасын мугалимге алып келет. Ал эми ошол көрсөткүчтүн четинде - 5050.

- Бул эмне? - деп сурайт Буеттнер.

- Жооп бериңиз, агай, - дейт бала.

Мугалим өзү туура жоопту билбей калганын айтыш керек. Буеттнер класстын бош эмес болушу үчүн учуп баратканда бир көйгөйдү ойлоп тапты. Мындай тапшырманы 1-2 мүнөттө бүтүрүүгө ишене албады. Мугалим өз алдынча эсептей баштады. Бул Бьюттнерге 9 жаштагы Карлдан алда канча көп убакытты талап кылды. Жалпы саны 5050.

- Кантип? – мугалим таң калат.

"Бул абдан жөнөкөй", - деп жооп берди Карл. - Сиз катардагы бардык сандарды 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, ж.б. Мен экстремалдык сандарды жыйынтыктоону чечтим. 1+100 деген эмне?

- 101 - мугалим жооп берет.

- Жана 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Ооба, эгер 50 түгөй бирдей жыйынтыкты берсе - 101, 50нү 101ге көбөйтүш керек жана 5050 чыгат.

Ошол учурда Буеттнер өзүнүн гений экенин түшүндү. Жок, Карл маселени кимдир бирөөдөн, ал тургай мугалимден да тез чечкени үчүн эмес. Анткени генийлер башкалардай ойлонушпайт. Гений чөйрө аны кысууга аракет кылган үлгүлөрдөн эркин. Эмне үчүн Александр Пушкин "гений - парадокстордун досу" деп ойлогон? Анткени ал өзү Россиянын биринчи камчысын чаппаган муун делген гений эле. Генийлер, биринчиден, ички эркиндиктин туундусу.

Карл Фредерик Гаусс геометрия, алгебра, астрономия, геодезия, механика ж. Ал 1855-жылы 77 жашында каза болгондо анын мүрзөсүнө «Карл Фридрих Гаусс – математиктердин падышасы» деген жазуу чегилген.

Бирок азыр кеп генийди кантип тарбиялоо жөнүндө эмес. Ал эми заманбап мектеп аны өлтүрүү үчүн бардыгын жасап жатат. Бул жерде пластилин сыяктуу балдарды жайлуу адамдардын массасына айландырган 10 аракеттин рейтинги келтирилген. Ал эми калыптабагандар – бузулган.

Бул рейтингди 11 жаштагы Тимофей Дрогин жазган.

Ошентип, 10 упай, заманбап мектеп билимди кантип өлтүрүп жатат жана бул боюнча биз эмне кылышыбыз керек.

1

Мектепке жаңы келгенде, алар сени коркууга аракет кылышат. Алардын бири мугалимден коркуу.

2

Биринчи коркуудан кийин баа берүү коркунучу пайда болот. Анан ата-эненин, директордун жазалоосунан коркуу. Мектепте сенин ким экениңе карабайт, бааларың менен гана баа беришет.

3

Дагы бир коркунуч – бул ката кетирүүдөн коркуу. Мектеп жаңылышы мүмкүн жана туура эмес болушу керек деп үйрөтпөйт, анткени бул сиз бир нерсени үйрөнө ала турган жалгыз жол.

4

Дагы бир себеп классташтардын шылдыңдоосу. Ал эми балдарды классташтарына окшоп жакшы эмес деп шылдыңдаган мугалимдердин күнөөсү көп. Алар үчүн окуучуга караганда баалоо маанилүү. Балдардын чыгармачылык ийримине барып, мончоктон токууну, камырдан айкел жасаганды, булгаарыдан билерик жасаганды жана башка көптөгөн нерселерди үйрөндүм. Ал эми менин чөйрөмдөн бир мугалим менин мектебиме келип, мастер-класс өткөрүп, менин жетишкендиктерим тууралуу айтып бергенде, башкы мугалим таң калып: «Тимофей? Бул болушу мүмкүн эмес!"

5

Класста берилүүчү бул тесттер укмуштуудай акылсыз, анткени алардын жообунун варианты жок. Бала жакшы баа алуу үчүн сунуш кылынган жооптордун ичинен бир жооп табууга аракет кылат, бирок ал жаза албайт деген өз ою бар болушу мүмкүн. Дүйнөнүн бардык борборлорун, Тарас Шевченко жазгандардын бардыгын, бештин квадрат тамырын эстей турган мезгил келет деп ойлобойм. Менин оюмча, адам бир нерсеге кызыгып калса, 10 жылдык мектепте балага караганда көбүрөөк үйрөнөт окшойт. Ал эми башка жактан билим керек болсо, аны оңой эле алат.

6

Үй тапшырмасы балдардын окуу көрсөткүчүнө жана билимине таасир этет деген эч кандай далил жок экенин окудум. Бир жолу мага англис тилинен ушунчалык көп тапшырма беришкендиктен, үч саат жазгандан кийин ордумдан туруп, моюнумду түздөй албай калдым. Мени реанимацияга алып барышты, бир жума бою мойнума кронштейн тагынып жүрдүм.

7

Кимдир бирөө башкалардан айырмаланып турса мектептерге анчалык жакпайт. Ал мугалимден башталып, окуучуларга өтүп, өмүр бою алар менен бирге болот.

8

"Битлздин" тобунан Жон Леннон беш жашында апам ага жашоодогу эң негизгиси бактылуу болуу экенин айтканын окугам. Анан ал мектепке барып, ал жерден: "Сен жашоодо эмне болууну кыялданасың?" Ал: «Бактылуумун» деп жооп берди. Ага: «Сен тапшырманы түшүнбөйсүң» деп айтышты. Буга ал: "Сен жашоону түшүнбөйсүң" деп жооп берди.

9

Мисалы, мен физика мугалими материалды оңой жана кызыктуу кылып айтып берген YouTube каналын көрөм. Мындай ресурстарды окуу же карап чыгуу ондогон кызыксыз сабактарды алмаштыра алат.

10

Мектеп - бул бойго жеткенге даярдык. Бирок ал кирешени кантип сактоону жана көбөйтүүнү, аны кантип алууну, жалпысынан кантип табуу керектигин үйрөтпөйт. Мектептеги негизги предмет бири-бирибизди түшүнүүгө үйрөтө турган предмет болушу мүмкүн деп ойлойм. Анткени, баарлаша билүү эң башкысы.

Болжол менен 10 жыл мурун Улуу Британиянын өкмөттүк комитетинин Чыгармачылык, билим берүү жана экономика боюнча улуттук комиссиясынын башчысы сэр Кен Робинсон жылдык эл аралык TEDx конференциясында сүйлөп жатып: “Өнөр жайлуу өлкөлөрдө азыркы билим берүү системасы 19-кылымда ишке ашырылган.. Бул кол эмгеги 80% болгон доордун муктаждыктарына ылайыкташтырылган. Башкача айтканда, экономикага кичинекей бурамалар менен чоң куту керек болгондо.

- 20-кылымдын аягында, - деп белгиледи Робинсон, - экономикада иште-ген бардык эмгек резервдеринин 30 процентке жакыны ендурушке, ал эми 21-кылымдын башында - 12 процентке жакыны тартылган.

Башкача айтканда, “адам эмес, роботтор иштей турган” мезгил айныгыс түрдө жакындап келе жатат.

Дүйнөдө интеллектуалдык эмгекке, программалык камсыздоону иштеп чыгууга, илим менен техниканы өнүктүрүүгө байланышкан бизнес активдүү өнүгүп жатат. Адамдык капитал кымбаттап жатат, жаратылыш ресурстары арзандап баратат. 19-кылымдын экономисттери, мисалы, британиялык Томас Мальтус, баары тескерисинче болот деп ишенишкен. Калктын тез өсүшү менен эмгек резервдери арзандайт, ресурстар (алардын жетишсиздигинен) кымбаттайт. Томас туура эмес болгон. Бизге ресурстарга эмес, генийлерге мурдагыдан да көбүрөөк керек. (Бирок, албетте, экөө тең жакшыраак).

Программист же жазуучу эмне жейт? Бул суроого Израилдин президенти Шимон Перес салыштырмалуу жакында эле мындай деп жооп берди: «25 жылдын ичинде Израил айыл чарба өндүрүшүн 17 эсе көбөйттү. Айыл чарбанын 95% илим, 5% эмгек.

Кайсыл жерден табыла тургандыгыбыз жана туп-тамыры-бызга жетишибиз генийлерди массалык турде чыгарууну уюштура алар-албасыбызга жараша болот. Жана алар эркин шартта гана көбөйүшөт. Цивилизациянын бул продуктусу үчүн үй-бүлө жана мектеп жооптуу.

Айтмакчы, байыркы грек сөзү мектеп (сколе) түзмө-түз которгондо эс алуу (сүйлөшө турган жер) экенин унутуп калдыңызбы?

Эллиндердин балдары мектепте эс алып, бош убактысын өткөрүштү, ар кандай кубулуштарды, көрүнүштөрдү, илимди талашып-тартышты. Тигил же бул ишти билген даанышмандардын айткандарына макул болобу, макул болобу, кулак салышты. Алар аргументтерди издешти, жыйынтык чыгарышты, аргументтерди жана каршы аргументтерди келтиришти. Башкача айтканда, эркин адамдардай жыргашкан.

Байыркы дүйнө, биздин заманга чейинки доордо да өз замандаштарына философияны, драма театрларын, жогорку адабиятты, математиканы, астрономияны, тарыхты, поэзияны, демократияны берип, акырында орто кылымдан кийинки жаңы цивилизацияны – Ренессансты түзгөн. Кайра жаралуу - байыркы дүйнөнүн кайра жаралуусу. Анткени мектеп “дептерге жука мамык” же “төрткө эки кошуу” гана эмес.

Бул жерде дагы бир тандоо: Окуучулардан эң көп жооп алган Мектептеги 10 материал:

Заманбап сабатсыздык системалык ката

Дептердеги каталар ажырашууга кандай таасир этет

Биринчи класстын окуучусунун негизги китеби 50 жылда кандай өзгөрдү?

Функционалдык сабатсыздык - азыркы коомдун балээси

Советтик студенттердин дептерлери

Чоңдордун 80% балдардай ойлошот

Акылдуулардын кереги жок (видео)

Мөөнөттү бүтүрүү: эмне үчүн мектепке жана университетке 15 жыл коротот?

Мектептин ишин эмне аныктайт

Куурчак фабрикасы. Мектеп мугалиминин мойнуна алуулары