Мектептерде тарых кантип окутулушу керек?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Мектепте тарых сабагы кызыксыз болгонун бала кезинен эле көптөр эстешет. Акыркы изилдөөлөр көрсөткөндөй, даталардын, согуштардын, керексиз фактылардын жана ысымдардын чоң тизмеси, анын үстүнө ишенимсиз. Бирок Тарыхты цивилизациялардын өнүгүүсүнүн эбегейсиз зор процессин көрсөткөн кызыктуу жана кызыктуу предметке айландыруу такыр кыйын эмес…

Цивилизациянын позитивдүү тарыхы

Мектептин окуу китептери менен болгон абал жалпыга белгилүү топтолгон тажрыйбага окшош. Окуу китебинин детектив авторунун айткандарын ээрчип, таңууланган көз карашка – “белгилүү фактыларга” көңүл бурсак, башкалар биздин көңүлүбүздөн четте кала берет:

Концепцияны ишке ашырууга аракет кылуу идеясы бар болчу "Позитивдүү окуя", позитивдүү билим берүүчү предмет катары, жардам берет түшүнүү байыркы заман менен азыркы замандын байланыштары, техниканын жана коомдук түзүлүштөрдүн адамзаттын жашоосуна жана курчап турган жаратылышка тийгизген таасири ж.б. Жалпысынан алганда, үстөмдүк болушу керек ачылыш жана жаралуу тарыхы, согуштардын жана кыйроолордун тарыхы эмес. Кандайдыр бир жалпы түшүнүк бар, бирок терминология кристаллдаша элек.

2014-жылы жайында "Окурмандардын суроолоруна жооптор" деген макалада маанилүү суроо берилген: «Эгерде айтылгандардын баары калп болсо, аны мектепте окутуш керекпи? Тарых китебин кантип жазат элеңиз?"

Менин жообум: Тарых парз болушу керек, бирок өткөнгө айланган учурдагы саясатты пропагандалоонун куралы катары эмес, бардык башка предметтерди байланыштыргыч катары. Башкача айтканда, согуштардын, революциялардын жана башка мейиздердин тарыхынын ордуна, цивилизациянын структурасын ырааттуу түзүү тарыхы керек.

Электр менен камсыздоонун өзгөрүшү (бул отун, көмүр жана башка отун гана эмес, биринчи кезекте айыл чарба!), механизмдер, транспорт жана коммуникациялар адамдын айлана-чөйрөсүн кандайча өзгөрттү, бул өзгөрүүлөр адамдардын ар кандай топторунун жашоо образына кандай таасирин тийгизди? Колонизатордук-цивилизация дүйнө жүзүн кантип өзгөрттү жана кимдин эсебинен жашап, аймактык эмгек бөлүштүрүүдө мамилелерди өзгөртүп, өзүнө керектүү ресурстарды кантип алды?

Чынында, көп нерсени кыска жана жеткиликтүү түрдө жыйынтыктоого болот, мисалы, бир аз ташталган "Америка Кошмо Штаттарынын логистикалык тарыхын" караңыз. Бул жалпы схемага майда-чүйдөсүнө чейин тиркөөгө болот. Минималдуу даталар + географияны билүү жана үч миң жыл мурун жума күнү кечинде кээ бир мамлекеттик ишмерлер эмне деп ойлогонуна маани бербегиле, эң негизгиси алар эмне кылышкан (өнүккөн адамдар үчүн чыныгы максаттар кандайча жаап турганын, алар кантип түшүндүрүшкөнүн кошумча түшүндүрсө болот. алардын иш-аракеттери элге).

Даталарды эстеп калуу кыйыныраак болгондуктан, башкаруучуларга жараша мезгилдерге бөлүштүрүүнүн кабыл алынган схемасын калтыруу керек: "Николас-2 доорунда", "Сталиндин тушунда", "Виктория доорунда" ж.б.

Окутууну интеграциялоо эрежесин сактоо, башкача айтканда, дисциплиналар аралык байланыштарды алдын ала программалоо абдан маанилүү. Бул заманбап программалар менен да оңой. Мисалы, биз эң жөнөкөй суроону беребиз: - Байыркы римдиктер менен гректер эмне жешкен? жана физикалык география жана биология менен байланыш азыртадан эле пайда болууда.

Тарыхта белгисиз максаттагы Египет пирамидаларынын курулушу жөнүндө айтылса, анда тиешелүү класстын математика окуу китебинде кандайдыр бир белгисиз максатта ташылган жүктөр жөнүндөгү маселенин ордуна, куруучуларга суткасына канча тамак-аш керек экенин эсептеп чыгуу үчүн маселелер берилиши мүмкүн. ал эми жылына мындай тушумдуу талаалардын кайсы аянттары аны камсыз кыла алар эле. Сандар реалдуу болушу керек. Бул жерде тарых, алгебра, геометрия жана биология бир бөтөлкөдө. Ошол эле учурда, келечектеги салыктардын суммасын эсептөө үчүн суу каптаган (башкача айтканда, жер семирткичтүү аймактарды) эсептөө үчүн кызмат кылган Нил суусунун деңгээлин өлчөө үчүн байыркы структураларды көрсөтүңүз…».

Байыркы жана заманбап (убакыттын байланышы)

2014-жылдын жай айларында «Эмне үчүн тарыхты изилдөө керек?» деген чакан жазуу жазылган. окурмандардын суроолоруна жооптор менен, мисалы, бул суроо: «Эгер окуянын баары калп болсо, аны мектепте окутуу керекпи? Тарых китебин кантип жазат элеңиз?"

Жооптун башталышы мындай: «Тарых парз болушу керек, бирок өткөнгө айланган учурдагы саясатты пропагандалоонун куралы катары эмес, башка бардык предметтерди бириктирүүчү звено катары. Окутууну интеграциялоо эрежесин сактоо, башкача айтканда, дисциплиналар аралык байланыштарды алдын ала программалоо абдан маанилүү. Муну заманбап программалар менен да жасоого болот. Мисалы, биз эң жөнөкөй суроону беребиз: "Байыркы римдиктер жана гректер эмне жешкен?", Жана физикалык география жана биология менен байланыш пайда болгон. Башкача айтканда, согуштардын, революциялардын жана башка мейиздердин тарыхынын ордуна, цивилизациянын структурасын ырааттуу түзүү тарыхы керек …"

Тарыхтын скелети образдуу түрдө кристаллдык түзүлүш түрүндө берилиши мүмкүн, мында XY-координаттардагы эки өлчөмдүү катмарлар белгилүү бир учурда цивилизациянын абалын, төмөнкү катмары антиктикти, ал эми үстүнкү катмары модерндүүлүктү билдирет. цивилизациянын логистикалык теориясы негизделген шаардык түйүндөр жана четки шилтемелер алардын ортосундагы, мындан тышкары, байланыштардын схемасы география, муктаждыктар жана транспорттук мүмкүнчүлүктөр менен аныкталат. Бир тегиздиктин чегинде тарыхтын абдан пайдалуу салыштырма изилдөөсү "жана ошол эле учурда башка жерлерде эмне болгон?"

Тарыхта үчүнчү, Z-координатасы, убакыт, хронология эң чоң көйгөйдү жаратат. Көрсөтүлгөн диаграммада түйүн-шарлар “төмөндөн өйдө” ошол эле шаарлар (кубулуштар, технологиялар ж. жана күмөндүү маалыматтар.

«Жогорудан ылдыйга», азыркыдан өткөнгө чейинки вертикалдык чынжырды изилдөө тарыхый изилдөөнүн ретрограддык ыкмасы болуп саналат, ал кубулуш жөнүндө болгон маалыматтын ишенимдүүлүгүнүн чегин табууга мүмкүндүк берет.

Мына ушундай. Адамзаттын эбегейсиз эбегейсиз доору, "таш доору"/"алгачкы коом" 5-класстын окуу китебиндегидей окуудан/конул чөйрөсүнөн чындап ыргытылганда, анда адамзаттын биримдигин түшүнүү болбойт. тарыхый процесс, өткөн менен азыркынын байланышы, демек, билим фрагменттүү жана аморфтук бойдон кала берет.

Биз эң кичүүлөрү менен бирге мектеп тарыхынын окуу китептерин окуп жаткандыктан, мен таш доорунун жана башка доорлордун азыркы учур менен байланышынын «вертикалдуу чынжырларын» түзүүгө аракет кылам, аларды долбоорлоого убакыт жана күч жетиштүү. Чоңдор да кызыгып калышы толук мүмкүн.

Баштоо үчүн «5-класс» деген чакан баракча түзүлүп, анда менин окуу китебимдеги өзгөртүүлөр жана толуктоолор жайгаштырылат. "Байыркы дүйнөлүк тарых" … Мүмкүн, мен мөөнөтүнөн мурда бир нерсе жазармын, мүмкүн болушунча жаңы подбаракчаларды түзөм. Алдыдагы 5-6 жылдын милдети.

Окурмандардын суроолоруна жооптор

Берилген суроолордун айрымдары, жооптору көпчүлүктү кызыктырышы мүмкүн.

Окуянын баары калп болсо, мектепте окутуш керекпи? Тарых китебин кантип жазат элеңиз?

Тарых милдеттүү түрдө өтүшү керек, бирок өткөнгө айланган учурдагы саясатты пропагандалоонун куралы катары эмес, башка бардык предметтерди байланыштыргыч катары. Башкача айтканда, согуштардын, революциялардын жана башка мейиздердин тарыхынын ордуна, цивилизациянын структурасын ырааттуу түзүү тарыхы керек.

Электр менен камсыздоонун өзгөрүшү (бул отун, көмүр жана башка отун гана эмес, биринчи кезекте айыл чарба!), механизмдер, транспорт жана коммуникациялар адамдын айлана-чөйрөсүн кандайча өзгөрттү, бул өзгөрүүлөр адамдардын ар кандай топторунун жашоо образына кандай таасирин тийгизди? Колонизация-цивилизация дүйнөнүн жүзүн кантип өзгөрттү жана кимдин эсебинен жашаган, керектүү ресурстарды кантип алган, аймактык эмгек бөлүштүрүүдө мамилелерди өзгөрткөн?

Чынында, көп нерсени кыска жана жеткиликтүү түрдө жыйынтыктоого болот, мисалы, бир аз ташталган "Америка Кошмо Штаттарынын логистикалык тарыхын" караңыз. Бул жалпы схемага майда-чүйдөсүнө чейин тиркөөгө болот. Минималдуу даталар + географияны билүү, жана мага кээ бир мамлекеттик ишмерлердин жума күнү кечинде эмне деп ойлогону кызыктырбайт, эң негизгиси алар чындап эмне кылышты (өнүккөн адамдар үчүн чыныгы максаттар кандайча жаап, кантип түшүндүрүшкөнүн кошумчалап түшүндүрө аласыз. адамдарга карата аракеттер).

Даталарды эстеп калуу кыйыныраак болгондуктан, башкаруучуларга жараша мезгилдерге бөлүштүрүүнүн кабыл алынган схемасын калтыруу керек: "Николас-2 доорунда", "Сталиндин тушунда", "Виктория доорунда" ж.б.

Окутууну интеграциялоо эрежесин сактоо, башкача айтканда, дисциплиналар аралык байланыштарды алдын ала программалоо абдан маанилүү. Бул заманбап программалар менен да оңой. Мисалы, биз эң жөнөкөй суроону беребиз: «Байыркы римдиктер менен гректер эмне жешкен?». жана физикалык география жана биология менен байланыш азыртадан эле пайда болууда.

Тарыхтын максаты белгисиз египеттик пирамидалардын курулушу жөнүндө айтылса, анда тиешелүү класстын математика окуу китебинде кандайдыр бир себептерден улам ташылган жүк маселесинин ордуна, курулушчуларга канча тамак-аш керек экенин эсептеп чыгуу үчүн маселелерди коюуга болот. күнү жана жыл, тигил же бул түшүм үчүн талаалардын кайсы аянттарын камсыз кыла алат. Сандар реалдуу болушу керек. Бул жерде тарых, алгебра, геометрия жана биология бир бөтөлкөдө. Ошол эле учурда, келечектеги салыктардын суммасын эсептөө үчүн суу каптаган (башкача айтканда, жер семирткичтүү аймактарды) эсептөө үчүн кызмат кылган Нил суусунун деңгээлин өлчөө үчүн байыркы структураларды көрсөт.

Ошентип, мен алаксып кеттим. Чоңдорго жана балдарга тест суроосун берүүнү сунуштайм: "Эмне үчүн ак аюу пингвиндерге аңчылык кылбайт" жана туура жоопко чейин убакыт.

Эмне үчүн "Новохронологияга" өттүңүз? Тарыхты кыскартууга эмне үчүн умтулабыз?

«Романовдор-Ольденбургскийлердин хронологиялык жасалмасынын» жарыяланышы азыркы тергөө версиясы, мага ишенгендерге эскертүү, тарыхый фактылардын кандайдыр бир «мин талаасынын картасы» болуп саналат. Башкача айтканда, белгилүү бир мезгилге чейин мен 17-18-кылымдын маалыматтарына таянууга болот деп ойлочумун, бирок азыр өзүм аларга өтө этияттык менен мамиле кылам. Менде алдын ала белгиленген тапшырма жок, бардык нерсени эң калыстык менен кантип чечүүдөн башка. Романовдор Москванын тарыхын узартууга муктаж болчу, ошондуктан бул учурда мен тарыхты кыскартууга аргасыз болдум. Ал эми жалпысынан кимдир бирөө шаарга миң жыл болду десе, мен талашпайм, мен үчүн эң негизгиси: 19, 18, 17-кылымдарда чынында эмне болгон жана эмне үчүн?

Эмне үчүн тарыхты өзгөртүү, өзгөртүү, кайра жазуу керек? Эмне үчүн монастырларды айланып өтүү, документтерди колго алуу, кайра жазуу, кайра жазуу, бири-бирине ылайыкташтыруу боюнча жетишерлик чоң, эмгекти көп талап кылган иштерди жүргүзүү керек. Максаттар кандай болгон? Неге?

Эмне үчүн окуя керек - кийинки жоопто. Документтерди алуудагы эмгек чыгымдары аскердик чыгымдарга салыштырмалуу өтө аз, бирок алар камсыз кылат келечекти көзөмөлдөө … Документтердин көбү кайра жазылган эмес, туураланган эмес, өзгөртүлгөн эмес, жөн гана Москванын бүтүндөй тарыхы 200 жылдан бери «сол» калган, Романовдор көзөмөлдөгөн Петербургдун тарыхы да ошол бойдон калган, бирок Москва шаарларынын тарыхында 200 жылдык тешик абдан начар толтурулган, 19-кылымда өрт жана "Кайра куруу" бар.

Мен сиздердин көңүлүңүздөрдү төмөндөгүлөргө бурам: Романовдор тарыхты өзгөрткөн эмес, кайра жазган эмес, алар адегенде алардын окуясын жазган, хроникаларды, айрым княздыктардын окуяларынын хронологиясын жазыш үчүн пайдаланышкан, Романовдор аларды керек болсо байланыштырышкан.

Ольденбургдуктар коңшу мамлекетти басып алды дейли. Алар аймакка көзөмөл орнотуп, калкты баш ийдиришти, ресурстарды агыза баштады. Механизми түшүнүктүү. Мотив жөнүндө эмне айтууга болот? Мунун баары сага эмне үчүн керек? Мунун Романовдорго кандай пайдасы бар?

Мотивдер азыр бир эле, баш ийдирүү үчүн эч кандай белгилер жок экенин аң-сезимге сиңирүү керек: хунта / көз боёмочулук, шайлоонун жыйынтыгын бурмалоо / хроникаларды тууралоо, ошондуктан башкаруучу эң жакшы. Ал эми ошол мезгилде эң негизгиси айкөлдүк, үй-бүлөнүн асылдыгы болгон («жерчилик» терминин караңыз). Демек, Романовдордун аңгемелеринде алардын Москвадагы тектүү үй-бүлөлөр менен түздөн-түз болбосо да, туугандыгын ырастоо үчүн көптөгөн санжыра таблицалары кездешет + Романовдор алардын укугун "демократиялык шайлоо" менен колдошкон + бул 16 -жаштагы Миша Романовду Сусанин жөнүндөгү мифти башкарууга дээрлик тизе бүгүп көндүрүшкөн имиш.

Элдин аң-сезимине өз укугуңду айдабасаң, малдагыдай “үйүр башчынын авторитети” менен күрөшүү кыйыныраак. Ошондуктан алар “адегенде сен авторитет үчүн иштейсиң, анан бийлик сага иштейт” деген керектүү окуяны жаратышат.

Элестеткиле, бала кезинен эле мектепте бир эле учурда Швециянын, Даниянын, Норвегиянын, Грециянын жана Россия империясынын падышалары болгон Олденбургскилер жөнүндө мындай маалымат берилет?

Мындан тышкары, Ольденбург - алгач Ганновер династиясы деп аталган британ королдук үй-бүлөсүнүн эң жакын туугандары (Германиядагы Ольденбург герцогдугу менен Ганновер королдугу кошуна болгон).

Андан кийин британиялыктар Саксе-Кобург-Гота деп аталып, 1914-жылдан тартып алар Виндзордун чет жака аты менен аталып калган, бирок чындыгында алар азыркы бийлик кылып жаткан Елизавета IIге чейин ушундай бойдон калууда. Баса, сакс-кобургдар ушуну менен аяктайт, анткени анын атасы тарабындагы Принц Чарльз даниялык-грек падышалык үйүнөн. Глюксбургс … Глюксбургдар кимдер? Бул Олденбург филиалдарынын бири гана. Тегерек бүттү.

Бирок бул сакс-кобургдар Британиянын тактысына кайдан келген? Өткөн Англиянын акыркы ханышасынын күйөөсү, Ганновер, династия - анын аты Виктория болгон, анын күйөөсү жана бардык балдардын атасы - Альберт фон Саксен-Кобург-Гота.

Бирок, андан ары казып көрсөк, Ганновер династиясынын негиздөөчүсү экен Джордж Биринчи (Британиялыктар үчүн ал Джордж болгон, демек ал ар тараптан Джордж болгон) анын энеси, акыркы династиядан, Стюарттардан болгон англиялык принцесса София үчүн гана анын ордунда болгон. Башкача айтканда, Англиядагы Джордж Биринчи, салыштырмалуу айтканда, Россиядагы үчүнчү Петрге окшош. Ал эми атактуу ханыша Викториянын кош аты бар - Александрина Виктория, ал эми анын атасынын урматына биринчи - Россия империясынын императору Александр-1. Жана башкалар. жана башкалар.

А-а-а, бул бир чоң Family-Grande Mafia сен айт. Жана сиз туура болот. Эң маанилүү маселелердин көбү эмне үчүн чечилгенине мындан ары таң калбайсыз Лондон жана Париж … Ошондон кийин тарыхка болгон көз карашың такыр өзгөрбөй калабы?

Бул суроонун эки гана аспектиси.

Жеке менин Олденбург менен Ганноверге каршы эч нерсем жок. Алар цивилизациялык өнүгүүнү өз кызыкчылыктары үчүн жылдырышты, башкалар болсо көптү алышты. Акыр-аягы, ал тургай, Интернет, анын ичинде ишке ашырылып жаткан дүйнө жүзү боюнча маалымат таратуу жөндөмдүүлүгү, ошол эле учурда коюлган, бирок кандай болгон күндө да, эл өз баатырларын билиши керек … кандай болсо. Сиз чечесиз.