Эмне үчүн мектепте каллиграфия жок?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

1959, 1962, 1980 жана 2011-жылдардагы ABC китептерин изилдей баштаганда мен каллиграфия окуу процессинен жөн эле алынып салынган тенденцияны көрдүм. Анан эмнеге? Ал эми мен Интернеттен эмнени таптым:

80-жылдары эң ири жапон компаниясы керектөөчү жана профессионалдык электроника өндүрүү менен алектенип, нанотехнологияга өтө баштаган, көптөгөн өлкөлөрдө кызыктуу эксперимент жүргүзгөн. Келечектин адистерин ар кандай багытта даярдоо үчүн бул аймакта жана бул маданиятта кандай ыкмаларды колдонсок болорун издедик. Программа узак убакытка созулду. Ал 10 жылдан ашык убакыттан бери каржыланып келет. Маалыматтар чогултулганда, эксперименттин уюштуруучулары таң калышты. Каллиграфия бардык талаптарга эң жогорку деңгээлде жооп берген. Андыктан компания билим берүү мекемесинин адистигине карабастан бардык мектептерде жана ЖОЖдордо каллиграфияны 1-класстан 11-класска чейин киргизүүнү сунуштады. Инновациялык технологиялар тармагындагы келечектеги адистерге керектүү сапаттарды калыптандыруу.

Бул жерде азыркы жапон турмушунан дагы бир кызыктуу факт. Көптөгөн ири жапон фирмалары түшкү тамакка мугалимдерди (сенсэй) чакырышат, алар күнүнө жарым саат кызматкерлери менен каллиграфиядан сабак беришет. Компаниянын жетекчилери бул өтө кымбат кесипти ден соолук үчүн гана эмес, адистердин чыгармачылык потенциалын өнүктүрүү үчүн да пайдалуу деп эсептешет. Анан да жапондор эң эффективдүү, анын үстүнө инновациялык иштеп чыгуулар жаатында эң алдыңкы жана жаратман улут экендиги менен эч ким талаша албайт. Албетте, бул жерде каллиграфия гана эмес. Бирок бул жапондордун өз тарыхына, каада-салттарына жана тамырына, улуттун рухий жана физикалык ден соолугуна кылдат мамилесинин кесепети экени айдан ачык.

Ал эми кытайлык эксперттер бул теманы андан да күтүүсүз көз караш менен ачып жатышат. Пекиндеги Графикалык байланыш институтунун доценти Юан Пу өзүнүн макаласында каллиграфия жана ден соолук деген макаласында каллиграфиянын жалпысынан мээнин активдүүлүгүнө, жада калса жашоонун узактыгына тийгизген таасири жөнүндө айтат. Өзүм билемдиктин бардык түрлөрүнүн ичинен жазуу актысы эң оор жана түйшүктүү болуп саналат деп эсептелет. Калемди туура кармоо үчүн манжалардын, алакандын жана билектин абалы, жазганда, калемди кыймылдатканда билек менен колдун абада туура абалы - мунун баары колдун булчуңдарын жана нервдерин гана машыктырат. дененин бардык бөлүктөрүнө таасир этет: манжалар, ийиндер, арткы жана буттар. Каллиграфия көнүгүүлөрү табиятынан «физиканы өзгөрткөн, муундарды кыймылдатуучу» цигонг гимнастикасын эске салат. Бул процесс психикалык жана физикалык ден соолукка таасирин тийгизет, колдун эң жакшы булчуңдарын өнүктүрөт, мээни жана фантазияны стимулдайт. Жазуу процесси дем алууну да калыбына келтирет.

Каллиграфия мээнин оң бөлүгүн сызыктардын тууралыгын, симметриянын түзүлүшүн, ритмди жана темпти сездирет, көңүл бурууну, байкоочулукту жана фантазияны өнүктүрөт. Юан Пу каллиграфияны окуган студенттер маалыматты башкаларга караганда тезирээк кабыл алып, эстеп калат деген жыйынтыкка келген. Ал эми каллиграфия өмүрдү узартары илимий жактан далилденген чындык. Заманбап каллиграф Су Цзюсиан 110 жыл, Дун Шупин 94 жашка чейин жашаган. Ариптин жаратуучусу, азыркы каллиграф жана Кытай каллиграфтар ассоциациясынын мурдагы мүчөсү Ци Гонг 95 жыл жашаган.

Дагы бир кытайлык адис, профессор Генри Као жүргүзүлгөн изилдөөлөрдүн негизинде андан да батыл тыянактарды чыгарат: каллиграфия менен айыктырууга болбой турган оору дээрлик жок. Натыйжалар көрсөткөндөй, каллиграфия жазуу менен машыгып жаткан бейтап релаксацияны жана эмоционалдык тынчтыкты сезет, ал бир калыпта дем алууда, жүрөктүн кагышын басаңдатууда, кан басымын төмөндөтүүдө жана булчуңдардын чыңалуусун азайтууда. Жакшыртылган жооп берүү, фигураларды айырмалоо жана аныктоо жөндөмү, ошондой эле мейкиндикте багыт алуу жөндөмү.

Практикалык жана клиникалык изилдөөлөр аутизм менен ооруган бейтаптардын жүрүм-турумунун бузулушун каллиграфия менен дарылоонун оң натыйжасын көрсөттү. Мындан тышкары, бир аз акыл-эси артта калган балдарда логикалык ой жүгүртүү жана ой жүгүртүү жөндөмү өнүккөн; ошондой эле Альцгеймер оорусу менен ооругандардын эс тутумун, концентрациясын, мейкиндикте ориентациясын жана кыймылдарды координациялоону жакшыртат. Ошол эле учурда, бул ыкма гипертония жана диабети менен психосоматикалык бузулуулар жана шизофрения, депрессия жана невроздор сыяктуу психикалык оорулар менен ооруган бейтаптарга ийгиликтүү колдонулган: алардын эмоционалдык фон жакшырды.

Салыштыруу үчүн: азыркы орус мектебинде орфография сыяктуу предметке жумасына бир саат бөлүнөт, ал эми Царское Село Императордук лицейинин убагында Александр Сергеевич Пушкин жумасына 18 саат каллиграфия менен алектенген.

Бирок Чыгышта жана Европада гана каллиграфиянын ден-соолукка тийгизген таасири изилденүүдө. Ата мекендик эксперттер анын адам организмине тийгизген таасири жөнүндө көптөн бери билишет. 15 жылдан бери Санкт-Петербургда психикалык жактан бузулган балдар үчүн энтузиасттар тобу тарабынан түзүлгөн каллиграфия мектеби иштеп келет. Андагы окуу процесси орустарга негизделген XIX кылымдын методикалык материалдары … Бул процесстин негизги принциби төмөнкүчө болгон: илим, көркөм кол өнөрчүлүк менен алектенүүдөн мурун каллиграфиянын жардамы менен бекем пайдубалды түптөө зарыл – бул үч маанилүү элементтен турган фундамент: чыдамкайлык, ишке жөндөмдүүлүк жана эрк. 1-класстан 11-класска чейин окуучуларга калемсап колдонууга тыюу салынган. Кандай гана сабак болбосун 15 мүнөттүк каллиграфия сабагы менен башталды. Натыйжа 7-8-класста эле билинип калган. Студенттердин жазма иштерин карап, адистер акыл-эс жана физикалык жактан кемчиликтери бар балдар мындай жаза алат деп ишенишкен эмес, жазуу формасы мынчалык кооз, так жана иреттүү болгон. Бул балдардын математикага, поэзияга жана искусствого болгон жөндөмдөрү өскөн. Мектепти аяктагандан кийин алардын көбү Санкт-Петербургдагы эң мыкты университеттерге тапшырып, чет өлкөдөн окууга грантка ээ болушкан. Кээ бир балдар майыптыгын алып салышты.

Сүрөтчүлөр каллиграфияга ар кандай поэтикалык салыштырууларды жана аныктамаларды беришет. Кээ бирөөлөр катып калган музыканы жана анын ритмин чебер жазылган тамгалардан көрүшсө, башкалары бийдин пластикасын көрүшөт.

Бул ЭКГнын көрсөткүчтөрү бир жолу ошол доордогу жүрөктүн кагышын көрсөтүп турган. Бүгүнкү күндөгү дал келбеген сызыктар жана туура эмес амплитудалар оорунун өтө оор стадиясын көрсөтүп турат.

Ошентип, жогоруда айтылгандардан апа катары мен да каллиграфияны киргизүүнү чечтим.

Ар кандай байыркы жана заманбап рецепттер төмөндө келтирилген:

Эски рецепттерге шилтеме:

Дептердеги каталар ажырашууга кандай таасир этет

Мен ага жакшы иштеген тамгаларды жана илгичтерди жашыл паста менен баса белгиледим. Ал аны абдан жакшы көрчү жана ар бир саптан кийин ар дайым: "Апа, кайсынысы жакшы болуптур?" Анан мен эң сонун катты тегерете «Мыкты!» деген сөздү тегеректеп алганымда абдан сүйүндүм.

ыкмалардын ортосунда кандай айырма бар? Түшүндүмбү?

1. Биринчи учурда биз каталарга басым жасайбыз. Сиздин сүрөт эсиңизде эмне сакталат? Туура, олдоксон жазылган тамгалар, эмнеси туура эмес. Ошол кызыл асты сызыктардын артында эң сонун жазылган тамгаларды көрдүңүз беле? Жок! Каалайбызбы же каалабайбызбы, биз подсознание менен эмнени баса белгилегенин эстейбиз.

2. Экинчи учурда, биз туура жасалган нерсеге көңүл бурабыз! Биз такыр башка эмоцияларды, башкача кабыл алууну алабыз. Каалайбызбы, каалабайбызбы, ансыз да идеалдуу болгон нерсени кайталоого умтулабыз! Бул таптакыр башка ички мотивация – ката кетирбөө каалоосу эмес, жакшы иш кылууга умтулуу!

Эми көңүл буруңуз, суроого жооп: дептердеги баса белгиленген каталар ажырашуулардын деңгээлине кандай таасир этет?

Жооп мага ачык. Бала кезибизден эле кемчиликтерге, туура эмес нерселерге, жаман деп ойлогон нерселерге көңүл бурууга көнүп калабыз. Бизди мектептен кызыл пастанын жардамы менен ушуну жасоого үйрөтүштү, бизди үйдөн муну үйрөтүштү, анда бизди жакшы кылганыбыз үчүн мактаганга караганда, туура эмес кылганыбыз үчүн макташкан.

Катары менен жазылган 20 илгичтин ичинен бирөө гана асты сызылган. Ошол. 19у жакшы жазылган, 1и жеткилең эмес. Эмне үчүн биз ушуга көңүл буруп жатабыз???

Ошол эле нерсе көп учурда жубайлардын жашоосунда болот. Жубайыңызда 19 мыкты сапат болушу мүмкүн, бирок сиз өзүңүз үчүн кызыл менен белгилеген сапатыңыз үчүн уруш чыгат.

Кичинекей кезибизден бери сиңирип келе жаткан, бойго жеткенде аң-сезимибизден арыла албаган бул адатыбыз (жаманды кызыл менен бөлүп көрсөтүү) үй-бүлөдөгү ажырашуулардын эң көп тараган себеби болуп баратат!

Эмнеге басым жасалат, анан ал өсөт. Эмнеге көңүл бурулса, анан көбөйөт.

Мен буга чейин канчалаган түгөйлөр менен мамилем тууралуу сүйлөшкөм, мен эсептебей калдым. Ал эми түгөйлөрдүн 99%ында (атүгүл идеалдуу көрүнгөндөр да) бир эле көйгөйгө дуушар болушат - жубайынын мүнөзүнө кызыл паста!

Эгерде мен билим берүү министри болсом, мектеп системасында көп нерсени өзгөртмөкмүн. Баардыгы бала кезден башталат, бала кезден биз бардык адаттарыбызды, жөндөмүбүздү чоңдукка сүйрөп келебиз, алардын баары эле бизге жакшы кызмат кыла бербейт.

Кызым менен “жашыл макарон” принцибине киргизип, мен ага катачылык айтпасам да, алар акырындап өзүнөн-өзү кетип жатканын көрдүм, анткени ал муну өзү, өз каалоосу менен эң сонун кылууга умтулат!

Азырынча мен сизге төрт нерсени сунуштайм:

1. Жубайыңыздын мүнөзү дептерин талдап, кандай паста колдоносуз деп ойлонуп көрүңүз…. Ал эми мамилелерди өзгөчө баалагандар үчүн мен аны жазуу жүзүндө жасап, бир жума бою техниканы машыгууну сунуштайм. Сиздин натыйжаларды билүү абдан кызыктуу болот! Комментарийлерде бөлүшүңүз, сураныч.

2. Үйдө балаңыз менен иштесеңиз, жашыл пастаны колдонуп, анын көңүлүн жакшы нерсеге буруңуз!

3. Бул макала сизге жакса, досторуңузга айтыңыз, алардын жашоосунда да жагымдуу өзгөрүүлөр жана кайра ой жүгүртүүлөр болот!

Баарыңыздарга ынтымак каалайм! Жубайларыңызды баалап, сүйүңүз жана жашооңуздан кызыл пастаны таштаңыз!