Мектеп - адам массасын өндүрүү үчүн конвейер

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

«Эгерде сиз өзүңүздүн билим берүү системаңызды кемчиликсиз жана эффективдүү эмес деп ойлосоңуз, анда бул сиз бир убакта бул система боюнча жакшы окуп, артыкчылык дипломун алып, окууга жөндөмсүз болгонуңузду гана билдирет! Сиз нерселерге үстүртөн жана примитивдүү карайсыз - ааламдагы бардык процесстерди жана кубулуштарды өзүңүздүн түшүнүгүңүздүн деңгээлине чейин.

Дени сак, кыраакы, нерселердин түпкүлүгүнө кирип, анын түпкү табиятын билүүгө жөндөмдүү акыл-эс азыркы билим берүү системасы коом шарттуу түрдө берген максаттарга жетүү үчүн гана начар жана кемчиликтүү экенин эчак эле байкамак. Бирок бул коом билбеген башка максаттарга жетүү үчүн өзгөчө эффективдүү. Бактыга жараша, коом бул чындыкты баамдай албайт. Анткени бул коомдун бардык мүчөлөрү билим берүү системасында дүйнө таанымынын бурмаланышынын, акыл-эс жөндөмүнүн иштешинин бузулушунун механизминен өткөн. Алар жинди эмес, бул адамдар, бирок алардын көз алдында курчап турган бүт дүйнө укмуштуудай кырсыктардын театрына айланган, бири-бирине байланышы жок жана таптакыр жогорудан башкарылбаган өзгөчө бир маанайда. Ал эми терең ой жүгүртүүнүн бул кемчилиги окуучулар менен студенттерге эле эмес, мугалимдерге, окуу жайлардын директорлоруна, окуу жайлардын директорлоруна, кафедра декандарына жана академиялардын ректорлоруна, профессорлорго, академиктерге, билим берүү министрлерине бирдей. Ооба, ооба, бизде алардын баары бар. Ошондуктан, биз экспозициядан коркпойбуз. Араңарда дагы эле өз акылы менен процесстердин бүткүл тереңдигин түшүнүп, көздөгөн максаттын түпкү маңызына кире алгандар жок. Биз үч жүз жылдан бери силерге бул системаны үйрөтүп келебиз. Сага эмнени үйрөтөөрүбүздү биз гана билебиз…"

Эрик Ламберт

"АКШдагы билим берүү системасы" 2002-ж

Өлкөбүздөгү жана дүйнө жүзүндөгү миңдеген камкор ата-энелер жана жаш мугалимдер мезгил-мезгили менен мектептик билим берүү системасын реформалоону талап кылып келишет. Алар мектеп билим берүү системасына дооматтардын массасы менен өз көз карашын талашат:

- Бул инсандын калыптанышына салым кошпойт, ал тургай тескерисинче, - мектептерде жүрүм-турумдун бирдей формасын, үлгүсүн таңуулоо менен балдардын ортосундагы айырмачылыктардын жоюлушуна алып келет дешет.

- мектептерде кээ бир билимдер өз убагында берилбейт, бирок, тагыраак айтканда, балдарга принципиалдуу түрдө өздөштүрүлгөндөн алда канча эрте (мисалы, Толстойдун «Согуш жана тынчтык» романы)

- мугалимдерден балдарга билим берүү системасы эффективдүү иштебей, балдар 6 континент жана 4 океан бар экенин билбестен мектепти таштап кетишет.

- Азыр эле алар мектеп балдардан өтө көп убакытты талап кылат жана чындыгында балдарды балалыктан ажыратат деп айтышат, келечекте дагы көп убакыт талап кылынат, анткени адамзат топтогон билимдин көлөмү кыйшаюусуз өсүп, анын өнүгүшү ондогон жылдарды талап кылат, бирок жылдар!

Бирок жылдар өтүп, жогору жактагылар ылдыйдан айтылган дооматтарды уга беришет. Балдар дагы эле мектеп формасын кийип, Толстой менен Достоевскийди түшүнүүгө болгон үмүтсүз аракеттери менен көгөрүп, ажатканада сабактарды калтырып, кирпиктүү бут кийимдин ички түзүлүшүн эң жакшы же эң начар ассимиляциялоону чагылдырган дипломдор менен чыгышат, бирок заманбап шарттарда такыр жашай алышпайт. дүйнө. Бизге мунун баары 50 жылдан бери эскирген окуу программаларын жылдан жылга бекитип келе жаткан билим берүү министрлеринин бюрократизминин, жалкоолугунун же келесоолугунун натыйжасы окшойт. Чынында, биз, адаттагыдай эле, өзүбүздү айланабыздагылардан акылдуу деп эсептейбиз.

"Эгерде билим берүү системасы өз максатына жете албай жатканын жана ал сизди тынчсыздандырып жатканын көрсөңүз, анда сизде тандоо бар: бул процесстердин артында турган адамдарды толук келесоо деп эсептеңиз же алар иш жүзүндө кандай максаттарды көздөп жатканын түшүнүүгө аракет кылыңыз…"

МОЗАЙКА ЖАНА КАЛЕЙДОСКОПИЯЛЫК КРЕТИНИЗМ

Мектепте бизге кандай кызыктуу билимдер системасы берилгенине көңүл буруңуз. Мектеп окуучулары көптөгөн тармактар боюнча негизги билимдерди алышат: кирпиктүү бут кийимдин түзүлүшү, Жерден Айга чейинки аралык, экватордун айланасы, океандар менен континенттердин аталышы, Япониянын борбору - Токио, башталган датасы. Экинчи дүйнөлүк согуштун, көбөйтүү таблицасы 2х2 = 4, "өмүр" эрежеси жана "и" тамгасы менен "ши" жазуу, Пушкиндин ыры, суунун формуласы Н20, мезгилдик таблица, менин атым Вася, теңдемелерди чыгаруу формуласы ax2 + bx + c = 0 сыяктуу, Дарвиндин эволюция теориясы, Lepidoptera отрядындагы курт-кумурскалардагы кан айлануу системасынын түзүлүшү …

Эбегейсиз чоң көлөмдөгү такыр ыраатсыз чачыранды билимдер, алардын бири да күнүмдүк турмушта практикалык жактан колдонулбайт, алардын бири да бизди жашоонун маанисин түшүнүүгө, ийгиликке жетишүүгө, бизди курчап турган дүйнө менен гармонияга, бакытка жана тынчтыкка жакындатпайт. сүйүү жана акылмандык … Бул билимдердин бири да бизге баалуулуктар менен максаттардын системасын бербейт, алардын бири да, комплекстүү түрдө бардыгы бизге бардык нерселердин чыныгы табиятын жана бардык процесстердин өз ара байланышын түшүнүүгө жардам бербейт.

Билимди муундан кийинки муунга өткөрүп берүү ыкмасы сизди таң калтырган жок беле? Балаңыз партада отурганда мугалим ага эсинен же окуу китебинен эрежени айтып берет. Чындыгында ал жаңы муунга окуу китеби түрүндө берилип келген үн билими менен жөн гана кайталап, зарылчылык жаралса жаңы муун каалаган убакта мугалимдин катышуусуз окуй алат. Макул, түшүнбөй жаткан нерсени тактоо үчүн бизге мугалим керек экенин карап көрөлү. Бирок, анда эмне үчүн биз эрежени кайрадан блокнотко жазабыз, ал текшерүү үчүн алынат жана сөзсүз түрдө жазылган эрежени камтышы керек? Эмне үчүн балдар заводдо басып чыгарууга мүмкүн болгон маалыматты көбөйтүү үчүн жабдуулар катары колдонулат? Эң негизгиси – анда эмне үчүн мынчалык тырышчаактык менен жазылган дептерлерди ыргытып, жаңы муунга өткөрүп бербей, ыплас кагазга убакыт коротпой, көбүрөөк ойлонуп, процесстердин маңызына кирип кетиш үчүн? Анан эмне үчүн доскага чакырып, эрежелерди, формулаларды, тексттерди жана даталарды сөзмө-сөз жаттап алуунун тууралыгын текшерүү керек? Бул жөн гана эс тутумдун өнүгүшү деп айтасызбы? Жок, болжол менен 0,2% Психология факультетинде “эстутумду өнүктүрүү” деген эмне экенин билесиз. Ал эми бул болсо эрежеге сокур баш ийүүнүн өнүгүүсү, эркин ой жүгүртүүнү басуу, терең билим жана кыраакылык жөндөмүн бийликке жана чындыкка сокур баш ийүүнүн ордуна алмаштыруу. Бул мыйзамдарды жаттоого жана мыйзамдарга баш ийүүгө үйрөтөт. БУЛ КУЛЧУЛУККА ОКУУ.

Чындыгында, мектепте алар биз менен төмөнкүлөрдү жасашат: баш сөөктөрүбүздү ачып, эркти басуу ыкмаларын колдонуп, он жыл бою ага ар кандай геометриялык формада чагылдырылган абдан чоң таштандыларды төгүшөт. түрдүү түскө боёлгон формалар (сүрөттү караңыз). Андан кийин, баш сөөгү суперклей менен жабылат жана ага куюлган маалымат калдыктарын аралаштыруу үчүн кылдат чайкалат. Андан кийин калейдоскоптун жетектөөчү туткасы кулакка киргизилет, ал расмий түрдө «Массалык маалымат каражаттары» деп аталат. Калейдоскоптун жетектөө баскычын ар бир айланткандан кийин биздин көз алдыбызда жана аң-сезимибизде реалдуулук менен эч кандай байланышы жок курчап турган дүйнөнүн жаңы келесоо картинасы пайда болот. Калейдоскоптун туткасын канчалык бурбайлы, биз ошол эле элементардык билимди колдонуу менен дүйнө таанымдын уламдан-улам жаңы сүрөттөрүн алабыз. Адамдын колунан келген билимдердин бири да анын дүйнө таанымында керектүү сүрөттү түзүүгө тоскоол боло албайт. Алар баскычты бурушту - бул жерде эл аралык терроризм! Биз баскычты бурдук - бул вакцина түрүндө вирустук оорулардан куткаруу! Алар баскычты бурушту - жана сасык тумоо кайрадан "чочко", "уй", "тоок" жана башкага айланды. Алар баскычты бурушту - жана миллиондогон адамдар СПИД оорусунан улам жыныстык органдарына майлуу резинанын кесиндисин коюшту. Алар баскычты бурушту - жана бардык элдердин тарыхында улуу гомосексуалдар пайда болду!

Сүрөттөлгөн эффект "билим берүү системасынын жаман натыйжасы" эмес, - тескерисинче: бул эффект билим берүү системасынын негизги максаты болуп саналат жана илимий түрдө "КАЛЕИДЕСКОПИЯЛЫК КРЕТИНИЗМ" деп аталат.

«КАЛЕЙДЕСКОПИЯЛЫК КРЕТИНИЗМ» – АДАМДЫН НЕРСЕЛЕРДИН МАҢЫЗЫНА КИРИ АЛБАЙ ЖАНА ПРОЦЕССТЕРДИ ЖАНА ПРОЦЕССТЕРДИ ЖАНА ПРОЦЕНФЛОГИЯЛЫК ИНФЕРЦИЯЛАРДЫН ПАЙДАЛУУСУ ЖАНА ПРОГРАФИКТЕРДИН ПАЙДА БОЛУШУ ҮЧҮН ПАТОЛОГИЯЛЫК ЖӨНҮНДҮЛБӨГҮ.

Жыйынтык абдан жөнөкөй: доллардын курсу кандай экенин билебиз, бирок чындыгында анын эмне үчүн өсүп жатканын түшүнбөйбүз. Биз Экинчи дүйнөлүк согуштун башталган күнүн билебиз, бирок Гитлер эмне үчүн Европадагы бардык китепканалардан бакшыларды суракка алуу протоколдорун алып салганын, эмне үчүн миллиондогон еврейлерди өрттөп жибергенин, эгерде алардын бири да эртең мененки тамакты алып салбаса, билбейбиз. аны Тибеттен издеп жүргөн мектепте, эмне үчүн свастика анын символу болуп калган, эмне үчүн ал тиштерин жууп, тазалаган эмес… Биз билебиз, кескелдириктердин куйругу кооптуу учурда ыргытып жиберсе, өсөт, бирок Мина менен үзүлгөн кол-буттарыбызды эмне үчүн өстүрбөй жатканыбызды билбейбиз. Тиштер кальцийге бай сөөк тканынан жараларын билебиз, бирок эмне үчүн адамдар чириген тиштерди айыктыруу үчүн стоматологдун кызматына дайыма муктаж болгон планетадагы жалгыз жандык экенин билбейбиз. Биздин жер күндүн айланасында жана өз огунун айланасында айланарын билебиз, бирок анын эмне үчүн такыр айланып, ордунда илинип, ары-бери чуркап кетпей турганын билбейбиз. Кандай күч аны тескери бурган? Ал эми кайсы багытка буруларын ким тандады?

Биз ушунчалык көп нерсени билебиз, бирок ушунчалык аз түшүнөбүз, бул эффектти өтө кемчиликсиз бир система гана бере алат жана бул «БИЛИМДҮҮ СИСТЕМА». Ал идеалдуу жана универсалдуу кулдарды жаратат, аларды таптакыр башка чөйрөлөрдө жана тармактарда колдонууга болот, аларга мүнөздүү болгон негизги билимдердин жана алардын ааламдагы ролун толук түшүнбөгөндүктүн негизинде кошумча аз же такыр жок!

Бирок бул система баарына тиешелүү эмес…

Мүмкүн, буга ишенүү оңой болбосо керек, бирок башка окуу китептеринен сабак берген бир нече жабык окуу жайлары бар, ал окуу китептеринде көбөйтүү таблицасы жок кичинекей мамлекет бар. Ал эми анын ордуна калькулятор колдонбой эле оюңузда "Үч өлчөмдүү сандык матрицанын ар кандай бөлчөк жана бүтүн сандарды түзүүнү спекуляциялык эсептөө ыкмасы" бөлүмү бар.

Ошондой эле балдарды таптакыр башка жолдор менен окуткан, алар өз алдынча, ырахат жана каалоо менен окуган башка көптөгөн мекемелер жана жайлар бар. Кайда, бир-эки ай окуганда алар мектепти 12-13 жашында, жогорку окуу жайын 17-18 жашында бүтүргөндүгү тууралуу аттестат алган математика же физика боюнча мектеп курсунун жаңылыктарын түшүнүшөт. !

Ооба, урматтуу окурман, сиз бул көрүнүштү “Укмуштуудай, бирок чындык” программасында жолуктургансыз, бирок бул бешинчи кабаттын балконунан асфальтка башы менен кулагандан кийин өтө сейрек учурларда пайда боло турган куулук же өзгөчө жөндөм деп ойлодуңуз. Бул куулук эмес, “МЕТОД” экенин эми билесиңер. Жана бул, эгер сиз мектепте окууга барсаңыз, эч качан өздөштүрө албай турган жалгыз ыкмадан алыс, анткени аларга бул ыкма берилбей эле тим болбостон, сиз аны эч качан өздөштүрбөшүңүз үчүн бардык күч-аракетин жумшашат. Окуу китептерин окубастан жана эне тилинде сүйлөгөндөр менен баарлашпай туруп, 120дан ашык тилди жана диалектилерди өздөштүрүүгө мүмкүндүк берген ыкманы эч качан өздөштүрө албайсыз. Башка адамдын мээсинин принциптерин терең жана ар тараптуу түшүнүү аркылуу анын психикасына жана жүрүм-турумуна таасир этүү ыкмасын эч качан өздөштүрө албайсыз.«МЕТОДОЛОГИЯЛЫК БИЛИМДЕР» деп аталган жана кубулуштардын жана процесстердин түпкү маңызына кирүү жана бул процесстерди башкаруу ыкмаларын өздөштүрүүгө мүмкүндүк берген билимдин бүтүндөй катмарын эч качан өздөштүрбөйсүз. Анткени бул билимдер “МОЗАЙКА СИСТЕМАСЫ” деп аталган жана “МОЗАЙКА ДҮЙНӨ КӨЗҮНӨГҮН” деп аталганды калыптандырган принципиалдуу түрдө башка билим берүү системасынын алкагында берилет.

Бул системанын негизги принцибин түшүнүү үчүн, "пазлдарды" элестетиңиз - бул оюнда баштапкы сүрөт көптөгөн бөлүктөргө бөлүнүп, андан кийин формадагы фрагменттерди логикалык тандоо жолу менен жана жалпы форманын сакталган идеясынын негизинде кайра чогултулган. сүрөттүн. Азыр бул оюн Украинада да, Россияда да балдар арасында чоң популярдуулукка ээ болду. Андыктан анын эмне экенин билбесеңиз, балаңыздан сураңыз. Ал билиши керек.

Эми сиздин балаңызга дубалда илинип турган, биздин бүт дүйнөбүздү, биздин бүт ааламды, анын бардык компоненттерин жана өлчөмдөрүн, бардык кубулуштарды жана процесстерди, бардык объектилерди жана алардын бардык абалын чагылдырган укмуштуудай кооз сыйкырдуу сүрөткө көз чаптырганын элестетип көрөлү. Жана алар ага ошол сүрөттө бардыгын түшүндүрүштү - Газа тилкесиндеги согуштун чыныгы себептеринен баштап, аминокислоталардын ырааттуулугу менен клетканын бөлүнүшүн токтотууну коддогонго чейин, Күндүн тереңинде термоядролук реакциянын принцибинен баштап, мээнин сөз жасоочу борборлору тарабынан фонетикалык конструкциялардын спекулятивдүү образга айланышынын татаалдыктарына. Алар эч кандай суроо же күмөн калбашы үчүн, бардыгы толук ачык-айкын болушу үчүн, бардыгы себеп-натыйжа байланыштары менен байланышып, бардыгы анын көз алдында өз ара аракеттенип, өнүгүп, укмуштуудай татаалдыкка жана гармонияга суктануусун жаратты деп түшүндүрүштү. механизмдин. Бүткүл дүйнө анын алаканына батып, аны жараткан күч катары ал үчүн жөнөкөй жана түшүнүктүү болсун деп түшүндүрүштү.

Эми бул бүт сүрөт табышмактарга бөлүнгөн деп элестетип көрөлү, мында ар бир өзүнчө табышмак биосфера же планеталардын ичегилери, ааламдын түзүлүшү же энергия жөнүндө, табият же материя, адамдын мээси же акылы жөнүндө өзүнчө билим болуп саналат., дене же клетка жөнүндө, суу же аба жөнүндө, коом же адамзат жөнүндө, эволюция же маданият жөнүндө, саясат же экономика жөнүндө, акыркы максат же мааниси жөнүндө. Ал эми чектеш табышмактардагы чыгып турган бөлүктөр жана оюктар алардын өз ара аракеттенүү принциптерин сүрөттөгөн себеп-натыйжа байланыштары болуп саналат.

Эми алар катардагы мектепте, анан коомдук турмушта эмне кылса, ошону кылабыз: баш сөөгүн ачып, чакадагы таштандыдай төгүп салабыз. Баш сөөктү суперклей менен 1 гривен 50 тыйынга жабыштырып, баланын кулагынан кармап, чачылган баш катырмалардан башында катуу ботко пайда болгуча чайкап коёбуз. Андан кийин биз калейдоскопту айландыруу үчүн дискти кулакка киргизебиз - "Массалык маалымат каражаттары" жана "Жаңылыктар" - б.а. калейдоскопту айланта баштайбыз, мээни калп, туура эмес маалымат жана фактыларды бурмалоо менен мажбурлайбыз. ЖАНА…! Анан эч нерсе болбойт…

Анткени чоң сүрөттү билүү жаңы элементти жасалма жол менен киргизүүгө жол бербейт. Анткени бардык себептик байланыштарды жана өз ара аракеттенүүнүн сырларын билүү кыймылдуу элементтерди же аларды алмаштырууга жол бербейт. Анткени дүйнө башка болушу мүмкүн эмес - ал бир жана ал жөнүндөгү идеялар гана толук эмес болсо, башкача болушу мүмкүн. Мозаика эки башка жол менен бүктөлбөйт. Аны дүйнөнүн бир кооз сүрөтүнө айландыруунун бир гана жолу бар. Ал эми аны жок дегенде бир жолу көргөн адам эч качан алданбайт жана жаңылбайт. Ал эми элементтердин бири жок болсо да, бул сүрөт спекулятивдүү түрдө калыбына келтирилиши мүмкүн. Анткени азыр биз акыры эмне болушу керектигин билебиз жана кандай элементтер бири-бирине жанаша турганын жана алар кандайча өз ара аракеттенишет.

Бизге баардык жандыктар органикалык эмес кошулмалардан пайда болуп, алгач бир клеткалуу жашоону көрсөткөн деп айтышат… А биз айтабыз: келгиле, балдар, мээбизди компост кылбагыла - биз бир клетканын кандай ички түзүлүшкө ээ экенин билебиз, биз биздин жашообузду камсыз кылып, анын ичегисинде процесстердин айтып бүткүс татаалдыгы кандай өтүп жатканын көрдү. Заманбап илим менен техниканын бардык жетишкендиктери бир клеткада болуп жаткан процесстерди жасалма тууроо үчүн жетишсиз экенин билебиз. А сен мага ал суудан, таштан кокустан пайда болгон деп айтып жатасыңбы? Ал эми бул идеянын автору – илимдүү адамдардын айтуусу боюнча, Батыштан акча төлөгөн китебин («Түрлөрдүн эволюциясынын теориясы») чыгарган, теориясын заманбап акылдар көптөн бери жокко чыгарган белгилүү Дарвин. жана бул чындыкка таптакыр карама-каршы экенин далилдеди (эми эмнегедир ал дагы эле мектепте биздин балдарга үйрөтүлөт) …