Чоңдор балдар жөнүндө. 3-бөлүк

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

1-бөлүк

2 бөлүк

Биз техникаларды, ыкмаларды ж.б. чыгарууну улантабыз. чоң адамдын бала менен өз ара мамилеси. Алар 7-12 жашка чейинки балдар үчүн ылайыктуу.

Кеңеш же амал 3 "Соодалашуу"

Ошентип, бала тентек болуп калат (мисалы, оюнчуктарды таштагысы келбей калат же ушуга окшош бир нерсе болуп калат) жана баш ийбей калат, жада калса тентек болуп калат жана "Көңүл буруу" ыкмасы (мурунку санды караңыз) колдонууга ылайыктуу эмес.. "Мен кылгандай кыл" техникасы да ылайыктуу эмес. Ал эми азыр кээде атам же апам ал үчүн бардык оюнчуктарды алып кетишет, ал эми бала анча "жакшы" тажрыйба = стереотипке ээ эмес. Тактап айтканда, кичине каприз болсоң же тил албасаң, анда ата-эне өзү баарын жок кылат. Бул манипуляциялык адаттар андан кийин жашоого чоң кийлигишүүсү мүмкүн (жана кээде L жардам берет, адам өнүгүүнүн кайсы жолун тандаганына жараша - сол же оң).

Сиз "Соодалашуу" ыкмасын колдоно аласыз(атын жактырбагандар үчүн башкача атасаңыз болот, бирок мунун маңызы көп деле өзгөрбөйт).

Схема жөнөкөй - эгерде сиз муну кылсаңыз, анда мен жасайм: мен бир нерсе кылам ЖЕ бир нерсе кылбайм. Көп нерсе эмоционалдык тонуңуздан көз каранды. Менин классификациям боюнча тонго: интонация, сүйлөө ылдамдыгы, үн тембр, көздүн экспрессиясы, мимика, ишараттар, дененин мейкиндиктеги абалы, б.а. поза ж.б. (башкача айтканда, бардык вербалдык эмес көрүнүштөр, психологдор айткандай). Кабыл алуу оңой болушу үчүн, мен шарттуу түрдө тондорду төмөнкүдөй бөлдүм:

ЭМОЦИОНАЛДЫК тондордун Шкаласы

КҮЙҮҮЧҮ ОТ	-Эмоционалдык жактан бийик, интонациялык жактан катаал, үнү жогорулаган, сүйлөөнүн жетишээрлик жогорку ылдамдыгы, тон, аздыр-көптүр катаал жаңсоолор менен коштолгон, адатта одоно катачылыктар, бир нерсеге чынчыл эмес мамиле кылуу үчүн олуттуу сунуштар (ал тургай куугунтуктоо) менен коштолгон; эмнени - же эрежелерди ачыкка чыгарбоо ж.б. Бала үчүн кабыл алынгыс вариант, өзгөчө учурларда ал кийинчерээк (18 жашка чейин) колдонулушу мүмкүн.
ӨРТ КАТЫШУУ	-эмоционалдык жактан бийик (оттуу = тартуу), интонациялык жалындуу тон орто же жогорку ылдамдыктагы сүйлөө, абдан жандуу ачык жаңсоо, поза, мимика, көбүнчө адамдардын эң жакшы сапаттарын, сезимдерин, жөндөмдүүлүктөрүн өзүнө тартып, аларды кандайдыр бир нерселерге тартуу; процесс же бир нерсеге шыктандыруу: жаңы жетишкендиктер, татаал милдеттер, жеңүү, жетишкендиктер ж.б. Бала менен иштөө үчүн ылайыктуу, анткени балдар абдан оңой жана тез тартылышат.
МЕТАЛ	-Эмоционалдык жактан муздак, интонациялык жактан кайдыгер, алыстан алыстаган, балким, бир аз текебер, төмөн тон менен сүйлөө ылдамдыгы төмөн, минималдуу жана жабык жаңсоолор (жана поза) менен же ансыз жакшы мамилелердин бүтүшү мүмкүн экенин түшүнгөн адамдар - жана бул акыркы эскертүү, жана шашылыш тыянак чыгарууга убакыт келди, же мамиле буга чейин эле аяктаган - жана сиз "бир нерселерди чогултуу" керек. Бул обон бала менен иштөө үчүн ылайыктуу эмес.
ЖЕР	- эмоционалдык жактан тынч, бекем, интонациялык жактан ишенимдүү тон, сөздүн орточо ылдамдыгы жана катуулугу менен, орточо, токтоо (көбүрөөк жабык же өзгөрмөлүү) ишараттар менен, тапшырмаларды коюуда, түшүнүксүз суроолорду тактоодо жана башка тренингдерде, жолугушууларды өткөрүү, "дебрифинг", тарбиялоо;, жазаларды жарыялоо ж.б. Бала менен иштөөгө ылайыктуу, айрыкча ал баш ийбөөгө аракет кылганда, тамашаларды ойногондо ж.б.
ДАРАК	-Эмоционалдык жумшак, кээде интонациялык жактан чынчыл, чын жүрөктөн, акырын, токтоо тон менен ачык (чын жүрөктөн), токтоо ишараттар, аралыкты кыскартуу, жумшак сунуштоо же адамды бир нерсеге шыктандыруу, ага таасир этүүгө ынандыруу, бир нерсени түшүндүрүү. ага, абийирге же анын эң жакшы өзгөчөлүктөрүнө кайрылуу,же өзүнө болгон ишенимин бекемдөө, окутуу ж.б. Балдар менен иштөө үчүн ылайыктуу.
АБА	-Эмоционалдык жактан жеңил, жайбаракат тон, сөздүн үнү жана ылдамдыгы өзгөрүп, интонация, бирдей жеңил жана аздыр-көптүр активдүү ачык жаңсоолор менен, каалаган жерде бейформал баарлашууга, көңүл ачууга, чогуу эс алууга, ойноого ж.б.у.с. Балдар менен иштөө үчүн ылайыктуу.
СУУ	-эмоционалдык жактан тууралоо же, башкача айтканда, акырын агып, конфликттик кырдаалдардан алыстап же кандайдыр бир жакка өтүү, интонациялык тынч, тынч тон, сүйлөө ылдамдыгы төмөн, ачык-айрым жаңсоолор менен токтоо (ийин жана колдун ийинин куушуруу);, адамдардын оозеки агрессиясын чагылдырууга ылайыктуу, негизсиз айыптоо, манипуляциядан качуу ж.б. Балдар менен иштөө үчүн ылайыктуу.

Жалпысынан адамга, өзгөчө балага таасир этиш үчүн, кырдаалга жараша жана ага адекваттуу түрдө тон шкала боюнча кыймылдай билүү керек. Биз кайыкты термелдейбиз, интонациябызды, мимиканы, жаңсообузду алмаштырабыз, анткени "кайыктын абалын" = пайда болгон кырдаалды өзгөртүү керек. Термелгенде кайык туруксуз болуп калат, аны буруу оңой. Бирок аны ашыкча кылбаңыз - аны бурбаңыз, антпесе кайык-жагдай чөгүп кетет.

Ошентип, уланталы. Бала оюнчуктарды же кийимдерин таштагысы келбейт, же улуусу бөлмөнү тазалагысы келбейт. «Даракта» айтабыз: досум… / жаным… / Танюша ж.б., сен бүгүн жакшы болсоң… / тез… / ыйлабай… (көңүл бур, критерий жумуштун сапаты орнотулууда) бардык оюнчуктарды алып сал, анда эртең кинотеатрга, театрга, бассейнге барабыз … / эртең сен бала бакчага барбайсың (мисалы) бирок барасың … (кайда?). Жана башкалар. Сиз ар дайым оюн элементтерин кошо аласыз, анын ичинде. ролу…

4-техника «Оюн . Мисалы, биз: «Кел, мен сенин бардык оюнчуктарыңды жегиси келген карышкыр болом, бирок аларды катып коюуга убакыт болушуң керек (коробкага, кутуга). Ошондуктан, кел, ким алдыга барат!» Албетте, карышкырга ашыкча из салбашы керек, бала аны жеңиши керек.

Менден бир жолу улуураак балдарга мисал келтирүүнү суранышкан… Сураныч, - "Оюндун" мисалы: "Илья, кел байге үчүн жарышалы - эгер сен оюнчуктарды мен 5 картошканын кабыгын аарчыгандан тезирээк чечсеңер, анда мен сени сатып алам. балмуздак … / сиз сураган оюн … / жекшемби күнү кинотеатрга барабыз … "ж.б.у.с. жана башкалар. Бул жерде ким утуш керек экени түшүнүктүү?.. Болбосо бул техника мындан ары сага жарабайт.

Биз «Соодалашуу» ыкмасына кайтабыз. Терс версияда мындай угулушу мүмкүн: "Аюу баласы / Колюня ж.б., эгер сиз оюнчуктарды алып салбасаңыз, анда эртең биз бассейнге бара албай калабыз … уккубуз келип жатат … / азыр атам келет, ал жактырбай калат … "(дагы 1-2 аргумент кошууга болот - мен бул ыкманы" Гайка, гайка, кулпу гайка " деп атайм). Сиз ар дайым оюн элементтерин кошо аласыз, анын ичинде. роль ойноо.

Эгерде интонация күчөп, тондук шкала боюнча “Жыгачтан” “Жерге” чейин, анын эң жогорку даражасына чейин “көтөрүлсө”, сөздөрдү бир аз өзгөртсө, анда “Соодалашуу” өзүнө айланат. кабыл алуу 5 "Ултиматум": – Коля, тез эле бардык оюнчуктарды ташта, болбосо эртең бассейнге барбайбыз! Жана бул жагдайга да ылайыктуу болушу мүмкүн, мисалы, бала тынчыраак үнгө жооп бербесе.

Кыймыл 6 "Рационалдаштыруу" абдан жакшы, кичинекей же жаш адамды ойлонууга түрткү берүү. Көптөгөн вербалдык формалар болушу мүмкүн. Техника суроо түрүндө да, түшүнүүгө сунушталган жарым суроо-айтым түрүндө да угулат. Мисалы, «Коля, сен оюнчуктарды жерге жылуу деп ойлойсуңбу? Алар тоңуп калышат. Сиз аларды үйгө (кутуга) салышыңыз керек "(сиз ар дайым оюндун элементтерин, анын ичинде ролдук ойноону кошо аласыз).

Же, мисалы, мындай "тазалоочу" рационализация: "Коля, сен бүгүн оюнчуктарыңды тазалашың керек … / бөлмөңдү тазала, анткени эртең эртең менен кечке чейин токойго барабыз, ал эми эртең убакыт болбойт. …Ушундай баш аламандыкта келебиз… Анан эртең менен бала бакчага/мектепке барасың…". Ашыкча акылдуу рационализациялоонун кереги жок, ал улуураак балдарга ылайыктуу (мисалы, 6-7 жаштан баштап). Кичүүлөргө «Соодалашуу», «Ультиматум» (токойго барбайсың, үйдө жалгыз каласың), «Оюндар» деген элементтерди кошкону жакшы.

Же андан да кызыктуу вариант: “Коля, кандай ойлойсуң, эмне үчүн оюнчуктарды кутуга салган жакшы? Эмне үчүн алар жерде жатпашы керек?.. ". Ал эми бала бир себепти келтиргенде: «Дагы эмне? … Дагы эмне? " - ушундай жол менен сиз кичинекей адамдын ой жүгүртүүсүн өнүктүрөсүз. Ошондой эле баланын экинчисине 2-3 жооп бергенден кийин, эгер ал кыйын болуп калса, өзүңүзгө түрткү берсеңиз болот. Эмнеге экенин биле аласыңбы?

Мен сага көрсөтүү үчүн ошол эле жагдайды (оюнчуктар менен) берүүгө аракет кылам бир эле кырдаалда таасир этүүнүн ар кандай жолдору.

Ал эми ар кандай кырдаалдар үчүн ылайыктуу, ошол эле таасир ыкмалары бар.. Жана ар кандай жагдайлар үчүн таасир этүүнүн ар кандай жолдору бар.… Жана башка көп нерселер болот… Жана булар ой жүгүртүүнүн негиздери жана дүйнөгө ар түрдүү көз караштар, акырында логиканын негизи. Чоңдор да биринчи ойлоно билиши керек.

Анан башкалар мага (акыркы макаладан кийин) айтышат - баланы жазууга үйрөтүү же үйрөтүү үчүн эле эмес, "Мен кылгандай кыл" же "Көңүл буруу" ыкмаларынын аракеттерин көрсөтүү үчүн башка мисалды колдонууга болобу? ал ыйлаганда?.. бул жерде чоң адамдын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү керек экенин түшүнүп, жылмаюу. Жүздөгөн жана миңдеген ар кандай жагдайлар бар жана сиз алардын баарын сүрөттөп бере албайсыз - жана сиз ар кандай учурларда техниканы колдонууда окшоштуктарды көрө билишиңиз керек.

Ошого карабастан 5-7 жаштагы баланын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө дагы бир нече мисал келтирейин.

Көйгөй унааларга байланыштуу. Ага кагазга түшүрүү менен маселе беребиз. Шаарыбыздан айылга (же тескерисинче) 2 жол бар – бири түз сызык, экинчиси ийри, айланма жол. Мына азыр шаардан айылга 2 машина бири түз жол менен, экинчиси ийри жол менен жөнөп кетти. Кайсы машина алдыда келет? Эмнеге?.. Көбүнчө туура жооптордон кийин, машина кыйшык жолдон биринчи келген экен дейбиз. Эмне үчүн мындай болушу мүмкүн, кандай себептерден улам болушу мүмкүн?.. Бала чалса: «Дагыбы?.. Дагыбы?» деп сурайбыз. Бир машина жүк ташуучу, экинчиси жүргүнчү ташуучу унаа болгон деген шарттарды коюуга болот… Бул жерде көптөгөн вариациялар бар. Мындай тапшырмаларды өзүңүз ойлоп таба аласыз. Эгерде бала кандайдыр бир себеп таба албаса, бир жоопту сунуштаңыз (бул маанилүү). Проблемаларды чечкенден кийин, жок эле дегенде, кандайдыр бир тыянак чыгаруу, жалпылоо бирдей маанилүү. Акылдуу бала өзү ырахаттануу менен жасайт, жөн гана сунуш кыл.

Макаренко А. С. Балдар лагерде алыска сүзүп кетпеши үчүн кеңешчилер сууга буйку кийгизип, аны орто чоңдуктагы чынжыр менен бекитишет. Балдарга буя жакпай калды, ал алардын эркиндигин чектеп, кеңешчилерге ким кайда сүзүп жатканын көрүп, тиешелүү чараларды көрүүгө мүмкүндүк берди. Ошентип, балдар маякты алып салууну чечишти, ал үчүн алар казык менен 2 саат бою аны суудан чыгарууга аракет кылышты. Бирок алар ийгиликке жетишкен жок - казык оор болчу. Бул маякты дагы кандай жолдор менен алып салса болот?.. Анан дагы?..

Менин неберелерим мындай милдеттерди эпкиндуулук менен аткарышат. Бирок бул жерде балдардын чечимдерин катуу сынга албаш керек. Алардын жоопторунун тууралыгы (чоңдордун ою боюнча) эмес, алардын кандай ойлогондугу, ойлонууга, варианттарды сунуштоого даярдыгы алда канча маанилүү. Зарыл болсо, бир нерсени түшүндүрүп же чечүү үчүн багыттарды бере аласыз. Бала кандай болгон күндө да "жеңиш" керек.