"Молодец!" деп айтууну токтотуунун беш себеби

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Оюн аянтчасында сейилдеп, мектепке барыңыз же баланын туулган күнүнө чыксаңыз, "Молодец!" дегенди кайра-кайра угуп турганыңызга толук ишене аласыз. Бирок "туура эмес" деп мактай аласызбы? Мактай турган терс жагы барбы?

Кичинекейлер да кол чабышканда макташат («Молодец! Сен жакшы чаптың»). Көпчүлүгүбүз балдарыбызга “Молодец!” деп айтабыз. көп жолу, ал буга чейин мите сөз деп эсептесе болот.

Зордук-зомбулукка каршы болуу, жазадан баш тартуу, камчы салуудан, изоляциядан баш тартуу керектиги тууралуу көптөгөн китептер, макалалар жазылды. Кээде стикерлерди, даамдуу тамактарды пара катары колдонуудан мурун дагы ойлонуп көрүүнү сурангандар да болот. Жана ошондой эле адептүүлүккө каршы сөз айта алгандарды табуу канчалык кыйын экенин көрөсүз.

Түшүнбөстүктөрдү болтурбоо үчүн, келгиле, макалада балдарды колдоонун жана жактыруунун маанилүүлүгү, аларды сүйүп, кучактап, өзүн-өзү сыйлоо сезимине ээ болууга жардам берүү зарылчылыгы эч кандай шек жаратпайт деп дароо чечели. Ал эми мактоо таптакыр башка окуя. Ошол үчүн.

1. Балдарды манипуляциялоо.

2 жаштагы баланы шорпо төкпөгөнү үчүн, же 5 жаштагы баланы өнөрүн тартып алды деп мактап жатасыз дейли. Мындан ким пайда көрөт? Балким, "Молодец!" балдардын эмоционалдык муктаждыктарына караганда биздин ыңгайлуулугубуз жөнүндө көбүрөөк?

Түндүк Айова университетинин билим берүү боюнча профессору Рета ДеВрис муну "таттуу башкаруу" деп атайт. Абдан окшош. Белгилүү сыйлыктар, ошондой эле жазалар, биздин күткөнүбүзгө ылайык, муну жасоонун бир жолу. Бул тактика белгилүү бир натыйжаны алууда эффективдүү болушу мүмкүн (жок дегенде убактылуу), бирок ал (мисалы, аларды класска (же үй-бүлөгө) эмне жеңилдеткендиги жөнүндө сүйлөшүүгө тартуудан) же башка адамдар кылганыбыздан же кылбаганыбыздан жапа чегишет Акыркы ыкма бир гана сыйлуу эмес, ошондой эле балдарга ойлонуучу адам болууга жардам берет.

Мактоонун кыска мөөнөттө иштешинин себеби, балдар биздин жактырууну каалашат. Бирок биздин алдыбызда жоопкерчилик турат: бул көз карандылыкты өзүбүздүн ынгайыбыз үчүн колдонбоо. "Мыкты жасалды!" Бул фраза биздин жашообузду жеңилдеткенине бир эле мисал, бирок ошол эле учурда биз балдарыбыздын мактоого болгон көз карандылыгын пайдаланабыз. Балдар да муну манипуляция деп эсептешет, бирок алар мунун кандай иштээрин түшүндүрө алышпайт.

2. "мактоого татыктуу" наркомандарды түзүү.

Албетте, бардык эле мактоо балдардын жүрүм-турумун көзөмөлдөө үчүн эмес. Кээде биз балдарды мактайбыз, анткени алардын иш-аракеттерине сүйүнөбүз. Бирок, мактоо кээде ишке ашса да, аны жакшылап караш керек. Мактоо баланын өзүн-өзү сыйлоо сезимин бекемдөөнүн ордуна, аларды бизге көбүрөөк көз каранды кылып коюшу мүмкүн. Канчалык көп айтсак: "Сенин мага жагасың…" же "Мен жакшы кылдым…" деп, алар өз алдынча пикир түзүүнү ошончолук аз үйрөнүшөт жана балдар баалоого, эмне жөнүндө пикирлерге гана таянууга көнүп калышат. жакшы, эмне жаман. Мунун баары балдар тарабынан алардын сөздөрүнө бир жактуу баа берүүсүнө алып келет. Бизди жылмаят же биздин ыраазычылыгыбызга ээ болгондор гана ишенимдүү деп эсептелет.

Флорида университетинин изилдөөчүсү Мэри Бадд Роу мугалимдери тарабынан мактоого арзыган студенттер жоопторуна анча ишене беришпейт жана үнүндө суроо интонациясын көбүрөөк колдоноорун аныктаган («Ум, жети?»). Чоңдор алар менен макул болбогондо, алар өз идеяларынан тез эле артка чегиништи. Алар татаал маселелерди чечүүдө өжөрлүгү жана башка окуучулар менен өз идеяларын бөлүшүүлөрү азыраак болгон.

Кыскасы, "Молодец!" балдарды эч нерсеге ынандырбайт жана акырында аларды аялуураак кылат. Ал тургай, бир төңкөрүш айлампа болушу мүмкүн: биз канчалык мактасак, ал балдарга ошончолук керек болот, ошондуктан биз аларды ого бетер мактайбыз. Өкүнүчтүүсү, бул балдардын айрымдары чоңоюп чоңоюшат, аларга кимдир бирөө алардын башын сылап, туура кылганын айтууга муктаж болот. Албетте, кыздарыбыз менен уулдарыбызга мындай келечек каалабайбыз.

3. Балдардын ырахатын уурдоо.

Ошол эле учурда көз карандылык пайда болушу мүмкүн, дагы бир көйгөй бар: бала өзүнүн жетишкендиктеринен ырахат алууга, үйрөнгөн нерсеси менен сыймыктанууга укуктуу. Мындан тышкары, ал кандай сезимде болууну өз алдынча тандоо укугуна татыктуу. Анткени, “Молодец!” деген сайын балага эмнени эсептеш керек, кандай сезимде болушу керек деп айтабыз.

Албетте, биздин бааларыбыз ылайыктуу жана башкаруубуз зарыл болгон учурлар болот (өзгөчө кичинекей жана мектепке чейинки балдар үчүн). Бирок баалуулуктардын тынымсыз агымы баланын өнүгүшү үчүн пайдалуу да, зарыл да эмес. Тилекке каршы, “Молодец!” дегенди толук түшүнгөн жокпуз. так эле "Ай-ай-ай, кандай жаман!". Позитивдүү өкүмдүн эң мүнөздүү белгиси анын оң экендигинде эмес, анын өкүм экенинде. Ал эми адамдар, анын ичинде балдар соттолгонду жактырбайт.

Кызымдын биринчи жолу бир нерсеге жетишкен, же мурда болуп көрбөгөндөй жакшы иштерди жасаган учурлары мага абдан жагат. Бирок мен "шартсыз рефлекске" алдырбоого аракет кылам жана "Молодец!" деп айтпайм, анткени анын кубанычын азайткым келбейт. Мен анын мени менен бактылуу болушун каалайм, менин өкүмүмдү көрүүгө аракет кылып, мени карабай. Мен анын "мен жасадым!" деп кыйкырышын каалайм. (ал муну көп жасайт), менден тартынбай: "Кандай болуп жатат? Макул?"

4. Кызыкчылыкты жоготуу.

Жакшы тартылган! Биз карап (алар тартканда) жана мактап турсак гана балдар ким тартат чыга алат. Эрте балдарга билим берүү тармагындагы эксперттердин бири Лилиан Катц эскерткендей, "балдар биз ага көңүл бурсак гана бир нерсе кылат". Чынында эле, таасирдүү илимий изилдөөлөр көрсөткөндөй, адамдарга кылган иштери үчүн канчалык көп сыйлык берсек, алар сыйлык алуу үчүн эмне кылышы керек экенине ошончолук кызыгуусун жоготот. Эми кеп окуу, сүрөт тартуу, ой жүгүртүү жана чыгармачылык жөнүндө эмес, азыр жакшы адам жөнүндө, балмуздакпы, стикерлерби же "Молодец!" түзүүгө салым кошуу.

Торонто университетинде Джоан Грусектин тынчсыздандырган изилдөөсүндө, марттыгы үчүн макталган кичинекей балдар башка балдарга караганда күнүмдүк жашоосунда бир аз берешен болушат. Алар “Молодец озгоруу” же “Сиздин адамдарга жардам берип жатканыңызга сыймыктанам” деген сөздөрдү уккан сайын, алар менен бөлүшүүгө же жардам берүүгө кызыкдар болбой калышат. Жоомарттык өзүн баалуу иш катары эмес, чоң адамдын көңүлүн кайра өзүнө буруунун жолу катары карала баштады. Ал максатка жетүү үчүн каражат болуп калды.

Мактоо балдарга түрткү береби? Албетте. Ал балдарды мактоого түрткү берет. Аттиң, көбүнесе акыры мактоого арзыган аракетке болгон сүйүүнүн эсебинен.

5. Жетишкендиктердин саны азаят.

"Мыкты жасалды!" көз карандысыздыкты, ырахатты жана кызыгууну акырындык менен жок кылып тим болбостон, баланын жумушуна да жакшы тоскоол болушу мүмкүн. Окумуштуулар чыгармачылык тапшырманы аткаргандыгы үчүн макталган балдар кийинки оор тапшырманы аткарууга тоскоол болоорун аныкташкан. Биринчи тапшырманы аткаргандан кийин макталбаган балдар бул кыйынчылыктарды башынан өткөргөн эмес.

Эмне үчүн бул болуп жатат? Бул жарым-жартылай балага "жакшылык кыла бер" деген кысымдын бар экенине байланыштуу, бул чыгармачылык тапшырманы аткарууга тоскоол болот. Кийинки себеп – алардын жасаган иштеринин азайышы. Ошондой эле балдар чыгармачылыктын милдеттүү элементи болгон тобокелчиликке барууну токтотушат: алар ата-энелери алар жөнүндө кантип жакшы сөздөрдү айта беришээрин ойлоно башташкандан кийин, алар муну улантат.

Жалпысынан "Молодец!" адамдын бүткүл өмүрүн көзгө көрүнгөн жана өлчөнгөн жүрүм-турумга чейин кыскарткан психологиядагы тенденциянын калдыктары. Тилекке каршы, бул ыкма жүрүм-турумдун негизинде жаткан ойлорду, сезимдерди жана баалуулуктарды четке кагат. Мисалы, бала досу менен сэндвичти ар кандай себептерден улам бөлүшүшү мүмкүн: ал мактоону каалайт, же башка баланын ачка калуусун каалабайт.

Анын бөлүшкөндөрүн мактап жатып, биз айдоо себептеринин ар түрдүүлүгүнө көңүл бурбайбыз. Андан да жаманы, бул баланы качандыр бир кезде мактоого мергенчи кылуунун бир жолу.

*

Бир күнү сиз анын эмне экенине (жана анын айынан эмне болуп жатканын) мактоолорду көрө баштайсыз жана андан кийин ата-энеңизден кичине болсо да баалоочу күтүү пайда болуп жатканын көрсөңүз, бул сизге өзүңүздүн тырмап койгондой эле таасир калтырат. мектеп тактасында мык. Балага тамырын сала баштайсыз да, мугалимдерге, ата-энелерге өзүңүздүн кошоматчылыктын даамын таттуу үчүн, аларга кайрылып (ошол эле жагымдуу үн менен) "Молодец, мактаптырсыз!"

Бирок, бул адатты бузуу оңой эмес. Балдарды мактаганды токтотуу, жок дегенде, адегенде кызыктай сезилиши мүмкүн; сиз кургап баратасыз, же сиз дайыма бир нерседен карманасыз деген ой пайда болушу мүмкүн. Бирок, бат эле бизге таң калат: Качан сиз мунун ушундай экенин түшүнгөн сайын, өзүңүздүн иш-аракеттериңизди кайра карап чыгышыңыз керек.

Балдарга чындап муктаж болгон нерсе - бул чексиз колдоо жана чексиз сүйүү. Бул жөн эле мактоодон таптакыр башка нерсе эмес, бул мактоо. "Мыкты жасалды!" - бул шарт. Ал эми биз көңүл буруудан, таануудан жана жактыруудан баш тартабыз, ошондуктан балдарыбыз алкактан секирип, бизге ырахат тартуулаган нерселерди жасоого умтулат.

Бул көз караш, буга чейин байкагандай, балдарга көп жана оңой жактырууларды берген адамдарга карата айтылган сындан такыр айырмаланат. Алардын сунушу: биз мактоого сараң болуп, балдардан ага «татыктуу болушун» талап кылабыз. Бирок чыныгы көйгөй балдардын эмне кылбасын, эртеден кечке мактоону күткөнүндө эмес. Көйгөй биз балдарды түшүндүрүп, аларга керектүү көндүмдөрдү өнүктүрүүгө жана өзүн-өзү сыйлоо сезимин өрчүтүүгө жардам берүүнүн ордуна, аларды белгилөө жана аларды сыйлык менен башкарууга азгырылып жатканында.

Демек, альтернатива кайсы? Мунун баары кырдаалга жараша болот, бирок анын ордуна эмне айтууну чечсек да, анын иштери үчүн эмес, конкреттүү бала үчүн чыныгы сүйүү жана сүйүү менен байланышкан бир нерсени сунуштоо зарыл. Шартсыз колдоо жашообузга киргенде, "Молодец!" буга чейин эле жетүү мүмкүн болот; али боло элек кезде: "Молодец!" жардам берет жана кыла албайт.

Эгерде биз жакшы иш үчүн мактоонун жардамы менен эсептесек, баланын жаман жүрүм-турумун токтото турган болсок, анда бул узак убакыт бою иштебей турганын түшүнүшүбүз керек. Ал иштесе дагы, бала азыр "өзүн башкарабы" чындап эле аныктай албайбыз, же анын жүрүм-турумун башкарган мактоо десек туурараак болот. Буга альтернатива бул жүрүм-турумдун мүмкүн болгон себептерин аныктоочу класстар болуп саналат. Биз өзүбүздүн талаптарыбызды кайра карап чыгып, балдарды баш ийдирүүнүн жолун табууга туура келиши мүмкүн.(«Молодец!» деген сөздү колдонуунун ордуна, 4 жаштагы баланы класста же үй-бүлөлүк кечки тамакта тынч отургузуш үчүн, балким, баладан мындай жүрүм-турумду күтүү акылга сыярлыкпы деп ойлонуп көрүшүңүз керек.)

Ошондой эле балдар чечим кабыл алууга катышууга муктажбыз. Эгерде бала башкаларга тоскоол боло турган бир нерсе жасаса, анда анын жанына отуруп алып: "Сиздин оюңузча, бул оор кырдаалдан чыгуунун жолун таба алабызбы?" Бул коркутууга же парага караганда алда канча натыйжалуураак болушу мүмкүн. Бул ошондой эле балаңызга көйгөйлөр менен күрөшүүгө үйрөнүүгө жана анын ойлору менен сезимдери биз үчүн канчалык маанилүү экенин көрсөтүүгө жардам берет. Албетте, бул процесс убакытты, талантты жана кайраттуулукту талап кылат. Бала биздин күткөндөй мамиле кылганда, аны ыргытабыз: "Молодец!" Жана анда эмне үчүн "иштейт" деген стратегия "иштейт" дегенге караганда алда канча популярдуу стратегия экенин түшүндүрүүгө жардам бере турган эч нерсе жок.

Ал эми бала чындап эле таасирдүү иш кылганда ага эмне дей алабыз? Келгиле, мүмкүн болгон варианттарды карап көрөлү:

1. Эч нерсе дебе. Бул ыкма Монтессори техникасына абдан шайкеш келет. Мария Монтессори табиятынан бала мактоого муктаж эмес деп жазган. Ал үйрөнүүгө жана жаратууга болгон каалоону камтыйт жана мактоо анын ички мотивациясына эч кандай таасир эте албайт, эгер бала ата-энесинин тынымсыз баалоосунан улам майып болуп калбаса гана. Монтессори класстарында мактоо адаттагыдай эмес, балдар ага бат көнүп, өз натыйжаларын өз алдынча баалоо жөндөмүн өздөштүрүшөт. Монтессори чөйрөсүндөгү материалдардын жана окуу куралдарынын көпчүлүгү каталарды көзөмөлдөөнү камтыйт - бул бала өзүн текшерип, үлгү менен текшере алат дегенди билдирет. Бул балдарды мугалимден тапшырманы туура аткарган-аткабаган сайын суроодон куткарат. Мугалимдер, өз кезегинде, баланын иш-аракеттерине баа берүүдөн дээрлик толугу менен качышат.

2. Бар экениңизди бир карап же жаңсоо менен көрсөтүңүз. Кээде балага жакын болуу маанилүү жана бул жерде сөздүн кереги жок. Эгерде бала көңүлүн өзүнө бургусу келип, сизге көз карашын бурса, анда сиз ага жооп кылып мээримдүүлүк менен карайсыз, же колуңуз менен тийгизип, кучактап коюңуз. Сырттан караганда бул кичинекей көзгө көрүнгөн кыймыл-аракеттер балага көп нерсени айтып берет - сен ошол жерде экенсиң, анын жасап жаткан ишине кайдыгер эмес экениңди.

3. Балаңызга көргөнүңүздү айтыңыз: "Кандай сонун гүлдөрдү боёдуңуз!" Балага баа берүүнүн кереги жок, ал үчүн анын аракетин көрүп жатканыңызды билүү маанилүү.

Бул ыкманын жактоочулары, балдар менен баарлашуу жаатындагы дүйнөгө белгилүү эксперттер А. Фабер жана Э. Мазлиш баланы ушундай жол менен позитивдүү аракеттери үчүн мактоону сунушташат. Эгер, мисалы, бала шорпонун баарын жеген болсо, анда сиз "бул мен пайдалуу аппетитти түшүнөм!" Эгер сиз оюнчуктарды ордуна койсоңуз - "бөлмө идеалдуу тартипте!" Ошентип, сиз баланын иш-аракетин жактырган сөздөрдү айтып гана тим болбостон, анын маңызына үңүлөсүз, ошондой эле баланын аракетин сыйлай турганыңызды көрсөтөсүз.

4. Баладан анын иши жөнүндө сураңыз: "Сизге тартканыңыз жагабы?", "Эң кыйыны эмне болду?", "Мындай тегерек тегеректи кантип тартууга жетиштиңиз?" Суроолоруңуз менен сиз баланы өз иши жөнүндө ойлонууга түрткү бересиз жана анын натыйжаларын өз алдынча баалоого үйрөнүүгө жардам бересиз.

5. Сезимдериңиздин призмасы аркылуу мактоо айтыңыз. Эки сөз айкашын салыштырыңыз "Жакшы тартылган!" жана "Бул кемени тартканыңыз мага абдан жагат!" Биринчиси толугу менен жеке эмес. Ким тартылган, эмне тартылган? Экинчи учурда, сиз өзгөчө жактырган учурларды белгилеп, баланын ишине болгон мамилеңизди билдиресиз.

6. Баланын баалоосун жана иш-аракетин баалоону ажыратыңыз. Баланын жөндөмдүүлүгүнө эмес, анын эмне кылганына көңүл бурууга аракет кылыңыз жана муну мактооңузда белгилеңиз: «Мен бардык оюнчуктарды алып салганыңызды көрдүм. "Сен кандай тазасың!" дегендин ордуна азыр бөлмө таза болгону абдан жакшы.

7. Натыйжасын эмес, аракетти мактаңыз. Баланын аракетин баалап: «Сен досуңа момпосуйдун жарымын берип эле койгон жоксуң. Бул сиз тараптан берешен иш болду! Бул балаңызга алардын аракетин баалай турганыңызды жана берешен болуу оңой эмес экенин көрсөтөт.

Көрүнүп тургандай, баланын жактыруусун билдирүү үчүн мүмкүнчүлүктөрдүн диапазону абдан кенен жана, албетте, стандарттуу баа берүү менен эле чектелбейт. Бул ата-энелер “молодец”, “жакшы”, “мыкты” деген сөздөрдөн таптакыр баш тартышы керек дегенди билдиреби? Албетте жок. Баланын кыймыл-аракети сизде ачык позитивдүү эмоцияларды пайда кылган учурда өзүн кармай берүү туура эмес. Ошентсе да, балаңызды мактоо жолдорунун спектрин кеңейтүүнүн эң акылдуу себептеринин бири ага өзүңүздү кандай сезип жатканыңызды айтып берүү.

Иш-аракеттердин жаңы ырааттуулугун эстеп калуу анчалык деле маанилүү эмес, анткени биз алыскы келечекте балдарыбызды кандай көргүбүз келет деген элести эстен чыгарбоо жана биздин сөздөрүбүз кандай таасир эткендигин байкоо маанилүү. Жаман кабар - позитивдүү күчөтүүнү колдонуу анчалык деле оң эмес. Жакшы жаңылык, мындан ары балдарыңызга сыйлык берүү үчүн аларга баа берүүнүн кереги жок.

Original