Орто мектеп толугу менен кыздарга багытталган

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Педагогикалык китептерде, макалаларда балдардын темпераменти, материалды өздөштүрүү жолу жана башка өзгөчөлүктөр менен айырмаланары жөнүндө көп жазышат. Мунун баары жакшы, кээде гана негизги нерсе унутулат - алар жынысы боюнча айырмаланат. Эркектер менен аялдар физикалык жактан ар башка жайгашат, бул бир эле органдар эмес.

"Мен мектептеги ишимдин окуума тоскоол болушуна эч качан жол берген эмесмин." - Марк Твен

Эркектер менен аялдардын (ошондой эле балдар менен кыздардын) ой жүгүртүүсү (ошондой эле башка психикалык функциялары) такыр башка жолдор менен иштейт. Демек, жубайлардын түшүнбөстүктөрү («Айткам, бирок түшүнбөй жатат!»), демек, алардын окуусунда көйгөйлөр бар.

Сиздин эскерүүлөрүңүз боюнча - класста көбүнчө ким жаман болот, балабы же кызбы? Эреже катары, дээрлик ар бир класста өзүнүн "байкуш студенти" бар, бул бала. Заманбап мектептик билим берүү (мен светтик аралаш мектептерди айтып жатам) толугу менен жана толугу менен "аялдарга багытталган". Биринчиден, эркек мугалим эбак эле сейрек кездешүүчү болуп калды. Балким, балдар үчүн дене тарбия жана эмгек мугалими, бирок ал жерде ой процесстери өзгөчө тартылган эмес. Башталгыч класс мугалими, математика мугалими, физика мугалими…

Баш көбүрөөк иштеши керек болгон негизги дисциплиналардын баары жөн эле “аялдардын колунда” эмес, программаны ким жасайт? Серпентарий методикалык кабинетин көрдүңүз беле? Жалаң аялдардын курамы бар. (Мен методистмин, билем). Орто мектептин окуу программасы толугу менен "кыз" ой жүгүртүүсүнө багытталган, ошондуктан көбүнчө балдар начар окушат.

Программа "көчүрмө-жайлуу" принцибинде түзүлгөн, башкача айтканда, абзацты окуп, аны айтып бер, эрежени окуп, ага ылайык көнүгүүлөрдү жаса, үлгүнү карап, аны аткар. Бул кайталануучу, адатта, аялдык ой жүгүртүү. Эркек ой жүгүртүү идеяларды жаратат жана жаңы эрежелерди жана жаңы үлгүлөрдү жаратат.

Ошондуктан кыздарга берилген эреже боюнча көнүгүүлөрдү аткаруу оңой, ал эми балдар мунун маанисин түшүнүшпөйт – алар идеяны өздөштүрүп алышкан, эмне үчүн азыр аны майдалоо керек?

Кыздар, адатта, доскага жакшыраак жооп беришет - алардын оозеки борборлору жакшыраак калыптанат. Ошондуктан апамдын: «Биздин бала эки жашында сүйлөбөйт, ал эми кошуналардын кызы жылына ушунча сөздү чыгарат!» – дегени такыр туура эмес. - бул нормалдуу! Кыздар орто эсеп менен эркек балдарга караганда эртерээк сүйлөп, өз оюн түзүүгө оңой болушат. Балдар үчүн маанини билдирүү маанилүү, аларга «ойлорун дарактын боюна таратуунун» кереги жок, алардан айырмаланып, кыздар өз окуяларын ар кандай майда-чүйдө нерселер менен кооздоп алышат, бул албетте мугалимдерди кубандырат жана ага каршы «ийгиликтүү» көрүнөт. фрагменттүү жооп берген балдар фон.

Орус тили мугалими дилбаяндарын текшергенде эң биринчи эмнеге көңүл бурат? Көлөм! Ал эми белгиленген минимумдун ордуна "бир жарым бетке жакын" беш сапты көрсө, ал окубай деле калат, бирок баарын кызыл түстөгү паста менен чийип, "эки" коюп коёт.

Эркек балдарга жыл сайын окуунун жүрүшүндө идея маанилүү эмес, ой эч кандай баалуулук жок, болгону анын дизайны жана «көчүрүп чаптоо» гана маанилүү экенин үйрөтүшөт (Балдар үчүн баалардын төмөндөшү эсиңиздеби? Сүрөтчүнүн студиясы боёлуп, жаңы нерсе жаратууга умтулганда, балдар "баарын текчеге коюуга" такыр убактылары жок, бул алардын бийик идеялары үчүн өтө төмөн. Ал эми мектепте алар так айтууга аракет кылган ойдон жогору экенине үндөшөт).

Албетте, кызды да чыгармачыл ой жүгүртүүгө үйрөтүү керек, бирок билимдин мындай багытынан балдар көбүрөөк жапа чегет, алар маалыматты өздөштүрүп, аны албай, жаңы нерсе жаратпашы керек.

Менде карама-каршылык бар окшойт - мен ушунчалык көп жаздым, белгилүү бир этапта балдардын визуалдык-образдуу ой жүгүртүүсү, андан кийин вербалдык-логикалык ой жүгүртүүсү пайда болот? Мунун баары чындык. Бирок балдар жана кыздар үчүн бир этапта, ал бир эле алкагында бир аз башкача иштейт. Булар да, башкалар да образдуу ой жүгүртүү стадиясында образдар менен иштешет, бирок иштөө ыкмалары ар башка. Мисалы, оюнда кыздар сюжетти баштабай эле эки саатка куурчактарга үй салып, эмерек ойлоп таап, кийимдерин алмаштыра алышат. Ал эми балдар дароо кыймыл-аракетке өтүшөт - мисалы, алар машине ойной башташты, дароо жарыштарды уюштурушат ж.б.

Кыздар жана балдар комментарийлер менен кантип тартканын көрүүгө мүмкүнчүлүгү бар ар бир адам, сиз төмөнкүдөй нерсени байкайсыз:

Кыз ар кандай сулуулар тууралуу кенен айтып берет: "Ал эми бул ханбийкенин сарайы. Анын бакчасы бар окшойт. Андай гүлдөр бар (түстөр менен узун тизмелер). Бул жерде анын ити жашайт. Иттин аты. бул …». Баракта бардык катышуучулардын жана объекттердин "жуп саптары" менен ачык асман-жер бөлүнүшү болот.

Бала өзүн ономатопеялык сөздөр жана интерфекциялар менен көбүрөөк көрсөтөт, ага «сюжетти бурмалоо» маанилүү, ал эми ар бир объектти тартпастан: «жана ал ошондой - бам! ошол жерде, бул бум-бум, жана ал ушинтип чуркады … . листде бир топ жолу «машина айдаган» байкалбай турган дабы болот.

Ошентип, 1-класста окуган бала сүрөт мугалимине ушундай чийилген сүрөттү ("кыздын" ою менен) алып келип берет, ал: "Петров! Эмнеге машинаң абада илинип турат? Эмнеге сенин адамың аңтарылып калган? Эмнеге?" бир жерден көтөрүлүп бараткан адамды көрдүңбү?" бут? Эмнеге контурдун артына чыктың? Эмне, кичинекей, боёгонду үйрөнгөн жоксуңбу? " (Класс күлүп). Ошентип, бала өзүнүн бийик идеясына жана динамикалык сюжетине тебеленип гана тим болбостон, «формациянын алдында» да ачыкка чыкты. Ойлоп көрсөңүз, анын жаратууга каалоосу көп болот?

Биз жогоруда айткандай, эркектердин ой жүгүртүүсү инновацияны, принципиалдуу түрдө башка чечимдерди талап кылат, эркектерге "дүйнөнү оодарышы керек", алар, чындыгында, ушул эле эки шакекти алуу үчүн машыгууга келишет.

Жөн эле башталгыч класстарда балада сөздүк-логикалык ой жүгүртүү калыптанганда, эркектик логика керек эмес. Бул курактагы кыздардын "вербалдык" ой жүгүртүүсү бар (алар каалаган туура жоопторду кайталайт), ал эми балдар "логикалык" деп тамашалай аласыз - алар объектилердин ортосундагы себеп-натыйжа байланыштарын издешет, дайыма эле айта алышпайт. аны формула. Бул жерде даяр шаблондор берилип, маалымат даяр берилет.

Это постоянное "делание по образцу" уничтожает стремление к самообразованию и любознательность в начальный период обучения (не нужно думать, что эти прекрасные качества формируются на пустом месте при окончании школы и начальная школа это лишь прописи, это как раз и формирование модели учебной деятельности, желательно өмүр бою).

Окуу демилгени көрсөтүүгө, маалымат издөөгө жана жогоруда айтылган маселенин өз алдынча чечүүсүн издөөгө эч кандай стимул болбогонунан тышкары, окутуу вербалдык агымдын негизинде түзүлөт, аны иштетүүдө бул курактагы балдар анча күчтүү эмес. (Ушунчаак эле кыздарга көбүрөөк алаксып, сөздөрүн начарраак формулировкалайт ж.б. деп айтканбыз).

Бул куракта балдар мүмкүн болушунча "эксперимент" кылышы керек, аларга "сыноо жана жаңылыштык менен" чечим табуу оңой болот. Албетте, ар кандай мындай иш башталгыч мектепте алынып салынат - эксперимент кантип? Таяктарды санайбы? Балдар кабыл алуунун кинестетикалык каналынын үстөмдүк кылуу мезгилинде кыздарга караганда узагыраак болот – алар объектти кантип жана эмне үчүн мындай иштээрин билүү үчүн демонтаждап, чогултуш керек.

Бирок интеллектуалдык кыйынчылыктар да психологиялык жактан терс таасирин тийгизбейт. Эң негизгиси атаандаштык. Мугалим тарабынан жылытылбаса да, топтун өнүгүү закон ченемдүүлүктөрү боюнча кайсы класста болбосун, эң ынтымактуу класста да мелдеш, класста «биринчи» жана «акыркы» орундары болот. Демек, бул курактагы кыздар ар дайым жана бардык жерде «тезирээк-жогорку-күчтүү» болушат, ал эми азыркы акселерациянын шарттарында, ал тургай дене тарбия сабагында да, балдар дайыма эле жеңишке жете алышпайт (мен билген дээрлик бардык биринчи класстарда, эң узун балдар эмес, кыздар).

Дегеле класста балдар менен кыздардын бирдей жашта болушу ансыз деле туура эмес, анткени кыздар психикалык өнүгүү жана башка жагынан балдардан алда канча алдыда. (Эгер сиз гендердик айырмачылыктар тууралуу материалдарды окусаңыз, кызыктуу фактыны таба аласыз – жаңы төрөлгөн кыздар балдардан 2-3 жумага жакын өнүгүүсү менен айырмаланат – жана алар эч кандай “гендердик” тарбияланышкан эмес! Кыздар тез эле көз байланышын түзүшөт., жакындарынын жүзүн таануу ж.б.)

Албетте, сегизинчи класска карата абал башкача болот – орто мектепте балдар мектептеги кыздарды тез эле кууп жетип, басып өтүшөт. Бирок аң-сезимсиз акыл сегиз жыл күтпөйт!

Бала бакчада жана башталгыч мектепте толугу менен «эркек эмес» жеңилүүчү жана көз каранды позициялар түзүлөт. Кыздын эл алдында өзүнүн артыкчылыгын далилдеген мындай жагдай жигиттикти сындырат. Бул дайыма болуп турат: бала доскадагы маселени чече албай, кызды жазып бүтүрүүгө чакырышты; кыздар тесттерди тезирээк чечип, көнүгүүлөр китептерин тапшырышат, ал эми балдарга тырмактык көп убакыт талап кылынат; кыздардын тыкан иштери көбүнчө көргөзмөлөрдө, Ардак такталарда жана башкаларда көрсөтүлөт; эркек балдарды жүрүм-туруму, көңүл бурбагандыгы үчүн көбүнчө жемелеп, кыздарга үлгү катары алышат; Анткени, жетишпеген балдар мыкты кыздардан сабак алышат.

Теманын башында биз эркектин жетишкендиктерин көрсөтүп, аялдардын суктануусуна ээ болуу өтө маанилүү экенин айттык. Ал эми эркек балдарда гендердик ролдор жана жүрүм-турум үлгүлөрү калыптанган куракта алар вербалдык жана вербалдык эмес терс мүнөздөмөлөрдү дайыма кабыл алышат! Айрыкча маанилүүсү - ийгиликтүү жана коомдо кабыл алынган кыздар менен эң начар салыштырганда.

Эркек жетишкендиктерин көрсөтүп, аялдардын суктануусуна ээ болушу керек, бирок мунун тескериси чыгат - балдарды бардык нерседе негизги жана жогорку кыздардын фонунда эч нерсеге арзыбаган нерселер деп үйрөтүшөт. Бул агрессияны пайда кылганынан тышкары (чындыгында, мен бул кыздарды каникулда бурчта сабагым келет) өзү жөнүндө туура эмес түшүнүктөрдү жана өзүн-өзү сыйлоо сезимин да жаратат.

Баланын өзүнүн жетишкендиктери үчүн визуалдык колдоосу жок. Бала кандайча чыгармачылык менен ийгиликке жете алат деген ойдон ажырайт. Бул эмнени билдирет? Бала бир аздан кийин эмнени издейт, эркектик сапатты кантип көрсөтөт? Сиз түшүнгөндөй, эң оңой жана эң кыска жол дайыма жакшы эмес: тамеки тартпасаңыз, сиз эркек эмессиз ж.б.у.с.

Марина Озерова

Ошондой эле караңыз: Балдардын аялдык тарбиясы эмнеге алып барат

Кыздар менен балдарды параллелдуу тарбиялоо женунде

Бүгүнкү күндө ата мекендик жана дүйнөлүк илим жана билим берүү практикасында балдар жана кыздар үчүн аралаш окутуунун алардын рухий жана физикалык өнүгүүсүнө жана ден соолугуна өтө терс таасирин көрсөткөн жетиштүү негиздүү маалыматтар топтолгон.

Авторитеттүү маалымат каражаттары:

Улуу Британиянын изилдөөсү бөлүнгөн билим берүүнүн мүмкүндүгүн көрсөтүп турат

Мектептерде балдар менен кыздар өзүнчө окутулушу керек. Бул төрт жылдан бери иштеп келе жаткан мамлекеттик изилдөө программасынын жыйынтыгы. Изилдөө көрсөткөндөй, класста кыздардын жоктугу эркек балдардын экзамендерди жакшы тапшыруусуна өбөлгө түзөт. Бул, окумуштуулардын айтымында, карама-каршы жыныстын өкүлдөрүнүн жоктугу балдарга көбүрөөк эркиндикке жол ачат… Балдар жана кыздар өзүнчө окуган 50 мектепте жүргүзүлгөн изилдөө мындай система менен билим берүү, балдар алда канча таасирдүү натыйжаларды көрсөтөт. (Газета Independent).

• "Нью-Йорк Таймс" (2004-04-03) билим берүү мекемелеринин администрациясына өзүнчө билими бар класстарды жана мектептерди түзүү мүмкүнчүлүгүн ача турган сунушталган жаңы эрежелерди жарыялайт.
• "The Philadelphia Inquier": Психологдор балдарды өзүнчө үйрөткөндө алар тартиптүү, ынтымактуу болуп, окуудагы көрсөткүчтөрү кыйла жакшырганын айтышат.
• «Эркек балдар менен окутуу кыздардын 94% оорулуу болуп калат. Мындай тыянакка Москванын бир нече мектептеринин окуучуларынын ден соолугуна 40 жылдан бери мониторинг жүргүзүп келген Балдар жана өспүрүмдөр гигиенасы институтунун адистери келишти.
• "Кытай аялдардын муундарынан коркуп, эркек мугалимдерди жалдоодо" (RT, 9-февраль, 2016-жыл)

20-кылымдын 80-жылдарында Россия дүйнөгө аралаш "жыныссыз" же өзүнчө "обочолонгон" билим берүүнүн үлгүсүн көрсөткөн. Балдарды жана кыздарды параллелдүү класстарда параллелдүү окутуунун модели сунушталган (авторлор В. Ф. Базарный жана Дубровская Е. Н.)

Көп жылдык изилдөөлөр проф. В. Ф. Базарный төмөнкүлөрдү белгилеген:

Аралаш окутуу эркек менен аялдын инсандык тубаса ыктарынын, анын ичинде алардын функционалдык жана руханий потенциалынын деградациясынын, жигиттерде эркектик сапаттардын инфантилизациясынын жана өчүшүнүн, алардын эмгектик жана коргонуу потенциалынын төмөндөшүнүн, төрөттүн төмөндөшүнүн негизи болуп саналат. жаш аялдардын потенциалы, жаңы төрөлгөн ымыркайлардын тубаса патологиясынын күчөшү, жыныстардын бири-бирине обочолонушу, үй-бүлөнүн негиздеринин бузулушу, социалдык бузукулуктардын күчөшү. Учурда КМШ өлкөлөрүндө 1000ге жакын мектеп окуучуларга багытталган мамилени колдонушат. уландарды жана кыздарды параллелдуу класстарда окутуу. Мамлекеттик саясаттан жана ведомстволор аралык (билим берүү жана саламаттыкты сактоо) башкаруудан тышкары жеке демилгелердин негизинде колдонулат. Жыйынтыктары 1-Бүткүл россиялык илимий-практикалык конференциянын материалдарында жалпыланган жана баса белгиленген «Россияда секс-инсандык (гендердик) билим берүүнүн тажрыйбасы жана келечеги» (Железногорск. 22-23-сентябрь, 2009-ж.)