Окумуштуулар жана тил илими жөнүндө

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Советтик жана орусиялык илимди уюштуруунун акылсыздыгы жөнүндө талкуу мени дагы бир жолу заманбап билим берүү аркылуу адамдардын кулагы жөнүндө, атап айтканда, Ландау карманган жана ал үйрөткөн угулбай турган принцип жөнүндө сөз кылуу идеясына алып келди: сөздөр менен, каймана мааниде түшүнүүгө аракет кылбастан, бул сөздөр менен камтылган. Ландаунун бир катар коргоочулары дал ушул принципти коргоп чыгышкан, анын үстүнө алар окумуштуунун негизги белгиси катары да белгилешкен.

Л. Ландау жөнүндөгү «Ушундай сүйлөдү Ландау», М. Я. Бессараб мындай дейт: «Журналисттердин бири андан Капицанын лабораториясында болгон-болбогонун айтып берүүсүн сураганда, Дау мындай деп жооп берди: «Эмне үчүн? Ооба, мен ал жердеги бардык аппараттарды сындырмакмын!"

Белгилей кетсек, Ландау Капицанын иши үчүн Нобель алган, бирок бул учурда кеп башка нерсе жөнүндө болуп жатат - анын физикалык түзүлүштөрдүн иштешин гана эмес, жалпысынан бир нерсенин иштешин көрсөтө албагандыгы жөнүндө.

«Дау унаалар жөнүндө эч нерсе билчү эмес жана чоңоюп келе жаткан уулу велосипед же ойготкучту оңдоп жатканына таң кала берчү эмес», - деп улантат Бессараб, таң калыштуусу – физика боюнча окуу китебин жазган адам механика же механика жөнүндө эч нерсе түшүнө албайт. электротехника? Тилекке каршы, "окумуштуу" деген ким деген азыркы түшүнүк менен, ал эмне жөнүндө айтып жатканын түшүнбөгөн колу жок чатчы, гений катары ошол эле чатчылардын хору тарабынан макталат. Мага бул учурда бул Бессараб бир нерсени чаташтырганын айтууга болот. Мындай эч нерсе жок, мен сага окшош мисал келтирейин.

80-жылдардын орто ченинде комбинаттын башкы инженери мага телефон чалып, Павлодар индустриалдык институтунун ректору кабинетинде экенин, ал биздин эксперименталдык цехте кандайдыр бир олуттуу ойду сынап көрүүнү суранганын айтты. Ошондуктан, мен шашылыш түрдө келип, бул келүүчүнү, физика-математика илимдеринин кандидаты жана профессорду башкыдан алып, аны эксперименталдык цехке алып барышым керек жана ал жерден эмне сатып алуу керек экенин, орнотууну кайдан жана эмне кылуу керектигин баалашым керек. бул илимпоздун идеясын текшерүү үчүн дагы керек болот.

Мен аны эксперименталдык цехке алып барам, мештин диспетчердик бөлмөсүндөгү столго отурам да, мен бул физиктен мен эмне кылышым керек экенине суроо бере баштайм. Ректор эмнегедир түшүнүксүз караңгылайт, бирок ошентсе да кеп электролиз жолу менен жез өндүрүү тармагындагы революция жөнүндө болуп жатканын айтат. Жез, электролиз биздики эмес, бул Минцветмет, бирок революция кызык. Ал бардык эксперименттер институтта мурда эле жургузулуп, азыр жарым енер жайлык установка керек деп ишендиргендиктен, мен андан эскизди жана электр схемасын тартууну суранам. Ал тартат, мен эмнегедир баарын жактырбай калдым - схема мектеп китебиндегидей өтө примитивдүү болчу: тармак - трансформатор - түзөткүч - электролиз ваннасындагы электроддор. Анда революциянын маңызы эмнеде? – деп чуркай баштадым. Ректор караңгылап койду, мен түшүнбөгөн ишти кылбайм деп коркутуп туруп алдым. Жана ал, акырында, бул схема боюнча электролиз ваннасында анын кубаттуулугу установка тармактан алган электр энергиясынан көбүрөөк экенин айтты. Ошентип, жездин бир бөлүгү электр энергиясына кеткен чыгым боюнча бекер алынат.

Бул сөздөрдөн кийин мен аны жакшылап карай баштадым.

- Бирок бул инсталляциянын эффективдүүлүгү биримдиктен жогору экенин түшүндүңүзбү?

- Ооба! – деп сыймыктануу менен жооп берди ал мени абдан таң калтырды, анткени мен мындай эмен дарактарын али кезиктире элекмин.

- Угуңуз, бирок сиздин схемаңызда ваннадагы электроддор контурга кире турган өткөргүчтөр менен туташтырылган болсо, анда орнотууну электр кубатынан ажыратууга болот - ал өзүнөн өзү иштейт.

- Ооба! – деп дагы сыймыктануу менен ырастады.

- Бирок бул түбөлүк кыймылдаткыч, ал эми түбөлүк кыймылдаткыч болушу мүмкүн эмес.

Анан ректор мага физика илимдеринин кандидаты, профессордун текебер көз карашы менен карап, билими аз адамдар үчүн табияттын түгөнгүс сырларын жана буларды тааныган акыл-эстин улуулугун түшүнүү кыйын экени тууралуу бирдемелерди айтты. сырлар.

Бул менин кыжырымды келтирип, мен андан кубаттуулукту кайсы жерлерде, кандай приборлор менен ченегенин диаграммада көрсөтүүнү сурандым. Көрсө, ал тармакта кубаттуулукту активдүү электр эсептегич менен, электроддордогу ток менен чыңалууну – тиешелүүлүгүнө жараша амперметр жана вольтметр менен ченеген. Баары ачыкка чыкты.

- Мен түбөлүк кыймылдаткычты курууга бир дагы заводдук тыйын коротпойм, өзүмдү шерменде кылбайын деп, сенин акчаңа да эч нерсе кылбайм.

Бул жерде «окумуштуу-физик» албетте, таарынып, коштошпостон эксперименталдык жактан чыгып кетти. Биз мештин диспетчердик бөлмөсүндөгү столдо отурганбыз, анын жанында жаш К. И. Повец магнитофондорду сыя менен кагазга толтуруп жаткан. Мен аны чакырдым.

- Диаграмманы кара! Бул жигиттин киришине караганда чыгышында көбүрөөк күч бар.

- Табигый, - деди электрик диаграмманы тиктеп карап, - кириштеги активдуу кубаттуулукту, чыгуудагы көрүнгөн кубаттуулукту өлчөйт.

Бул электр энергиясы ток менен чыңалуу продуктусу катары эсептелинет деп тактоо керек - бул мектеп билими болуп саналат. Ал эми өзгөрмө ток болгон учурда, маселе татаалдашат жана бул жол менен кубаттуулукту эсептөө үчүн ток менен чыңалуудагы синусоиддер толугу менен дал келиши керек, б.а. максималдуу чыңалуу максималдуу ток туура келет. Реактивдүү схемаларда бул реактивдүү каршылыктардын болушунан улам болбойт, анын натыйжасында максималдуу ток же максималдуу чыңалуудан артта калат, андан кийин андан алдыда болот. Ошондуктан, мындай учурларда үч ыйгарым укуктар эсептелет: активдүү - үйдө ар бир адам үчүн электр эсептегич менен өлчөнгөн реалдуу күч; реактивдүү жана көрүнгөн. Чынында эле акыркы күч жок – бул жөн гана ток менен чыңалуунун продуктусу, өзүңөр көрүп тургандай, кесиптик-техникалык окуу жайын бүтүргөн бала иштин эмне экенин дароо түшүндү. Ал эми көрүнгөн, жок күч дайыма активдүү күчкө караганда сан жагынан жогору болот, кээде реакциялар чоң болсо, бир нече эсе жогору.

Ошентип, бул «окумуштуу-физик» мектепте жана университетте бардык экзамендерди тапшырып, физика боюнча тиешелүү диссертациясын жактап, электротехникадан эң эле жөнөкөй нерселерди түшүнбөстөн, физиканын принциптерин да түшүнгөн эмес. ! Бирок, экинчи жагынан, ал студенттерге Салыштырмалуулук теориясынын улуулугун үйрөтүп, аны өзү сыяктуу көрүнүктүү акылмандар гана түшүнө аларын айтты.

Так аты жөнүндө

Анын кеп сандаган эл-деринин акылман екулдеру СССРде бийликти басып алгандан кийин, бул екулдер шаарлардын жана кечелердун атын езгертуунун, эстеликтерди бузуунун кызыктуу иштери учун парламентте узакка отурушту. Бул түшүнүктүү - алар акыл-эс жөндөмүнүн чегинде иштешкен. Ал эми бул убакта илимдүү адамдар сөздүктөрдү акырын кайра жазып, тилибиздеги көп сөздөр күтүүсүздөн бир аз башкача болбосо да, карама-каршы мааниге ээ болуп калышты. Жана аны аз эле адамдар байкаган!

Бирок мен бул тынч көз боемочулук жөнүндө эмес, башка нерсе жөнүндө айтып жатам – бирок биз колдонгон сөздөр сүрөттөлгөн нерсени каймана түрдө дароо эле билдирбей, бул сөздөрдүн маанисин сөздүктөн издөөгө аргасыз болуп калганыбыз кандайча болду?

Эки учур бар. Биринчиден, биздин, мындайча айтканда, интеллигенциябыздын тилсиз бөлүгү бир нече кылымдар бою өздөрүнүн чат сөздөрүнө кандайдыр бир акыл берүү үчүн орусча сөздөрдүн чет өлкөлүк аналогдорун орус тилине сүйрөп кирип, так ушул сөздөрдү өжөрлүк менен кууп чыгышкан. Орус тилинен кирген сөздөр. Мындан тышкары, жаңы кубулуштар ачылды, бул көрүнүштөр үчүн жаңы сөздөр талап кылынды, бирок биздин бул келесоо интеллигенциябыз бул жаңы кубулуштардын маңызын образдуу элестете алган жок, тиешелүүлүгүнө жараша бул маанинин сүрөттөлүшүн түзүүгө кудурети жетпеди. орус тили. Ошондуктан, ал келесоолук менен чет тилинен жаңы кубулуштардын атын өткөрүп берди. Ал тургай, көрүүгө болот. Эгер Россияда таланттуу электр физиктери болсо, физикада дагы эле орус адамга түшүнүктүү болгон «ток» же «чыңалуу» же «каршылык» деген терминдер бар. Ал эми химиянын гүлдөп өсүшү жат чындыктарды кайталоочуларга тийсе, термодинамика да энтропияларга жана энтальпияларга толгон.

Бирок орусча сөздөрдү чет өлкөлүк сөздөр менен мотивсиз алмаштырууга кайрылып көрөлү.

Мисалы, эмне үчүн орусча “демократия” деген сөз “демократия” деген сөзгө алмаштырылган? Ооба, демек, демократия деп, чындыгында, көпчүлүк жашыруун добуш берүү аркылуу азчылыкка өз эркин таңуулап жатканына ишендирип коюу – баары бир, демократия деп иш жүзүндө ушуну айтышат. Ал эми бул абалды бизге таңууланган орусча – көпчүлүк бийлик деп атасаңыз, дароо суроо туулат – демократия качан болот? Анткени, сөздүгү жок орус же орус тилдүү ар бир адам көпчүлүк бийлик менен демократия бир нерседен алыс экенин түшүнөт. Кепчулук али эл эмес, ал эми мамлекеттик органдарды кепчулуктун шайлоосу - элдин екмету эмес. Анан, албетте, «демократия» деген чет элдик сөздүн киргизилиши, физикада чындыкты издөөнүн ордун улуулук жана улуулук жөнүндөгү кеп менен алмаштырылгандай эле, элдин чыныгы бийлигин издөөнү демократиянын зарылчылыгы жана улуулугу жөнүндөгү маанисиз кептерге алмаштырат. салыштырмалуулук теориясынын зарылчылыгы.

Өзүбүздүн «экономика» жана «ээси» деген сөздөрүбүз болсо, орусча «экономика», «экономист» деген грек сөздөрүнүн эмне кереги бар? Анан экономиканы ээсиз элестетүү мүмкүн эмес экени, экономикада баш аламандык пайда болгондо дароо суроо туулат – ээси кайда карап жатат? Ал эми экономика баш аламан болсо, анда ким күнөөлүү? Ким билет? Президент менен Премьер-министр өзгөчө стипендиаттар, академик экономисттер – мындан акылдуу адамды элестете албайсыңар. Алар күнөөлүүбү? Эл күнөөлүү, аракеч, панмаш ж.б.

Эмне үчүн бизге "план" деген сөз керек? Бизде орусча “дизайн” деген сөз жок беле? Бул - Госплан акылдуу угулду, ал эми Экономикалык пландар боюнча мамлекеттик комитет (Госзамысль) - келесоо? Жок, келесоо эмес. Бул орусча сөздүн сөздүксүз эле колдонулушу биздин начальник деген ким экенин, эл чарбасынын ийгилигин ойлош үчүн ал өзүнүн штабына кандай ойчулдарды топтогону тууралуу ойго келди? Кошумчалай кетсек, эгер биз бул эне сөздү колдонсок, эл чарба пландарын мээси жок эл чарбасы - ээси жок экономиканын пайдасына кантип таштап коюуга болот? Акылсыз интеллигент деле ойлонмок. Ал эми пландуу экономикадан баш тартып, рынок экономикасынын пайдасына? Ооба, оңой!

Же «философ» деген сөз табияттын, жашоонун кубулуштарын түшүнгөн, алардын ортосундагы байланыштарды тапкан адам. Мейли, эмнеге аны орусча “түшүнүү” деп атабайт? Анан мен Гегель менен Канттын улуулугу жөнүндө сөз кыла баштамакмын, андан сураңыз, – сиз өзүңүз эмнени түшүндүңүз?

Мен жакында эле маданият жөнүндө жаздым. Маданият - бул адамзат топтогон билимдердин жыйындысы. Анда биздин өлкөдө өздөрүн “маданияттуу адамдар” деп атагандардын кандай тиешеси бар? Булар - оюн-зоокчулар. Жок, буфонго маданият кызматкери деген конечно жагат, бирок эл эмнеге бул буфондор учун озун озу алдайсын?

Экинчиси, жаңы түшүнүк берилгени, орусча сөз болгону менен, кандайдыр бир ойлонбой берилгени.

«Жазуучу» деген сөздү айталы. Ким жазуучу эмес? Ал эми шылуун да ажаткана дубалдарын жазуучу. Жомокчу деген сөздүн так мааниси да бар болчу. Бирок, көрөсүңбү, жомокчулар элден, алар кызыл моюн, биз ак сөөктөр, бизди өзгөчө чакырыш керек. Мейли, бекерчилерге кошомат кылышты, бирок кесиптин мааниси жоголуп кетти!

«Окумуштуу» деген сөз менен да ушундай болгон. А биздин арабызда ким илимпоз эмес?

Баланын чоң атасы китеп окуганды кампалардан үйрөнүп, анан бала карыганча нан сепкен дейли. Ал илимпоз эмес. Жыйырма жыл бою мугалимдер жана тарбиячылар жашоо идеясын гуфтун башына кагышты - ал илимпоз. Болуптур. Бирок ошол эле жыйырма жыл бою жигит мээсин өчүрдү беле? Жок, ал да окуду, бирок бала гана турмуштан тузден-туз уйренду, ал эми дуцду дайыма кыймылдаткычты ойлоп табууга болот деп эсептеген адистерден. Эми болсо, анын башына турмушту таанып-билүүгө дуктан соккондуктан, ал өзүн акылдуумун, калгандары келесоо, өзүн илимпозмун деп гана атайт, ошондуктан калгандарына мителик кылууга укуктуу деп эсептейт.

Жок, окумуштуу деген туура сөз эмес! Ал эми илимпоздорду мойнуңузга илип коюунун мааниси жок, тескерисинче, сиз, илимпоз, элдик дарылар үчүн үйрөтүлгөндөн кийин, элди мойнуңузга салып жатасыз!

Ойлонуп көрөлү, бизге илимдин эмне кереги бар? «Билим!» деген кыйкырык чыкканча үндү басалы. Жок, билим телевидениеде тынымсыз агымда - тиги марихуана сүрөтчүсү көтөрүлүп кетти, ал сүрөтчү кабыл алууга трусисиз келди. Жакында мен эртең мененки тамактанам, алар мага Маяк боюнча билимди жүктөшөт: Австралияда долбон жонуна татуировка жасатууну чечти, бирок ал кожоюнду таарынтып, анын ордуна 47 см узундуктагы кооз пенисин жонунан түшүрүп салды. буйрутмаланган сүрөт (алар өлчөгөн). Долбон буюмду оңдоо үчүн 2 миң доллар төлөш керек болчу. Бул билим эмеспи? Билим, «Маяк» мени алар менен байытты, көрөсүңбү, сандарды да тарбиячысыз жаттап алчумун. Ал эми биздин илимпоздорубуздун масса-сында ээ болуп жаткан билимдер маяктардын келесоолору алган билимдерден канчалык баалуу?

Демек, илимден билим керек эмес, пайда керек. Илими жок илимпоз пайда берет - алсын - ал кандай пайда тапты бизге баары бир. Окумуштуу билимсиз пайда таба албайт - анын көйгөйлөрү, өзү каалаган билимди алат, БИРОК БИЗГЕ ПОЗИТИВ КЕРЕК! Демек, биз азыр илим деп атаган нерсебиз илим (белгилүү бир тармактын), ал эми илимпоздор пайда издегендер деп аталышы керек. Бир аз узун, бирок азыркы “окумуштууларга” караганда так болуп чыкты.

Анан ушундай болот. Француздар эмгектери адамзатка максималдуу пайда алып келген дүйнөлүк тарыхтын 100 окумуштуусунун тизмесин түзүштү. Бул критерий боюнча, бул тизмеде, албетте, Эйнштейн таптакыр жок, бирок Т. Д. Лысенко 93-орунда болсо да, жуздо. Ал эми бул жерде илимпоз өзүн канчалык илимпозмун деп ойлосо, Лысенкону ошончолук жамандап, Эйнштейнди ошончолук мактайт. Бул да түшүнүктүү: биздин илимпоздорубуз пайда издегендер эмес – алар кандайдыр бир билим менен алардын башына балка чапкан адамдар, ошондуктан Лысенко алар үчүн эч ким эмес, бирок алар соккон нерсесин жоготуп алганына өкүнүшөт. Эйнштейн жөнүндө.

Жана аларды пайда издегендер катары атын өзгөртсөңүз, алар өлүк Салыштырмалуулук теориясына жабышып калууну заматта токтотуп, аларга табууга пайда бере турган идеяларды гана баалашат. Болбосо, алар эмне пайда издегендер?