Окумуштуу дистанттык билим берүүнүн терс жактарына токтолду

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Белгилүү окумуштуу, Россия илимдер академиясынын прикладдык математика институтунун сызыктуу эмес процесстерди моделдөө бөлүмүнүн башчысы. Келдыша, физика-математика илимдеринин доктору Георгий Малинецкий эмне үчүн бизге толук кандуу билимдин ордуна анын имитациясын – дистанттык окутуу сунушталып жатканын, ким жана эмне үчүн бизди жаңы варварчылыкка тартып жатканын, илим жана билим чөйрөсү өнүгүүгө кандайча жардам берерин айтып берет. буткул Россиянын.

Георгий Геннадьевич, коронавирустук пандемия маалында биз дистанттык билим берүү системасын колдоочулардын активдешүүсүн көрдүк, бул биздин келечегибиз, эми университеттер дистанцияга өтүшү керек деген ой жигердүү көтөрүлдү. Бул идеяларды эмне менен байланыштырасыз жана бул биздин илим менен билимибизге кандай кесепеттерди алып келиши мүмкүн?

Ушундай анекдот бар. «Эмне үчүн таранчы менен булбул бир консерваторияны бүтүргөнү менен эки башка ырдайт? – Анткени булбул күндүзгү окуу бөлүмүн, таранчы сырттан окууну бүтүргөн». Азыр болуп жаткан нерсе, биздин билим берүү тармагындагы либералдарыбыз үгүттөп жаткан нерсе күндүзгү окууну сырттан окууга толук алмаштыруу менен байланышкан. Чынында бул орто классты, тактап айтканда мугалимдерди, врачтарды, инженерлерди жок кылуу курсу. Дарыгер пациентке эмнени карайт жана телемедицина деген эмне? Буга туш келбегендер бул кандай чоң айырма экенин түшүнбөсө керек.

Ушундай эле жагдай, эгерде биз сырттан бир нерсе кылууга аракет кылсак. Албетте, бул да билим алууга мүмкүнчүлүк. Бирок бул эбегейсиз зор эрктүү жана психологиялык күч-аракетти талап кылат. Ал эми менин эсептөөлөр боюнча, мен Москванын физика-техникалык институтунда жана Бауман университетинде сабак берем, студенттердин 5% дан азында бул жөндөмдөр бар.

Калгандары үчүн бул имитация. Башкача айтканда, чындыгында азыркыдан, нормалдуу, жок эле дегенде тарбия деген түшүнүк жагынан, аны туураганга эбегейсиз кадам жасалып жатат. Бул эмнеге алып келет? Абдан жөнөкөй нерсеге. Анын үстүнө “билим”, “жөндөм”, “жөндөм” деген түшүнүктөрдүн өзү да эскирип жатат.

Коронавирус жөнүндө акыркы социалдык сурамжылоолор абдан кызык нерсени аныктады. Маалым болгондой, сурамжылоого алынган орусиялык жарандардын 28% бардык расмий маалыматтарга ишенишпейт жана оорулардын чыныгы саны алда канча көп деп эсептешет. 29% бул алда канча аз деп эсептешет. Башкача айтканда, биздин коомдо мындай жаңычылдыктар билимге, адистердин баасына болгон ишенимди кетирип жатканы белгилүү болду. Ошентип, биз сырттан окуу менен түз эле Орто кылымга өтүп жатабыз.

Билим берүүнүн бул форматын жайылтып жаткандардын кызыкчылыгы кандай – алар кандайдыр бир коммерциялык кызыкчылыкпы, же идеологиялык кызыкчылыкпы?

Рим клубунун элүү жылдыгына карата «Келгиле! Капитализм, алысты көрө албагандык, калк жана планетанын жок болушу ». Анда капитализм езунун мумкунчулуктерун буткендугу, анын кыйрагандыгы жана эч кандай перспективасы жок экендиги ачык-айкын айтылган.

Анда 20 жылдын ичинде ар кандай кирешеси бар адамдардын жыргалчылыгы кандайча төмөндөгөнүн графикти көрсөтөт. Бул график «пилдин тулкусу» деп аталат. Байлар байыды, таң калыштуу эмес. Түштүк-Чыгыш Азиядагы эң жакыр адамдар жакшы жашай баштады. Ал эми бардык жерде орто класс гана начар жашай баштады. Мугалимдер, докторлор, профессорлор – алардын кирешеси же азайып, же араң көбөйдү.

Бул кайрадан жаңы орто кылымдарга кадам, анда дискурс чеберлери, байлар, санариптик өтмөктөр менен бериле турган кедейлер бар жана орто класс дээрлик жок, бирок тиешелүү жасалма интеллект системалары бар. Жакында эле Орусияда интеллект тармагындагы алдыңкы эксперттердин бири Кай-Фу Линин “Жасалма интеллекттин супер державалары” аттуу китеби жарык көрдү. Анын жана анын кесиптештеринин айтымында, 10 жылдын ичинде АКШдагы бардык кызматкерлердин 50% жумушсуз калат.

Биздин Жогорку Экономика мектебибиздин ректору Кузьминов мырза окутуунун натыйжасыздыгын айтат. Биринчи категориядагы университеттер болушу керек, ал жерде профессорлор лекция жазышат, башка университеттерге бул жөнөтүлөт, тиешелүүлүгүнө жараша семинарлар да керек эмес, анткени бул толугу менен китептер жана тесттер менен алмаштырылган.

Анан анын жыйынтыгы кандай болот?

Медициналык иштер боюнча дистанциялык сынак тапшырышы керек болгон кесиптештерим менен сүйлөшүүгө мүмкүнчүлүк алдым. Бул эмнени билдирерин түшүнөсүзбү, мисалы, тиш доктур ушундай экзаменди алыстан тапшырса, ага барасызбы?

Ооруканалардын жоюлушун эстейли, биздин Москванын мэриясын жана анын чечимдерин эстейли – мунун баары бизге эмне үчүн керек? Анан күтүлбөгөн жерден СССРде адамдар билимге, шык-жөндөмгө, шык-жөндөмгө ээ болушу керек деп күтүшкөндө туура болгон экен, алар өзгөчө кырдаалдар болгон учурда муну жасай алышат, тилекке каршы, алардын ыктымалдыгы жогорулайт.

Жана мындай жагдайларда ал роль ойнойт. Ал эми бул жерде эпидемияга каршы күрөштү кантип баштаганыбыз эсиңизде болсо, тесттин бардык жыйынтыктары бир борборго алынып келинген, ал кокустан Новосибирскиде калган – «Вектор».

Колунан бир нерсе келип, колу менен бир нерсе жасап, китептен эмес, чындыгында үйрөнгөн адамдар бар деген сезим бар. Француздардын тамашасы бар: «Бизге дарыгерлердин эмне кереги бар? Баарын окуп, дарыласа боло турган энциклопедиялар бар. "Эгер ката болсочу?" Кыязы, азыр билим, илимди жетектеп жаткан жаңы муун тамга каталарынан коркпойт.

Ал эми көпчүлүк адамдар кадимки билим алуудан ажырап, интернеттен жөн эле үйрөнгөн коом кандай болот?

Менимче, бул кырсык. Бизде азыр чоң көйгөй бар, тилекке каршы, Рим макалы “бөлүп ал да, башкар да” ишке ашырылган. Башкача айтканда, адамдардын ортосундагы байланыштар катуу бузулган. Кошунубузга жардам берсек, анын көйгөйлөрүн билсек, коом күчтүү.

Эсиңизде болсун, советтик ыр бар эле: «Сен, мен, ал, ал – чогуу бүтүндөй өлкө, чогуу ынтымактуу үй-бүлө, «биз» деген сөз менен айтканда, жүз миң мен». Ал эми азыр көп кабаттуу үйлөрдө чындыгында байланыш бузулган. Ошол эле сурамжылоо маалыматтары - эгерде мындай үйдө кары-картаңдарга жана алардын кошуналарына жардам бере ала турган активдүү адамдар болсо, анда 25% бул жөнүндө билишет, ал эми 65% бул социалдык коргоо органдары тарабынан жасалышы керек деп күтүшөт.

Мартин Ниемеллердин бири-биринен ажыратуу жөнүндө эң сонун цитатасы бар - «алар коммунисттерге келгенде мен унчукпай калгам - мен коммунист эмесмин, алар профсоюздарга келгенде мен унчукпадым - мен мүчөсү эмесмин. Профсоюз, алар жөөттөр үчүн келгенде, мен унчукпай калдым - мен еврей эмесмин, алар мени үчүн келгенде, каршылык көрсөткөн эч ким болгон жок ».

Башка жагы да бар. Пиноккио жөнүндөгү китепти эсте. Буратино абдан кыска ойлорду айтты. Биздин медианы ачсаңыз, анда өтө кыска ойлорду да көрөсүз. Азыркы гезиттерди алтымышынчы жылдардагылар менен салыштырып көрсөк, анда олуттуу талдоо, кызыктуу журналисттер, жаркын, таланттуу бир нерсе бар экен. Эми эсеп, адам 1-2 абзац жана бир-эки сүрөт менен чуркайт. Мунун чындыкка эч кандай тиешеси барбы же жокпу деген түшүнүк жок. Жана бул дагы Жаңы Орто кылымга кадам.

Буга каршы туруу үчүн эмне кылуу керек, балким дагы эле башка моделге өтүү керектир?

Биздин саясатчылар, атүгүл айрым «солчул» принциптерди белгилегендер да бул жаңы реалдуулукка таптакыр даяр эмес болушкан. Башкача айтканда, алар 19-кылымда чоң иштеген нерсе 20-кылымда иштейт деп ишенишет. Кээ бир резолюциялар ишке ашат, бирөөлөр окуйт деп. Чындык эмитен эле башкача болуп калды. Биз бул Жаңы Орто кылымда көптөгөн жолдор менен элек.

Анан орто кылымдарда дайыма жасалып келген нерсени жасоо керек - жамааттарды түзүү керек. 21-кылымдын негизги концепцияларынын бири өзүн өзү уюштуруу концепциясы болот деп ойлойм. Мисал келтирейин, мурда жабык шаар болгон шаарлардын биринде ата-энелер мектеп окуучуларынын эч нерсе билбегенине таң калышты. Анан ата-энелер өздөрү «супер-мектептик» тарбияны уюштуруп, биринчи класстагы илимий институттарда иштеген адамдар балдарга кызыктуу нерселерди айтып беришкен.

Бизде азыр атайын мектептерде - физика-математика, музыка, спорт - мунун баары СССРде болгон, бекер эле, азыр ал дээрлик жоюлган. Бул жерде да кандайдыр бир өзүн-өзү уюштуруу керек.

Ошон үчүн эл, айталы, ага кызыккан балдар үчүн ийримдерди уюштурууга, аларга бир нерсе айтууга даяр болсо, анда муну жасоо керек. Менимче, бул бизди жашоонун башка формаларына, коомдун башка структурасына алып баруучу өзүн-өзү уюштуруу. Иммануэль Уоллерштейн жаңы моделди издөө режиминде дүйнө 30 жаштан 50 жылга чейин жашайт деп болжолдогон, эми мындай издөөлөрдүн убагы келе жатат. Мына ошондо биз келечекте кайсы дизайн иштей турганын аныктай алабыз.

Мунун баарында экономикалык модель чоң роль ойноорун белгилесе болот. Анткени, эгерде өлкө өзүнүн өнөр жайын өнүктүрүүнү пландабаса жана, негизинен, дүйнөлүк эмгек бөлүштүрүүнүн кээ бир чынжырларына гана багытталса, анда мээ да, акча да өлкөдөн агып чыкса, анда чындап эле, бул жерде эч нерсе жок. дал ошол сиз айтып жаткан инженерлерди, адистерди даярдай турган күчтүү билим керек. Башкача айтканда, ал ошол эле учурда бардык камкор адамдар үчүн өзүн-өзү уюштуруу үчүн гана эмес, керек экен, бирок дагы эле бул моделди өзгөртүүгө аракет. Анткени өнүгүп келе жаткан экономика автоматтык түрдө илимий кадрларга муктаж…

Менимче, бул жердеги кырдаал дагы деле терең жана кооптуу. Советтер Союзу илимде жана ендуруште экинчи супер держава болгон. Гигант өлкө. Эми 30 жылдык билим берүү жана экономика тармагындагы реформалардан кийин биз мүмкүнчүлүктөрүбүздү бир топ кыскартып алдык. Бизде азыр дүйнөдөгү бардык минералдык ресурстардын 30%ы бар, бирок дүйнөлүк ИДПга кошкон салымыбыз 1,8%ды түзөт. Өлкө катары биз башка мамлекеттердин май куюучу жайына, чийки затына айландык.

Суроо ушундан кантип чыкса болот? Эгерде бизде бул жөнүндө ойлонгон, алар кантип билишет, каалаган адамдар болсо, чыга алабыз. Бирок бул билимдин ачкычы. Бизде эң сонун билим бар деп эсептешет. Советтик сулуу эле. Эми мындан ары. Мектеп окуучулары үчүн ушундай эл аралык PISA тести бар, ал 2000-жылдан бери дүйнөнүн 70тен ашуун өлкөсүндө өткөрүлөт - бул орточо 15 жаштагы окуучу үчүн үч номинация боюнча - математика, табигый илимдер жана окууну түшүнүү боюнча тест. 2000-жылдардын башында биз үчүнчү он жылдыктын ортосунда болчубуз.

Ал эми азыр төртүнчү башында. Ал эми Украинаны, Белоруссияны карай турган болсок, алардын билим берүү системасы башка болгону менен позициялары бирдей. Ал эми Казакстан, Молдова - алда канча ары. Башкача айтканда, биз көптөгөн ондогон жылдар бою өнүккөн өлкөлөрдүн тиркемесинин аянычтуу уясына түртүлүп жатабыз.

Бул жерде бир гана тыянак, өнүгүү моделин жалпы өзгөртүүсүз, андан эч нерсе чыкпайт деген тыянак. Татаал жол менен гана башка траекторияга барууга болот

Бул жерде, бактыга жараша, мен чоң перспективаларды көрүп турам. Эки суроо бар. Биринчи маселе – бүтүндөй өлкөнү кантип көтөрөбүз. Бул, чынында эле, абдан олуттуу жана жоопкерчиликтүү иш. Бирок биздин саясатчылар да, солчулдар да, оңчулдар да, центристтер да баарын өз мойнуна алуу зарыл эмес экенин түшүнүшпөйт. Билим ал. Чындыгында келечек ошол жерде болуп жатат.

Жана экинчи нерсе. Убагында федерация кеңешинин төрагасынын орун басары, андан кийин өзгөчө кырдаалдар министринин биринчи орун басары болуп турган Юрий Леонидович Воробьев губернаторлорду окутууну сунуштаган. Машина айдоо үчүн эрежени үйрөнүү, экзамен тапшыруу керек. Ал эми губернатор эч нерсени билбеши керек, анын командасы да билбеши керек.

Бирок губернатордун чоң аймак бар, кээде европалык мамлекеттер дагы көп болот, анын колунда чоң ресурстар жана чоң жоопкерчилик бар. Ал кандай коркунучтар бар экенин, кандай өзгөчө кырдаалдар келип чыгышы мүмкүн экенин жана аларга кандай чара көрүү керектигин түшүнүүгө үйрөнүшү керек окшойт. Бирок мындай окутуу системасын киргизүү мүмкүн болгон жок. Эми, демек, баары “Дон Кихот” романындагы Сервантестей болуп жатат: “Канчалаган губернаторлор кампаларда окуган, бирок башкарууга келсек, алар чыныгы бүркүт!