Жогорку технологиялык алмаштыруу

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Бул макалада мен окурмандардын көңүлүн бардык жерде бизди курчап турган технологиялар чыныгы билимди жашыруунун эффективдүү куралы экендигине бургум келет. Эми, жогорку технологиялык гаджеттердин жөнөкөй колдонуучуларынын көпчүлүгү алардын кантип иштеши жөнүндө эч нерсе билишпейт, бирок таң калыштуусу, өндүрүүчүлөрдүн арасында да дээрлик бирдей абал.

Менин окурмандарым технология бул, биринчи кезекте, туруктуу же, эгер кааласаңыз, кайталануучу натыйжаны алуу ыкмасы же каражаты экенин жакшы билишет деп ойлойм. Башкача айтканда, биз билген технологияны кармансак, анда биз күткөн продукт же натыйжа алабыз. Көбүнчө технологиялар жолдо «ноу-хау» кокусунан эмес, кээде узак илимий изилдөөлөрдүн натыйжасы болуп саналат. Ал эми жогорку технологиялар өз кезегинде фундаменталдык илимдин ишмердүүлүгүнүн натыйжасы. Чындыгында, технологияларды жаратуучулардан айырмаланып, өндүрүүчүлөр аларды өздөштүрүү үчүн көп учурда алардын буюмдарына киргизилген татаал физикалык процесстерди терең түшүнүүнүн кереги жок.

Иш-аракеттердин алгоритмин гана өздөштүрүү, жетиштүү сандагы булак материалдары жана "куулук баштыкта" болуу жетиштүү. Бизге 90-жылдардагы жана Кытай Эл Республикасынын экономикасынан «технологиянын» агымы, анын тизесинен көтөрүлүп, жогорку технологиялык элементтерден «өндүрүүчүлөр» терең билимге такыр жүк болбостон, ар кандай мисалдарды келтирдик. сүрөттөрү бар барактарды барактап, караңгы конуштарда чогултулган, түзмө-түз тизе бүгүп, конструктор катары, атүгүл биздин билимдүү үй техникасынын инженерлери үчүн. Репликацияланган технологиялар, «өндүрүүчүлөр» тарабынан кандай жол менен туура репродукцияга алып келбесин, ал сүрөттөрү бар комикстерби же так жазылган көрсөтмөлөрбү, мамлекетке экономиканын өндүрүш тармагын тез арада көтөрүүгө мүмкүндүк берери, ошол эле учурда акчаны сарптабай тургандыгы талашсыз. фундаменталдык илим, аны бардык эле мамлекеттер көтөрө албастыгы белгилүү. Технологиялар, алардын колдонуу чөйрөсүнө карабастан, кайталанат жана ар кандай шарттарга жана рынок сегменттерине ылайыкташтырылган. Биздин планетада технологиялардын көп түрдүүлүгү бар жана бардык технологияларды бириктирген жалпы нерсе бар, бул алардын конкреттүү сыпаттамасы, ал акыркы продуктуну алуу үчүн зарыл болгон бардык нерселерди гана камтыйт. Заманбап дүйнөдө мындай сүрөттөмөлөргө талаптар абдан өзгөчө. Мисалы, аларда абийирдүү ээ болгон адамды негизги билимге алып келе турган ашыкча маалыматтар аз болушу керек же такыр жок болушу керек, анын натыйжасында бул технологиялар алынган. Башкача айтканда, белгилүү бир технологиянын негизин түзгөн негизги маалыматтарды жашыруу өтө маанилүү. Технологиянын өнүгүү деңгээлиндеги ажырымдын жардамы менен адамдардын чакан тобу бүткүл адамзатты кантип так көзөмөлдөп жатканын «Кулчулук жоголгон жок, бирок анын масштабын өзгөрттү» деген макаладан окууга болот.

Технологияны массага алып келгендер, эреже катары, чыныгы билимди өздөрү менен кошо сакташат

Маселе илимий билимдин продуктусу болгон технологияларда гана эмес, тарых бизге көрсөткөндөй, эртеби-кечпи, илимий билимдин өзү жокто жасалма же табигый катаклизмдердин натыйжасында. Ал эми биздин цивилизация жасаган технологиялык секирик өз алдынча же бирөөнүн жардамы менен үч технологиялык структураны басып өтүп, адамзатты керектөөчү тузакка алып келди, андан чыгуу оңой эмес. материалдык жоготуулар.

Адамзат түз маанисинде көптөгөн технологиялардын желесине кирет, алар чогуу адамдын өзүнө карата өтө агрессивдүү мамиле жасап, аны үзгүлтүксүз керектөөгө жана өндүрүүгө мажбурлайт, ошол эле учурда көңүлдү ресурстарды сарамжалдуу пайдалануу идеяларынан чеберчилик менен алаксытат. "Биз өзүбүз керек болгон нерсени гана сатып алабыз, калганын бизге сатышат" деген сөз кимге таандык экенин билбейм. Биз көптөн бери сатыла элекпиз, бирок бизге такыр кереги жок товарларды татаал «сатып» жатабыз деп оройраак айтсам да тартынбайм.

Технологиялык капкан

Бул бир нече механизмдердин макулдашылган өз ара аракетинин аркасында гана мүмкүн болду.

1. Тузактын биринчи механизми адамдын акыл-эсинин маалыматты объективдүү кабыл алуу жана өздөштүрүү жөндөмдүүлүгүнүн чектерин так түшүнүүгө негизделген. Мен дароо айтып коюшум керек, азыркы учурда адамдардын басымдуу көпчүлүгүндө маалыматтарды объективдүү кабыл алуу жөндөмдүүлүгү жөнөкөй. Бул, биринчи кезекте, адамдын аң-сезиминин өзгөрүшүнө алып келген баңги, алкоголдук, психотроптук дары-дармектер, стресс жана башка факторлор менен адамдын акылына кол салуунун мурдатан болуп жаткан кесепеттери менен шартталган.

2. Сыйкырчы-манипулятордун өнөрүн жакшы билген окурмандар көрүүчү канчалык кунт коюп (эстүү) болсо, сыйкырчы ошончолук чебер болушу керек экенин билишет. Сыйкырчынын милдети көрүүчүнүн көңүлүн башкара алуу үчүн ага белгилүү болгон каражаттарды колдонуу жана керектүү учурда аны негизги аракеттерден алыстатуу. Сыйкырчы көрүүчүнүн көңүлүн өз алдынча башкарууга мүмкүндүк бергенде, анда болуп өткөн өзгөрүүлөрдү байкап, ал мындан ары чыныгы себеп-натыйжа байланышын түзө албайт, бул анда баш аламандыктарды жаратат, көбүнчө ырахат алуу үчүн кабыл алынат. Биздин учурда чыныгы ырахат ал дегеле көрүүчү эмес, сыйкырчы. Ал эми биринчиден, көрүүчүнүн көңүлүн тынымсыз көзөмөлдөп туруу, ага «сыйкырчыга» жагымсыз нерселер жөнүндө ойлонууга да эч кандай мүмкүнчүлүк калтырбай тургандыгынан.

3. «Рубльдерди алууга шашыл, бирок адегенде дубалдан сүрөттөрдү тандап баштады»… Ал эми биз бүгүн Некрасовдун ырынын таасирдүү мүнөзүнөн сүйүү жагынан эмнеси менен айырмаланып жатабыз? Ар бир даамы жана түсү үчүн сүрөттөр, дал ушул сыйкырчы бизге объективдүү реалдуулуктун ордуна бардык шарттарды түзүү менен (мисалы, дисплей менен камераны бир гаджетке айкалыштыруу) берет, мында биз өзүбүз жогорку технологиянын жардамы менен бул сүрөттөрдү жасайбыз. түзмөктөрдү өзүбүз, жергиликтүү калк катары, биз аларга суктанабыз, көңүлүбүздү бир гаджеттин дисплейинен башкасынын дисплейине өткөрүп беребиз. Үйдө телевизор менен ноутбуктун экраны, жумуштагы монитор, транспорттогу смартфон, банкоматтын дисплейи, кинотеатрдын экраны, социалдык тармактар, ар кандай тиркемелер, оюндар. Жана ушул убакыттын ичинде биздин көңүлүбүз дисплейлер аркылуу синтезделген жогорку технологиялык гаджеттердин “сүрөттөрүнө” бурулду, алардан биз (Интернеттеги “билимдердин” көптүгүнө карабастан) чындыгында эмне болуп жатканын эч качан биле албайбыз.

Эркин элде фундаменталдуу билим бар, кулчулукта - бир гана технология

Бул курч айлампадан чыгуу үчүн ар бир адам үчүн билим менен технологиянын ортосундагы тең салмактуулукту калыбына келтириш керек, бул азыр билимдин пайдасына эмес. Чынында эле, мындан отуз гана жыл мурда Советтер Союзунда техниканын жалпы децгээли болжол менен IV технологиялык тартипке туура келген, илим менен техниканын популяризациясы ушунчалык жогорку децгээлде болгон-дуктан, мезгилдуу илимий-популярдуу басылмаларды окуган мектеп окуучусу ете ачык-айкын тушуне алган. ошол доор үчүн кандай заманбап, радио, ал тургай, сыналгыларды түшүндүрүп. Тилекке каршы, азыркы жаштар жөнүндө эмне айтууга болбойт.

«Баарын билгим келет» кинохроникасынын баасы канча болду!

Жана "Ачык укмуш"?

Кандайдыр бир жол менен, Сергей Петрович Капица, "кантип окутуу керек - билим же түшүнүү" деген суроого жооп берип жатып? Ал мындай деди: «Физико-техникалык институттагы менин бардык окутуучулук практикам түшүнүүгө үйрөтүү керектигин көрсөтүп турат. Физиктер аны биздин институтта башташкан, кийин башка факультеттерге тараган. Бизде билет жок болчу, экзаменге каалаган окуу куралдары жана конспекттери менен келе алмакпыз, бир гана нерсе жолдош менен кеңеше албадык. Көбүнчө адам өзү даярдаган суроо менен келип, бул темада эмнени түшүнөрүн айтат. Окуучуларды да, мугалимдерди да үйрөтүү оңой болгон жок, бирок биздин максат ошол болчу. Анткени билимди алуу абдан оңой - Интернеттен, ар кандай булактардан, алар өтө көп жана алар өтө мобилдүү жана түшүнүү гана калды. Вацлав Гавел, Чехиянын президенти, диссидент: "Канчалык көп билсем, ошончолук аз түшүнөм" деп жакшы айткан. Ал билим деңгээли менен түшүнүү деңгээлинин ортосундагы бул ажырымды абдан афористтик түрдө билдирген. Чыныгы билим берүүнүн негизги милдети – түшүнүүгө үйрөтүү».