Жасалма интеллект, адамдан күчтүүрөөк - иштеп чыгууда

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Билим берүү же о-программалоо: адамдын деградациясынын алдыңкы деңгээлине кантип жетүүгө болот.

Нейроцибернетика боюнча Буткул россиялык илимий конференция. Аны чагылдырган журналист катышуучулардын жалпы маанайын билдирип, алардын жакынкы келечектеги пландары тууралуу айтып жатып, «Окумуштуулар адамдан да күчтүү интеллект жаратышат. Бул биздин ой жүгүртүүбүздү жеңилдетет. Компьютер ойлонсун - ал темирден жасалган. (!). Башка сөз менен айтканда, илимпоздор адамдан миңдеген, миллиондогон эсе чоң болгон Мээди түзүү үчүн иштеп жатышат. Ал эми өзүбүздүн фонубузда мээси жок болуп калабызбы? Ооба, бирок башка кантип, эгерде ушундай катыш бар болсо. Бирок журналист, эң негизгиси, илимпоздор, андан да маанилүүсү, иш жүзүндө эч кимге маани бербейт. Журналисттин баамында, алар буга чейин “жок” калган. Бул объективдүү боло турган жыйынтык. Биздин ниетибизге карабастан. Адамзаттын билиминин бул багыттагы кыймылында билим берүүдөгү бардык реформалардын сыры, алардын мазмуну жана түпкү максаты жатат. Алар нейрокибернетиканын жетишкендиктерин ойлонбой (билим берүү тармагында реформалар жүрүп жаткан сыяктуу) жана шыктануу менен жазышат. Мындан ары ойлонбоону ойлоду. Ал эми адам болууну токтотуу үчүн, өнүккөн адамзат идеал катары ушуга умтулган. Эч нерсеге. Келечек менен аныктоо. Бул Техникага таандык. Орозо / адамдан тышкаркы.

Андыктан, окурман, эгер сиз (по) шашып жатсаңыз, жашооңузду токтотуңуз жана бул жерде ачкыч билим берүү, билим берүү жана жалпысынан заманбап жашоодо эмне болуп жатканын түшүнүү үчүн: "машиналар ойлонсун, бирок адамдардын мындан ары ойлонушунун кереги жок". Ачкыч фантастикалык эмес, ал чындыгында илимдин эң алдыңкы чегинде жасалган. Орусия да катышкан “Келечектин глобалдык билими” эл аралык программасында 2030-жылга чейин ноотропдук (допингди мыйзамдаштыруу!) каражаттарды колдонуу менен катар “жеке адамга техникалык каражаттарды имплантациялоо үчүн нанотехнологияларды колдонуу” пландалууда. адамдын дене мүчөлөрү, анын билим берүү жөндөмдүүлүгүн жогорулатуу." Адамдарды киборгго айландыруунун башка, андан кем эмес коркунучтуу ыкмалары да келтирилген. Бир караганда, программанын жаратуучулары жана катышуучулары жинди эмес, бирок… Техника колдонууга мажбурлайт. Пере (о) адамды чектейт. Дагы бир жолу, дагы бир жолу: Келечекке чечкиндүүлүк.

Азыр өткөөл мезгил, бирөө алдыда, бирөө жарым жол, бирөө каршылык көрсөтүп жатат. Алар билим берүү тармагына бирдиктүү мамлекеттик экзаменди киргизүү боюнча көпкө чейин талашып-тартышты. «Макул» жана «каршы» аргументтеринин көбү бөтөнчө, жеке, майда-барат. Эң чоң каармандар жана оппоненттер – министрлер, ректорлор, академиктер ж.б. Маселенин маңызы эмнеде экенин түшүнбөй туруп, бул жерде эң негизгиси тесттик окутууга өтүү болуп саналат, ал эми жооп алдын ала суроо менен моделделет. “Бил жана бил” деген ураан компетенттүүлүккө алмашылган. Башкача айтканда, билим алуу үчүн "кайда басуу керек" жана сиздин көйгөйүңүз үчүн даяр билимди кайра топтосо болот. Бул, тагыраагы, билимди машиналык иштетүүгө өтүү, албетте, ой жүгүртүүнүн примитивдештирилишине, анын чыгармачылык (к) чыгармачылык компонентинен ажырап калышына, образдуулуктун жана ассоциативдүүлүктүн жоголушуна алып келет. Акылсыздыкка, механикалаштырууга жана ан-сезимди формалдаштырууга. Биз "машинанын астына" кирип калдык.

Адабият сабагы: бүгүн биз С. Есениндин поэзиясын окуп жатабыз. Экрандан анын ырын табыңыз: «Алтын бак көндү. Кайыңдай, шайыр тилде… - Окуп көр (өзүңө, кыйкырба, үн чыгарба). Эми суроого жооп бериңизчи: (үнсүз гана) Алтын бак кайсы тилден тайдырган? 1. Соснов. 2. Осинов. 3. Березов. 4. Дубов. Сиз туура деп эсептеген жериңизге белги коюңуз. Мыкты жасалды! С. Есениндин кийинки ыры «Сен менин кулаган чынарымсың». Жана башкалар.

Буга билим берүү коомчулугу катуу каршылык көрсөтүп, бирок жеңилип калган. «Дудук чиновниктер». Ал эми чиновниктер бир гана функция болуп саналат жана бул жерде аргументтер мындан аркы технологиялык прогресстин зарылчылыгы болуп саналат. Кептин баары мына ушунда. Бардыгы технологияга айланды, билим жаатындагы технология – компьютердик технология. Эгерде сиз компьютерди окутууга киргизсеңиз, электрондук окутууну жайылтсаңыз, анда технология сизди өз тилинде түшүнө тургандай ойлонуңуз жана сүйлөңүз. Ал эми «же-же», «ооба-жок», + -, 1 жана 0 принцибине негизделген. Бул эки түшүнүктүү тил. Анда эки жактуулук, карама-каршылык, субъективдүүлүк, историзм, сезимдер, акылмандык, поэзия болбошу үчүн. Эч кандай "аттуу" руханият. Маданият жок, жөн гана цивилизация. Цивилизация жок, жөн гана технос. Экономикалык жактан ал прагматикалык аткаруучуларды жана керектөөчүлөрдү талап кылган глобалдуу көп улуттуу компаниялар тарабынан башкарылат. Тандоо жана эсептөө. Кесиптик-техникалык окуу жайы (индустриалдык-техникалык окуу жайы) маалымат деңгээлинде - бул азыр университеттердин идеалы. Алар адегенде билимдин, анан жалпы билимдин адамдык касиетин ким жок кылат деп жарышат. Үстүртөн манипулятордун кроссворд-рубрикациялык аң-сезими жана - адамдан алыстаган өзүн-өзү өнүктүрүүчү ой жүгүртүүнү математикалаштыруунун жана автоматташтыруунун зор эффекти. Технологиянын прогресси, ал жараткан материалдык байлыктар жана - регрессия, де (д) адамдын эрки, анын ичинде, акырында, анын чыгармачылык принциби. Адегенде аң-сезимин, андан кийин аң-сезимсиздигин башкаруу аркылуу машиналарды "гуманизациялоо" жана адамдарды адамгерчиликсиз кылуу. «Негизинен жаңы электрондук окуу китебин» иштеп чыгуучулардын бири мага мактангандай (фантазияда эмес, конкреттүү иштеп чыгуучу, мен үчүн азыр) «Мындан ары жаман жана жакшы окуучулар болбойт, баары билетте эмне жазылганын билишет. Окуу китеби бирдей жакшы». Бул кантип мүмкүн? Окуу китебинин мазмуну, албетте, электрондук болсо гана алардын инсандык касиетин, жөндөмүн кыйгап өтүп, сырттан мээсине “соргуло”. Же жүктөөнүн кереги жок болушу мүмкүн. кереги жок. Билим жок. "Мээ тездеткичтерин" кой. Кайсы компания тезирээк жеткирет деген суроо турат. Ооба, жөн эле чиптелген адам Интернетте эмне бар экенин билет. Анын элементи катары. Баарынын интернети – адамдан кийинки техно-илимдин түпкү максаты. Бул кээ бир курулай божомолдор эмес, чынында эле иштеп жаткан фирмалардын пландары жана долбоорлору, алар жөнүндө, мисалы, Google компаниясынын техникалык директору Р. Максаттар 2045-жылга чейин ишке ашат деп убада берет. Алдыцкы технологиялык тартипке эртерээк еткерууге чакырат, анын мацызы - адамдардын бардык материалдык жана интеллектуалдык иш-аракети автоматтык машиналарга берилип, уламдан-улам катуу угулуп, жалпы кубанычтуу кыйкырык-тарга айлануу алдында турат. Бул адамзаттын тагдыры үчүн эмнени билдирет, алар эмнеге айланат жана бул учурда мите адамдар эмне үчүн керек, эч ким ойлонбойт. Негизги тынчсыздануу - ИДПнын өсүшү жана аны кантип өздөштүрүү, көбүрөөк керектөө үчүн жаңы керектөөлөрдү ойлоп табуу.

Алар виртуалдык лекцияны киргизүүгө даярданып жатышат. Москванын жогорку окуу жайларынын мыкты профессорлору ар кандай, жок дегенде гуманитардык предметтер боюнча курстардын пакетин түзүшөт. Аларды бүтүндөй өлкөгө жайылтып, алардын ордуна «аныктоо боюнча» квалификациясы төмөн жергиликтүү мугалимдер келиши мүмкүн. Бардык футболдук командаларды жана алардын ортосундагы мелдештерди бир-эки мыкты командага алмаштырып, баары көрүп тургандай. Ансыз деле москвалык футболчуларды/профессорлорду батыштыктарга алмаштыруу дагы логикага ылайыктуу. Азыр футбол бар, мисалы, «философия» биздикине караганда жакшыраак, ал жерде чебер окушат/ ойношот деп ишенишет. Же Эрмитажга мындан ары барбай, анын жаңы филиалдарын түзбөстөн, “виртуалдык музей” программасынын алкагында бардык сүрөттөрдү көрүү үчүн. Алар ал жерде дагы жаркыраган, деталдары дагы даана көрүнүп турат ж.б. Диванга жайылып суктаныңыз. Негизинен бардык стадиондорду, университеттерди, музейлерди жабуу. Баарын жап. Бир медиа чындык болсун! Экрандарды гана калтырыңыз.

Бирок экрандагы футбол, виртуалдык сүрөттөр жана фантомдук лекциялар сиз көрүп жатканыңызда эсте калат жана бир нече сааттан кийин өтүп бараткан реактивдүү учактын тешиги таркагандай тарайт. Музейге, стадионго, көрүүчүлөргө барганда, айрыкча өзү ойносо, тартса, аткарса, көп күн бою бүт денесин эстейт. Айрыкча көгөргөн болсо, кагазды айрып, лектор менен урушуп кетсе. Алар жан дүйнөсүн оорутуп, эс-учун жоготуп отурушат. Болгондо. Жана куру билим бойдон калбагыла. Иш жүзүндө биз бардык жерде болдук, биз бардыгын көрдүк – Антарктидадагы пингвиндер, айдагы адамдар, суунун астындагы балыктар. Парижде же Нью-Йоркто ким болгон эмес? Ар бир адам, каалаган учурда. Анан эмне берет? Анткени, "баары Интернетте", бул мыкты лекцияларды / сүрөттөрдү / оюндарды да алмаштырса болот. Башкалар. "Билим ал", чиптер салынганга чейин маалымат күрөк менен, андан кийин күрөктүн кереги жок болот. Мен кнопканы бастым, жооп үчүн баары кайра иретке келтирилет. "Мен билгем".

Бул илимпоздор (жана) технократтар кандай келесоо. Коркунучтуу (лар) e! Айрыкча билим берүү тармагында. (өзүн) өлтүргөндөр.

Мына ушундай, өзүн-өзү алдоо үчүн «билим цивилизациясы» деп аталган маалыматтык цивилизациянын өнүгүүсүнүн трагедиялык диалектикасынан шектенип, бирок түшүнүү коркунучунан качышып, талашып-тартышкан жок. түшүнүүгө батын. «Сыноодон өткөндөр» муну боолголобой деле коюшпайт. Баарын дагы талашып. Эскире элек сөздүктөрдө “виртуалдык” реалдуу эмес, ойдон чыгарылган деп аныкталат. Жана бар. Адамдын көз карашынан алганда элестүү формация пайда болот. Пост-окутуу. Компьютер = адамдын автоматташтырылган билими, анын бир бөлүгү тестирлөө, анын программалоосу. Грамдар "биттердин", маалымат бирдиктеринин гуманитардык аталышы. Прогрессивдүү адамдардын адаптация калпына болгон муктаждыгынан улам, алар дагы деле айтышат: билимди башкаруу. Жада калса журнал да мындайча чыгат: «Билимдерди башкаруу». Ал эми иш жүзүндө бул: аң-сезимди башкаруу. Компьютер баарын билсе, эмне үчүн билебиз. Баары "бар". Компьютерди эң эффективдүү иштетүүнү үйрөнүү жетиштүү. Демек, бардык программаларда жана колдонмолордо билимдин ордуна “компетенттерге” басым жасалган. Бул ыкманы өздөштүргөндө адамдын иш-аракетинде мурда бээ же Мерседес айдагандан өткөн чыгармачылык жок. Мына ушундан улам новаторлордун компьютердик = виртуалдык = ойдон чыгарылган билим берүүнү мындан ары өнүктүрүү мүмкүнчүлүктөрүнө болгон дилгирлиги. Ал эми консерваторлордун, бардык олуттуу ойлонгон адамдардын мектеп окуучуларынын жана студенттердин моронизациясы, мектептерде жана университеттерде патологиялык бюрократиянын күчөшү жөнүндө онтогону = “менеджменттин” таасири, б.а. формализм жана методизм.

Билим берүү тармагындагы глобалисттер англис тилине мүмкүн болушунча тезирээк өтүүнү сунушташат. Үстүртөн ойлонуу, кандай сезимде болуу жөнүндө сөз кылбай. Балким, информатикада бул керек. Бирок алар бардыгын стандартташтыруу үчүн глобалисттик тоталитарлар. Ал эми абдан прогрессивдүү үшүк англис тилинде да философияны үйрөтүүнү сунуштайт. Карагылачы, чет тилден эне тилин, адабиятын үйрөтүүгө мажбур болушат. "Бул глобалдык процесс." Анткени ааламдашуу – бул маалыматташтыруу, формалдаштыруу, алгоритмдөө. Бирок…

Котормодо жандуу сөздөрдүн кайсынысын алсаңыз, бир гана, эң жакшысы эки-үч мааниге ээ болосуз. Эч кандай өтүүлөр, кылдаттык, түшүнүксүздүк жок, бирок жылаңач, өлүк маалымат бар. Демек, анекдоттор болбойт, анткени алар мындан ары түшүнүлбөй калат, анткени алардын мүнөздүү «маанынын жылышы» сөздөр аң-сезимсизге тийген шартта пайда болот. Ал эми аң-сезимсиздик жылуу же муздак, жакшы же жаман, кычкыл же таттуу болгон учурда сөзгө таасир этет. Маалымат – бул маанинин скелети, эт-кансыз, жансыз сөздөр. Же генетикалык жактан өзгөртүлгөн, жесе болот, бирок жемиш бербейт. Чет тилде кантип жеткирсе болот, анын үстүнө мындай кырдаалды алгоритмдештирүүгө болот: көп эл болгон. Мага чоочун аял табуу тапшырмасы берилди. Белги толугу менен так көрсөтүлгөн: "өзү ушундай." мен аны дароо тааныдым; Бул компьютерде формалдуу болуп, кайра чыгарылганда, биз бири-бирибизди тааныбай калабыз. Же өспүрүмдөрдүн сүйлөшүүсүнөн: эгер мен боорукер болсом, аны бетке тээп коймокмун; Бул формалдуу болгондо жана компьютер түшүнгөндө, биз менен абдан жакшылык болот. «Кечээ мага кел, эртең эстейбиз»; Качан компьютерлер бул өткөн-келечектеги иронияны бааласа, алардын азыркы учуру келет.

Мехау Кулык "Жасалма интеллект", 2013-ж

* * *

Азыркы учурда билим берүү тармагында технократизмдин толук жеңиши жөнүндө айтууга болот. Ошол эле учурда айрымдар анын гуманизациясы тууралуу дагы эле жазып келе жаткандыгы таң калтырат. Тиешелүү журнал басылып чыгат. Эмне жөнүндө жазып жатканын такыр түшүнүшпөйт окшойт, муну менен эмнени түшүнүш керек. Андай болсо, жок дегенде 17-кылымдын аягы – 18-кылымдын башында Россиянын агартуу министрлиги тараткан көрсөтмөлөрдөн үлгү алышмак. Аларда «кур, таяк, сызгыч, таяк, түртүү жана муштум; чачтан, кулактан сүйрөө, чөгөлөтүү; бардык уят жана намыс тийген уят, мисалы: эшек кулактары, келесоо калпак, жана бодо малдын аттары, эшек жана ушул сыяктуу … мектептер, жинденген кылыч бербеш үчүн.

Мына, гуманизмге чыныгы камкордуктун башталышы! Кайсы азыр, тилекке каршы, мындан ары кереги жок. Анткени, андай жандуу, баш ийбеген, келесоо жана өжөр, жалындуу студенттер жок жана натыйжада ишарат (жөнүндө) алардын педагогикалык ыкмаларын тынчтандыруу = иштетүү = билим берүү. "Материал" каршылык көрсөтпөйт, ал алда канча даяр, ийкемдүү, акылдуу жана эрксиз болуп калды, ошол эле учурда пассивдүү-аутист жана, тескерисинче, ойготуу керек. Жана алар толкундантат, активдештирет, стимулдашат - үзгүлтүксүз формалдуу башкаруу аркылуу. Өзүңүздүн балаңызды уятсыз же анын өмүрү үчүн коркунучтуу иш-аракети үчүн же орой жүрүм-туруму үчүн сабап коюу адамгерчиликке жатпайт. Гумандуулук менен, микросхемаларды киргизүү менен, аны толук, өзүн-өзү ажыратуучу байкоого салуу. Жана (он) коюшту. Иттердин артынан чип. Андан кийин баары. Акмактар жана эки жүздүүлөр. Мына ушул жаңылыктардын баарын карап туруп, жок дегенде интеллигенция, өзгөчө либералдар чачын жулуп, жерге тоголонуп, башын дубалга ургулап отурушу керек. Мен эч нерсе уга албай жатам. Бир гана консерваторлор наалышат. Анткени интеллигенция интеллигенцияга айланды, ал эми либералдар өз эркиндигин сатып, технократ болуп калышты.

Студенттер үчүн физикалык зордук-зомбулуктун ордуна, ошол эле учурда мугалимдер жана мугалимдер үчүн көйгөй азыр жаңы садисттердин көрсөтмөлөрүн аткарууда - маалыматтык технологиялар жана ювеналдык юстиция менен куралданган жетекчиликтен. Сапаны башкаруу, мисалы, таза кибернетика! Киргизүү, чыгаша жана башка процесстер саноо жана салыштыруу аркылуу сандык жактан текшерилет. Сапат - бул сан. Алар аудиториянын кабылдоосу боюнча эмес, студенттер тарабынан эмес, кесиптештери тарабынан эмес (өз ара визит, атап айтканда, бардыгы корккон жана ага абдан даярданган, сиз анын алдында бүт лекцияны кайра уюштурасыз), бирок формалдуу түрдө текшеришет., сырттан. Жогоруда алар чектер менен "бизнеске коркунуч келтирбөөгө" чакырышат. Бюджеттик кызматкерлер андан да жаман түш, бирок аларга арачылык кыла турган эч ким жок. Мага профессор жагат, бирок анда-санда жек көрүүчүлүк менен толтуруп, сызып, бир жакка жөнөтөм, принцип боюнча: отчетсуз бир күн эмес (мектептерде эмнелер жасалып жатканын элестете алам). Эгерде биз гумандаштырууга кам көрө турган болсок, анда окуунун жыйынтыгына, экзамендеги семестрдик жана жыйынтыктоочу тесттерге басым жасап, методика жана отчеттуулук, кагаз жана электрондук (үзгүлтүксүз мониторинг – акмактар сыймыктанат) менен бул акылсыз студенттер жана мугалимдер менен күрөшүү керек эле. Алардын саны жетиштүү. Ушундан улам гумандаштыруу милдетине бурулуш келди, анын зарылчылыгы али сакталып турат. Чексиз аккредитацияларды токтоткула, алардын алдында университеттин ички аккредитациялары, факультеттин алдын ала аккредитациялары, андан кийин мамлекеттик, анан “коомдук-профессионалдык” болуп саналат, бирок чындыгында бул коомчулук бизнесмендерден турат жана алардын милдети билим берүүнү сатуу жана муктаждыктарга тартуу. пайда.

* * *

Дистанттык билим берүү. Россия өкмөтү Бирдиктүү аралыктан билим берүү борборун түзүү жөнүндө токтом кабыл алды. Аң-сезими тирүү адам катары өзүнөн ажырап, сырткы күчтөр тарабынан кайра жүктөлгөн прогрессорлор табигый түрдө кубанышат. «Үйүңдөн чыкпай туруп дипломуңду ал» деген жарнак азгырат. Кандай сонун! Ачык, (пр) жарыктанган консерваторлор кайрадан нааразы: аралык «жалган», ал жок, үстүртөн, кемчиликти билдирет. Карангы, тамырлуу консерватор катары мен каршымын: азыр негизги кесипке айланып бараткан алыстан иштөө үчүн бул эң реалдуу. Дистанттык билим берүү жана жумуш адамдардын саны өсүп жаткан алыскы жашоого шайкеш келет. Мындан тышкары, бул универсалдуу киргизилген USEге туура келет, анын маңызы тесттин натыйжаларын алыстан текшерүү болуп саналат. Мунун баары бири-бирине дал келет. Система өзүн бүтүндүккө чейин курат. Үстүртөн мамиле үчүн дистанттык билим берүү терең, аз камсыз болгондор үчүн толук кандуу, виртуалдык жашоо үчүн реалдуу. Дистанттык билим бергиле! Жаңы (е) жаңы (эмес) адам үчүн (үчүн) билим. Ино (чи) адам. Демек, бардыгы логикалуу, адам дуйнесунун демонтажынын журуп жаткан ылдамдыгы гана таа-сирдуу. Рухий жана физикалык. Бир гана таң калычтуусу, мунун баарын футурологдор романдарда жана дистопиялык тасмалардан алдын ала көрүп, эскертилгендей болгон. Бул көрөгөчтүктү көргүсү келбей, эскертүүлөрдү уккусу келген адамдардын сокурлугу гана таң калтырат. Андан тышкары, бир нерсени түшүнүү жана ишке ашыруу.

* * *

Катастрофиялык түрдө акыл (г) билим берүүнүн семантикалык, иш жүзүндө адамдык мазмунун өзгөртүп жатат. Дүйнөнү түшүнүү. Бул эч кимди кызыктырбайт. Адамдын, инсандын өнүгүүсү жөнүндө, өндүрүш жана рынок максат эмес, каражат, ал тургай эмнегедир айтууга уялат. Азыр адам эмес, «адам капиталы» маанилүү, б.а. пайда булагы катары адам. Демек, билимдин ордуна "билим берүү кызматтары". Биз билим берүүнүн башталгыч баскычынын күбөлөрү жана катышуучуларыбыз. Анын зомбификациясы баштапкы этап катары. Тарыхый кыймылдын логикасы төмөнкүчө: тарбия → билим → билимди башкаруу → акылды башкаруу → программалоо. = Мүнөзү → актер → зомби → киборг → робот. Бул реалдуулуктун өзү, бул биздин көз алдыбызда болот, эгер сиз чындыкты кандай болсо ошондой кароодон коркпосоңуз. Билимибизди дүйнөлүк деңгээлге алып чыгып, аны программалоого даярдоо процессин жайлата албаса, андан да начарлай берет. 21-кылымда билим болбойт. Бизге билим берүүнүн экологиясы керек (керек).

* * *

Социалдык ылдамдыкта окуу. Тез окуу жашоо. Кыска өмүр. Бирок балдарды сезүүгө, дүйнөнү объективсиз кылууга, интуицияны өнүктүрүүгө үйрөткөн мугалимдер дагы эле бар. Алар адамды, инсанды түзөт. Ал эми социалдык ийгилик үчүн роботторду үйрөтүү керек. Бул көрүнүктүү мугалимдердин баары, албетте, азайып бара жаткан консерваторлор жана реакционерлер. Убакыт жетти, акыры аларды алыскы маалыматтык технологиялар менен алмаштырууга убакыт келди. Анан эч кандай инсандардын кереги жок. Бул тууралуу жетиштүү. Логистикалык системаларда кандайдыр бир субъективдүү кийлигишүү тоскоолдук болуп саналат. Бардык университеттер, анан мектептер компьютерлештирилсин. Ооба, жана бала бакчалар же "пренаталдык компьютерлештирүү" баланын курсагындагы мээсине таасир эте баштайт (!). Мунун аркасында билим берүү чындыкты түшүнүүнүн ордуна, маалыматты издөөнү жана бөлүштүрүүнү, аны графиктерде, диаграммаларда жана «когнитивдик менюларда» уюштурууну дароо үйрөтөт. Маселени чечүү жолун издөө анын тизмеден тандоо менен алмаштырылат. Бул эмпиризм, бирок абстракттуу, ал эми теориялар эмпирикалык. Аналитикалык-синтетикадан биздин ой жүгүртүүбүз рубрикатор-сорттоочу болуп калат. Жана ошондой эле керектөөчү. "Кнопканы басыңыз - жыйынтыгын аласыз" (жолдогу жарнама). Психикалык активдүүлүк жеңилдейт, анын чыгармачылык компоненттери деградацияланат. Чыгармачылык жок кылалы.

Биз санаганды унутканыбыздай (буга кимдир бирөө талашып-тартышып калабы?), Ойлогонду да унутуп калдык. Негизинен бул бир эле процесс. Ар кандай формалар гана.

Мугалим! Эң гумандуу жана адамкерчиликтүү кесип. Ал эми азыр - биз адамдарсыз кыла алабыз. Бирок бул чөйрөдө мүмкүн болсо, башкаларда андан да көп. Акыркы жаңылыктар: журналисттерди азыртан эле машиналар алмаштыра баштады. Эскертүүлөрдү жана макалаларды жазыңыз. Адамдар, айрыкча экономика боюнча сын-пикирлерди жазгандан алда канча ылдам. Алар ошондой эле биржа каржылык көрсөткүчтөрүн аныктайт. 2016-жылдын сентябрында Улуу Британияда роботтор менен секске арналган дүйнөдөгү биринчи эл аралык илимий конференция өткөн. Конференциянын темасы “Технология жана жакындык: тандообу же мажбурлообу?”. Робот-хирург жаралган. Ал алгачкы этапта гана операцияларды жасай турганы айдан ачык. "Адатта" бул роботтор адамдын органдарын алмаштырат. 32 тиштин ордуна, мисалы, кырк сегиз (үчүнчү жаак) коюлат. Анын астына бет кайра жасалат. Трансгуманисттер мындай дешет: бул адамдык өркүндөтүү. Керектөө коомундагы негизги эрдик болгон көбүрөөк жегиле. Эл, эмнени ойлоп жатасыңар! Ооба, ИДПны кантип көбөйтүү керек экенин жана анын экономикалык, заманбап жана кемчиликсиз экендигинен башка эч нерсе жок. Алар кандай акылдуу жана кыраакы, бул новаторлор. Алар роботтор болбосо да, бирок алардын пайдасына төмөнкүдөй макалаларды жазышат: Joy B. Келечек эмне үчүн бизге керек эмес? // Зымдуу - 2000. Апр. т.8.№ 4. (Келечек бизге эмне үчүн керек эмес). Мында бардыгы ынанымдуу тушундурулген. Өзүн-өзү жок кылууга жет! Анан алар шашып жатышат, ошол эле учурда кубанышат, ошондуктан … цензуралык сөздөр жок. Жана да уятсыз. Көк тосмолордо, менин шаарымда бир кездеги жашоону ырастаган үч тамганын ордуна мен үч кыямат сөздү көрүп турам: Келечектеги адамдар жок! Цензура, бирок андан да чатак. Эл аралык террористтер мындай идеалдарга жете алышпайт. (Эмес) адамдардын үнү (текшерүүнү каалагандар, Небо соода борборунун жанындагы тосмо, сол жакта). Тарыхый жактан алганда, бир божомолду айтуу туура болот: луддиттер, көрүнүп тургандай, андан ары көргөн, ал тургай, кээ бир Joy B. жана K% караганда тереңирээк ойлонушкан + башка маанисиз: реформаторлор + новаторлор. Бирок, бул өлүмгө дуушар болгон дилеммага карабастан, эл, өзгөчө окумуштуу, консерватизмди каргашат (демек, сиз, эмне: Луддиттер үчүн?), Прогрессисттердин өз мойнуна алуулары боюнча, өлүмгө алып келген нерсени мактай берүүдөн тартынбаңыз. Эвтанизаторлор!

Ал эми: Адамга керектүү нерселердин баары мурунтан эле ойлоп табылган.

20-кылымдын орто ченинде, Улуу Пост-Адам Революциясына чейин (GPR) = Улуу Пост-адам революциясы (GPR) болгон - микро жана мега дүйнөлөр ачылганга чейин. түзүлгөн. Андан аркы чыгармачылык, инновациялар, өзгөчө алардын заманбап көтөрүлүшү анын демонтажына алып келет. Жана ошол эле учурда - адамдын чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүнүн солгундоосуна. Ой жүгүртүүнүн бузулушуна. Электрондук эсептөө машиналарын (ECM) ойлоп табуу электрондук ойлонуу машиналарын (ЭММ) ойлоп табуу болгон. Бирок "ар бир мергенчи кыргоолду өлтүргүсү келген" сыяктуу, ар бир машина автоматтык болгусу келет. Жана болуп калат. Бул ой жүгүртүү автоматтарын = автоматтык ой жүгүртүүнү ойлоп тапканын билдирет, бул "кол менен" = мээнин ой жүгүртүүсүн керексиз кылат. Мурда автоматтар кол эмгегин керексиз кылып. Демек адамдык, маңыздуу ой жүгүртүүнүн сөзсүз эрозиясы. Билимде, билим берген чөйрөдө, тагыраагы, ойлонууга үйрөткөн нерсе эң ачык көрүнүп турат. Кимдир бирөө мугалимсиз билим алуу гитарада ойногонду үйрөткүчтөн үйрөнүү менен барабар деп айткан. Бул примитивдүү, схемалык түрдө, тирүү тажрыйбанын жашыруун, формалдуу эмес билими жана аурасы жок болуп чыгат. Чыгармачылыктын өзүнөн өзү өчүп калуусу пайда болуп, биз, прогрессивдүү теоретиктер кубануу менен кабарлашкандай, “пост-чыгармачылык доорго” кирип жатабыз. Адамга көйгөйдү сүрөттөп берүү гана керек болот жана аны "суперкомпьютердик системалар чечет". Бул алар алдыга милдетти коёт дегендикке жатат, бирок бул далилдер илимдин андан ары контролсуз енугушу учун энтузиасттардын тушунугунен тышкары. Мейли, баарына сүйүнүшөт, эң негизгиси “прогрессивдүү болгон”. Билим берүү министрлери аны механикалаштырууну жана автоматташтырууну камсыз кылуучу кесипкөй кызматкерлер катары чыныгы, б.а. чыгармачыл ой жүгүртүү жана демек, билим берүү. Тестирлөө жана компетенттүүлүк чеберлери - билим жана түшүнүктүн ордуна. Деградация жана де (д) эрктин адептери = адамдын деградациясы. Америкалыктар (бул алардын жүзүнөн жана жүрүм-турумунан байкалып турат) де (е) ыктыярдуу - жана эбегейсиз материалдык-техникалык ийгиликтерге жетишти. А биз болсо артта калып жатабыз. Биз жетишибиз керек. Демек, биздин технократ билим берүү министрлеринин жүздөрүндө жана жүрүм-турумунда келесоо коннотация бар экенине таң калбаш керек. Билим берүү системасын техноиддер дээрлик басып калган. Ал (жана гана эмес) мутанттар тарабынан башкарылат. Билим берүүнүн адамдык мүнөзүн жок кылуу – бул алардын коркунучтуу жана алардын келесоо зарылчылыгы менен трагедиялык ролу. Билим берүүнү программалоого айландыруудагы бул принципиалдуу жана ыплас иштер аткарылганда ал толугу менен автоматташтырылат. Алар: “электрондук өкмөт”, “алтынчы технологиялык тартип”, “Бардык нерсенин интернети” (2045-жылга чейин) дешет. Калган тирүү адамдар ага баш ийет.

Жашоонун де (д) эрки менен алдыга? Прогрессивдуу, келесоо, бактысыз адамзат. Каршылык көрсөтүү философиясы керек…

Кутырев Владимир Александрович, докт. Филос. илимдер, проф. (Нижний Новгород)