Бул дүйнө кантип иштейт? Илимий билимдердин методологиясы

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-02 02:42

Биз бул дүйнөгө эмне үчүн келдик? Балким, белгилүү бир өлчөмдөгү даамдуу тамактарды жеп, аны сиңирип, жөнөкөйлөрдүн көбөйүүчү жерине айландыруу үчүн, ал эми аларды "" кылып алуу үчүнбү? Бирок алар муну биздин сиңирүүбүзсүз бизден жакшыраак кылышат… Балким, инстинкттерин канааттандырып, ырахат алуу үчүнбү?

«Бирок жаныбарлар да муну жасашат.

Мүмкүн, байлык топтоп, андан ырахат алуу жана аны менен алынган бийлик ж.б.у.с.

- Бирок эң бай Атлантида, Египет, Искендер Зулкарнайндын империясы жана башка көптөгөн өлкөлөр, империялар болгон. Азыр алардын байлыгы, бийлиги кайда?

- Бирок, мисалы, деңиздин тургундары маржандарга, берметтерге, чөгүп кеткен кемелердин алтындарына, жалтылдаган нерселерге кайдыгер мамиле кылышат, анткени булар деңиздин кадимки атрибуттары. Бизден айырмаланып, жердин биосферасынын бардык ижарачылары аны менен гармонияда жашашат жана алардын бардык аракеттери турмуштук зарылчылыктан гана келип чыгат. Адам, жаныбарлардан айырмаланып, көп учурда байлыгынын бир бөлүгүн жоготуу менен, айлана-чөйрөнү таанып-билүүгө, өзгөртүүгө жөндөмдүү. Көрсө, биздин Жердеги миссиябыз анда гана эмес, анын бир кыйла маанилүү бөлүгү бар экен. Ал эми биздин цивилизациянын тарыхынын артефакттарына көңүл бурсаңыз, анда бул айкын болуп калат – биздин дүйнө биз менен бирге өнүгүп, прогресс же артка кетип жатат. Бул, жок эле дегенде, биздин миссиябыз жаныбардын миссиясы эмес, дагы бир нерсе: аны дагы жакшыраак кылуу же аны жеңип, аны толугу менен жок кылуу дегенди билдирет. Ар ким өзү чечсин. Бирок биздин дүйнөнү жок кылуу менен ал өзүн жана биосфераны сезбей жок кылат. Бирок, дүйнө космостук стандарттар боюнча түбөлүктүү, ал эми жашоо түбөлүктүүлүктөн алыс болуунун жолдорунун бири. Бирок сиз аны ар кандай жолдор менен алыстата аласыз.

Маалыматтык технологиялардын прогресси азыркы муундун жаңы илимий билимдерге, окууга болгон кызыгуусун жоготуп койгонуна алып келди. Бул маселени кантип чечүү керек? Калктын өз келечегине, балдарынын келечегине кайдыгер карабаган бөлүгүн кантип кызыктырууга болот? Жок дегенде, адам өзү жөнүндө жана аны курчап турган дүйнө жөнүндө чындыкты дайыма билиши керек, ошондо ал ар дайым өзүнүн иш-аракетине туура баа берип, жашоосунун максаттарын туура коёт.

Биздин дүйнөгө өзүн жана бул дүйнөнү бир бүтүнгө бириктирүү үчүн таанып-билүү жана өзгөртүү үчүн келгендер үчүн, биз сиздерди орус окумуштуусу Николай Викторович Левашовдун концепциясынын негиздерин изилдөөгө чакырабыз. Анын теориясы өзүнүн концепциясы пайда болгондон кийин көп жылдардан кийин жасалган көптөгөн илимий ачылыштарды күтпөстөн, ошондой эле биздин дүйнөнүн эволюциясы жөнүндөгү интегралдык билимдерди бириктирип, илим үчүн жаңы негизди түздү. Ал биздин бардыгыбызга «» Билимдин жана Чыгармачылыктын жерин ачты. Изилдөө процессинде жаңы билимдин толук картинасына ээ болуу үчүн ушул сыяктуу көйгөйлөрдү көтөргөн башка орус окумуштууларынын концепцияларына да токтолобуз. Жол жөө басуу менен гана өздөштүрүлөт.

Биз өзүбүз үчүн үйрөнөбүз: кызыгуудан ийгиликке чейин

Кантип үйрөтүү (жок, мажбурлоо эмес, бирок үйрөтүү), биринчиден, өзүңдү үйрөн? – Ар бир ойчул адамдын алдында ушундай суроо көп жаралат.

Бирок бала бакчада бул ишке ашкан жок: же тарбиячылар баланы курчап турган дүйнөнү таанып-билүүгө болгон кызыгуусун сиңире алган жок, же үй-бүлө балага муну "" сиңире алган жок, же дайыма эч нерсе кылбай калуу абалы - жалкоолук. салт…

Биринчиден, жакшы бааларды алуу, бирдиктүү мамлекеттик экзаменди тапшыруу үчүн өзүмдү машыктыруу зарыл болгон мектепте да ал ишке ашкан жок.- Качан ал жакта окуш керек?! Ушул убакка чейин, 16-17 жаш курагында мектеп бүтүрүүчүлөрү карыган маразмус же ой жүгүртүү инерциясы менен дос болгон көп жылдык кары-картаңдардын жашоосу кандайча "" кандай болору жөнүндө сөз кылып жатышат: адаттары, жүрүм-туруму, ойлору. Алардын ой жүгүртүүсүн ар кандай клиштер ушунчалык тоскондуктан, аларда ойлонууга да каалоо да жок, жаңы шарттарга гана көнүп калышат. Эмне үчүн ойлойсуз? - Качан, акыркы чара катары, Интернетте жооп бар!

Кеп келгиндер жөнүндө эмес, жакында бизди алмаштыра турган жана алар бизден акылдуу, бизден жакшыраак жана бизден ашып түшүшү керек болгон балдарыбыз жөнүндө болуп жатат. Бирок биз, туруксуз коомубузда бардыгы өзүнөн-өзү кете берет: сен мектепке барасың – ошол жерден окутасың, армияга барасың – ал жактан тартипке үйрөтөсүң, институтка барасың – ошол жерде болосуң. адис болгула… Ал эми азыр окуганды жана жазганды билбеген балдар бар, ок-дарылар сакталган кампалар күйүп, жарылууда, имараттар урап, ракеталар кулап, бюджетти уурдап жатышат, кырсык артынан кырсык ж.б.у.с. биз. Бул тагдыр (Сабак №12: Калемдин учунда туура эмес "туура" калыптануу жана ачуу.)

Демек, биз окууда ийгиликтүү болгубуз келет. Жашоону ого бетер жакшыртуу үчүн мындан ары дагы окууга жана андан да көбүрөөк билүүгө каалоо дайыма пайда боло тургандай кылып муну кантип жасоо керек?

Тренингге төмөнкүдөй ыкмаларды шарттуу түрдө бөлүп көрсөтүүгө болот: өз алдынча окуу, уюштуруучунун көзөмөлүндө өз алдынча окуу жана мугалимдин жардамы менен үйрөнүү (уюштуруучу тренинг).

Кандайдыр бир мамиле менен, биринчи кезекте, керек мотивация жаратуу кызыгуу изилденип жаткан темага. Мисалы, биз N. V китебинде берилген жаңы билимдерди изилдеп келет. Левашов "". Же: Россиянын тарыхы жөнүндө көп кызыктуу жана карама-каршы маалыматтар жакында пайда болду. Кайсы бири чын? Бул суроолор, биринчи кезекте, өзүңүзгө, анткени сиз алынган маалымат менен күрөшүүгө туура келет. Бирок сиз "" материалдарды кайра карап чыгуу менен байланышкан көптөгөн көйгөйлөргө туш болуп жатасыз. Жана бул чоң иш. Сиз ага даярсызбы?

Студенттин өз алдынчалыгы окуу процессинде - ийгиликтин негизги шарты … Бул тууралуу орус педагогикасынын классиктери К. Ушинский, Л. Толстой, А. Сухомлинский ж.б.

Табылган чечимди колдонуу менен окууда ийгиликтин кырдаалын уюштуруу үчүн мугалим, демек, өз алдынча билим алуу, өзүнүн системасын түзөт, ал жалпы түрдө сүрөттө көрсөтүлгөн ийгилик модели менен көрсөтүлүшү мүмкүн.¹.

Ал төмөнкүдөй иштейт. Окутуунун уюштуруучусу (мындан ары уюштуруучу); уюштурат окуу процессине, анын элементтеринин ортосунда зарыл байланыштарды орнотууга жана анын структурасын түзүүгө жардам берет ойлон, жаратат тиешелүү атмосфера жана натыйжасын көзөмөлдөйт үйрөнүү. Белгилүү мотивдерди (мисалы, орус тарыхын, дүйнөнүн түзүлүшүн ж.б.) колдонуу жана үйрөнүүгө болгон кызыгууну стимулдаштыруу (мисалы, Иван Грозныйдын доорунда жана анын уулунун өлүмүнүн сырлары), уюштуруучу, тарабынан угуучуга(ларга) контролдук таасир этүүчү каражат, анын изилдөө предметине болгон кызыгуусун стимулдаштыруу, угуучуну(ларды) ийгилик … Предметке болгон кызыгуу жана ийгиликти күтүү каалоону стимулдайт угуучу окутууга.

Педагогикалык табылгаларды, ыкмаларды, ыкмаларды колдонуу менен уюштуруучу угуучунун изилденген темага, предметке болгон кызыгуусун сактап, аны белгилүү бир аракетти жасоого үндөп, ийгиликке жетишине шарт түзөт. Керек болсо окуу-тарбия процессин тузет. Эгерде бул иш-аракеттердин натыйжасы ийгилик болсо, анда ал угуучуда ийгиликтин кубанычын, адам болуу сезимин жана таанып-билүүдө, өз ишмердүүлүгүн өзүн-өзү жөнгө салууга үйрөнүүнүн белгилүү этаптарында илгерилөө каалоосун ойготот.. Уюштуруучу угуучунун ийгилигинин абалын ар кандай ыкмалар, ыкмалар менен пайдаланып, анын окуудагы активдүүлүгүн стимулдайт жана колдойт. Алгачкы ийгиликке жетишип, угуучу билимдин жаңы айлампасына өтөт. Андан кийин окуу процесси дагы бир жолу кайталанат, анын ичинде жогорку системалуу деңгээлде ийгилик моделиндеги жаңы байланыштар, мисалы, команданын таасири менен шартталган ж.б. ийгиликсиздик жеке угуучу, пикирлеш адамдар тобу бул угуучуну изилдеп жаткан маселени тактоо, угуучунун маселени түшүнүүгө жана анын маңызына жетүүгө умтулуусун стимулдай турган ылайыктуу интеллектуалдык чөйрөнү түзүү аркылуу колдойт.

Өзүн-өзү окутууда кызыл сызыкта көрсөтүлгөн схема боюнча өз үстүндө иштөө керек, мында ар ким өзү үчүн "". Эгер даяр болсоңуз, анда ""!

Бир убакта келечекти ийгиликтүү даярдоону сактап калуу каалоосу "" Л. Н. Толстой, агартуу системасын реформалоонун жолдору женунде, аны уюштуруунун жацы жолдорун издее женунде ой жугуртуу. Реформанын идеалы Л. Н. Толстой акыркы жыйынтык, башкача айтканда, студент кыла ала турган жана каалай турган позиция болгон мажбурлоосуз, кызыгуу менен, кубаныч менен жана ийгиликтүү өз алдынча үйрөн.

Анын мектебинин негизги милдети Л. Н. Толстой көргөн окуучуларга билимдердин кеңири чөйрөсүн жеткирүүдө жана окуучунун чыгармачылык жөндөмүн өнүктүрүүдө, анын демилгесин жана өз алдынчалыгын: ²

Ошентип, окуудагы ийги-ликтин жолу, Толстой туура деп эсептеген, мына ушундан көз каранды кызыгуу тарабынан колдоого алынат ийгилик, бул ийгилик моделинде чагылдырылган.

Уюштуруучунун ролу чоң, бирок көзгө көрүнбөгөн экенин түшүнүү керек: уюштуруучу сабактар үчүн материалды тандайт, сабактардын мазмунун аныктайт, өз алдынча ишти уюштурууга жардам берет, чакырат. кызыгуу табият кубулуштарын, тилдин мыйзамдарын, изилденүүчү материал боюнча өз ойлорун изилдөөгө; угуучуларга кедергисин тийгизбей, алардын чыгармачылыгына шарт тузуп, угуучулардын сабактарын эмоционалдык жактан кызыктырат.

Угуучу үйрөнүүнү каалашы үчүн, ал үйрөнүүгө жөндөмдүү болушу керек. ³… Ийгиликсиз, кыйынчылыктарды жеңүүнүн кубанычтуу тажрыйбасы болмоюнча жөндөмдүүлүктөрдү өнүктүрүү, окуу, билим болбойт. Бирок, бул жерде эч кандай парадокс жок, угуучулардын жакшы окуусу зарыл.

Дүйнөнү колдогон "пилдер"

Ошентип, эмнеден баштоо керек? Мисалы, Н. В.нын материалдарын изилдөөгө киришүү. Левашовдун тобу, уюштуруучу маселенин бир бөлүгүн концепциянын позициясынан оңой түшүндүргөн жана кызыгууну гана эмес, бир эле учурда көбүрөөк билүү каалоосу менен суроолорду да пайда кылган кызыктуу фактыларды тандап алышы керек. Сөзсүз түрдө угуучуга агартуу түрүндө наадандыктын кичинекей жеңиши болушу керек.

Мисал: Ар бир эмбрион андан өнүгүп чыгат бир бөлүнө баштаган уруктанган жумуртка. Практикалык байкоолор менен тастыкталган гистологиянын (клеткалар жөнүндөгү илим) мыйзамдарына ылайык, бир клетка бөлүнгөндө бири-бирине абсолюттук окшош эки клетка пайда болот. Алар өз кезегинде бөлүнгөндө, төрт бирдей клетка пайда болот, андан кийин: сегиз, он алты, отуз эки, алтымыш төрт ж.б. Жана бул чындыктан улам, суроо туулат: ар кандай гормондор жана ферменттер таптакыр бирдей клеткаларда кантип пайда болот ?! Анан, таң калыштуусу, бул суроо ар бир биологду же дарыгерди таң калтырат. Ал эми жооп катары угулат бир гана нерсе: "Бир гана Кудай билет!" Окумуштуу үчүн кызыктуу жооп, туурабы?

Адатта, адамдын эмбрионунун (башка тирүү организмдер сыяктуу) өнүгүүсү кандай болот деген суроого эр жүрөк биологдор жана дарыгерлер өздөрүнүн билимине чоң ишенип, көбүнчө сабатсыздын суроосуна жылмаюу менен, атактуу жооп беришет: " ар кандай зиготикалык клеткаларда (эмбриондун клеткалары) ар кандай гормондор жана ферменттер пайда болуп, натыйжада бир зиготикалык клеткадан мээ, экинчисинен жүрөк, үчүнчүдөн өпкө ж.б. жана ушул сыяктуулар пайда болот."

Кайрадан мектеп программасынан классикалык «түшүндүрүү» орто мектептин 8-классынын адамдын анатомиясы жана физиологиясы боюнча окуу китебинен. Башкача түшүндүрмө жок, атүгүл биологиялык жана медициналык илимдердин академиктери менен докторлору арасында. Бир аз "тереңирээк" казуу керек жана жооп жөнөкөй … жок.

Анан мурда курт болгон кокондогу көпөлөк менен болгон метаморфоздор жөнүндө сөз кылууга болот. Бул кыйытма болот жана угуучуга зигота клеткасынан комплекстүү бир организмдин кантип пайда болоору жөнүндө ойлонууга мүмкүндүк берет.

Же кызыктуу факт катары №1 сабактан 1 же 2 мисалдарды алгыла: Чындыкты кантип табуу керек?

Ат өз алдынча окуу сиз концепциянын негиздери менен башташыңыз керек. Аларды түшүнсө, бул адамдын өзүнө болгон биринчи жеңиши болот. Анан окуу «» принциби боюнча өтөт.

Ошентип, келгиле, негизгилерден баштайлы. Биринчиден, эмне экенин аныктап алалы материя, мейкиндик, убакыт, кыймыл, өнүгүү жана маалыматтарга байланыштуу башка түшүнүктөр.

Заманбап илим түзмө-түз көп сандаган ар кандай постулаттар менен толтурулган, алар тарабынан далилдерсиз, башкача айтканда, ишеним боюнча кабыл алынган. Бул эми динге карай жасалган кадам. Ошондуктан Николай Викторович өзүнүн концепциясында бир гана постулатты четке кагууга болбойт, анткени аны биздин сезимдерибиз, тажрыйбабыз, биздин бүткүл материалдык дүйнөбүз тастыктап турат. Бул постулаттын маңызы мына ушунда. Материя философтор түшүндүргөндөй түшүнүлөт. «Сезимдер - бул сезүү органдары аркылуу бизди курчап турган дүйнө жөнүндө мээге кирген маалымат. Адамдын сезүү органдарынын максаты - адамдын тирүү организм катары айлана-чөйрөдө оптималдуу жашоосун камсыз кылуу. Адамдын сезүү органдары адам ээлеген экологиялык мейкиндикте жашоо шарттарынын натыйжасында пайда болгон …

Ошентип, сезимдер экологиялык уядагы жашоо шарттарына ыңгайлашуунун натыйжасында өнүгүп, калыптанган жана бүтүндөй экологиялык системаны түзгөн материянын формаларына, ал эми түр катары ээлеген экологиялык уясына кызмат кылат. Бул адамдын сезүү органдарынын максаты жана ошондуктан бул сезүү органдары аркылуу кабыл алынган сезимдер экологиялык системаны түзгөн материянын сапаттык түзүлүшүнө туура келет .⁴.

Бул жагынан алып караганда, биздин сезимдерибиз, кандайдыр бир "" затка абдан тар чөйрөдө реакция кылат. Бирок, Н. Левашовдун жүргүзгөн изилдөөлөрү жана анын жеке тажрыйбасы көрсөткөндөй, биздин сезимдерибиз анын бар болушунун бардык диапазонундагы материяны изилдөөнүн эң универсалдуу куралы боло ала тургандай деңгээлде өнүгүп кетиши мүмкүн.

Ошентип, биздин сезимдерибизден тышкары, дүйнөнүн материалдуулугу жөнүндөгү фундаменталдуу постулатты да табият илимдериндеги универсалдуу, фундаменталдуу мыйзамдардын бири тастыктайт. заттын сакталуу мыйзамы, тарабынан ачылган M. V. Ломоносов. Ядролук физика жагындагы жыйырманчы кылымдын акыркы чейрегиндеги ачылыштар азыркы физиканын бул фундаменталдуу таянычын жок кылды. Физиканын негизги закону - заттын сакталуу закону ядролук физиктердин эксперименттеринин натыйжалары менен жок кылынды. Бирок алар туурабы?

Зат чынында эч жерде жок болбойт жана эч жерден пайда болбойт; чындап эле заттын сакталуу мыйзамы бар, болгону ал физиктер ойлогондой эмес. Алар заттын ар кандай болушу мүмкүн экенин эске алышкан эмес формалары, сапаттары жана касиеттери⁵ (№ 8-сабакты караңыз: Формулалар боюнча ойлоп табуулар), ошондуктан алар өзөктүк реакциянын продуктуларынын массасынын өсүшүнүн парадоксун түшүндүрө алышкан жок. Физикалык тыгыз зат деп аталгандардын бири гана негизги маселелер (PM), адам өзүнүн сезүү органдары аркылуу кабыл алат. Негизги маселелер ( Ааламдагы бардык материянын 90%ке жакынын түзгөн субстанция (жарыктын аналогу), анын касиеттери жана сапаттары кеңири диапазондо өзгөрүп турат жана бул сапаттар кванттоого (дискреттүү көптүктү колдонуу менен бир нерсени куруу процедурасы) дуушар болот. сандардын). Мисалы, электромагниттик толкундардын спектри γ мейкиндиктин квантташтыруу коэффициентинин маанилеринин спектрине туура келген негизги заттардын спектри._и.

Курчап турган дүйнөнүн дагы бир өзгөчөлүгү болуп саналат боштук (мис.) … Ал үзгүлтүксүз бирдей эмес, чексиз жана туруктуу кыймыл - ар кандай жыштыктагы жана амплитудалуу термелүүлөр. Анын сапаттары жана касиеттери дайыма өзгөрүп турат.

Чексиз мейкиндиктин чектүү сандагы негизги заттар менен өз ара аракеттенүүсү алардын сапаттары бирдей жана 100% шайкеш болгондо гана мүмкүн болот. Бул учурда, алар пайда болот гибриддик зат (HM = B), ал мейкиндикте бирдей сапаттарга ээ болгон негизги заттардан бузулат, ошондуктан чектүү жана Ааламдагы бардык материянын 10%ке жакынын түзөт.

Ошол эле учурда бул гибриддик материянын ар бир калыптанган бөлүкчөлөрү уруксат берилген өлчөмдүү коридордо өзүнүн жетишээрлик туруктуу физикалык (мейкиндик-материалдык) мүнөздөмөлөрүнө ээ. Ал эми табигый жыштыктар жана тигил же бул бөлүкчөнүн термелүү амплитудалары жөнүндө айта турган болсок, ал туруктуу болгондо, анда - белгилүү октавалардын ичинде - термелүү жыштыктары. Бирок, мейкиндик 100% касиеттери жана сапаттары менен материя менен өз ара аракеттенгендиктен, анын да негизги заттардын жыштыгына окшош өзүнүн термелүү жыштыктары болушу керек жана бул электромагниттик нурлануунун бүткүл спектри. Мисалы, мейкиндик гамма-нурлануунун жыштыгы менен термелсе, анда бирдей өлчөмдөгү биринчи заттардан электрондор пайда болот. Ошол эле учурда мейкиндик түйүндөрүндө бөлүкчөлөр бар мейкиндик торчо түрүндө көрсөтүлүшү мүмкүн. Диапазондун чегинен тигил же бул багытта өлчөмдүүлүктүн өзгөрүшү торчолордун жана бөлүкчөлөрдүн өздөрүнүн касиеттеринин өзгөрүшүнө алып келиши мүмкүн. Ар бир бөлүкчө - атомдун өзүнүн түзүлүшү же кристалл торлору бар. Мисалы, атмосфера ар кандай газдардын аралашмасы, бирок бул бир катар торлордун катуу уюшкан структурасы.

Гетерогендүүлүк - биздин мейкиндиктин пайда болушунун маанилүү факторлорунун бири - 1977-жылы америкалык окумуштуулар Дж. Нодланд жана Дж. Ралстондун ачылыштары менен ырасталган: ар бир миллиард миль сайын нурлануу жарыктын поляризациясы учурунда кандай болсо, өз огунун айланасында айланат (Фарадей эффекти). Бул анизотроптук мейкиндик үчүн гана мүмкүн, б.а., үчүн гетерогендүү.

«Биздин замандын эң так приборлору радиотолкундардын ылдамдыгынын өзгөрүшүн алардын таралуу багытына жараша каттайт. Эң кызыгы, бул багыттар ааламдын катмарлуу түзүлүшүн ачык чагылдырат, анткени «өйдө» жана «төмөндө», «чыгышта» жана «батышта» аныкталган. 30-жылдары америкалык физик Дейтон Миллердин эксперименттеринде жарык толкундарынын эфирдик шамалынын эксперименталдык каттоосу жана 1997-жылы америкалык астрофизик Джордж Нодланд жана Джон Ралстон тарабынан жасалган Ааламдагы радиотолкундардын таралуу ылдамдыгынын өзгөрүүсүнүн ачылышы, Ааламдын бир тектүү эместигин талашсыз далилдейт».

Белгилей кетсек, Д. Миллердин кемчиликсиз эксперименттеринде катталган эфирдик шамал менен радиотолкундардын таралышынын багытка жараша өзгөрүшү бир жана бирдей. Бул эксперименттер Ааламдын бир тектүү эместигин жана ошентип, А. Эйнштейн тарабынан «» атайын жана жалпы салыштырмалуулук теорияларында колдонулган Ааламдын бир тектүүлүгү жөнүндөгү постулаттын туура эместигин талашсыз далилдейт.

Н. Левашовдун концепциясында ааламдын бардык мыйзамдары Космостун микро жана макродеңгээлинде түзүлөөрү көрсөтүлгөн (микро жана макрокосмонун «» торлорунун окшоштугуна көңүл буруңуз). Биз орто дүйнөдө турабыз, ошондуктан биз ааламдын мыйзамдарынын кесепеттеринин көрүнүшүн гана байкайбыз жана алар менен күрөшөбүз.

Гибриддик зат белгилүү бир нерсени түзөт түзүлүш ал ээлеген белгилүү бир аймакта орун. Өзүнүн эволюция процессинде татаалданган гибриддик материя жаңы система деңгээлинде жаңы касиеттерге, жаңы жыштык диапазонуна (октавага) ээ болот, мында ал туруктуу иштейт.

Гибриддик зат атомдордон тураарын эске алсак, анда алардан атомдордон заттарды пайда кылууда тигил же бул типтеги атомдор үчүн кандайдыр бир кристалл торчо пайда болот. микродеңгээлдеги атомдордун түзүлүшүнө окшош өзүнүн алты нурлуу жана анти-алты нурлуу структурасы пайда болот.

Эми биз мейкиндик менен материянын бири-бири менен өз ара аракеттенишээрин билебиз, бирок алардын эмнеси жалпылыгы бар жана бири-бири менен өз ара аракеттенүүгө мүмкүндүк берет?

Космостун сапаттары тынымсыз өзгөрүп, материя ар кандай касиеттерге жана формаларга ээ болгондуктан, алар да ар түрдүү багытта өзгөрүп тургандыктан, биз окшош критерий катары алабыз. өлчөмдүүлүк космос.

Өлчөмдүүлүк - мейкиндиктин сапаттык мүнөздөмөлөрүнүн жыйындысы. Өлчөмдүүлүк мейкиндиктин сапаттарынын ар кандай багытта өзгөрүшүн мүнөздөйт. Муну ар кандай шарттарда суунун кристаллдык торчолорунун пайда болушунун мисалынан байкоого болот: январда 18ден 19уна караган тундо; муз кристаллында жана тоңдурула турган суунун структурасында.

Николай Викторович өлчөмдүүлүк илимде адамдар көнүп калган шарттуу түшүнүк экенин белгиледи. Мейкиндиктин жана материянын касиеттерин жана сапаттарын башкача түшүндүрүү таанып-билүүнүн бул этабында алардын касиеттерин түшүнүүсүн кыйындатат, ошондуктан биз азырынча бул түшүнүктү колдонобуз.

Жогоруда айтылгандардын негизинде, ар бир молекуланын же атомдун өзүнүн өлчөмдүү диапазону бар, анын ичинде алар туруктуулугун сакташат. Демек, планетанын физикалык тыгыз заты туруктуулук диапазондору боюнча бөлүштүрүлөт. Бул диапазондордун чек аралары - атмосферанын, океандардын жана планетанын катуу бетинин ортосундагы бөлүнүү деңгээли. Планетанын кристаллдык түзүлүшүнүн туруктуулук чек арасы бир тектүү эместиктин формасын кайталайт, ошондуктан катуу жер кыртышынын бетинде ойдуңдар жана чыгуулар бар.

Башкача айтканда, атомдордун молекулаларга айкалышы, кристалл торлору бул атомдордун микрокосмосунун өлчөмдүүлүгүнүн белгилүү бир тышкы таасирлерден өзгөрүшүнүн натыйжасында пайда болот. Биригүү атомдордун микрокосмосунун өлчөмдүүлүгүнүн бирдей ийрилиги жана карама-каршы спиндери бар тышкы электрондордун болушу менен мүмкүн болот.… Механикадан окшоштук: болт менен гайка бириктирилген жерде - гайка менен болттогу жиптин кадамы дал келиши керек.

Микрокосмостун өлчөмдүүлүгүнүн өзгөрүүсү атомдордун ядролору менен да, микрокосмонун деңгээлиндеги кристаллдык тор түрүндөгү атомдордун кошулмалары менен да шартталган (мисалы, титан атомунун жогору жагын караңыз) айкын болот.

Ошентип, мейкиндиктин өлчөмдөрүнүн өзгөрүшү гибриддик материянын элементтери иштеген термелүүлөрдүн жыштык диапазонунун өзгөрүшүнө, демек, заттын өзүнүн касиеттеринин өзгөрүшүнө алып келет. Мисалы, Жердин кеңейиши ага тартылуу күчүнүн аракетинин өзгөрүшү; өлчөмдүн өзгөрүшүнө - гибриддик материянын касиеттеринин жана жаңы Ааламдагы физика мыйзамдарынын өзгөрүшү ж.б.

Мейкиндик жана убакыт. Бул жерде биз Космостун табигый абалы болгон мейкиндик жөнүндөгү философияда жалпы кабыл алынган көз карашты, ошондой эле А. Эйнштейн тарабынан «» теорияларында колдонгон жаңылыш «» айкалышын кайталабайбыз. Космос практикалык жана теориялык жактан чексиз жана анын касиеттери жана сапаттары тынымсыз өзгөрүп турат. Ал затка таасир этет, бирок материя мейкиндикке да таасирин тийгизет. Мейкиндиктин сапаттык абалынын өзгөрүшү материянын сапаттык абалынын карама-каршы белгиси менен өзгөрүшүнөн көрүнөт. Ошол эле учурда бул мейкиндикте жайгашкан мейкиндик менен заттын ортосунда компенсациялык тең салмактуулук бар. Аналогия боюнча: батинкеңиздин согончогун чопого батыруу тереңдиги анын физикалык жана механикалык касиеттерине, салмагыңызга жана согончоктун аянтына жараша болот. Батуу тереңдиги жүктөлгөн согончогу менен чопонун ортосундагы компенсациялык балансты мүнөздөйт.

Убакыт экинчилик жана материянын бир абалдан экинчи абалга, бир сапаттан экинчи сапатка өтүү процесстерин чагылдырат. Мындан тышкары, алар кайра жана кайтарылгыс болушу мүмкүн. Кайтарылуучу процесстерде заттын сапаттык абалы өзгөрбөйт. Заттын сапаттык өзгөрүүсү болсо, кайра кайтарылгыс процесстер байкалат. Мындай процесстер менен материянын эволюциясы бир багытта – бир сапаттан экинчи сапатка өтөт, демек, бул кубулуштарды сандык жактан аныктоого болот.

Ошентип, жаратылышта процесстер бар өзгөрүүлөр бир багытта агып жаткан зат. Заттын бир түрү бар, анын башталышы жана оозу бар. Мындан алынган заттын өткөнү, учуру жана келечеги бар.

Өткөн (-) заттын мурда болгон сапаттык абалы, азыркы - учурда сапат абалы, жана келечек () Бул маселе болгон сапаттык абалды жок кылгандан кийин кабыл ала турган сапаттык абал.

Заттын бир абалдан экинчи абалга сапаттык өзгөрүүсүнүн кайтарылгыс процесси белгилүү бир ылдамдыкта жүрөт. Космостун ар кандай чекиттеринде бир эле процесстер ар кандай ылдамдыкта жүрүшү мүмкүн, ал эми кээ бир учурларда ал кыйла кеңири диапазондо өзгөрөт.

«Бул ылдамдыкты өлчөө үчүн адам секунда деп аталган шарттуу бирдикти ойлоп тапкан. Секунддар мүнөттөргө, мүнөттөр сааттарга, сааттарга - суткага ж.б. бириктирилген. Планетанын өз огунун суткалык айлануусу жана планетанын Күндү айлануу мезгили сыяктуу жаратылыштын мезгилдүү процесстери өлчөө бирдиги катары кызмат кылган.. Бул тандоонун себеби жөнөкөй: күнүмдүк жашоодо колдонуунун оңойлугу. Бул өлчөө бирдиги убакыт бирдиги деп аталып, бардык жерде колдонула баштаган.

Убакыттын бирдиги – адамдын эң чоң ойлоп табууларынын бири, бирок биринчи фактыны дайыма эстен чыгарбоо керек: ал материянын бир абалдан экинчи абалга сапаттык өтүү ылдамдыгын сүрөттөйт.

Демек, убакытты мейкиндиктин реалдуу өлчөмү катары колдонуунун эч кандай негизи жок. - убакытты өлчөө жөнөкөй."

Бирок секунд сайын биздин дүйнө өзгөрүп жатат жана азыр өткөн менен азыркынын ортосунда убакыттын туңгуюгу жатат, жана өткөндүн дүйнөсү азыркы дүйнөгө окшобой калды. Биздин дүйнөнү өзгөртүп жаткан бул процесс эмне?

Философияда нерселердин жөнөкөй мейкиндик кыймылынан башталып, адамдын ой жүгүртүүсүнө чейин жалпысынан ар кандай өзгөрүү деп аталат. кыймыл.

Кыймыл - материянын атрибуту, башкача айтканда, анын тунук касиети: кыймылсыз материя жок, материясыз кыймыл да жок. Негизги заттар (кара материя) жана мейкиндик тынымсыз кыймылда болуп, мейкиндиктен өзүнүн сапаттары жана касиеттери менен эбегейсиз көп сандагы негизги заттар өтөт. Кыймылдын үзгүлтүксүздүгү – ааламдын эч качан токтобогон универсалдуу кыймылы. Атүгүл мээбиздеги абстракция же элестетүү мээбиздин нейрондорунун ортосундагы негизги заттын агымдарынын кыймылы менен байланышкан. Кыймылды сөздүн кеңири маанисинде түшүнүү керек - катары өнүктүрүү (-, эгерде сөз адам жөнүндө болсо) - жаңы касиеттердин пайда болушу же жаңы объекттин пайда болушу менен байланышкан объекттердин өз ара аракеттенүүсүндө сапаттык өзгөрүүлөрдүн процесси. Өнүгүү да менен коштолот өзгөртүү мейкиндиктин жана материянын формалары, касиеттери жана сапаттары жана алардын өз ара аракеттенүүсү.

Өлчөмдөрү тынымсыз өзгөрүп турган мейкиндик деп аталат матрицалык мейкиндик … Бул катмар торт сыяктуу, мында ар бир катмар өзүнүн кванттык өлчөмүнө ээ.

Ошентип, бул матрицалык мейкиндикте ал заттын формалары менен өз ара аракеттенгенде бирдей өлчөмдөгү катмарлар пайда болот. Бул матрицалык мейкиндиктин бирдей өлчөмүнүн ар бир катмары деп аталат космостук аалам бул деңгээл менен.

Башкача айтканда, матрицалык мейкиндиктин өлчөмдүүлүгүнүн белгилүү бир өлчөмдө өзгөрүшү («квант»), ΔL матрицалык мейкиндиктин сапаттык өзгөрүшүнө жана анда жаңы сапаттык составдын космостук ааламдын пайда болушуна алып келет.

Аны бала кездеги блоктордун сүрөттөрүн чогултуу менен салыштырууга болот.

Ошентип, мейкиндиктин өлчөмдүүлүгүнүн бир суммага өзгөрүшү ΔL жаңы «» пайда болушуна жана анын жардамы менен бардык кубтарды кайра иретке келтирип, жаңы «сүрөттү» - ааламды кошуу мүмкүнчүлүгүнө барабар. Бул баары "" болгондо гана мүмкүн болот.

Ар кандай көлөмдөгү кубиктерди аралаштырып, алардан сүрөттү бириктирүүгө аракет кылсак, анда бүт каалоо менен бир нече «сүрөткө» «кубиктер» жетиштүү болсо да, ийгиликке жете албайбыз. Биринчиден, бул "кубтарды" өлчөмү боюнча сорттоо (кванттоо), андан кийин алардан "сүрөттөрдү" кошуу керек.

Өлчөмдүн бир эле мааниге ырааттуу өзгөрүшү матрица мейкиндигин кванттоо болуп саналат жана жаңы «сүрөттү» түзүү үчүн «кубдар» тандалган стандарт болгон кванттоо коэффициенти менен туюнтулган.

Ошентип, бирдей өлчөмдөгү ар башка сандагы кубтардан ар кандай сүрөттөрдү бириктирүү мүмкүн болгондой эле, матрица мейкиндигинде бир типтеги материядан космостук ааламдар пайда болот.

Мисалы, бир катмарда бир эле типтеги зат 6, экинчисинде - 7, үчүнчүсүндө - 8 ж.б.

Бул космостук ааламдар матрицалык мейкиндикте бир системаны түзөт, буга чейин айтылгандай, катмар тортуна окшош, анын ар бир катмары сапаттык жактан башкасынан айырмаланат. Болгондо да, бул пирогтун ар бир чектеш катмары, анын "мозаикасында" аздыр-көптүр бир "куб" бар.

Көптөгөн пункттарды түшүнүүнү жөнөкөйлөтүү үчүн биз кээ бир маалыматты сүрөт түрүндө көрсөтүү үчүн символдорду киргизебиз.

Атомдон тирүү клеткага

Биринчи заттардан атомдор синтезделгенден кийин атом карама-каршы белги менен мейкиндикке таасирин тийгизет жана мейкиндиктин жарым-жартылай экинчи ийрилиги (деформациясы) пайда болот (сүрөттү караңыз).

Заттын жети түрүнүн биригүүсүнөн пайда болгон физикалык сфера менен эфирдик, ошондой эле материянын алты, беш, төрт, үч жана эки формасынын кошулушунан пайда болгон калган сфералардын ортосунда бир жалпы сапаттардагы өз ара аракеттенүү. Бул өз ара аракеттенүү аныкталат өз ара аракеттенүү коэффициенти α_и ар бир чөйрө менен.

Белгилүү болгондой, ар кандай атомдор микрокосмостун өлчөмдүүлүгүнүн өзгөрүшүнө ар кандай таасир этет.

Ошентип, ар бир атом аздыр-көптүр массасы менен физикалык жана эфирдик деңгээлдердин ортосунда сапаттык тосмо ачат жана алардын ортосунда түзөт негизги заттар эфирдик деңгээлге өтүүчү канал.

Минималдуу канал суутек атомун түзөт, максималдуу канал трансурандык элементтерди түзөт (сүрөттөрдү караңыз). Бул каналдар аркылуу материя жарым-жартылай эфирдик деңгээлге агып баштайт жана башка материялар менен байланышсыз болуп калат (заттын кошулуусунун тескери процесси). Суутек атому жана башка жөнөкөй атомдор үчүн заттын жоголушу Г аз, ошондуктан алар туруктуу бойдон калууда. Ал эми трансурандык элементтер бул заттын олуттуу бөлүгүн жоготот жана ал критикалык мааниге жеткенде туруктуу атомдорго ажырайт. Жаңы атомдор физикалык жана эфирдик деңгээлдердин ортосундагы активдүү каналдарга ээ, демек, бир кыйла туруктуу түзүлүшкө ээ.

Ал эми татаал органикалык молекулалар, өз ара аракеттенүү коэффициенти α алар мааниге ээ болуп, физикалык жыш затты түзүүчү башка формалардын толуп кетишине шарт түзүлөт. Физикалык жана эфирдик деңгээлдердин ортосунда материялар агып өтүүчү канал пайда болот, алар татаал молекулалардын, мисалы, ДНКнын же РНКнын каналынын аракет зонасына түшкөн жөнөкөй молекулалардын ыдыратылышы учурунда пайда болот. алардын эфирдик деңгээлдеги болжолдору. Ал эми эфирдик деңгээл заттын алты формасынан түзүлөт, ошондуктан ДНК жана РНК молекулаларынын проекциялары жетишпеген зат менен гана толтурулат. Г физикалык деңгээлдеги бул заттын концентрациясына жакын концентрацияга. Андан кийин эфирдик жана физикалык деңгээлдердин ортосундагы сапаттык тоскоолдук толугу менен жоголот. Жөнөкөй молекулалар үчүн коэффициенттер α ДНК жана РНК трансценденталдуу болуп саналат, ошондуктан алар чирийт.

Ааламдын бардык мыйзамдары микро жана макродеңгээлдерде көрүнөт деген ырастоону системалуу түрдө элестетүү үчүн биз материянын бир нече уюштуруу деңгээлин камтып, ошол эле механизмдердин көрүнүшүн азырынча жалпы түрдө көрсөтөбүз. Микро ааламда атомдор кристалл торчолоруна уюшулганына, ал эми макрокосмонун деңгээлинде макрокосмонун "атомдорунан" да түзүлүш - алты нурлуу жана анти-алты нурлуу түзүлөт деп буга чейин көңүл бурсаңыз керек., микрокосмостун атомдорунун кристалл торуна окшош.

Эми биз заттын түзүлүшүнүн бир нече структуралык деңгээлдерин – атомдордон – тирүү клеткага чейин графикалык түрдө сүрөттөп, алардын жалпылыгы эмнеде экенин анализдейбиз. Заттын түзүлүшүнүн бардык деңгээлдеринде (атомдор - 1, татаал атомдор - 2, ДНК - 3, клеткалар - 4) физикалык жана эфирдик деңгээлдердин ортосунда бирдей механизм иштейт - каналдар түзүлөт, алар аркылуу алгачкы заттар эфирдик деңгээлге эркин агып турат..

Акыр-аягы, биз түшүнүүгө жана ачууга мүмкүндүк берет "" деп таптык ЖАШООнун келип чыгышынын сыры. Бул тууралуу кийинки сабактарда сүйлөшөбүз.

И. М. Кондраков

1 Кондракова, С. О..19-20-кылымдардагы ата мекендик агартуучу-новаторлордун эмгектериндеги окутуудагы ийгилик феномени: Монография. - Пятигорск: ПСЛУ, 2008.-- 156 б.

2 Амонашвили, Ш. А. Мектеп окуучуларын окутууну баалоонун тарбиялоо жана билим берүү функциясы. М., 1984. б. 225.

3 Сухомлинский, В. А. тарбиялоо жөнүндө; комп. С Соловейчик. - 4-бас. - М.: Политиздат, 1982.-- б. 70.

4 Левашов Н. В. "Биртексиз аалам". - Санкт-Петербург: ID. «Митраков», 2011. - С. 53-54.

5 Менчик - көрүнүш жагы сапаты: сапат дайыма объектте болот (тегерек, жалпак, тешик ж.б.), касиеттери пайда болушу да, көрүнбөшү да мүмкүн. Properties бир объект болгондо пайда болот (О₁) өзүнүн комплекти менен сапаттар башка объект менен өз ара аракеттенет (О₂), анда биринчи предметтин сапаттарына туура келген сапаттар бар. Дээрлик бардык объект потенциалдуу касиеттердин жыйындысына (спектрине) ээ болот. Кандайдыр бир мүлк салыштырмалуу: Менчик башка касиеттерге жана нерселерге болгон мамиледен тышкары болбойт.