Экрандагы зомбулук: бала зомбулукту көрүп кандай жыйынтыкка келет?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

1960-жылдардын башында психолог Альберт Бандура балдар чоңдордун агрессивдүү жүрүм-турумун туурайбы же жокпу, аныктоону чечкен. Ал чоң үйлөтүлүүчү клоун куурчагын алып, ага Бобо деген ат коюп алып, чоң тайежесинин аны кантип урушуп, согуп, тээп, жадакалса балка менен урганын тасмага тартты. Андан соң ал видеону мектепке чейинки 24 баладан турган топко көрсөткөн. Экинчи топко видео зордук-зомбулуксуз көрсөтүлсө, үчүнчүсүнө эч нерсе көрсөтүлгөн эмес.

Андан кийин үч топ тең клоун Бобо турган бөлмөгө кезектешип ок атышкан, бирок видеолордун биринде да ок атуучу курал жок болчу.

Агрессивдүү видеону көргөн балдар убакытты текке кетирбей байкуш Бобону кыйнашкан. Бир бала клоундун башына мылтык такап, анын мээсин кантип жардырып жиберээрин айтып шыбырай баштады. Калган эки топтун арасында зордук-зомбулуктун кыйыты да болгон эмес.

Бандура өзүнүн тыянагын илимий чөйрөгө сунуштагандан кийин, мунун баары эч нерсени далилдей албайт, анткени резина куурчак аны тебүү үчүн ойлоп табылган деген скептиктер көп болгон.

Андан кийин Бандура клоун болуп кийинген тирүү чоң адамды шылдыңдоо менен тасма тартып, андан да көп балдарды чогултуп, аларга өзүнүн өлбөстүгүн көрсөтүп, кайрадан (азыр тирүү!) Бобого бөлмөгө кирди. Көпчүлүгүңүздөр ойлогондой, эч кандай экспериментсиз эле, балдар тирүү клоунду биринчи жолу көргөндөй ынтызарлык менен сөгүп, тепкилеп, сабай башташты.

Бул жолу балдар чоңдордун жүрүм-турумун туурайт деген Бандуранын ырастоосун талашууга эч ким батынган жок.

Өнөр жайлуу дүйнөдө үй чарбаларынын 98% сыналгыга ээ. Мончосу, телефону барлар алда канча аз. Телекөрсөтүү дүйнөлүк поп маданиятты жаратат. Орточо үй-бүлөдө телевизор күнүнө 7 саатка чейин күйүп турат: орточо эсеп менен ар бир үй-бүлө мүчөсүнө 4 сааттан туура келет. Бул сааттарда коомдук жүрүм-турумдун кандай түрлөрү моделделет?

Дж. Гербнер жана анын башка кесиптештери 30 жылдан бери күн сайын прайм-тайм жана ишембилик таңкы программаларды көрүп келишет. Алар эмне табышты? Ар бир үч программанын экөө зордук-зомбулук окуяларын камтыйт («сабоо же өлтүрөм деп коркутуу менен коштолгон физикалык мажбурлоо, же уруп-сабоо же өлтүрүү сыяктуу аракеттер»).

Алар мектепти аяктаганга чейин бир бала сыналгыдан 8000 киши өлтүрүү жана 100000 башка зордук-зомбулук көрүнүштөрүн көргөн. Бул башка булактарды кошпогондо, сыналгыга гана тиешелүү.

Анын 22 жыл бою жүргүзгөн эсептөөлөрү жөнүндө ой жүгүртүп, Гербнер мындай жыйынтыктайт: «Адамзаттын тарыхында канкор доорлор болгон, бирок алардын бири да биздикиндей зордук-зомбулуктун сүрөттөрүнө каныккан эмес.

Бул көзгө көрүнгөн зордук-зомбулуктун укмуштуудай агымы бизди каякка алып барарын ким билет, ар бир үйгө кынтыксыз сахналаштырылган мыкаачылык көрүнүштөрү түрүндө бүлбүлдөгөн телеэкрандар аркылуу. Көрүүчү (түшүнүксүз)… агрессивдүү энергиядан арылат жана ошону менен телевидение агрессиянын алдын алат деген идеяны жактоочулар: «Телевидение жөөттөрдү жана түпкүлүктүү америкалыктарды массалык түрдө жок кылууга катышкан эмес. Телевидение биздин табитибизди чагылдырат жана канааттандырат». Бул теорияны сындагандар мындай дешет: «Бирок Америкада телекөрсөтүү доорунун пайда болушу менен (мисалы) зордук-зомбулук кылмыштары калкка караганда бир нече эсе тез өсө баштаганы да чындык. Поп-маданият коомдук аң-сезимге эч кандай таасир этпестен, табитти пассивдүү гана чагылдырышы күмөн».

Көрүүчүлөр зомбулуктун экрандагы моделдерин туурайбы?

Телевидениеде көрсөтүлгөн кылмыштарды кайра чыгаруу боюнча көптөгөн мисалдар бар. 208 камактагы сурамжылоодо ар бир 10 адамдын 9у кылмыштуулук боюнча телеберүүлөр кылмыштын жаңы ыкмаларын үйрөтө аларын моюнга алышкан. Ар бир 10 адамдын төртөө телевизордон көргөн айрым кылмыштарды жасоого аракет кылганын айтышкан.

Телекөрсөтүүнүн кылмыштуулукка тийгизген таасирин изилдөө үчүн илимий далилдерге ээ болуу үчүн изилдөөчүлөр параллелдүү корреляциялык жана эксперименталдык ыкмаларды колдонушат. Кандуу телепрограмма агрессияга мол азык берет деген тыянак чыгарууга болобу? Балким, агрессивдүү балдар агрессивдүү программаларды көргөндү жактырышат? Же дагы башка фактор барбы - айталы, интеллектинин төмөндүгү кээ бир балдарды агрессивдүү программаларды жактырууга да, агрессивдүү аракеттерди жасоого да ыктайт?

Изилдөөлөргө ылайык, 8 жашта согушкерлерди көрүү 19 жашта агрессивдүүлүктү алдын ала аныктайт, бирок 8 жашта агрессивдүү болуу 19 жашта согушкерлерге тартылууну алдын ала аныктабайт.

Бул адамдарды «крутой» фильмдерди сүйүүчү кылган агрессивдүү ыктар эмес, тескерисинче, «крутой» фильмдер адамды зордук-зомбулукка түртүүгө жөндөмдүү экенин билдирет.

Бул жыйынтыктар Чикагодогу 758 өспүрүм менен Финляндиядагы 220 өспүрүмдүн акыркы изилдөөлөрүндө тастыкталды. Мындан тышкары, Iron and Hewsmann (америкалык психологдор) сегиз жаштагы балдар менен жүргүзүлгөн биринчи изилдөөнүн протоколуна кайрылып, ал жерден кылмыш үчүн соттолгондор боюнча маалыматтарды тапканда, алар төмөнкүлөрдү табышкан: 30 жаштагы эркектер. "крутой" телеберүүлөрдү көп көргөндөр оор кылмыштарга көбүрөөк барышкан. Бирок бул баары эмес.

Бардык жерде жана дайыма телевидениенин пайда болушу менен адам өлтүрүүлөрдүн саны өсүүдө. Канада менен Америка Кошмо Штаттарында 1957-1974-жылдары телекөрсөтүүнүн кеңири таралышы менен эки эсе көп киши өлтүрүүлөр болгон. Эл каттоого алынган аймактарда, телекөрсөтүү кийинчерээк келген, адам өлтүрүү толкуну да кийинчерээк көтөрүлгөн. Анын сыңарындай, Канаданын жакшы изилденген айыл аймактарында телевизор кеч келген, көп өтпөй спорт талаасында агрессивдүүлүктүн деңгээли эки эсеге өскөн. Скептиктер үчүн корреляциялык жана эксперименталдык изилдөөлөрдүн натыйжалары бир нече жолу текшерилип, бөтөн, “үчүнчү” факторлордун болушу жокко чыгарыла тургандай тандалып алынганын белгилей кетейин. Лабораториялык эксперименттер, коомдук тынчсыздануу менен бирге, 50 жаңы изилдөөлөрдү Башкы медициналык башкармалыкка тапшырууга түрткү болду. Бул изилдөөлөр зомбулукка байкоо салуу агрессияны күчөтөрүн тастыктады.

Балдардын агрессиясынын өнүгүшүнө массалык маалымат каражаттарынын таасири

- Заманбап искусство баланын психикасын өзгөртүп, деформациялап, фантазиясына таасир берип, жаңы көз караштарды, жүрүм-турум үлгүлөрүн берет. Балдардын аң-сезимине жасалма жана коркунучтуу баалуулуктар виртуалдык дүйнөдөн кирип келет: культтук күч, агрессия, орой жана адепсиз жүрүм-турум, бул балдардын өтө толкундануусуна алып келет.

- Батыштын мультфильмдеринде агрессияга фиксация бар. Мультфильмдин каарманы кимдир бирөөнү капа кылган садизм көрүнүштөрүнүн кайра-кайра кайталанышы балдарды агрессияга ыктап, туура жүрүм-турум моделдерин калыптандырууга өбөлгө түзөт.

- Балдар экрандан көргөндөрүн кайталайт, бул идентификациянын натыйжасы. Экранда жазаланбаган, жадакалса айыпталбаган бир жандык менен таанышып, балдар аны туурап, анын агрессивдүү жүрүм-турумуна үйрөнүшөт. Альберт Бандура, 1970-жылы, бир телевизор модели миллиондогон адамдардын тууроочу объекти болуп калышы мүмкүн экенин айткан.

- Өлтүрүү, компьютердик оюндарда балдар моралдык нормаларды психикалык жактан бузуп, канааттануу сезимин сезишет. Виртуалдык реалдуулукта адамдык сезимдердин масштабы жок: баланы өлтүрүү жана басуу жөнөкөй адамдык эмоцияларды башынан өткөрбөйт: оору, боор ооруу, эмпатия. Тескерисинче, бул жерде кадимки эле сезимдер бузулуп, анын ордуна бала соккудан, кемсинтүүдөн жана өзүнүн уруксат берүүсүнөн ырахат алат.

-Мультфильмдерде агрессия кооз, жаркын сүрөттөр менен коштолот. Каармандар сонун кийинишкен, же алар кооз бөлмөдө, же жөн гана адам өлтүрүү, мушташуу жана башка агрессивдүү жүрүм-турум үлгүлөрү менен коштолгон кооз көрүнүш тартылган, бул мультфильм тартуу үчүн жасалат. Анткени эгерде сулуулук жөнүндө мурунтан эле бар идеялардын негизинде садизмдин сүрөттөрүн куюп алсак, анда буга чейин калыптанган идеялар бүдөмүк болуп калат. Ошентип адамдын эстетикалык кабыл алуусу, жаңы маданияты калыптанат. Ал эми балдар ансыз деле бул мультфильмдерди жана тасмаларды көргүсү келет, алар буга чейин эле норма катары кабыл алынат. Балдар аларга тартылып, сулуулук, норма жөнүндө салттуу идеялары бар чоңдор эмне үчүн аларга көрсөткүсү келбей турганын түшүнүшпөйт.

- Көбүнчө батыш мультфильмдеринин каармандары чиркин жана сыртынан жийиркеничтүү болушат. Бул эмне үчүн? Кеп бала өзүн бир гана каармандын жүрүм-туруму менен эмес тааныйт. Балдардын имитациялоо механизмдери рефлексивдүү жана ушунчалык назик болгондуктан, кичине эле эмоционалдык өзгөрүүлөрдү, эң кичинекей мимиканы кармай алат. Желмогуздар жаман, келесоо, жинди. Жана ал өзүн ушундай каармандар менен бирдейлештирет, балдар өздөрүнүн сезимдерин жүздөрү менен байланыштырышат. Жана алар ошого жараша иш кыла башташат: жаман мимиканы кабыл алып, жан дүйнөсүндө боорукер бойдон калууга болбойт, маанисиз жылмаюуну кабыл алып, "Күнжүт көчөсү" программасындагыдай "илимдин гранитин кемирүү" үчүн умтулуу.

- Видео рыногунун атмосферасы канкорлор, зордукчулар, сыйкырчылар жана башка каармандар менен толукталган, алар менен чыныгы жашоодо эч качан тандай албайсыз. Ал эми балдар мунун баарын телеэкрандардан көрүшөт. Балдарда подсознание али аң-сезим жана турмуштук тажрыйба менен корголо элек, бул реалдуу менен шарттуу нерсени айырмалоого мүмкүндүк берет. Бала үчүн ал көргөндүн баары өмүр бою кармап турган чындык. Телеэкран чоңдор дүйнөсүнүн зордук-зомбулуктары менен чоң энелерди, китеп окууну, чыныгы маданият менен таанышууну алмаштырды. Ушундан улам балдарда эмоционалдык жана психикалык бузулуулар, депрессия, өспүрүмдөрдүн өз жанын кыюулары, мотиви жок ырайымсыздык күчөйт.

- Телекөрсөтүүнүн негизги коркунучу баңгизат аркылуу жеткендей эле эркти жана аң-сезимди басуу менен байланышкан. Америкалык психолог А. Мори материалды көпкө ойлонуу, чарчаган көздөр эрктин жана көңүл буруунун начарлашы менен коштолгон гипноздук торпорду пайда кылат деп жазат. Белгилүү бир экспозициянын узактыгы менен жаркыраган жарыктын жаркылдоосу, бүлбүлдөөсү жана белгилүү бир ритм мээнин альфа ритмдери менен өз ара аракеттене баштайт, алардан концентрацияны топтоо жөндөмдүүлүгү көз каранды жана церебралдык ритмдин организациясын бузуп, көңүл буруунун жетишсиздигинин гиперактивдүүлүк бузулушу пайда болот.

- концентрацияны жана психикалык күч-аракетти талап кылбаган көрүү жана угуу маалыматынын агымы пассивдүү кабыл алынат. Убакыттын өтүшү менен бул реалдуу жашоого өтүп, бала да ошондой кабылдай баштайт. Ал эми тапшырмага көңүл топтоо, акыл-эс же эрк менен аракет кылуу барган сайын татаалдашат. Бала күч-аракетти талап кылбаган ишти гана жасаганга көнүп калат. Баланы класста күйгүзүү кыйын, билим берүүчү маалыматты кабыл алуу кыйын. Ал эми активдүү психикалык активдүүлүк болбосо нерв байланыштарынын, эс тутумдун, ассоциациялардын өнүгүүсү болбойт.

- Компьютер, телевизор алардын балалыгын балдардан тартып алат. Балдар активдүү оюндардын, чыныгы эмоцияларды жана сезимдерди баштан кечирип, теңтуштары жана ата-энелери менен баарлашуунун, курчап турган жандуу дүйнө аркылуу өзүн таанып-билүүнүн ордуна, телевизор менен компьютердин алдында бир нече саат, кээде күндөп-түндөп отуруп, өнүгүү мүмкүнчүлүгүнөн ажырап калышат. адамга бала кезинде гана берилет.