Мектеп окуу китептери боюнча интеллектуалдык кастрация

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Азыркы жаштар эч нерсени билишпейт, Сталин Суворовду атып салган, Гагарин эч бир жылы Айга учкан эмес. Биз таң калышыбыз керекпи? Жок деп ойлойм. Азыркы жаштардын дегеле бир нерсени билиши таң калыштуу. Биздин окуу китептерибиз өтө начар болгондуктан, алар үлгүлүү саботаждын мисалы катары колдонулушу мүмкүн.

Негизги максат азыр санариптик экономиканы түзүү жарыяланып жатат, ошондуктан атайын предмет боюнча, информатика боюнча окуу китебин алалы. Биринчи кезекте сырткы кабыкты карап көнгөндөр үчүн, мен бир нече ондогон программалоо тилдеринде код жазууга туура келгенимди, 19 жылдан бери IT компаниясынын ээси экенимди жана Башкаларды да үйрөтүп, өзүм да үйрөнүшүм керек болчу, анын үстүнө орус жана чет өлкөлүк мугалимдерди да.

Кадимки чоңдор – коомдун эң жыш жана консервативдүү бөлүгү – чоң атанын тарбиялоо ыкмаларынын артыкчылыктары жөнүндө айтканда, алар көбүнчө мифтик «системага» басым жасашат. Системалуу мамилени карапайым калк минтип түшүндүрөт: «Адегенде арифметиканы, анан алгебраны, анан физиканы үйрөнүш керек. А сендей эмес, Макаренко, адегенде интегралдарды кабыл алып, андан кийин узун белунууну сунуш кыл».

Бул жерде биз медицинадагыдай эле көйгөйгө туш болобуз. Дени сак консерватизм бар: бир нерсе болуп кетсе, клиникага барыңыз, дарыгерге кайрылыңыз, ал белгилеген дарылоодон өтүңүз. Муну биздин күнөөлүү дүйнөбүз кандай иштээрин түшүнгөн жакшы билимдүү адамдар жасашат.

«Дыйкан» тибиндеги обскурантизм бар. Жараны куштун кыгы менен майлаңыз, жердин күчүн сиңирүү үчүн эшекиңизге бадыраң түртүңүз, же кандайдыр бир дарыгерге барып, ашказан жарасын курсак массажы менен айыктырыңыз. «Интеллигенция» тибиндеги караңгылык бар. Бырыштар кетпеши үчүн бетиңизди сөңгөк клеткалар менен кыктап коюңуз, же болбосо 10 миң рублга бир банка БАД сатып алсаңыз, күн сайын эртең менен сергек көз караш менен даярдалган витаминдерди жей аласыз.

Билимге келе турган болсок, «дыйкан караңгылыгы» - бул гороскоптор жана калория доорунда адамдар изилдеген ыкмалар боюнча окутуу. “Интеллектуалдык караңгылык” англис тилин түшүндө үйрөнүүгө аракет кылууда же предметти тартпагандарга мугалимдерге эки баа берүүгө тыюу салууда. Тилекке каршы, заманбап орус билими парадоксалдуу түрдө бул эки караңгылыктын эки өзгөчөлүгүн айкалыштырат. Бир жагынан, балдар дагы эле эң жийиркеничтүү түрдө билимге толтурулган эбегейсиз чоң класстарда камалып отурушат, экинчи жагынан, азыр мугалимдердин балдарды окууга мажбурлай турган оор клубу да, жок дегенде кадимки окуу китептери да жок. алар мүмкүн болушу үчүн, жок дегенде, кандайдыр бир жол менен алардын негизинде окуу процессин куруу керек болчу.

Ооба, туура уктуңуз, СССРде жакшы окуу китептери бар болчу. Бул жерде, мисалы, 1962-жылдагы 5-класстын тарых китеби. Мен башталышын келтирейин:

Кызык эч нерсе байкабай жатасыңбы? Otozh! Сиз бул окуу куралын окуй аласыз! Эгерде биз андан ошол жылдарга мүнөздүү болгон идеологиялык адашууну алып таштасак, анда биз эң сонун адабий текстти алабыз - жакшы жазуучунун же мыкты блоггердин деңгээлинде. Мага редактордун карандашын бергиле, окуу китебинин текстин түшүнүктүү кылып берейин деп сурансаң, таң калып катып калам. Бул жерде жакшырта турган эч нерсе жок.

Албетте, биздин агартуу доорунан бери эле палеолит доорунда эле таптык күрөштү таба алган коммунисттердин аңкоолугуна күлсөк болот. Сөзмө-сөз, бирок, окуу китеби мыкты. Бай соодагердин үй-бүлөсүндө чоңойгон Федор Петрович Коровкин 1917-жылы ээликтен ажыраганга чейин жакшы билим алууга жетишкен. Советтик билим бизге Коровкиндин деңгээлиндеги авторлорду да, окуу китептеринин жөн гана канааттандырарлык авторлорун да бере алган жок деп нааразы болом.

Кызыккан окурмандарга менин сөзүмдү албай, 5-класстар үчүн тарых китептери менен өз алдынча таанышууну сунуштайм, анткени алардын бери дегенде 8и түзүлгөн. Бир жагынан, албетте, жакшы жагына езгеруулер бар: окуу китептеринде кайрадан марксизм-ленинизм эмес, тарых женунде кеп болуп жатат. Экинчи жагынан, азыр, классиканы кайталап айтсак, «сейрек кездешүүчү мектеп окуучусу бир бөлүмдүн ортосуна чейин окуйт». Заманбап окуу китептери, чындыгында, мындан ары окуу китептери эмес, туш келди, начар берилген маалыматтардын башаламан чапталган сыныктары:

Эми советтик окуу китептерине болгон сагынычтын мүнөтү бүттү, келгиле, прикладдык окуудан алыс адамдар айткан эң «системалыкка» кайрылалы. Инженерлер да, бухгалтерлер да, жалпы эле күнүмдүк иштер менен алек болгондор жана практикалык кесипкөйлөр жакшы билишет, эгер так же жок эле дегенде орой өлчөөлөрдүн ордуна, алар сизди текшерилгис кептин тоосун сүрүп салууга аракет кылышса, бул өтө чоң коркунуч. жаман симптом.

Дарыгерлер, мисалы, ар дайым кош сокур изилдөөлөрдү жүргүзүү - бейтаптардын жарымына таблетка, калган жарымына муляж берилет. Эгерде эч кандай айырма жок болсо, пациенттер таблеткага да, муляжга да бирдей реакция жасаса, дарыгерлер таблетка иштебейт деген тыянакка келишет жана шарлатандар оторду денеден токсиндерди тазалап, энергетикалык талаа жөнүндө ар кандай оюн менен сүртө башташат. жана эс тутум менен конгруенттүү молекулалар.

Ушундай эле нерсе мектеп предметтерине да тиешелүү. Студентке математика үйрөтүлөт, анан ага экзамендеги тема боюнча маселе берилет. Маселени чечтим, башымда бир нерсе калды дегени. Мен чечкен жокмун - бул окуу процессинде бир нерсе туура эмес болуп кетти дегенди билдирет.

Дипломуңузду текчеден алыңыз. Сизде "ырааттуулук" темасында эмне бар? Ал эми үйрөнүү жөндөмдүүлүгү жөнүндө эмне айтууга болот? Эч нерсеби? Дипломуңузда андай сабактар жок? Демек, сага муну үйрөткөн эмес. Окутса өлчөө, бул предметтер боюнча тест уюштурууга болот эле.

Мен дагы айтам. Окуу жайларынын дубалдарына кандайдыр бир жол менен өзүнөн-өзү, дээрлик аба тамчылары менен жайылып жаткан утурумдук системалуулугу тууралуу ушунча жөнөкөй сүйлөшүүлөргө карабастан, азыр биздин мектептерде, университеттерде системалуулукка карама-каршы бир нерсе өкүм сүрүүдө. Системанын жоктугу.

Маектешине бир нерсени үйрөтүүнүн эки жолу бар. Биринчи ыкма – кээ бирлери анын мээсинде калып калат деген үмүт менен ага туш келди фактыларды чачуу. Экинчи ыкма - маектешинин мурунтан эле билгенин таап, ага жаңы фактыны жаңы жылдык балатыга топ сыяктуу илип коюу.

Бир жырткычка алмашуу деген эмне экенин түшүндүргүбүз келет дейли. Биз адегенде жапайы эмнени билет экенин аныктайбыз. Жапайы адамдын асыл таштарды ак адамдардан түстүү айнекке алмаштыруу мүмкүнчүлүгү бар экенине ынангандан кийин, биз түшүндүрөбүз: алмашуу – бул чоң алачык, анда адамдар кымбат баалуу таштар салынган баштыктарды түстүү айнектин каптарына алмаштырышат.

Бул дагы бир системалуу ыкма. Окуучунун мээсинде жаңы фактыга ылайыктуу орун таптык, фактыны бекемдедик. Же болбосо, дарактан ылайыктуу жер табууга мүмкүн болбосо, анда алар алгач ага «бутак» бекитишти: азыркы учурга жетүүгө жардам бере турган ортодогу факт. Мисалы, жапайы "кап" деген сөздү билбесе, сумканы рюкзактан алып чыгып, анын түзүлүшүн көрсөтө алабыз.

Биздин мектептерде жана университеттерде колдонулуп жаткан баш аламандык ушундай көрүнөт. Жапайыга «биржа» деген сөз голландиялык «беурс» деген сөздөн келип чыкканын жана ал товарлардын, валюталардын, баалуу кагаздардын жана финансылык туундулардын уюшкан рыногунун үзгүлтүксүз иштешин камсыз кылуучу юридикалык жак экендигин айтабыз. Биз ошондой эле соода стандарттык келишимдерде же лоттордо (лоттордо) жүргүзүлөрүн түшүндүрөбүз, алардын өлчөмү биржанын ченемдик документтери менен жөнгө салынат.

Калп эле айтпай, жадакалса жапайыга маанилүү, актуалдуу маалыматтарды берип койгонбуз. Ошол эле учурда жапайы адам бизди түшүнбөй турганы анык - анын башына бул түшүнүктөрдүн баарын өзүнүн жашоосунан чексиз түрдө илип коё турган илгичтери жок - “юридикалык жак”, “тууунду финансылык инструменттер”, "ченемдик документтер менен жөнгө салуу".

Элестеткиле, баш кийим кийген акыл-эси кем кишини коррупционер курулуш жетекчиси үй курууга тапшырган. Акылсыз терезени алып, терезе болушу керек болгон жерге коёт. Терезе кулап, сынып калат. Морон такыр уялбай, курула элек үйдүн дубалына шыбак жасай баштайт. Гипс жерге түшөт, бирок тентек катуу ышкырыктан түшкү тамактын башталышы жөнүндө кабарлаганга чейин мала менен булгалайт.

Азыркы орус мектеп окуучуларынын жана студенттеринин башына билимдин имараты дал ушундайча курулуп жатат. Аларды кокус фактылар менен атып салышат, алар байкуштар жаңы билимдер жабышып кала турган жери бар же жок экенин такыр ойлошпойт. Натыйжада, окутуунун аягында студенттер эки түргө бөлүнөт.

Биринчи түрү, эң көп сандаган түрү, кооз имараттын ордуна үйүлгөн баш аламан урандыларды алат, алардын арасында бул жерде жана бул жерде жашоого ылайыктуу чакан бастырмалар пайда болот. Экинчи типтеги окуучулар билимди окуу жайларынан тышкары жерде алышат, ошондуктан расмий сабактарды бекемдөөчү материал катары колдонушат.

Эми бардык инструменттер даяр жана жайгаштырылды, мен бул эмоционалдуу постту жаратууга түрткү болгон информатика окуу китебин ачууга даярмын.

Окуу китеби биринчи бетинен акыркысына чейин коркунучтуу, бирок аны толугу менен ажыратуунун мааниси жок, анткени информатика экинчи класстан бери уланып келет жана бул окуу китеби башка, андан кем эмес коркунучтуу окуу китептеринин узун сериясын улантат. Түз эле жаңы темага, программалоого өтө кетейин, 8-класска чейин мектеп окуучуларын келесоо кылып, «калемди түшүрүп, чекитке өткүлө (5, 2)» духунда схоластикалык таштандылар менен кыйнашат.

Программалоону чыныгы үйрөнүү, кандай деңгээлде болбосун, абдан жөнөкөй жол менен түзүлөт. Алгач окурманга ал үйрөнө турган тил жөнүндө өтө кыскача (2-3 бет) айтылат, андан соң аларга «Салам дүйнө!», «Салам, дүйнө!» деген сөздөрдү чагылдырган жөнөкөй программа жазууга мүмкүнчүлүк берилет.

Андан кийин окуучуга кандайдыр бир жаңы билим берилет – мисалы, саптар менен сандардын ортосундагы айырмачылыктар жөнүндө айтылат жана аларга бир аз татаалыраак программа жазуу сунушталат. Маал-маалы менен мугалим программалоонун жакшы стили, тилдин философиясы, маалымат алуу булактары жана башка маанилүү кошумча нерселер жөнүндө айтып, чегинүүлөрдү жасайт.

Ошол эле Массачусетс технологиялык институтунда көп жылдар бою окутулган легендарлуу SICP сыяктуу биринчи класстын окуучулары үчүн курстар жана эң акылдуу студенттер үчүн тереңдетилген курстар ушундай жол менен уюштурулган.

Эми салыштыруу үчүн 8-класстын окуу китебин алалы. Мектеп окуучуларынын алгачкы 100 барактары «экспрессиялар операциялардын белгилери менен бириккен операнддардан (туруктуулардан, өзгөрмөлөрдөн, функциялардан) турат» духунда суудай делирий менен суюлтулган. Андан кийин "Паскаль программалоо тили" боюнча чыныгы окутуу башталат:

Башында псевдо-илимий тантыктын сиңирилгис массасы пайда болот, бул студент үчүн керексиз гана эмес, ага түшүнүксүз да. Бул жерде типтүү мисал:

Андан ары маалымдама китебинен цитата башталат – өзгөрмөлөрдү атоо эрежелери саналып, кызматтык сөздөр жана маалымат түрлөрү саналып чыгарылат. Бул сөздүк окуу менен чет тилин үйрөнүүгө аракет кылуудан да азыраак мааниге ээ. Студент сөздүктөн "aardvark" "aardvark" деп которулат деп окуганда, ал жок дегенде Википедияга кирип, аардварк узун тыйыны бар ушунчалык күлкүлүү кулактуу чочко экенин биле алат. Студент «тилде бир нече түрдүү символдордун тизмеги бар» деп окуганда анын жан дүйнөсүндө таптакыр эч нерсе кыймылдабайт.

Андан кийин маалымдама китебинин башка барактарына шилтеме кылуу менен коштолуп, анда түшүнүксүз аныктамалар башаламан диаграммалар менен коштолуп, акырында сабак «Электрондук тиркемедеги презентацияны окуу китебине кандай слайддар менен толуктай алмаксыз?"

Кийинки сабактын ортосунда балдарга акыры биринчи программаны баштоого уруксат берилет. Бул төмөнкүдөй көрүнөт:

Эгерде сиз программист болсоңуз, анда программалоо стили өтө шалаакы экенин көрүүгө болот - окуу куралынын авторлору өзгөрмөлөрдүн нормалдуу аталыштарын ойлоп да убара болушкан эмес. Эгерде сиз программист болбосоңуз, анда бул программа эмне кылып жатканын түшүнбөйсүз.

Ушуну менен окуу китебин талдоо аяктайт. Бул ар тараптан жаман: анда чириген маалыматтар бир эле учурда тил менен да, туура эмес тартипте да берилген.

Келгиле, системалуу мамилени колдонуп, эгер биз азыр бул саботажга жооптуу болгон зыянкечтердин ордунда болгондо, кантип окуу китебин түзмөкпүз деп эсептейли.

Биринчиден, "Салам дүйнө!" деген сөздөрдү көрсөткөн эң жөнөкөй программа бир нече программалоо тилдеринде ушундай көрүнөт:

PHP:

Python:

JavaScript:

Паскаль:

Негизги:

Паскаль тилин үйрөнүү көптөгөн заманбап программалоо тилдерине караганда бир аз кыйыныраак экенин түшүнүү оңой: эгер айталы, Pythonдо жөнөкөй программа бир түшүнүктүү линияны ээлесе, Паскальда бул сапты бир топ татаал структурага ороп коюу керек.

Basic жөнөкөй, бирок ал балдарды программалоонун жаман стилине үйрөтө алат жана эң негизгиси, азыркы дүйнөдө бул Basic эмес, Билл Гейтс тарабынан бузулган анын тукуму, Visual Basic, бул үчүн таптакыр ылайыктуу эмес. үйрөнүү.

PHP, JavaScript жана Python четтетүү ыкмасы бойдон калууда, алардын ар биринин өзүнүн жакшы жана жаман жактары бар жана алардын ар бири ыңгайсыз жана азыр кеңири колдонулбаган Паскаль тилине караганда биринчи тил катары чоңдуктун тартиби.

Анан мектеп окуучуларына жаныбардын өзүн көрмөйүнчө пилдин кулагынын диаметри, сөңгөгүнүн узундугу тууралуу маалыматтарды жүктөөнүн эч кандай пайдасы жок. Албетте, адегенде балдарга программаны иштетүү мүмкүнчүлүгүн берүү керек, андан кийин гана: "Бул өзгөрмө деп аталат, бул оператор, биз муну ушундай кылсак болот, бирок ката ушундай болуп калат. чыгып."

Алыс. Чоңдорго да, өзгөчө мектеп окуучуларына да мүмкүн болушунча тезирээк чыныгы ишке киришүүгө мүмкүнчүлүк берүү керек. Азыр Интернетте кодду түз киргизип, натыйжасын дароо көрө турган көптөгөн сайттар бар. Биз бир-эки сап жазабыз, "аткаруу" баскычын басабыз, компьютер биздин буйруктарды аткарат - бул чындап эле көзүңүздү күйгүзө турган сыйкыр! Тескерисинче, мектеп окуучуларынын сыйкырлары бир нече саат бою жегенге болбой турган тажатма тамакка тоюп, байкуштар «Паскаль» деген сөздөн эле дүрбөлөңгө түшө башташат.

Акырында, системалык көз караштан алганда, студенттерге программаны n_1 деген сөз, ал эми тегеректин узундугун с тамгасы деп атоого жол бербей, биринчи сабактан эле жакшы стилди үйрөтүү керек.

Албетте, системалуу машыгууну системасыздан айырмалаган башка амалдар бар, бирок бул пункттар өкүм чыгаруу үчүн жетиштүү. Ошентип, окуу куралынын жаратуучулары:

1. Туура эмес тилди тандаңыз.

2. Түшүнүксүз 10 барактан окуучулардын кызыгуусун өлтүргөн.

3. Мектеп окуучуларынын чыныгы бизнесте «колун булгап» алышына жол бербей, предметке болгон жийиркеничтүүлүгүн күчөтүштү.

4. Көчүрүп алууну сунуштоо менен жаман стилди көрсөттү.

Бул окуу куралын таяк менен көпкө сайса болот, бирок мен мунун маанисин көрбөй турам. Бөрү билети менен интеллектуалдык кастрациянын бул куралын түзүүгө жана кабыл алууга катышкандардын бардыгын жокко чыгаруу үчүн жогоруда айтылгандар жетиштүү.

Кээ бирөөлөр капаланып айтышат: 1-класста мектеп окуучулары секирип чуркашат, жарык жүздөрүндө билимге суусап, мектеп ортосуна келгенде көздөрү ачылып, билимге болгон чаңкоо түбөлүк чарчоо менен алмашат. Жеке мен мындан таң калыштуу эч нерсе көргөн жокмун. Башка окуу китептери демонтаждалган китептерден жакшы эмес, Россияда бүтүндөй билим берүү системасы ушундай жол менен курулган. Балык башынан чирип кеткенде дал ушундай болот. Ар кандай бюрократиянын колу-бутун кишендеген мектеп мугалимдери анча деле өзгөрө албайт.

Чынында, мектеп информатикасынын бүт курсу өтө начар. Ал, мен жогоруда көрсөткөндөй, таптакыр системасыз, ошондуктан экзаменден өткөндөн кийин да, студенттин башында чыныгы билим болбойт - ошол эле себептен үчүнчү даражадагы экшн тасмасын көргөндөн кийин, сандарды эстей албайбыз. бандит-тер жана полиция журуп бара жаткан машиналардын.

Аяктоо катары мен салттуу мектеп жакынкы келечекте заманбап окутуу ыкмаларына орун бошотуп коюуга даяр экендигин ачык далилдеген эки киллер фигураны келтирейин.

Биринчиден, 8ден 11-класска чейинки мектеп окуучуларына берилүүчү программалоо курсун чоң маржа менен 10 сабакка толтурса болот: албетте, үй тапшырмасы жок. Бул үчүн педагогикалык гений болуунун кереги жок, болгону бир чымчым ырааттуулукту кошуп, студенттердин окуу убактысына бутуңарды сүртүүнү токтотуш керек.

Экинчиден, класстан тышкаркы курстарда программалоо азыр алты жаштан, аздыр-көптүр олуттуу программалоо 10 жаштан баштап окутулат. Темага кызыккан бала 12-13 жашында өз алдынча, мисалы, оюндарды жазып, Steamге жүктөй алат. Мектепте балдар программалоону 7 (!) жыл бою алфавиттик тизмектер жана массивдер менен иштөө алгоритмдери жөнүндө уулуу тантырак сөздөр менен азыктандыргандан кийин гана “үйрөтө” башташат.

Чындыгында салттуу мектептин көйгөйлөрүнүн бүтүндөй маңызы мына ушунда. Эгер сиз балага массивдерди үйрөтүүнү кааласаңыз, бул жерде түз жол бар: аны менен Python тилинде классты фамилия боюнча иреттей турган программа түзүңүз. Бир сабак, ал эми массив түшүнүгү студенттин башына бекем орнойт.

Бирок жок. Бул мектеп келечектеги санариптик экономиканы куруучуларды даярдабайт. Бир нече өлүк программалоо тилдерин ойлоп таап, аларга гүлдөрдү, шарларды кошуп “балдар түшүнсүн деп” анан мектеп окуучуларынын мээсин турмуштан атайылап үзүп койгон бул шылдың менен чайкап коёбуз.

Элестеткиле, сен мектепке чет тилин үйрөнүү үчүн келгенсиң, алар сага: «Сага англис жана кытай тили керек эмес, биз монгол тилин үйрөнөбүз. Бирок азыр сага кыйын, 7 жылдан кийин монгол тилиндеги биринчи сөздү үйрөнөсүң. Бул арада биз сиздер үчүн жаңы жөнөкөйлөштүрүлгөн тилди ойлоп таптык - бул тилдеги "мышык" "рушкозаврикус" деп аталганын унутпаңыз. Жок, сен бул ойлоп тапкан тилде сүйлөбөйсүң, китеп окубайсың, мугалимди угуп, жаттап ал.

Азыр биздин информатика жана программалоо мектептеринде дал мына ушуну үйрөтүшөт. Башка предметтер боюнча да жаман эмес, бирок жалпы маани-маңызы өзгөрүүсүз бойдон калууда: тирүү, кызыктуу объектилерди формалин менен атайылап өлтүрүшөт, андыктан мектеп окуучуларына окуулары менен чын ыкластуу түрдө алаксып калууга эч кандай мүмкүнчүлүк бербейт.

Эгерде биз орус билими заманбап дүйнөдө баалуу болушун кааласак, анда бир нече багыттар боюнча бир заматта абдан олуттуу реформаларды жүргүзүү керек.

Жеке мен бул реформаларды Билим берүү министрлигинин информатика курсуна жооптуу бөлүмүн толугу менен жоюп, эң мыкты болбосо да, жок дегенде нормалдуу адистерди жумушка алуу менен баштоону сунуштайт элем, анткени азыр андайлар бар. Россияда да, чет өлкөлөрдө да өнөр жайлык көлөмдө бар.