Окуу программасы, класстары жана мугалимдери жок уникалдуу мектеп

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Ким бул уникалдуу мектептин босогосун аттаса, анын окууга, мугалимдерге жана классташтарына болгон мамилеси биротоло өзгөрөт, анткени кадимки парталар жана доскалуу класстардын ордуна оюн бөлмөлөрү жана тематикалык парктар, ал эми мугалимдердин ордуна тренерлер бар. балдар оюндары, аларды кызыктырган гана темаларды талкуулоо.

Бирок, бул адаттан тыш мамилеге карабастан, студенттер поэзия жазуудан ядролук физика боюнча изилдөөгө же IT программаларын түзүүгө чейин билимдин көптөгөн тармактарында жогорку натыйжаларга жетишти.

Мектеп жөнүндө сөз кылганда, көбүбүз ызы-чуу коридорлорду, катар-катар парталары бар класстарды жана доскада көрсөткүчү бар мугалимдерди элестетебиз, бирок сиз Роермонддо (Нидерланды) жайгашкан Агора Колледжинин уникалдуу билим берүү мекемесин карамайынча. Кадимки класстын босогосун аттаган студенттер ар кандай тематикалык зоналары бар чоң залда болушат, анда башаламан түрдө китептерге, боёкторго, ноутбуктарга жана ар кандай майда нерселерге толгон үстөлдөрдү, бир топ креслолорду, отургучтарды көрүүгө болот. жана түшүнүксүз кутучалар жана презентациялар үчүн чоң телевизор. Мындай чыгармачыл иш чөйрөсү адатта архитектуралык фирмаларда же жарнамалык агенттиктерде кездешет, бирок мектеп процесси менен эч кандай байланышы жок.

Кызыктуу:2007-жылы энтузиасттар тобу окутуу эмес, студенттердин чыгармачылыгын өркүндөтүүгө багытталган эксперименталдык мектепти, Агора колледжин ачууга уруксат алышканда, балдарга класстарды өздөрү долбоорлоо мүмкүнчүлүгү берилген. Бул чечим мугалимдерден муну талап кылганда, алар стандарттуу кызыксыз интерьерди сунушташкандыгы менен негизделди, ал эми негиздөөчүлөр бул балдар окуусунан ырахат алып, өнүгүүсүн камсыз кылууга аракет кылышкан.

Окуу күнүнүн башталышы дагы таң калыштуусу, ар кандай курак категориясындагы балдар (12-16 жаштан баштап) бир топко биригип, … өзүм алар жактырган теманы канчалык терең изилдегиси келгенине жараша ушул же бир нече күн үчүн сабак. 10 мүнөттөн кийин машыктыруучу эч кандай мугалим эмес, ар бир балага бош отурбай, тигил же бул багытта изилдөө менен алектенерин көрсөтүү үчүн бүткүл класска өзүнүн бүгүнкү планын көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк берет. ал үчүн кызыктуу.

Машыктыруучу суроолордун жардамы менен баланын изденүүсүн туура нукка бурууга аракет кылып, аны кантип оңой жана жакшыраак жасоо керектиги боюнча кеңештерин берген классташтарын тартат. Бул кене же белги үчүн гана изилдөө эмес. Ар бир окуучунун өзүнүн журналы болот, анда алар бир гана багытты эмес, иштин кандай жүрүп жатканын белгилешет жана тема түгөнүп, бала бул маселени жетиштүү деңгээлде билгенин аныктаганда, ал атайын мөөр басат. тапшырма аткарылды деп.

Жамааттык талкуудан кийин балдар залдын өздөрүнө ыңгайлуу болгон бөлүгүнө барышат: ким музыкалык бөлмөгө барат, ким мастерскойго же ательеге барат, ким ноутбукта отурат, ал тургай ким чыгат? аскага чыгуучу дубал орнотулган коридор. Бул аракеттердин баарын процесске кийлигишпей, өз көз карашын же жалпы кабыл алынган түшүнүктөрдү таңуулабастан, баланы жетектөөчү суроолор менен гана туура багытка багыттай алган машыктыруучулар карап турушат.

Бул адаттан тыш мектептин насаатчыларынын бири Роб Хоубен алардын окуу жайынын урааны Альберт Эйнштейндин сөзү экенин айтты – “Кыял билимден алда канча маанилүү”. Мына ошондуктан бүткүл педагогикалык жамаат студенттерге карата авторитардык мамиледен арылууга аракет кылып, эч кандай учурда жалпы кабыл алынган жаттоо тутумуна кайрылбастан, анткени дал ушул эки компонент балдардын окууга болгон каалоосун жана чыгармачылык ой жүгүртүүсүн түбөлүккө өлтүрөт..

Мындай билим берүү системасына жана иш-аракеттин толук эркиндигине көз чаптырсак, акылга сыярлык суроо туулат: «Бирок сааттар боюнча белгиленген министрликтердин окуу планы жана ар бир предмет боюнча балдар алышы керек болгон билимдердин арсеналы жөнүндө эмне айтууга болот?». Novate. Ru авторлоруна белгилүү болгондой, бул европалык өлкөдө Билим берүү министрлиги «жогорудан бекитилген нормаларды түшүрбөй», андан мугалимдер оңго да, солго да четтөөгө укугу жок, болгону … деп сурайт белгилүү бир убакыттын ичинде окуучуларды же студенттерди каалаган билим деңгээлине жеткирүү.

Мамлекеттик органдардын мындай лоялдуу мамилесинин аркасында 10 жылдан ашык убакыттан бери билим берүү эркиндигин жигердүү өнүктүрүп келе жаткан мектеп ачылбастан, акыры анын дубалдарынан коммуникацияга жөндөмдүү, командада иштөөгө жөндөмдүү, чыгармачыл муунду чыгарууга мүмкүнчүлүк түзүлдү. көндүмдөрү, ийкемдүү ой жүгүртүү жана ар кандай дисциплиналар аралык милдеттерди тез жана натыйжалуу чече билүү. Жана дал ушул сапаттар жумуш берүүчүлөр тарабынан абдан бааланган жана жашоодо сөзсүз түрдө пайдалуу болот.

Агора Колледжинин тажрыйбасы, адатта, машыктыруучунун (мугалимдин) студенттердин иш-аракетине болгон бардык көзөмөлүнөн баш тартуу, аларга өз билимин тапшыруу, ошол эле учурда байкалбастан жардам берүү.

Студент кандайдыр бир конкреттүү изилдөөлөр менен алпурушуп, кураторлордун билими же Интернеттен табылган маалымат жетишсиз болуп калган учурлар болот, анда ага бул тармактын адистери менен байланышууга уруксат берилип, окуу учурунда мектептен тышкары жерде эркин кирүү мүмкүнчүлүгү берилет. класстар. Бул студенттер сөзсүз эле классташ эмес, кызыкчылык топторун түзө алышат. Изилдөө иштерин жүргүзүү менен алар бул маселе боюнча керектүү консультанттарды, ошондой эле тегерек столдорду уюштуруу аркылуу башка окуу жайлардын дилгир курбуларын чакырууга укуктуу.

Дагы бир маанилүү аспект, эгерде бала математика, физика же геометрияны такыр жактырбаса да, бүтүрүүчүлөрдүн улуттук бүтүрүү экзаменин тапшыруу үчүн бардык предметтер боюнча керектүү деңгээлдеги билимди алуу зарыл, ал бардык окуу сессиялары үчүн милдеттүү елке, анда алар кырдаалдан чыгуунун жолун табышты. Өзүнө жаккан нерсе менен алектенүүгө толук эркиндикке ээ болгон студент окуунун биринчи эки жылын өткөрөт, бирок үчүнчү курста алар бул экзаменди мүмкүн болушунча ыңгайлуу тапшыруу үчүн эмне керек экенин үйрөнө башташат.

Ошентип, мисалы, бардык студенттер Пифагор теоремасын жана дагы бир нече милдеттүү эрежелерди жана мыйзамдарды билиши керек, бирок көбү математика же физикага кызыкдар эмес, анда машыктыруучулар белгилүү бир балага жакын билимдин башка тармактарын табышат жана кайда зарыл теорема же мыйзам абдан практикалык жана кызыктуу көз караш менен колдонулат. Балдар муну механикалык түрдө эле жаттап албастан, эмне үчүн зарыл экенин түшүнө башташат, анткени бул зарыл.

Стандарттуу эмес мектептин мугалимдеринен окуунун негизги эрежелери кандай деп сурашканда, жооп дайыма бирдей болот: «Биз балдарга ойногонго мүмкүнчүлүк беребиз, анткени балдар бир нерсе менен ойногондо кызыгуу пайда болот. Анан аларды үйрөтүүнүн жана башкаруунун кереги жок. Мындай окутуу системасынын популярдуу болуп бара жаткандыгы кийинки үч жылдын ичинде бардык топтордун бүтүп калгандыгы жана кадрларды кабыл алуу болбой жаткандыгы менен ырасталат.