Балдар рэкетчилиги катары аралыктан окутуу

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Коронавируска байланыштуу карантин бул тезисти эң чечен түрдө тастыктады, бирок мен буга чейин ушундай деп ишенчүмүн, балким, кээ бир жерлерде шектенгендирмин, бирок билдим; Иш жүзүндө билдим, теориялык жактан билдим.

Дистанттык окуудан кимдер пайда ала алат?

Ошолорго пайдалуу буюм кимге таандык, жана ал теманын кээ бир нюанстары менен таанышышы керек; ошол эле учурда, бул адам өзүн-өзү тарбиялоо боюнча олуттуу тажрыйбасы болушу керек; Ал керек тартипке ээ жана окууга умтулуу, жакшы элестетүү, жакшы өнүккөн семантикалык кабыл алуу, өз алдынча ойлоно билүү, анткени көп божомолдоого туура келет.

Балким, бул бардык зарыл сапаттар эмес, бирок бул тизмеден баары бул темада абдан айкын болуп калат.

Мугалимдин чыныгы катышуусу болгондо, кабылдоо жөнөкөй болот сансыз көп каналдуу, б.а. Мен мындай ички окутууга катышкан көптөгөн кабылдоо каналдарын так санап чыгууну да ойлобойм. Алыстан башкаруу менен каналдар тарылып жатканы түшүнүктүү, анткени алардын ассортименти да кыскарат.

Көзүң менен карасаң да, кууш жалпак талааны карап турасың, кошунаңды карай албайсың, андан үмүт кыла албайсың. Интерактивдүү? Бирок, ошентсе да, сиз өз рекордуңузду чындап жеткире албайсыз жана суроо түзүү кыйын. Бул көп өлчөмдүү көйгөй: биз эмнени билбегенибизди да билбейбиз жана биз үчүн бир гана нерсе бул. кабылдоонун укмуштуудай таруусу сен эч нерсе менен компенсация кылба.

Бул тууралуу педагогика билчү беле? Анан ал эмнени билет - бул жакшы суроо! Жалган илим катары бул технологияны такыр билдирбейт.

Акылдуу адамдар ар кандай технология катуу аныкталган шарттарда гана иштей турганын билишет. Кандайдыр бир техникалык процессти карап көрсөңүз, температуранын катуу шарттарынын, абанын нымдуулугунун, чачуучу пистолеттин алыстыгынын, майсыздандыруу процедурасынын, калыптын температурасынын көрсөткүчүн сөзсүз көрөсүз …

Ооба, макул, бул ар кандай техникалык тармактарга тиешелүү. Бирок окутууда кабыл алуу шарттары технологиялык жактан эске алынышы керек эмеспи? Мугалимдер эмне үчүн муну ойлошкон эмес?

Чыныгы мугалимдин болушу мурда көрсөтүлгөн тажрыйбасы жок ар бир студент үчүн өтө маанилүү жана бул дээрлик бардык студенттер. Бул алыскы аялдын сунушу эң таза профанация экенин билдирет, аны ар кандай илим илими жокко чыгарышы керек болчу; бирок, тилекке каршы, педагогика – бул псевдо-илим, ал эмнени билдирсе, псевдо-илим, эч кандай шек жок; бир да рационалдуу идеяга ээ эмес, ал тургай кандайдыр бир жол менен текшерилген.

Педагогикалык методдор эч жерде эч качан сыналбаганын билесиңер. практикада? Алар кокусунан көрүнгөндөй ишке ашат. Ал эми мугалимдерге дистанттык окутуу мүмкүн деп көрүнгөндө, эч кандай талдоосуз жана текшерүүсүз (ар дайымкыдай) кабыл алынган. Жалган илим эч качан мүмкүнчүлүктү четке какпайт.

Ал эми өзгөргөн шарттарда, студенттер адаштырылган болуп чыкты, тар каналдуу тоютту кабыл албоо, жана, албетте, каалоо менен тутанган эмес (жана сиз эмнени күткүңүз келген?). Бул түшүнүү үчүн жетиштүү: сөгүнүү болот.

Мен жеке өзүм, мугалимдик жана репетиторлук тажрыйбамдын бардыгына карабастан, дистанттык окутуу жөнүндө такыр жаңылып калдым, анткени буга чейин саналып өткөн себептер бар. Мен муну өз каалоом менен эмес, студенттин башка өлкөлөргө кеткендигине байланыштуу аракет кылып көрдүм, жашырбай айтам: тозок болчу.

Сабактар аң-сезимди, психиканы ушунчалык сурангандыктан, андан ары эч нерсе кыла албадым. Мен ойлодум: мен бүтүп, велосипед менен кетем… Бирок, жок, мен эсиме келейин деп жайдын башка күнү үйдө калдым. Мен сабактан баш тарттым деген жокмун - жана салам. Мен иштерди бүтүрөм дегеним. Шакирттин мындан да өзгөчө жетишкендиктери болгон жок, илгерилөөдөн да азап бар эле.

Балким, лингвистикалык предметтер менен кандайдыр бир башкача; Мен моюнга алам, бирок бул дагы эле күмөндүү. адис эмес. Аттиң, бир гана математика, физика, химия жана биология - баары менде. Окуучулардын эсинде дээрлик эч нерсе калбайт. Биз «жылаңач падышаны» Андерсендик мааниде ойнобойбуз, эгер бир нерсе жакшы болуп кете турган болсо, жакшы болбой калат деп моюнга алуудан коркуп.

Ооба, телесабактар болгон, 70-жылдары алар чоң мааниге ээ болгон. Бирок булар толук курс эмес, ар бир тема үчүн негизги сабактар болгон; бул доскага жазган мугалим эмес, кыйла татаал өндүрүштөр эле; жана биз буга атайын даярданганбыз.

өндүрүштүн татаалдыгы негизги аспект болуп саналат. Мен өзүмдү эсимде, сегизинчи класска чейин телевизордон "электролиттик диссоциация" деген темадагы сабакты көрүп, дароо үйрөнүп алганмын, анткени параллелдүү үн менен толук экранда берилген схемалар бар болчу. Сүрөттөр көргөзмөгө коюлуп, алгылыктуу убакыттын ичинде башкалары менен алмаштырылды. Бул технология болгон.

70-жылдардагы билим берүү педагогикага эмес, СССР Илимдер академиясынын академиктерине негизделгенин айтышым керек, анткени алар биздин программабызды түзүшкөн. Ошон үчүн технология ошол жерде болгон. Педагогиканын өзүндө технология болгон эмес, болбойт дагы.

Мектеп окуучулары карантин маалында эс алып, күч-кубатка ээ болуп, китеп окушса жакшы болмок, албетте, педагогика эч нерсе сунуштай албаган, жарыяланган пайданын ордуна чыныгы зыянга учурагандан көрө.

Пульттун кандайдыр бир деңгээлде жакшы иштешине шарт түзүлмөк беле? Ооба. Алдын ала түзүлгөн шартта билим берүү максатында атайын социалдык тармак бардык зарыл болгон материалдарды камтыйт керектүү форматтарда, мурда айтылгандай.

Аттиң, азыркы шартта дистанттык окутуу жалпысынан мүмкүн эмес, азыркы шартта техникалык жактан эмес, студенттерди даярдоо деген мааниде, эгер муну дегеле окутуу десек болот.

Атайын социалдык тармактын болушу жана семантикалык ой жүгүртүүнүн туура калыптанышы сыяктуу шарттар аткарылса, дистанттык окуу кандайдыр бир деңгээлде мүмкүн болмок.

Ооба, азыр, чындыгында, толук профанация пайда болду, бул кемсинтүү. Анан, албетте, студенттерди даярдоонун мүнөзү негизинен башкача болушу керек эле: иш дептерлери жок (толтурулган жана асты сызылган жумшак окуу китептери); OBZH, MHK жана ЭКОЛОГИЯЛЫК ДҮЙНӨ сыяктуу керексиз нерселер жок; жыл бою экзаменге же экзаменге эч кандай даярдык жок, ал тургай эки; такыр жок сыноо принциптери (жоопту тандоо).