"Мен сүйөм" же балдарды тарбиялоо жана окутуу көйгөйү жөнүндө

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Белгилүү мугалим Дима Цицер чейрек кылымдан бери формалдуу эмес билим берүү менен алектенген практик. Онын педагогикалык философиясында балалар калай солдат емес, оларга айкын дисциплиналарды уйрету керек, ережелерди сактауга уйрету керек. Цицер балдарды сүйүш керек дейт. Жана ал сүйөт.

Ал ошондой эле күрөктү күрөк деп айтуудан коркпойт, кээде бул катуу жана сергек угулат. Дима Цицердин баяндамаларынан эң кызыктуу үзүндүлөрдү окуңуз:

Үй-бүлө жана мектеп: сиз кайсы тарапта экениңизди чечиңиз?

Эмне үчүн сизге үй-бүлө керек? Байланыш үчүн, чыныгы, терең мамилелер үчүн. Мага үй-бүлө керек, анткени бул адамдар менен мен аларсыз мүмкүн эмес нерселерди жасай алам. А эгер сиз мага: "Күтө туруңуз, бирок аларсыз биз дээрлик бардыгын жасай алабыз" деп айтсаңыз, анда бул, балким, үй-бүлө болбоо үчүн жакшы себеп болуп саналат? Үй-бүлө сүйүүдөн турат деп ишенем. Иш жүзүндө дээрлик бардык үй-бүлөдө “Атам экөөбүз ушинтип чечтик, бирок оозуңарды жап!” деген саясат бар. Башкача айтканда, эң кичинекей үй-бүлө мүчөсү терең мамилелерден четтетилет.

Мына мектептен бир бала келет:

Бул сүйүү? Бул көбүнчө ата-эне деп аталат. Ал эми сүйүү кайсы учурда башталат?

– Бирок мен баламды сүйөм! - сен айт. Бул ата-эненин эң сонун шылтоосу. Билесиңби, мен өмүрүмдө бир дагы мектеп мугалимин же ата-энени “мен балдарды жактырбайм” деп айтканын көргөн эмесмин. Ошол эле учурда "Мен сүйөм" деген желектин астында укмуштуудай жаман иштерди жасаган көптөгөн чоңдорду көрдүм. Бул фраза менен чоңдордун 99% өздөрүн каалаган нерсеге: манипуляцияга, тиранияга, атүгүл ырайымсыздыкка көнүшөт.

Биз жинди конфликтке туш болобуз жана табигый суроо туулат - анда кандай болушу керек? Талап кылбоо үчүн, үй тапшырмаңызды аткарууга мажбурлоо үчүн эмес, баары өз нугунда болсун үчүн? Биз көп вектордук басымдын астында турабыз. Бир жагынан мектеп, экинчи жагынан – кандай болушу керек экенин так билген байбиче, үчүнчүдөн – жамбашка чапканды айыптаган сабырдуу коомчулук.

Мектеп жөнүндө эмне айтууга болот? Эгерде мектеп априордук басуу мекемеси болсо, балага болгон сүйүү менен мектептин талаптарын кантип айкалыштыруу керек? Адатта, ата-энелер балага мектепте жакшы болгондугу, достору, баарлашуусу, кызыктуу иш-аракеттери менен түрткү берет. Мен ар дайым айтам: ажырашууну токтоткула, мектепте сонун эч нерсе жок. Сиз мектепсиз эле достосоңуз болот, ал эми класстардан максимум 6-7% сиңет, андан да азыраакы кийинчерээк чоңойгондо пайдалуу болот.

Мектеп билим берүүчү уюм экенин түшүнүү

Бир ай мурун менин кабыл алуумда эң сонун, акылдуу эне: «Дима, эмне кылышыбыз керек? Мектеп абдан г … бирок кечирим сурайм. Бирок сен үйрөнүшүң керек." Мен сурайм: "Эмне, Москвада балаңарга жагымдуу болгон жакшы мектеп жок?" Ал мындай дейт: «Албетте, бар, бирок Чертановодо». Мен айтам: "Болуптур, анда көч." Жооп: "Сен акылыңдан адашып калгансыңбы?"

Демек, бала үчүн ыңгайсыздыкка даяр болбосоңуз, бул сиз үчүн чындап эле маанилүүбү, биринчи кезекте? Анда ата-эне, тынчсызданып түнү менен уктабайм деп калп айтканды токтоткула. Сиз биринчи орунда турасыз - кайда жашайсыз, экинчиси - кандай жашайсыз. Үчүнчүсү - сага тийбеш үчүн жана баары кандайдыр бир жол менен өзүнөн өзү иштеп калат. Бул ата-эненин эс алуусу - бала ооруп жатканда чыдап, көзүн жумуу.

Дагы бир элдик шылтоо: айла жок, кылымдан кылымга баары ушундай орноп калган. Ооба, мектеп - бул теңчилик жана концлагер, бирок бул үчүн эч нерсе кыла албайт. Булардын баары биринчи сөздөн акыркы сөзгө чейин жалган. Эмне үчүн мектеп сырткы көрүнүшүндөй көрүнөт? Ким жасады?

Билесизби, Пикассо жөнүндө бир окуя бар. Ал Экинчи Дүйнөлүк Согуш темасындагы «Герника» аттуу картинасын бүтүрүп жатып (Испаниянын шаары астын-үстүн болуп калган, желмогуздар) ага жаш фашист кирип келди. Ал бул сүрөттүн алдына таң калып токтоп: «Оо, кудайым, сен ушундай кылдыңбы?» – деп дем салды. Пикассо ага: "Жок, сен кылдың" деп жооп берген.

Мектеп ушундай, балдар, анткени силер аны жасадыңар. Бул жөнөкөй окуя. Мугалимге жөн эле айтыңыз: "Сен менин балама кыйкырбайсың", "Ага үнүмдү көтөрүүгө тыюу салам", "Мен аны басынтууга тыюу салам".

Ата-энелер чогулушу бул чындыгында ата-энелердин чогулушу жана ата-энелер сизге көрсөтүлүп жаткан билим берүү кызматтарынын сапатын баалоосу экенин түшүнүү абдан оңой. Ал эми мугалимдин же директордун түрүндөгү Багиера Пантерадан коркуп калбоо. Билим берүү мыйзамынын көз карашынан алганда, сиз жана сиздин балдарыңыз билим берүүнүн кардарларысыз. Болбосо маегибизди баштаган таптакыр бузуку «сүйүү» болуп чыгат. Учурда бизде сүйүү эмес, кутум бар. Калктын бир күчтүү тобунун (ата-энелер менен мугалимдердин) экинчи, калктын алсыз тобуна – балдарга каршы тил табышуусу. Бул жөнөкөй тил дискриминация деп аталат.

Аялдарга карата дискриминацияны дээрлик жокко чыгардык. Мисалы, мындан 200 жыл мурун бул бөлмөдө бир да эжеке болмок эмес. Эмнеге билесизби? Анткени эркектер ошол кездеги эң заманбап теорияларга таянып, аялдын мээси кичинекей, табияты каардуу, орду ашканада экенине ынанышкан. А эгер аны үйдөн чыгарсаң, ал биринчи жолуккан адамга барып өзүн берет, анткени ал ойлонбой, күнөөкөр макулук. Буга бүгүн күлөбүз же таарынабыз.

Бирок 200 жыл мурун тарыхый көз караш менен караганда, кечээки күн. Анын сыңарындай, бул бөлмөдө терисинин түсү башка, улуту башка, ж.б.у.с. бир дагы адам болмок эмес. Биз муну ушуну менен түшүндүк. Бирок биздин жашообузга балдарга карата басмырлоону жазуу канчалык ыңгайлуу экенин караңыз – алар да акылсыз, эч нерсени ойлобойт, толук көзөмөлгө жана нускамаларды бөлүштүрүүгө муктаж.

А биз аларга муну кантип жасоону билебиз, алардын жашоосун кантип уюштурууну билебиз деп айтабыз. Ушул учурда биз алар үчүн абдан кыйналып, тынчсызданып жатканыбызга, чыңалганыбызга, колубуздан келишинче аракет кылып жатканыбызга ишенебиз, ал эми алар, шүгүрсүз жырткычтар, муну такыр баалай алышпайт. Ошентип, кымбаттууларым, бул башынан аягына чейин таптакыр басмырлоочу модель. Көрсө, биз такыр алар тарапта эмеспиз.

Суроо: Билим берүү кызматынын кардарлары катары сиздин заказыңызды акыркы жолу качан түздүңүз эле? Буйруктун мисалы: "Мен баламды кыйкырууга жол бербейм". Же "Эмне үчүн балдар класста ушундай абалда - отургучтун четинде, колдору алдыда отурушу керек?" Бала статикалык эмес, кыймылдашы табигый нерсе болсо, эмне үчүн мындай? Жок дегенде суроо берүү мурунтан эле буйрук. Ошол эле учурда варианттарды сунуштоо мүмкүн жана зарыл. Эгерде сиз бир нерседен баш тартсаңыз, аны сунуштаңыз. Эгерде сиз суроолорду берсеңиз, аларды сунуштаңыз.

Мугалимдерибиз: «Менин классымда эч ким бир ооз сөз айтууга батына албайт» деп сыймыктануу менен айтышат. Мына, дешет алар, кандай сонун тартип жана тартип! Менин чымыным класста учпайт! Кечиресиз, бирок класстагы жымжырттык эмненин белгиси? Сабактын көрүстөндө өтүшү мүмкүн. Анткени биз үйрөнүп, кызыкканыбызда тынымсыз сүйлөшөбүз.

Сага дос келет, сүйлөшкөн кызым, отур, чай кую, анан эмне, көтөргөн колуң менен сүйлөйсүңбү? Ооба, бири-бирибиздин сөзүбүздү үзүп, талашып-тартышып, токтото албайбыз! Ал эми бул жерде - өлүмгө дуушар болгон жымжырттык. Эмне үчүн алар мектепте ушундай окушат? Бул буйрук. Мен ата-энелердин чатактары үчүн эмесмин, мен эмне үчүн, эмне үчүн жана эмне үчүн экенин так түшүнүү үчүн. Бул маселелерди тактаганга аракет кылыңыз - ошондуктан биз сөз жүзүндө эмес, иш жүзүндө балдардын тарабына өтөбүз.

Көбүнчө, бешинчи же жетинчи класска келгенде, биздин балдар толугу менен үмүтсүздүккө дуушар болушат. Сыртынан баары тынч, бирок ичинде оордук жана коркунучтуу түш бар: каршылык билдире албайсың, "ыңгайсыз" суроолорду бере албайсың, анткени анын жанында биз үчүн баарын чечкен адам турат. Мугалим да баш ийген кызматта дейсизби? Билим берүү министрлиги аларга басым жасап, бардык көрсөтмөлөрдү ошол жактан чыгарып жатабы? Кечиресиз, мен ар кайсы окуу жайларда иштеп, иштеп келем. Бул туура эмес.

Мугалим класстын эшигин жапкан учур, эшиктин сыртында эмне болуп жатканы мугалимдин колунда. Жамандарга караганда жакшы мугалимдер көп, мен буга 100% ишенем. Министрлик көрсөтмө береби: кыйкыр, басынтып? Же балким министрлик бул предметти балдардын оозун ачыргандай окутууга тыюу салып койгондур? Министрлик так эмне кылууга тыюу салат? Балдар бири-биринин жүзүн көрүп, өз ара аракеттениши үчүн отурууга тыюу салабы, анткени бул кызыгуунун мотору? Тыюу салбайт. Кайталап айтам: азыркы биздин мектеп ата-энелердин унчукпаган буйругу.

Мен эмне сунуш кылам?

1. Кагаз, калем алып, иш жүзүндө сүйүү эмне экенин жаз.

2. Баланын тарабын алуу, мектепке келип: эмне үчүн алар минтип отурушат, эмне үчүн минтип сүйлөшүшөт, эмне үчүн сабактар ушинтип уюштурулган жана башка жол менен болушу мүмкүнбү? Сунуш кылыңыз: эмне үчүн бизде бул темада жалпы жолугушуу өткөрүлбөйт? Класстагы парталарды балдар бири-бирин карап тургудай кылып айландырбайбызбы? Бул абдан оңой. Азыр эмнени ойлоп жатканыңызды билем: бизге ким берет? Бизди ким угат? Ал эми маселе чоң министрликте же мугалимдерде эмес, так ушунда.

Менин оюмча, сен мектеп үчүн жакшы болууга аракет кылбайм деп чечим кабыл алыш керек.

Сизге бала келип: «Апа, мен мындан ары чыдай албайм. Мен бүттүм, бул географияга чөгүп баратам, өзүмдү жаман сезип жатам, ал жакта досторум жок "ж.б., ушул тапта абдан кызыктай жооп: "Сабыр кыл, балам, мунун баары 11 жылдан кийин өтөт". Кантип киши өлтүрүү үчүн отуруп: "Сабыр кыл, мышыкча." Менде бир гана суроо бар - эмне үчүн? Туура түшүнгүлө, мен сени эс алууга чакырган жокмун. Тескерисинче, мен “штамм” дейм, анткени жайбаракат абал: “Географияны үйрөн. Мен үйрөттүм, сен эч жакка кетпейсиң”.

Үйдөгү концлагерди түзбөңүз

Алты же жети жаштагы бала үчүн апам дайыма туура айтат. "Ботко же, антпесе ооруп, алсырап каласың". Бирок мен, беш жаштагы адам, ботко жегиме келбей турганын түшүнөм. Бирок апа туура айтат. Жана бул жерде когнитивдик диссонанс бар. Балаңыз эмнени жакшы көрүп, эмнени жакшы көрөрүн түшүнүшү үчүн жеке табити менен жакшы иштешин каалайсызбы?

Азыркы учурда, ал ботко гана эмес, өзүнүн даамын иштеп чыгат. Балаңыздын терморегуляцияны жакшы аткарышын каалайсызбы? Лексикондон: “Мен айттым, калпак кий!” сыяктуу сөз айкаштарын алып салыңыз. Түшүнөсүңбү, бул бурчта тартылат? Ушул учурда сиз дененин өзүн-өзү сезүү сезимин жокко чыгарган "Кел, апаңа калп" деген сонун оюн уюштуруп жатканыңыз: азыр мен ысыкмынбы же муздакпы? Балдардын түшүнүп, тойгондуктун абалын ачкачылыктын абалы менен чаташтырбоосун каалайсызбы? Аягына чыгууга мажбурлабаңыз. Баланы ук, аны сез.

Жакында эле жаш энеден: «Балага эмне жакшы, эмне жаман экенин кантип түшүндүрөм?» деген суроо пайда болду. Мен бир гана сөз айтам: эс алуу. Неге? Анткени бала жети айга толгондо сенден, жүрүм-турумуңдан – жакшы, жаман, башкача, тиги же бул – «апа ыйлаба!» деп көп нерсени санап жатты. Эң жакшысы салкын жашагыла, кумарланып жашагыла, баары көрө албастык кылып. Жаркын бол, алаксып, жашоону окуяларга толтур. Анын кружкаларына балка, буруп сал! Ошол маалда апасы ынтызарлык менен иштеп, же шыктануу менен котлет кууруп, же сальса бийлеп жатканда, бала жашагысы келгенде, алдыга умтулганда дүйнөдө эң сонун үлгү алат.

Же мындай мисал: 15 жаштагы кызы: «Апа, мен кечки саат 10до келем» дейт. 10до ал кетти. 10-15те ал кетти. 10-30да ал жок, 11де жок. Саат 11-20да эшик ачылат, бул бейбаш кирет. бактылуу! Кечигип калганы жакшы, бирок акыркы чындыкты эненин жүрөгү көтөрө албайт го? Балалык бакыттан кымбат эч нерсе жок экенин ата-энемден канча жолу уктум… Ошентип, сага да келди. Андан кийин сценарий стандарттуу: Кантип сен ?! Телефон чалып эскертип койсо кана! Мындан ары тойлор болбойт, сен үйдө отур!»

Эмне үчүн бул болуп жатат? Сен мага айт - анткени апам коркуп жатат. Чын эле апам коркот, бирок башкаларды барымтага алуудан корккону жакшыбы? Бул биринчи нерсе. Экинчиси: кызыңыз убада кылгандай 10до келсе, апам тынчып калат деп ойлойсузбу? Ал жаңы коркууга ээ болот.

Үчүнчүсү: кызым эмнеге чалбай калганын тактап көрөлү? Анткени аны эмне үчүн чакырыш керек? Бактылуу болууга жана көңүл ачууга анын жалгыз мүмкүнчүлүгү апасынан ошол жарым саатты уурдоо. Уурулук, анткени апам аларды бербейт. Анткени апам “Сенин денеңе мен монополиям бар. Сиздин убактыңызга монополиям бар. Мен сенин досторуңа монополиям бар.

Кызыңызга кантип чалса болот? Бул абдан жөнөкөй - ал сени чакыргысы келет керек: "Апа, мен биринчи жолу өптүм". Бул болбойт деп ойлойсузбу? Бул болот. Биз кимге кааласак ошону чакырабыз. Эгерде чалуу мен эң жогорку деңгээлде болсо: "Болуптур, тез үйгө!", Эмне үчүн мен бир нерсеге туш болушум керек?

"Ички жырткычты" жеңүү

Тынчсызданган эне кантип өзүн түзө алат? Кыскасы, биздин бардык эмоциялар денеде локализацияланган жана физикалык сезимдерге байланган. "Жүр, сабак ал" деп кыйкырууга даяр болгон учурда токтоп, тамагыңыздагы, колуңуздагы чыңалууну сезиңиз, алар өзүнөн-өзү муштумдай түйүлөт. Терең дем алыңыз, эс алууга аракет кылыңыз. Щеткалар менен чайкаңыз.

Ачуу болгондо, жүзүңдөгү былжырды сактап, аны күзгүгө алып кел. Үрөйүң учасың – бул сиздин балаңыз жана жакындарыңыз ар бир жолу көрүшөт. Бетиңиздин булчуңдарын эс алдырыңыз, бир аз жылмайганга аракет кылыңыз – бул витаминдерди сепкендей.

Бул биздин биологиялык келип чыгышыбыз бизди жүздөрдү жаратат: жаныбар башка жаныбарды коркутат. Бирок биз адамбызбы? Түркиядагы буфетке жакындаганыңызда, аман калуу инстинктиңиз сизге "Баарын жеп ал!" деп шыбырады. Бул окуяны көпчүлүк адамдар чечет, туурабы? «Тынч бол, тамак эртең, бүрсүгүнү болот, баары жайында» дейбиз. «Жакшыңды жутуп ал» деген импульс да ушундай эле токтойт: «Эч нерсе эмес, азыр суу ичип, дем алып, тынчып алам».