Илимий мамиледеги абсурд жөнүндө

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Дүйнөнүн учурдагы илимий картинасы канчалык элестүү жана карама-каршы экенин түшүнүү үчүн илимий аныктамалардын маңызына тереңдеп кирүү же окумуштуулардан ачык суроолорду берүү жетиштүү…

Эмне үчүн мен бул макаланы жазууну чечтим? Жана мунун кандайдыр бир тиешеси барбы? - Ооба бар. Ал биринчи кезекте дүйнөнүн илимий картинасында карама-каршылыктарды аныктоо, ал тургай, жөнөкөй карапайым көңүл буруунун өзү маанилүү экендигинде турат. Бул биринчи кезекте билимдин туура жолуна түшүү үчүн зарыл.

Нерселердин жана кубулуштардын табияты жөнүндө туура ойлор - аларды башкарууга мүмкүндүк берет. Жаратылыш жөнүндө туура эмес ойлор сөзсүз экологиялык кырсыкка алып келет (биз азыр жашап жатабыз). Ал эми илимдин ачык каталарын тынымсыз көрмөксөнгө салуу – жана цивилизациянын өлүмүнө чейин.

Илим менен билимди туңгуюкка сүйрөгөн негизги «мүдүрүлүүчү таштардын» бири – бул билимдин бар принцибинин өзү. Келгиле, кененирээк маалымат берели.

1) Ашыкча постуляция. Илим өнүккөн сайын постулаттар (далилсиз кабыл алынган түшүнүктөр) киргизилет. Албетте, адам мурда тигил же бул табигый кубулушту түшүндүрө алган эмес - бул үчүн ал бир постулатты киргизген, андан кийин башкасын, түшүнүү деңгээлине көтөрүлүү үчүн жана жаңыдан, жогорку көз караштан алганда, эскини жабуу үчүн. постулаттар. Ошого жараша илим өнүккөн сайын постулаттар азайышы керек. Бирок азыркы учурда алардын саны жүздөгөн жана бул сан азайган жок, тескерисинче, өсүп жатат - бул өзү эле эскертүү керек. Жыйынтыгында бизде фонддун өзүндө көптөгөн ачык ак тактар бар.

2) таанып-билүүнүн кийинки туура эмес мамилеси – бул биздин сезимдерибиздин абсолютизациясы. Адам жаратылышты таанып-билүүсүндө колдонгон кабылдоо органдары ага бир эле жөнөкөй себеп менен мындай мүмкүнчүлүк бербейт. Жаратылыш адамдын сезимдерин аны тааный тургандай кылып жараткан эмес. Адамдын, чындыгында, бардык жаныбарлардын сезүү органдары тирүү жандыктын ар бир түрүн алар ээлеген экологиялык уячаларга (жана физикалык тыгыз материядан турат. Ал эми калгандарынын баары 90) ыңгайлашуу жана ыңгайлашуу механизми катары пайда болгон жана өнүккөн. Ааламдагы материянын %ы - "караңгы зат"("караңгы материя"). ЖАНА бардык материянын 10% ГАНА - физикалык жактан тыгыз, негизинен, айсбергдин учу…)

Сезүү органдары ыңгайлашкан нерсени гана оңдойт. Жана алар физикалык тыгыз материянын агрегациясынын төрт абалы жөнүндө түшүнүк берет - катуу, суюк, газ жана плазма, ошондой эле узунунан туурасынан кеткен толкундардын оптикалык диапазону жана узунунан кеткен толкундардын акустикалык диапазону.

Демек, беш гана сезимге ээ болгон, ал тургай, аппараттардын жардамы менен кеңейтилген, ааламдын толук сүрөтүн сүрөттөп, түзүү мүмкүн эмес. Толук кандуу картинаны түзүү үчүн бир эле учурда ааламдын «айсбергинин» үстүн да, суу астындагы бөлүктөрүн да байкоого жөндөмдүү болуу зарыл, бул бар болгон беш сезимге кошумча сезимдердин пайда болушу менен гана мүмкүн болот..

3) Кийинки маселе математиканы – абстракттуу илимди колдонуу, жаратылыш кубулуштарын түшүндүрүү. Анткени, жөн эле табигый кубулушту алып, аны башка жаратылыш кубулушуна көбөйтүп, үлгү, формула ала албайсың. Ааламды түшүнүү абстракттуу, сандык илимге эмес, философиялык кайра ой жүгүртүүгө негизделиши керек.

Бизге дайыма, мисалы, биология химиядан турат, химия физикадан турат, ал эми физика математикадан турат деп айтышчу. Бирок ушундай жат иерархияны ойлоп, физикалык формулаларды талдап чыкканда эрксизден суроо туулат: математиканын функциясы сандык эсептерде гана жаткан табияттын реалдуу кубулуштары менен математиканын цифраларынын жана абстракттуу закондорунун кандай байланышы бар? Анан сандардын артында жөн эле сандар эмес, реалдуу объектилер турганын эске алуу керек. Мисалы, эсеп катары алманын санын алалы. Бардыгы болуп 6 киши болуп, 3 кишиге тең бөлүндү, демек, бардыгы 2 алмадан алышат. Математикалык жактан ал мындай болоруна эч ким күмөн санабайт: 6: 3 = 2 же 6 - 2 - 2 - 2 = 0. Бирок алмалар салмагы, даамы, сапаты менен айырмаланарын түшүнүшүңүз керек … Бул четке кагылган. Же болбосо, банан менен алманы кошсок, математикалык жактан мөмө-жемиштердин категориясынын гана эсеби болот жана 1 + 1 = 2 деп жазылат. Бирок банан бир нерсе, алма такыр башка. Булар түрдүү сапаттагы бирдиктер. Төмөнкү окуяны берейин… Жөнөкөй мисал: 2 x 0 = 0. Эми ойлонуп көрөлү - бул кантип болушу мүмкүн? Эгерде биз чындыкка проектирлей турган болсок, анда бир машинаны эч нерсеге көбөйтүп, 0 машина алабызбы? Бирок бул башка нерсе… 2 + 2 = 4 жана ошол эле учурда 2 + 2 = 0 болгондо элестете аласызбы? Математикада i = √-1 деп белгиленген "элестетүү бирдик" деген түшүнүк бар. "I" астында терс тамыр саны билдирет, ал, негизинен, математиканын бардык эрежелери боюнча ирониялык болушу мүмкүн эмес. Бирок, аягында, алар тамырдын астында терс мааниге ээ жооп алган теңдемелерде, аны жөн гана "и" тамгасы менен алмаштырышат. Бул атайын даярдалган жооп. Ал эми мындай карама-каршылыктардын ОНДОГУ бар, бирок көпчүлүк үчүн математиканы талдоо кызыксыз болот, ошондуктан мен улантам… Айтмакчы, математикалык физикада теңдемелер да изилдөөнүн жыйынтыгына ылайыкталып, керексиз терминдерди жокко чыгарышат…

Бул жерде физикалык процесстерди чечмелөөдө көптөгөн ойдон чыгарылган карама-каршылыктар пайда болот. Фонддун өзү өтө жалкоо, анткени ал абстрактуу маалыматка жана бир катар негизсиз божомолдорго таянат. Ошол эле учурда, заманбап илим абдан көп ФАКТЫЛАРДЫ топтогон, бирок туура эмес негизден улам, алардын түшүнүгү таптакыр жок, анын үстүнө, ошол эле фактылар бардык илимдердеги бардык фундаменталдык теориялык концепцияларды бузуп жатат… Бул тууралуу - в. кийинки макала.

4) Терминдердин артында эмне турганын так түшүндүрбөстөн колдонуу. Аны ачык-айкын көргөзүү үчүн илимий элитадан катардагы, атүгүл баладай суроолорду берүү жетиштүү. Алар сизге акылдуу карап, кабыл алынган шарттар менен жооп беришет, бирок эгер сиз тереңирээк казып, бул түшүнүк эмнени билдирерин сурасаңыз, бул эмнени билдирет … Көп учурда түшүнүктүү эч нерсеге жооп берилбейт. Натыйжада, конфеттин (түшүнүү) ордуна кооз ороп (терминология) берилет экен: Терминдердин артында эч нерсе жок жана алар жооптон качуу үчүн эле керек болуп жаткандай. Мисалы, электр тогу деген эмне? Бул түшүнүктүн расмий аныктамасы төмөнкүдөй:

"Электр тогу" - заряддалган бөлүкчөлөрдүн "+" дан "-" чейин багытталган, иреттүү кыймылы …

Бирок анда:

1) Электрон деген эмне жана ал эмне үчүн бөлүкчөлөр жана толкундар сыяктуу кош касиеттерге ээ?

2) "-" деген эмне?

3) "+" деген эмне?

4) Эмне үчүн электрон «+» белгисинен «-» белгисине өтөт?

- түшүндүрүлбөгөн (жана эч качан түшүндүрүлбөгөн) 4 негизги түшүнүк.

Албетте, илимде мындай абал кокусунан болушу мүмкүн эмес. Бул жөнөкөй: чыныгы билимге же жок дегенде анын үзүндүлөрүнө ээ болгон адамдын артыкчылыктары жана башкаруу рычагдары бар. Ошондой эле, илим катардагы иш экенин унутпаш керек… Эгер ал туура өнүккөндө гравитацияны башкарууну эбак эле өздөштүрүп алышмак, космосто кыймылдын отунсуз технологиялары, чексиз энергия булактары жана көп нерселер болмок. дагы! Мунун баары ишке ашса, бардык мунай компаниялары банкрот болот…