Кантип мектеп майып

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

атындагы Москва мектеп-лабораториясы № 760 Маресьев Советтер Союзунун Баатыры А. Директору - Россия Федерациясынын эмгек сицирген мугалими, педагогика илимдеринин кандидаты В. Бул жерде 15 жылдан бери башталгыч мектепте профессор В. Базарныйдын жеке технологиялары колдонулуп келет.

2004-жылкы бүтүрүү классы (балдар): бою 180-194 см; көкүрөк-ийнин тестинин көрсөткүчүнүн коэффициенти 1ден көп (башкача айтканда, поза абдан жакшы); көрүү курчтугу 100 пайыздан ашык (Новиковдун таблицасы боюнча), жигиттердин жарымынан көбүндө 200 пайызга (!) жетет; тышкы стимулга реакциянын даражасы орточо көрсөткүчтөн 2,5 эсе жогору. Технология киргизилгенге чейин окуучулардын 95 пайызында калыптын бузулушу байкалган. Жалпысынан мектепте 1995-1996-жылдары 8 пайызды түзсө, учурда 2,2 пайызды түзөт (700гө 15 гана адам).

Укмуш натыйжабы? Керемет? Бирок В. Базарныйдын жетекчилиги астында Красноярск крайынын окумуштуулары тарабынан иштелип чыккан гигиеналык программа бекитилди. көрсөтмөлөр катары 1989-ж «Паталогиянын мектеп формаларынын массалык башталгыч профилактикасы, же бала бакчаларда жана мектептерде окуу-таануу процессин куруунун ден соолукту чыцдоочу принциптери».

Бул көрсөтмөлөр СССРдин дээрлик бардык республикаларында он жылдык кеңири тестирлөөдөн жана Орусиянын алдыңкы илимий борборлору - Горький жана Ивановодогу педиатрия, энелик жана балалык илим-изилдее институту. Натыйжа оң гана. Суроо туулат: эмне үчүн ал биздин мектепте жок? Алар буга чейин эле "сексуалдык тарбияны", валеологияны, компьютерлерди ж.б. киргизүүгө аракет кылышса да. Ал эми балдардын ден соолугу кескин начарлап баратат!

Россияда миңден ашык бала бакчалар жана мектептер өз иштеринде доктор Базарныйдын системасынын айрым элементтерин колдонушат.

Бирок Россия Федерациясынын Билим берүү системасы физикалык, психикалык жана моралдык жактан дени сак, ар тараптуу өнүккөн балдарга муктажбы?

Базарный Владимир Филиппович (1942-жылы 4-майда туулган), орус окумуштуусу, дарыгер жана новатор педагог. Ал 33 жылдан ашык өмүрүн Россия үчүн тагдырлуу маселени чечүүгө – жаш муундардын ден соолугун сактоо жана чыңдоо аркылуу демографиялык катастрофаны алдын алууга арнады. Ал өзүнүн изилдөөлөрүндө акыркы он жылдыктарда байкалган элдин турмуштук күчүнүн деградация жана жок болуу процессинин тамырын жана себептерин ачып, бала бакчалардагы жана мектептердеги балдарды тарбиялоонун жана окутуунун калыптанып калган системасынын табиятына каршы багытталгандыгын ынандырарлык түрдө көрсөткөн. бала.

Системанын маңызы

Системаны ишке ашырууга кеткен чыгымдар өтө аз (үстөлдөрдү кайра жабдуу (көңүлдүү столдорду киргизүү), шариктүү калемдердин ордуна фонтандык калемдерди киргизүү, атайын стенддерди - офтальмологдорду жана Eco Primer панелин орнотуу, карталарды колдонуу) тапшырмалар менен, текстти окуу үчүн ээлери).

Базар системасын ишке ашыруудагы негизги көйгөйлөр:

1. Мугалимдердин жана ата-энелердин ой жүгүртүү инерциясы
2. Саламаттыкты сактоо министрлигинин кызматкерлери тарабынан тоскоолдуктар

Bazarny системасынын мүнөздүү өзгөчөлүктөрү:

1. Сабак учурунда балдардын кыймылдуулугу;
2. Балдарды жана кыздарды өзүнчө окутуу;
3. Билим берүү министрлигинин бюрократиялык структураларын айланып өтүп, мугалимдердин ата-энелер менен балдардын алдында жоопкерчилиги
4. Балдардын интеллектуалдык жана психофизиологиялык абалына (демек, мугалимдин ишинин сапатына) баа берилүүчү так сандык критерийлер – элестетүү, турум, көрүү курчтугу ж.б.;
5. Колдонулган ыкмалардын мүнөзү - билим берүү процесси балдардын табигый табиятына карама-каршы келбейт (салттуу билим берүү системасынан айырмаланып) аркасында жүрөт.
6. Мугалимдердин, балдардын жана ата-энелердин биргелешкен чыгармачылыгы;
7. Элдик ырлардын жана классикалык музыканын негизинде «Балдар хорунун ырдоосу» предметине киришүү.

Учурда бул система биздин өлкөнүн эки аймагында – Коми Республикасында жана Ставрополь крайында кеңири колдонулат.

Төмөндө Владимир Базарныйдын «Россия Федерациясы бүгүн» журналынын №14, 2005-ж.

Жаман уруктан жакшы уруу күтпө

Россия, жумшак айтканда, өзүнүн келечеги менен көйгөйлөрү бар. Биздин келечегибиз колубузда бөтөлкө сыра менен басып баратат же жасалма тамактандыруу боюнча ооруканада жатат. Чындыгында бүгүн эмес, эртең биз линияга келебиз, андан ашкан жөндөмдүү жарандар армияны камсыздай албай, оорулууларды, оорулууларды бага албай калышат. Ал эми бул жерде кеп «жашоо нормасына» айланып бара жаткан экстремалдык учурларда деле эмес - жаш наркомандардын, алкоголизмдин, СПИД менен ооругандардын ж.б. өсүшүнүн коркунучтуу статистикасы белгилүү. Кеп эң кеңири таралган нерсе жөнүндө болуп жатат: мектепти аяктаганга чейин өспүрүмдөрдүн 50 пайызында ден соолугуна байланыштуу кесип тандоодо да чектөөлөр бар. "Бактылуу мектеп балалыгы" Орусиянын улуттук коопсуздугунун Ахиллес согончогуна айланууда.

Көпчүлүк эксперттер оорулуу муун Орусиядагы социалдык-экономикалык баш аламандыктын жана бузулган экологиялык чөйрөнүн натыйжасы экенин айтышат. Ооба, азыр бизде жакырлар көп, сүттөн караганда кара май дарыялары көп кездешет. Бирок саламаттыкты сактоо органдары да, билим берүү органдары да студенттердин ден соолугунун массалык ооруларынын эпидемиясынын түпкү себептерине, терең тамырына кире элек. Курчап калган Ленинграддан келген балдардын жашоого жөндөмдүүлүгү азыркы ымыркайларга караганда жогору болгон көрүнүштү кантип түшүндүрүүгө болот?

Фундаменталдуу илим далилдеген өнөкөт патологиянын он негизги формасы, анын ичинде бала төрөп калуу потенциалын жок кылуу, азыркы супер-ооруларды жана өлүмдү аныктайт. Балдардын оорулуу структурасында биринчи орунда таяныч-кыймыл аппаратынын оорулары, экинчи орунда тамак сиңирүү системасы, андан кийин эндокриндик системанын, психикалык чөйрөнүн оорулары турат.

14 жашка чейинки балдарда тамак сиңирүү системасынын оорулары басымдуулук кылат, ал эми 15 жаштан 18 жашка чейинки өспүрүмдөрдө - таяныч-кыймыл аппаратынын жана психикалык чөйрөнүн оорулары. Типтүү мектеп патологияларына - бузулган поза, миопия, омуртка кыйшыктыгы - мурда карылык деп эсептелген оорулар - гипертония, атеросклероз, стенокардия, невроздор, психикалык бузулуулар жана башкалар кошулат. Дененин репродуктивдүү конституциясынын массалык түрдө бузулушу байкалат.

20-кылымдын экинчи жарымында ишке ашырылган “билим берүү инновацияларынын” көбү элементардык илимий негиздемеси жана санитардык-гигиеналык экспертизасы жок эле киргизилген. Административдик, мажбурлоо жолу менен киргизилген. Натыйжада «мектеп реформасынын» көбү баланын табиятына жат болуп чыкты. Биз азыркы учурга чейин келген бул инновациялардын айрымдарын тизмектейбиз:

- окуу процессинде чыгармачылык, эмоционалдык жана семантикалык оң жарым шарга көңүл бурбоо жана басымдуу түрдө маалыматтык-программаланган сол жарым шарга таянуу (вербалдык негизде улуттук мектепти куруу);

- толук кандуу көркөм, музыкалык, эмгек, патриоттук тарбиялоо жана кол өнөрчүлүк боюнча негизги окуу планынан алып салуу;

- асексуалдык дидактиканы киргизүү, бир класста балдарды генетикалык жана руханий курактан улуу кыздар менен окутабыз, натыйжада гендердик (айрыкча эркек балдардын) фантазиясынын, эмоциясынын, фантазиясынын, маанисинин өнүгүшүнө өбөлгө түзөбүз;

- башталгыч мектепте шар калем менен курсивдүү жазууга негизделген окуу процессин куруу жана окуганды түшүнүүнүн жеке ритмдерин баалоодон тышкары секундомер менен балдар үчүн окуу стандарттарын киргизүү;

- бийиктикти өлчөөчү эмеректерди бир өлчөмдүү эмеректерге алмаштыруу, визуалдык кабылдоо үчүн оптималдуу болгон жумушчу столдордун жантайыңкы бети тамгалардын перспективасын бурмалаган горизонталдуу столдун бетине алмаштыруу;

- оптималдуу электр лампасынын жарыктандыруусун мээге терс таасирин тийгизген, жымыңдаган люминесценттик жарыкка алмаштыруу;

- билим берүү процессинин дайыма өсүп жаткан маалыматтык интенсификациясын.

Натыйжада, Билим берүү министрлиги №220/11-12 (1999-жылдын 22-февралындагы) расмий катында моюнга алгандай, бир гана окуу жылынан кийин балдардын 60-70 пайызында психикалык бузулуу белгилери байкалат! Жана дагы 10 жыл алдыда ушундай акылга сыярлык дидактика бар!

Россияда - өлүмдүн деңгээли өтө жогору жана төрөттүн төмөн көрсөткүчү менен - бүгүн өтө оор демографиялык кырдаал түзүлдү. Улуу Ата Мекендик согуштун жылдарында да төрөлүү азыркыдан жогору болгон. Орус жана Россиянын башка элдеринин депопуляциясы, башкача айтканда, жок болуп кетиши бар. Ал эми бул калыптанып калган социалдык-экономикалык шарттарга гана байланыштуу эмес. Коомдо негизги үстөмдүк жоголот - балага жана үй-бүлөгө көңүл буруу. Көптөгөн "сексопатологиялык" маалымат каражаттары тарабынан ишке ашырылуучу социалдык окуу абдан маанилүү роль ойнойт. Бирок биздин негизги көйгөйүбүз мектеп бүтүрүүчүлөрдүн басымдуу бөлүгүндө азыркы окуу процессин куруу системасы балалуу конституцияны бузуп жатат. Орусиянын Саламаттыкты сактоо министрлигинин Балдар гематологиясы илимий-изилдөө институтунун директору, Россиянын Медицина илимдер академиясынын мүчө-корреспонденти, Москва шаарынын башкы педиатры Александр Румянцев Федерация Кеңешинде балдардын ден соолугуна байланыштуу парламенттик угууда түз маанисинде төмөндөгүлөрдү айтты: эгер биз бугунку кыздарга согуштан кийинки жаштардын елчему менен кайрыла турган болсок, анда ушул кез караштан алганда, бугунку кунде бир да бутуруучунун нормалдуу балалуу конституциясы бар мектеп жок. "Алар кимди төрөп беришет?!" – деп сурайт А. Румянцев.

Биз Москвага жакын шаарларда жашаган жаштардын (тогузунчу класстын окуучулары) денесинин сапаты, баарынан мурда бала төрөө, конституция боюнча изилдөө жүргүздүк. Дээрлик бардык жогорку класстын окуучуларынын көкүрөгү тар, жалпак таман, жамбаш сөөктөрүнүн өнүгүүсүнүн бузулушу, дене түзүлүшүнүн бузулушу, жүрөк-кан тамыр системасынын туруктуулук функцияларынын төмөндөшү. Булар карапайым мектептен келген карапайым жаштар. Бул жигиттердин физикалык өнүгүүсү дени сак төрөт менен иш жүзүндө туура келбейт.

Алынган маалыматтар 90-жылдардын аягында Россиянын Медициналык илимдер академиясынын Балдардын ден соолугун коргоо илимий борборунун директору, академик Александр Баранов тарабынан жарыяланган фактыларды түшүндүрөт: Россиянын ири өнөр жай шаарларында төрөлгөн ар бир 1000 жаңы төрөлгөн баланын ичинен, 800-900 кээ бир кемчиликтери жана өнүгүү аномалиялары бар …

Тилекке каршы, үй-бүлө, мектеп, заманбап маалымат каражаттары жаштарды Теңир Кудай аларга бир гана максат үчүн – муктаждыктарды канааттандыруу жана ырахат жана ырахат алуу жолдорун барган сайын өркүндөтүү үчүн бергенине ынангандай кылып тарбиялады. “Массалык коррупциянын” аркасында секс жылдыздары көптөн бери жаштардын “каармандары” болуп келишкен. Бирок сексуалдык эркиндикке чөмүлгөндөн кийин бир дагы маданият, бир дагы цивилизация, бир дагы улут сакталган эмес. Ал эми бүгүнкү күндө Россияда, маңызы боюнча, глобалдык өзүн-өзү жоюу механизми дээрлик калыптанган. Бир чети бизде эрки, акылы күчтүү бүтүндөй муундар өсүп чыкты. Экинчи жагынан, биз бардык керектөөчү азгыруучу машинаны ишке киргиздик. Үчүнчүдөн, мамлекеттик мектепте ден соолукка зыян келтирүүчү окуу процесси. Натыйжада бизде бар нерсе бар. Ошол эле учурда Орусия тездик менен өлүп баратат. Росстаттын акыркы маалыматтарына ылайык, быйылкы жылдын акыркы 4 айында каза болгондордун саны 50 региондо өсүп, жалпысынан былтыркы көрсөткүчтөн 6 миңге ашкан. Январь-апрель айларында Россиянын дээрлик 797 миң тургуну өлүп, 477,5 миңи гана төрөлгөн. Биз кайда баратабыз?!

Эл катары өзүбүздү сактап калуу үчүн биздин акыркы реалдуу мүмкүнчүлүк – бул оорунун жана өлүмдүн өнүгүшүнүн түпкү механизмдерин басууга коомдун жана өкмөттүн бардык күчтөрүн мобилизациялоо. Биз билим берүү жана саламаттыкты сактоо системасын элди чыныгы тарбиялоого жана кайра өндүрүүгө багыттообуз керек.

Бир нерсе түшүнүктүү: мындай чоң кырсыктар өзүнөн өзү бизди таштап кетпейт. Эмчектеги балалуу энени коомдун эң бийик этикалык-саясий баалуулуктарына, мамлекет культуна айландыруу гана, дени сак, кайраттуу, акыл-эси күчтүү жигиттерди, аруу келиндерди тарбиялоого жалпы көңүл буруу. элдин рухий тарыхын улантуунун акыркы мүмкүнчүлүгүбүз.

Bazarny техникасы жөнүндө Video:

Балдарды сактагыла - Орусияны сактагыла

Альтернатива:

Үйдө окуу: Жеке тажрыйба

Окурмандар орусиялык үйдөн билим алуунун тажрыйбасы менен таанышууну каалагандыктан, мен, балким, өз үй-бүлөм менен баштоону чечтим …

Ким эртең менен мектепке барат

Жазуучу өз тажрыйбасынан улам мектеп балдар үчүн милдеттүү эмес экенине ынанган, мындан тышкары, ал балдардын бош убактысынын 90% ын алат, ал эми ал билим бербейт, тескерисинче, бардык жагынан көңүлүн чөктүрөт же аны алуу каалоосу азыраак. Бирок бардык балдар бала кезинен билимге тартылат …

Ошондой эле окуңуз:

Чоңдордун 80% балдардай ойлошот

Мектеп жана университет канчалык пайдалуу?