Поэзия окуу мээни өнүктүрөт

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Ырлар бизди руханий жактан гана эмес, мээбизди да өнүктүрөт. Окумуштуулар классикалык поэзиянын шедеврлерин окуган ыктыярчылардын боз затында нейрондук активдүүлүктү байкашкан. Алар мээнин өткөн окуялардын эс тутумдары үчүн жооптуу аймактарын активдештирүү үчүн жасашкан. Көрсө, “Евгений Онегинди” окуп, өзүбүздүн өткөнүбүздү кайра ойлоно алабызбы?

Классикалык поэзия – бул жандын жыргалчылыгы гана эмес, мээнин нейрофизиологиялык машыгуусу. Ливерпуль университетинин (Улуу Британия) изилдөөчүлөрү кызык суроону беришти: музыка биздин мээбизге укмуштуудай таасир этсе, эки жарым шарды тең иштетип, эс тутумду жана акыл-эс жөндөмдүүлүктөрүн жакшыртса, балким поэзия да ушундай касиеттерге ээ болушу мүмкүнбү?

Алар жаңылган эмес. Шекспирдин, Уордсворттун, Томас Стерндин, Элиоттун жана башка англис поэзиясынын көрүнүктүү ишмерлеринин чыгармаларын окуган адамдарды байкап, экспериментаторлор алардын мээси ушул убакта кандай иштегенин талдап чыгышкан. Кадимки тилде айтылган ошол эле окуяларга сыналуучулардын борбордук нерв системасы кандай жооп кайтарарын салыштыруу үчүн классиктердин чыгармалары проза түрүндө кайра жазылып, ошол эле ыктыярчыларга окууга берилген.

Көрсө, поэзияны окуганда нейрондор ар бир сөзгө түзмө-түз реакция жасашат экен. Мээ өзгөчө поэтикалык бурулуштарга өзгөчө катуу жооп берет. Маселен, Шекспирдин шамалга «жинди» эпитети бул контекстте жөнөкөйраак «каардуу» деген сөз менен алмаштырылганда, мээ бул сын атоочту кадимкидей кабыл алган. Бирок бул «жинди» деген адаттан тыш эпитет нерв системасын кыймылга келтирди, мээ бул жерде сөздүн эмне кылып жатканын түшүнүүгө аракет кылып жаткандай.

Жогорку поэзия, окумуштуулар аныкташкан, мээде ашыкча дүүлүктүрүүнү пайда кылат. Анын үстүнө, бул эффект бир нече убакытка чейин сакталат: адаттан тыш сөздү же айланууну иштеткенден кийин, мээ мурунку абалына кайтып келбейт, бирок окууну улантууга түрткөн кандайдыр бир кошумча импульсту сактап калат. Жакшы поэзиянын адамдарга наркотикалык таасири бар десек болот!

Поэзияны окуу, окумуштуулардын айтымында, мээнин оң жарым шарын, тагыраагы, автобиографиялык эскерүүлөр үчүн жооптуу болгон зонасын да активдештирген. Окурман жаңы эле алган таасирлеринен улам өзүнүн жеке тажрыйбасына кайрылып жаткандай туюлду. Көрсө, Гамлет менен Уордсвортту окуу менен биз өзүбүздүн өткөнүбүздү кайра ойлоно алабыз. Психологдор бул ыкманы колдонобу деп ойлойм. Мисалы, кризиске кабылган адамдар күн сайын кечинде классикалык поэзияны окууга үндөшү мүмкүн.

Окумуштуулар бул божомолду жана ошол эле учурда прозаны окуудан да ушундай эффект болорун сынап көрүүгө убада беришүүдө (Ливерпуль окумуштуулары муну Диккенс жана алардын башка жердештери – корифейлердин мисалында текшеришет). Бул арада биз искусство бул жөн гана рифмалуу сөздөрдүн, ноталардын кошумчаланышы же полотнодогу штрихтердин иретсиз башаламандыгы эмес деген жыйынтыкка келсек болот. Ал эми азыр илимий жактан тастыкталды. Мурунку изилдөөлөр көрсөткөндөй, музыка да, сүрөт да мээни укмуштуудай өнүктүрөрүн жана «структурасын».

Башка мектеп сабактары менен байланышы жоктой көрүнгөн музыка окуучуларга жакшыраак билим алууга жардам берет. Кеңири изилдөөлөрдөн кийин музыка вербалдык эстутумду (б.а. сөздү жана текстти жаттоо жөндөмүн) өнүктүрөрү аныкталган. Муну тастыктаган эксперимент Гонконгдо жүргүзүлгөн. Кытай илимпоздору 90 баланы чогултуп, алардын жарымы мектеп оркестринде ойношсо, калган жарымы музыка менен алектенген эмес. Анын үстүнө эркек балдардын баары бир мектепте окуган, башкача айтканда, алган билим сапаты бирдей болгон. Бирок кандай гана аспапта черткен жигиттер музыкалык эмес теңтуштарына караганда сөздөрдү, сөз айкаштарын бир топ жакшы эстешчү.

Бир жылдан кийин экспериментаторлор ошол эле балдарды дагы сынап көрүүнү суранышкан. Оркестрдин 45 мучесунун ичинен 33 гана адам окуусун улантышты. Ал эми дагы 17 мектеп окуучусу биринчи изилдөөнүн жыйынтыгы менен таанышып, музыка сабагына келишкен. Башталгычтар тобу узак убакыт бою окугандарга караганда оозеки эс тутумун начар көрсөтүшкөн. Башкача айтканда, музыка менен канчалык көп машыксаңыз, ошончолук эс тутумуңуз жакшырат. Классты таштап кеткен 12 окуучунун жаттоо жөндөмдөрү мурдагы деңгээлинде калды – алар жакшырган жок, бирок начарлап кеткен жок. Мектеп жашында жок дегенде бир нече жыл музыка менен алектенген адам көп жылдар бою жакшы эс тутумун сактайт деп болжолдоого болот.

Сүрөт менен жасалган эксперименттер белгилүү сүрөтчүлөрдүн сүрөттөрү көпчүлүк адамдарда бар түшүнүксүз гармония сезимине жооп берерин көрсөттү. Бостон Колледжинин (АКШ) кызматкери Анджелина Хоули-Долан заманбап искусство балдардын чиймелери же жаныбарлар жараткан чиймелери өңдүү бир даба экени чынбы же жокпу текшерүүнү чечти. Анткени, бул көз карашты колдогондор арбын. Анын экспериментинин катышуучулары жуп сүрөттөрдү - же атактуу абстрактуу сүрөтчүлөрдүн жараткандарын, же ышкыбоздордун, балдардын, шимпанзелердин жана пилдердин жазууларын карап чыгышты жана аларга кайсы сүрөт көбүрөөк жагарын аныкташты, алар "көркөм" болуп көрүндү.

Макул, көчөдө аз эле адамдар абстракционисттердин сүрөттөрүн "жеке" тааныйт, ошондуктан сүрөттөрдү жалпы таануу кыйын болгон. Ал эми эксперименттин катышуучуларын ого бетер чаташтыруу үчүн, иштердин үчтөн экисинин гана кол тамгалары бар - ал эми кээ бир планшеттерде да жалган маалымат берилген. Маселен, кол коюуда көрүүчүлөр шимпанзелердин «жаратмаларын» карап жатышканы айтылса, чындыгында алардын алдынан белгилүү сүрөтчүнүн сүрөттөрүн көрүшкөн.

Бирок алар волонтерлорду алдай алышкан жок. Эл сүрөтчүлөр жараткан чыгармаларды сезип, туура эмес коюлган кол тамгаларга карабай, аларды «чыныгы» картина катары тандап алышкан. Алар мындай чечимдин себебин түшүндүрө алышкан жок. Көрсө, сүрөтчүлөр, жада калса абстрактуу искусство жанрында иштегендер да белгилүү бир визуалдык гармония сезимин карманышат, аны дээрлик бардык көрүүчүлөр кабыл алышат.

Бирок тигил же бул форма менен түстөрдүн айкалышы идеалдуу деп өздөрүн алдап жатышкан жокпу? Мисалы, Мондриандын полотносунун биринде чоң кызыл квадрат карама-каршы тарапта кичинекей көк түс менен тең салмакталган. Бул жерде кандайдыр бир өзгөчө гармония барбы? Экспериментаторлор компьютердик графиканы колдонуу менен квадраттарды тескери бурушту, ал эми сүрөт көрүүчүлөрдүн чындап кызыгуусун туудурбай калды.

Мондриандын эң таанымал сүрөттөрү тик жана горизонталдуу сызыктар менен бөлүнгөн түс блоктору. Эксперименттин катышуучуларынын көздөрү биздин мээбизге эң экспрессивдүү көрүнгөн сүрөттөрдүн айрым бөлүктөрүнө бурулду. Бирок ыктыярчыларга тескери версиялар сунушталганда, алар кенептин үстүнөн кайдыгер карашкан. Волонтерлор кийинчерээк мындай сүрөттөрдүн таасири оригиналдуу сүрөттөрдөгү эмоционалдык реакцияга караганда бир топ төмөн баалашты. Ыктыярчылар «инверттелген» живописти оригиналдан ажырата алган искусство таануучулар эмес экенин жана анын экспрессивдүүлүгүн баалоодо алар субъективдүү таасирлерге гана таянышканын белгилей кетүү керек.

Ушундай эле экспериментти Торонто университетинен (Канада) Ошин Вартанян жүргүзгөн. Ал Винсент ван Гогдун натюрмортунан тартып Джоан Миронун абстракцияларына чейин ар түрдүү сүрөттөрдүн элементтерин кайра иретке келтирген. Бирок катышуучуларга ар дайым оригиналдар көбүрөөк жакты. Улуу устаттардын сүрөттөрүндө мээни «жактырган» башка оймо-чиймелер табылган. Ливерпуль университетинин (Улуу Британия) кызматкери Алекс Форсит компьютердик сүрөттү кысуу технологиясын колдонуп, көптөгөн сүрөтчүлөр – Манеттен Поллокко чейин – кызыксыз эмес, бирок көрүүчүнүн мээсин ашыкча жүктөгөн деталдардын белгилүү бир деңгээлин колдонгонун аныктады.

Мындан тышкары, атактуу живописчилердин көптөгөн эмгектеринде фракталдык оймо-чиймелер – түрдүү масштабда көп жолу кайталануучу мотивдер бар. Фракталдар табиятта кеңири таралган: аларды тоолордун тиштүү чокуларынан, папоротник жалбырактарынан, түндүк фьорддордун контурунан көрүүгө болот.