Эмне үчүн аталар эркек балдарды тарбиялашы керек?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Бул көрүнүш акыркы жети жылда күч алды. «Эч нерсени каалабаган» жаштардын бүтүндөй мууну өсүп чыкты. Акча жок, карьера, жеке жашоо жок. Алар бир нече күн компьютерде отурушат, кыздарды дээрлик кызыктырышпайт …

Эч нерсе каалабаган өспүрүмдөр менен ата-энелер үчүн эмне кылуу керек

Эмне үчүн ал эч нерсе келбейт?

Бул көрүнүш акыркы жети жылда күч алды. «Эч нерсени каалабаган» жаштардын бүтүндөй мууну өсүп чыкты. Акча жок, карьера, жеке жашоо жок. Компьютерде бир нече күн отурушат, кыздарды кызыктырышпайт (балким бир аз, чыңалып калбаш үчүн). Алар такыр эле иштебейт. Эреже катары, алар буга чейин болгон жашоого ыраазы болушат - ата-энесинин батири, тамекиге бир аз акча, пиво. Көп эмес.

Алардын эмнеси жаман?

Сашаны апасы консультацияга алып келди. 15 жаштагы мыкты жигит, ар бир кыздын кыялы: спортчу, тили салкын, орой эмес, көздөрү жандуу, сөз байлыгы Эллочка жегичке окшобойт, теннис жана гитарада ойнойт. Апамдын негизги нааразычылыгы, кыйнаган жандын ыйы: "Эмне үчүн ал эч нерсе келбейт?"

Окуянын чоо-жайы

"Эч нерсе" дегениң эмнеси, мага кызык. Эч нерсе эмес? Же дагы эле тамактанып, уктап, баскысы, ойногусу, кино көргүсү келеби? Көрсө, Саша өспүрүм үчүн «нормалдуу» нерселердин тизмесинен эч нерсе кылгысы келбейт экен. Башкача айтканда:

1. Үйрөнүү;

2. иштөө;

3. Курстардан өтүңүз

4. Кыздар менен таанышуу;

5. Апама үй иштерине жардам берүү;

6. Анан да апам менен эс алууга барам.

Апам кыйналып, үмүтсүз. Чоң киши чоңоюп, аны пайдалануу эчки сүтүндөй. Апам өмүр бою ал үчүн, бардыгы анын жыргалчылыгы үчүн, ал өзүнөн баш тартты, ар кандай жумушту аркалады, ийримдерге барды, кымбат секцияларга барды, чет өлкөлөрдөгү лингвистикалык лагерлерге жөнөттү - ал алгач түшкү тамакка чейин уктайт, анан компьютерди күйгүзөт. жана түнгө чейин оюнчук айдайт. Анан ал чоңоюп, өзүн жакшы сезет деп үмүт кылган.

Сурай берем. Үй-бүлө кимден түзүлгөн? Анда ким акча табат? Алардын функциялары кандай?

Көрсө, Сашанын апасы көптөн бери жалгыз жүргөн экен, беш жашында ажырашып кеткен экен, “атам да баягы эле жалкоо адам болгон, балким бул генетикалык жактан жуккандыр?”. Ал иштейт, көп иштейт, анткени үчөөнү (өзү, чоң энеси жана Саша) багууга туура келет, түнкүсүн чарчап, чарчап-чаалыккан.

Үйдү чоң апам кармайт, ал үй тиричилиги менен алектенет, Сашаны карап турат. Бир гана кыйынчылык - Саша анын колунан таптакыр чыгып кетти, ал чоң энесинин тилин албайт, ал тургай ызылдабайт, жөн гана көңүл бурбайт.

Мектепке кааласа барат, каалабаса барбайт. Аскер аны коркутуп-үркүтөт, бирок бул анын тынчын алган жок. Бир аз болсо да жакшы окууга аракет кылбайт, баардык мугалимдер бир ооздон анын алтын башы, жөндөмү бар экенин айтышат.

Мектеп элитадан, мамлекеттик, тарыхы бар. Бирок анда калуу үчүн негизги предметтер боюнча репетиторлорду алыш керек. Ал эми дагы эле кварталдардагы дикторлор алынып салынышы мүмкүн.

Үйдө эч нерсе кылбайт, жадакалса чынысын жуубайт, чоң энеси дүкөндөн азык-түлүк салынган оор сумкаларды таяк менен көтөрөт, анан лоток менен компьютерине тамак ташыйт.

«Ага эмне болду? - Апам ыйлай жаздады. - Мен ага бүт өмүрүмдү бердим …"

Бала

Кийинки жолу Сашаны жалгыз көрөм. Чынында эле, жакшы бала, келишимдүү, модалуу жана кымбат кийинген, бирок чагымчыл эмес. Өтө жакшы нерсе. Ал эмнегедир жансыз. Кыздар журналындагы сүрөт, гламурдуу ханзаада, эгер бир жерде безетки же башка нерсе болсо.

Ал мени менен достук мамиледе, сылык-сыпаа, анын бардык көрүнүшү ачыктыгын жана кызматташууга даярдыгын көрсөтүп турат. Уф, мен өзүмдү өспүрүмдөр үчүн америкалык телешоудогу каармандай сезем: башкы каарманды психоаналитик көрөт. Мен уятсыз бир нерсе айткым келет.

Макул, профессионал ким экенин эстейли.

Ишенесизби, ишенбейсизби, ал апамдын текстин сөзмө-сөз кайталайт. 15 жаштагы бала мугалимдей болуп: «Мен жалкоомун. Менин жалкоолугум максаттарыма жетүүгө тоскоол болууда. Ошондой эле мен абдан монтаждалган эмесмин, мен бир чекитти тиктеп, бир саат отура алам ».

Өзүңө эмне каалайсың?

Ал өзгөчө эч нерсе каалабайт. Мектеп кызыксыз, сабактары келесоо, мугалимдери крутой, мыкты болгону менен. Жакын достору, кыздары да жок. Пландар жок.

Башкача айтканда, ал цивилизацияга белгилүү болгон 1539 жолдун эч биринде адамзатты бактылуу кылгысы келбейт, ал мегажылдыз болууну пландабайт, ага байлык, мансаптык өсүш, жетишкендиктер керек эмес. Ал такыр эч нерсеге муктаж эмес. Рахмат, бизде баары бар.

Акырындык менен бир сүрөт пайда боло баштайт, мен үчүн абдан күтүүсүз болду деп айтпайм.

Саша үч жашынан баштап окуган. Алгач мектепке, сууда сүзүүгө жана англис тилине даярдануу менен. Анан мектепке бардым – ат спорту кошулду.

Азыр математикалык лицейде окуудан тышкары ММЭМИдеги англис тили курстарына, эки спорт секциясына жана репетиторго барат. Короодо жүрбөйт, телевизор карабайт – убакыт жок. Апам нааразы болгон компьютер каникулда гана ойнойт, анда деле күндө эмес.

Эмне үчүн ал эч нерсе келбейт?

Формалдуу түрдө бул иш-аракеттердин баары Саша тарабынан өз ыктыяры менен тандалып алынган. Бирок окубай калса эмне кылгысы келет деп сурасам, «гитарада ойнойм» дейт. (Башка респонденттерден угулган варианттар: футбол ойноо, компьютерде ойноо, эч нерсе кылбай, жөн эле басуу). Play … Бул жоопту эстеп, уланталы.

Ага эмне болду

Билесиңби, менде жумасына үч ушундай кардар бар. 13 жаштан 19 жашка чейинки бала тууралуу дээрлик ар бир кайрылуу ушул жөнүндө: эч нерсе каалабайт.

Ар бир мындай учурда мен бир эле сүрөттү көрөм: активдүү, энергиялуу, дымактуу эне, үйдө жок ата, же чоң эне, же няня, үй кызматчысы. Көбүнчө бул чоң эне.

Үй-бүлө системасы бузулган: Апам үйдө эркектин ролун аткарат. Ал багуучу, бардык чечимдерди кабыл алат, тышкы дүйнө менен байланышат, керек болсо коргойт. Бирок ал үйдө эмес, талаада, аңчылыкта жүрөт.

Очоктогу отту байбиче колдойт, бир гана анын "жалпы" баласына карата бийлик рычагдары жок, ал баш ийбей, орой болушу мүмкүн. Атасы менен апасы болсо, кечинде атам жумуштан келет, апасы уулунун туура эмес жүрүм-турумуна нааразы болуп, атасы аны чукуп - жана бардык сүйүү. А бул жерде арызданса болот, бирок аны кыла турган эч ким жок.

Апам уулуна бардыгын, баарын берүүгө аракет кылат: эң модалуу оюн-зоок, эң керектүү өнүктүрүү иш-чаралары, ар кандай белектер жана сатып алуулар. А уулу бактылуу эмес … Жана кайра-кайра бул хор угулат: "эч нерсе келбейт".

Анан бир аздан кийин менин суроом ичимде кычыша баштады: «Ал качан бир нерсени каалайт? Эгерде узак убакытка апам баарын каалаган, майрамдалган, пландаштырылган жана аткарылган.

Мына ошондо беш жашар бала үйдө жалгыз отурат, килемде машине тегеретет, ойнойт, арылдайт, ызылдайт, көпүрөлөрдү, чептерди курат - ушул учурда анын ичинде каалоолор пайда болуп, бышып жетиле баштайт, адегенде бүдөмүк, эс-учун жоготуп, акырындык менен конкреттүү бир нерсеге айланат: Мен кичинекей адамдар менен чоң өрт өчүрүүчү унаа келет. Анан жумуштан апасын же атасын күтүп, каалоосун айтып, жооп алат. Көбүнчө: Жаңы жылга чейин сабыр кылыңыз (туулган күн, айлык).

Жана күтүш керек, чыдаш керек, жатар алдында бул машина жөнүндө кыялдануу, ээ болуу бактысын күтүү, аны (дагы эле машине) бардык майда-чүйдөсүнө чейин элестетүү керек. Ошентип, бала каалоо жагынан өзүнүн ички дүйнөсү менен байланышууга үйрөнөт.

Ал эми Саша жөнүндө эмне айтууга болот (жана башка Саша мен менен мамиле)? Кааладым - апама смс жаздым, жөнөткөм - апам интернет аркылуу заказ кылды - кечинде алып келишти.

Же тескерисинче: бул машина эмнеге керек, сиз үй тапшырмаңызды аткара элексиз, логопедиялык ABC китебинин эки барагын окудуңуз беле? Бир жолу - жана жомоктун башталышын кесип. Баары. Кыялдануу мындан ары иштебейт.

Бул балдар чындап эле бардыгына ээ: эң акыркы смартфондор, эң акыркы джинсылар, жылына төрт жолу деңизге саякат. Бирок алар тазды жөн эле тепкенге мүмкүнчүлүктөрү жок. Ошол эле учурда, зеригүү- бул экөө тең жок чыгармачылык маанай, ансыз бир нерсени ойлонуу мүмкүн эмес.

Бала зеригип, кыймылга жана аракетке муктаж болушу керек. Жана ал Мальдив аралдарына баруу же барбоо маселесин чечүүгө эң эле элементардык укугунан да ажыратылган. Апам ал үчүн баарын чечип койгон.

Ошондой эле караңыз: Балдардын аялдык тарбиясы эмнеге алып барат

Ата эне эмне дейт

Алгач ата-энемди көпкө чейин угам. Алардын дооматтары, көңүл калуулары, таарынычтары, божомолдору. Ал ар дайым "биз ал үчүн бардыгыбыз, ал эми анын ордуна эч нерсе эмес" деген нааразычылыктар менен башталат.

«Баары ал үчүн» деген эмнени санап чыгуу таасирдүү. Мен биринчи жолу кээ бир нерселерди үйрөнүп жатам. Маселен, 15 жаштагы баланы колунан кармап мектепке алып барат деген оюм да келген эмес. А мен ушул убакка чейин чек үчүнчү класс деп ишенчүмүн. Төртүнчүсү, кыздар үчүн.

Бирок энелердин түйшүгү, коркуусу аларды кызыктай аракеттерге түртөт экен. Жаман балдар ага кол салсачы? Жана ага жаман нерселерди үйрөтүшөт (тамеки тартуу, жаман сөздөрдү айтуу, ата-энесине калп айтуу; «баңгизат» деген сөз көп айтылбайт, анткени бул өтө коркунучтуу).

Көбүнчө мындай талаш-тартыш "сиз биз кайсы убакта жашап жатканыбызды түшүнөсүз" деген сыяктуу угулат. Чынын айтсам, мен такыр түшүнбөйм. Менимче, өтө оор учурларды кошпогондо, мисалы, сиздин шаарда согуш жүрүп жаткан учурда, мезгил дайыма бирдей болот окшойт.

Менин кезимде 11 жашар кыздын ээн талаада жалгыз басып жүрүшү өтө коркунучтуу болчу. Ошентип биз барган жокпуз. Биз ал жакка барбашыбызды билип, эрежелерди сактадык. Ал эми маньяктар сексуалдуу, кээде эшиктин босогосун тоноп кетишет.

Бирок эркин басма сөз жок болчу. Андыктан эл кылмыш тууралуу кабарды “бир байбиче айтты” деген принцип менен тааныштарынан билип алышкан. Ал эми көптөгөн ооздордон өткөн сайын маалымат коркутуудан азыраак жана бүдөмүк болуп калды. Келгиндерди уурдоо түрү. Мындай болгонун баары уккан, бирок эч ким көргөн эмес.

Ал сыналгыдан, майда-чүйдөсүнө чейин, жакын планда көрсөтүлгөндө, бул жерде, жакын жерде, сиздин үйүңүздө болгон чындыкка айланат. Сиз муну өз көзүңүз менен көрүп турасыз, бирок моюнга алсаңыз, көбүбүз өзүбүз каракчылыктын курмандыгын көргөн эмеспизби?

Адамдын психикасы күнүмдүк өлүмгө, өзгөчө зордук-зомбулукка байкоо салууга ылайыкташкан эмес. Ал кылат оор жаракат, жана азыркы адам андан кантип коргонууну билбейт. Ошондуктан, биз бир жагынан кынтыксызыраак окшойбуз, экинчи жагынан балдарды көчөгө чыгарбайбыз. Анткени бул кооптуу.

Көбүнчө мындай алсыз жана летаргиялык балдар кичинекей кезинен эле өз алдынча болгон ата-энелердин жанында өсүшөт. Өтө чоңойгон, өтө жоопкерчиликтүү, өз эрки менен эрте кеткен.

Биринчи класстан баштап үйгө өз алдынча келишти, ачкычы мойнуна лентада, сабактар - өзүлөрү, тамактануу үчүн жылынышат - өздөрү, эң жакшысы, кечинде ата-энелер: "Сенде эмне бар? сабактарды алдымбы?" Жай бою же лагерге, же айылдагы чоң апама, ээрчий турган эч ким жок болчу.

Анан бул балдар чоңоюп, кайра куруу болуп кетти. Баарын толук өзгөртүү: жашоо образы, баалуулуктар, көрсөтмөлөр. Нервдене турган нерсе бар. Бирок муун көнүп, аман калып, алтургай ийгиликке жетишти. Көчүрүлгөн жана кылдаттык менен байкалбаган тынчсыздануу кала берди. Мына эми баары толугу менен жалгыз баланын башына түштү.

Ал эми балага коюлган айыптар оор. Ата-энелер анын (баланын) өнүгүшүнө кошкон салымын моюнга алуудан толугу менен баш тартышат, алар бир гана ачууланып: "Мына, мен анын жылдарымын …".

«Анын жашында мен жашоодон эмнени каалаарымды билчүмүн, ал эми 10-класста ал оюнчуктарга гана кызыкчу. Үчүнчү класстан бери үй тапшырмасын аткарып келем, сегизинчи класста колуңдан кармамайынча ал столго отура албайт. Ата-энем бизде кандай математикалык программа бар экенин да билишчү эмес, бирок азыр мен аны менен ар бир мисалды чечишим керек"

Мунун баары «Бул дүйнө кайда баратат?» деген трагедиялык интонация менен айтылат. Балдар ата-энесинин өмүр жолун кайталашы керек дегендей.

Ушул учурда мен алар баласынан кандай жүрүм-турумду каалайт деп сурай баштайм. Бул идеалдуу адамдын портретине окшош абдан күлкүлүү тизме болуп чыкты:

1. Бардыгын өзүм жасоо;

2. Сөзсүз баш ийүү;

3. Демилге көрсөтөт;

4. Кийин жашоодо пайдалуу боло турган ийримдер менен алектенген;

5. Боорукер жана камкор болгон жана өзүмчүл эмес;

6. Көбүрөөк чечкиндүү жана катуураак болчу.

Акыркы пункттарда мен буга чейин кайгырып жатам. Бирок тизмени түзгөн апа да кайгылуу: ал карама-каршылыкты байкады. "Мен мүмкүн эмести каалайм?"- деп кейип сурайт.

Ооба, өкүнүчтүү. Же ырдап же бийлейт. Же сизде бардыгына макул болгон тил алчаак, мыкты ботаник, же энергиялуу, активдүү, катуу С класстын окуучусу бар. Же сага боор ооруп, сени колдойт, же унчукпай башын ийкеп, сенин жанынан өз максатына карай басып кетет.

Балага туура мамиле кылуу менен аны кандайдыр бир сыйкырдуу түрдө келечектеги бардык кыйынчылыктардан коргой аласыз деген ой кайдан келген. Мен айткандай, көптөгөн өнүктүрүү иш-чараларынын пайдасы абдан салыштырмалуу.

Бала өнүгүүдө чындап маанилүү этапты өткөрүп жиберет: оюн жана теңтуштар менен болгон мамиле. Балдар өздөрү үчүн оюн же ишти ойлоп тапканды үйрөнүшпөйт, жаңы аймактарды ачышпайт (анткени ал жерде кооптуу), мушташпайт, өз тегерегине команда топтогонду билишпейт.

Кыздар "аялдар чөйрөсү" жөнүндө эч нерсе билишпейт, бирок алар чыгармачылык менен бир аз жакшыраак иштешет: ошентсе да, кыздар ар кандай сайма ийримдерине көбүрөөк жиберилет жана кыздардын социалдык баарлашуу зарылдыгын "балкалоо" кыйыныраак..

Балдар психологиясынан тышкары, эски эсимден, мектеп окуучулары менен орус тили жана адабияты сабагын да окуйм. Ошентип, чет тилдерге умтулган ата-энелер орус тилин таптакыр сагынышкан.

Эллочка каннибал сыяктуу азыркы өспүрүмдөрдүн сөз байлыгы жүзгө жетет. Бирок алар сыймыктануу менен айтышат: бала үч чет тилди, анын ичинде кытай тилин үйрөнөт жана бардыгы эне тилинде сүйлөйт.

Ал эми балдар макал-лакаптарды түзмө-түз түшүнүшөт («Көлмөдөн балык кармоо оңой эмес» - бул эмне жөнүндө? »-« Бул балык уулоо жөнүндө»), алар сөз формасына анализ жасай алышпайт, татаал окуяларды түшүндүрүүгө аракет кылышат. манжалар. Анткени тил баарлашууда жана китептен кабыл алынат. Ал эми сабактар жана спорттук иш-чаралар учурунда эмес.

Ошондой эле окуңуз: Орто мектеп толугу менен кыздарга багытталган

Балдар эмне дейт

Бул биринчи класстын окуучусунун тексти эмес. Бул тууралуу 9-класстын окуучулары айтышты.

Карачы, даттанууларды эки категорияга бөлүүгө болот: чек араны бузуу («портфолиону текшерет, мен каалаганымды кийүүгө уруксат бербейт») жана салыштырмалуу түрдө адамга карата зомбулук («эч нерсеге жол берилбейт»). Балдарынын эбак эле памперстен чоңоюп калганын ата-энелер байкабай калган окшойт.

Зыяндуу болсо да, биринчи класстын окуучуларынын чөнтөгүн текшерүүгө болот - эгер бул шымдарды сагыз менен кошо жууп албаш үчүн. Ал эми 14 жаштагы адам бөлмөгө тыкылдап кирсе жакшы болмок. Расмий тыкылдатуу менен эмес – тыкылдатып, жооп күтпөстөн, жеке жашоого болгон укугун сыйлап кирди.

Чач жасалгасын сындоо, “Барып жуун, антпесе жагымсыз жыт келет” деген эскертүү, жылуу куртка кийүү талабы – мунун баары өспүрүмгө: “Сен али кичинекейсиң, үнүң жок, баарын биз чечебиз. Аны суук тийүүдөн сактап калгыбыз келди да. Анан чындап эле жаман жыттанып турат.

Укпаган ата-энелер дагы бар экенине ишене албайм: өспүрүм үчүн жашоонун эң маанилүү бөлүгү курдаштары менен баарлашуу … Бирок бул бала ата-эненин көзөмөлүнөн чыгып жатат дегенди билдирет, ата-энелер акыркы чындык болуп калбайт.

Баланын чыгармачылык энергиясы ушундай жол менен тосулуп калат. Анткени, эгер ага чындап муктаж болгон нерсени каалоого тыюу салынса, ал каалоолордон таптакыр баш тартат. Эч нерсени каалабоо кандай коркунучтуу экенин ойлон. Эмне үчүн? Аларга баары бир жол берилбейт, тыюу салынган, анын зыяндуу жана кооптуу экенин түшүндүрүп, "барып үй тапшырмаңды жакшыраак кыл".

Биздин дүйнө идеалдуу эмес, ал чындап эле кооптуу, анда жамандык жана башаламандык бар. Бирок биз эмнегедир анын ичинде жашайбыз. Биз өзүбүзгө сүйүүгө уруксат беребиз (бирок бул күтүүсүз сюжет менен укмуштуу окуя), биз жумушту жана турак-жайды алмаштырабыз, ички жана тышкы кризистерди баштан өткөрөбүз.

Эмнеге балдарыңарды жашабайсыңар?

Балдарга байланыштуу ушундай көйгөйлөр бар үй-бүлөлөрдө ата-энелер өздөрүнүн коопсуздугун сезишпейт деген шектенүү бар. Алардын жашоосу өтө стресстүү, стресстин деңгээли организмдин адаптивдик мүмкүнчүлүктөрүнөн ашат. Ошентип, бала жок дегенде тынчтыкта, ынтымакта жашашын каалайм.

А бала тынчтыкты каалабайт … Ага бороондор, жетишкендиктер жана эрдиктер керек. Болбосо, бала диванга жатып алып, баарын четке кагып, көзүнө жага бербейт.

Ошондой эле караңыз: Баладан эркекке: тарбиялоонун сырлары

Эмне кылуу керек

Кадимкидей: талкуулаңыз, план түзүңүз, ага карманыңыз. Биринчиден, балаңыз эмне сураганын эстеп, анан токтотуңуз. Мен достор менен күн сайын бир сааттык “такыр пайдасыз” сейилдөө өспүрүмдүн психикалык саламаттыгынын шарты экенине толук ишенем.

Сиз таң каласыз, бирок маанисиз "Кутудагы сволоч"(музыка жана оюн-зоок каналдарын көрүү) биздин балдар үчүн да керек. Алар транска, медитивдүү абалга өтүшөт, анын жүрүшүндө алар өздөрү жөнүндө бир нерсе үйрөнүшөт. Артисттер, жылдыздар жана шоу-бизнес жөнүндө эмес. Өзү жөнүндө.

Компьютер оюндары, социалдык тармактар, телефон сүйлөшүүлөрү жөнүндө да ушуну айтууга болот. Бул абдан ачуулантат, бирок сен аман калышың керек. Чектөө, кандайдыр бир алкакты жана эрежелерди киргизүү мүмкүн жана зарыл, бирок толугу менен тыюу баланын ички жашоосу кылмыштуу жана көрөгөч.

Эгерде ал азыр бул сабакты үйрөнбөсө, анда ал аны кийинчерээк камтыйт: орто жаштагы кризис, 35 жашта моралдык жактан чарчап калуу, үй-бүлө үчүн жоопкерчиликти алгысы келбегендик ж.б.

Себеби сагындым. Көчөлөрдү кыдырып максатсыз жүрдү. Акылсыз комедиялардын баарын өз убагында көргөн жокмун, Бивис менен Батт-хедге күлгөн жок.

Мен бир баланы билем, ал ата-энесин бөлмөсүндө бир нече саат жатып, теннис тобун дубалга уруп, ак ысыкка айдап салган. Тынч, көп эмес. Аларды тыкылдаганы эмес, анын эч нерсе кылбай жатканы кыжырдантты. Азыр 30 жашта, абдан жакшы адам, үй-бүлөлүү, иштейт, активдүү. Ал 15 жашында өзүнүн кабыгында болушу керек болчу.

Башка жагынан алып караганда, эреже катары, бул балдар катастрофалык жашоо менен жүктөлгөн. Алардын баары үйрөнүү. Алар үй-бүлө менен азык-түлүк дүкөнүнө барышпайт, пол жуушпайт, электр приборлорун оңдобойт.

Ошондуктан, мен аларга ичинен көбүрөөк эркиндик берип, сыртынан чектейт элем. Башкача айтканда, эмне кийериңизди жана окуудан тышкары эмне кылууну өзүңүз чечесиз, бирок ошол эле учурда - бул жерде үй жумуштарынын тизмеси, баштаңыз. Баса, балдар мыкты ашпозчулар. Анан алар үтүктөшкөндү билишет. Ал эми тартылуу күчү сыяктуу сүйрөлөт.