Эмне үчүн Батыш кыйроого учурады. Инженердин пикири

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Автор Батыштагы техникалык билимдин деңгээли, атап айтканда АКШдагы билим тууралуу суроо салат. Эмне үчүн штаттардагы инженерлер гастербайлар, ал эми жумушчулар өздөрүнкү? Макаладагы бардык корутундулар менен макул болууга болбойт, бирок автор тарабынан сүрөттөлгөн таасирлер Батыштын технологиялык тартибинин өзгөчөлүктөрүн түшүнүүгө жардам берет …

Бул кыска макалада мен өз көзүм менен көргөн нерселеримдин негизинде жыйынтыктарды бөлүшкүм келет. Мен америкалык ири авиакомпаниянын Москвадагы филиалында инженер болуп иштейм. Алыстан иштөө. Америкалыктар тапшырмаларды жөнөтүшөт, ал эми Москвадагы кеңсенин инженерлери чындыгында чийүүчү ролун заманбап деңгээлде гана сүрөт тактасында эмес, 3D моделдөө программасында аткарышат. Бул компания үчүн дал ушундай иштер Италияда, Японияда жана башка өлкөлөрдө аткарылат. Көбүнчө, иш жөн гана "сүрөт тартуу" менен эле чектелбейт, ошондой эле жеке бирдиктердин өнүгүшү да бар.

Иш ошондой эле өндүрүш ишканалары жайгашкан Америка Кошмо Штаттарына тез-тез иш сапарлары менен байланыштуу. Мен бул иш сапарларга бир нече ай өткөрдүм. Мага ошол замат таң калыштуу нерселер келип, жакындан бери өзүмө түшүндүрүп бере албай калдым.

Эң негизгиси, америкалык инженердик кызматкерлер акцентсиз дээрлик сүйлөбөйт. Ошол. Инженерлердин дээрлик эч бири, жок дегенде жарандык авиация тармагында, Кошмо Штаттарда төрөлгөн эмес. Жумушчулар негизинен АКШда төрөлгөн, көбүнчө кырктан ашкан ак эркектер, ал эми инженерлер көбүнчө чет элдик подрядчылар же натурализацияланган чет элдиктер. Көрсө, баары тескери болуп, инженерлери гастербайлар, жумушчулары өздөрүнкү экен.

Мен Калифорниядагы бөлүмүмдүн инженерлеринин топтук сүрөтүн Орусиядагы досторума көрсөткөнүмдө, баары бири-биринен: "Бул Таиланддабы?" Чынында эле, элүү адамдын ичинен бештен ашык европалык жүз көрүнбөйт. Калгандары азиялыктар жана негизинен вьетнам диаспорасы жана төрттөн бир бөлүгү мексикалыктар. Эмнеге жергиликтүү инженерлер жок экенин түшүнө албадым. Анткени, америкалык инженерлердин айлыгы дарыгерлердин деңгээлинде. Фирма пенсиялык фондго чегерилбеген америкалык подрядчыларда учурда айына үч жүз миңге жакын рубль бар. Жада калса немистер штаттарга акча табуу үчүн кетишет, ал жакта алардын айлыктары эки эсе жогору. Алардын инженердик мектеби дагы деле күчтүү. Азырынча немис мектептеринде окуучунун өзүнүн ким экенин, балабы, кызбы же башка экенин аныктоо милдети физикадан маанилүү боло элек.

Бирок долларга ишеним болсо, бүгүнкү күндө квалификациялуу кадрлардын жетишсиздигинин бардык көйгөйлөрүн чечкен америкалык маяналарга кайрылалы. Америкалык подряддык инженер Москвадагыдан төрт эсе көп алат. Жана мындай айлык акы менен штаттарда жергиликтүү инженерлер өтө аз. Жакшы болмок, менеджерлер АКШда төрөлгөн, а бул жерде алар жок. Менин америкалык тараптын менеджерим акцент менен сүйлөгөн албан. Америка Кошмо Штаттарынын түндүгүндө, Вашингтон штатында да абал ушундай, бирок ал жердеги инженердик кызматкерлер кытайлар менен Чыгыш Европада.

Мен интернеттен банкрот болгон латвиялык ишкердин Улуу Британияга акча табуу үчүн барган макаласын көргөнгө чейин мунун баарын түшүнө алган жокмун. Англис гастербитинин жашоосундагы бардык коркунучтуу окуялардан тышкары, бул латыш поляк досторуна конокко келип, алардын британ мектебинин окуучусу, анын үй тапшырмасын аткарып жатканын көргөндө менин көңүлүмдү бир эпизод бурду. Бул мектеп окуучусу тегерекчелерди жана чекиттерди тарткан. Көрсө, он бешти үчкө бөлүп жаткан экен. Он беш санын тегеректеп, андан беш баллдан турган үч нурду алып чыгып, жыйынтыгын алдым. Анын үстүнө бул башталгыч класстын окуучусу эле. Латвиялык сураганда эки жүз онго бөлүнөт? Бул абдан оор иш, бирок аракет кылам деп жооп берди. 200 санын тегеретип, упайларды санай баштадым. Буга латвиялык студентке боору ооруп, мындан ары кыйналбасын деп суранган.

Андан кийин бул Латвиянын жараны Варшавага кайтып келген дагы бир поляк үй-бүлөсүнүн окуясын билип калды. Ал жерде алардын кызы, 5-класстын окуучусу, британ мектебинин окуучусу, биринчи жолу поляк мектебинде жүргөн. Туптуура бир сааттан кийин ал жаңы мектептин имаратынан бул жакка кайтып келбейм деп ыйлап чыгып чуркап чыкты. Көрсө, мугалимдин биринчи жөнөкөй суроолорунан кийин бүт класс аны шылдыңдап күлүшкөн экен. Дагы бир поляктын уулу буга чейин британиялык мектепти аяктаган. Латыш уулу женунде сураганда: - Кана, ал кандай?

Жакында эле мен өзүмдүн булагымдан - мектеп директорунун досу, кандайдыр бир жол менен биздин дипломатиялык кызматкерлердин бири кызын англис тилин өркүндөтүшү үчүн Лондон мектебине бир жылга берүүнү чечкенин билдим. Менин досум бул кызды таанып, ал, алар айткандай, отличник, комсомолец жана жөн эле сулуу экенин айтты. Эми, англис мектебинен бир жыл өткөндөн кийин, ал жөн гана аны тааныган жок. Анын англисчеси жаман, пирсинг, татуировкасы жана кылык-жоруктары. Өзү айткандай: «Кыз адашыптыр». Негизинен биздин мектептин жанынан өткөндө жымжырттык өкүм сүрүп жатканын белгиледи – окуу процесси жүрүп жатат. Бирок, ал англиялык коомчулуктун беттеринен кайсы убакта өтпөсүн, Улуу Британияда жүргөндө, ызылдаган мектептен жүздөгөн метр алыстыкта турган жана мындай ызы-чуу менен кандайдыр бир нормалдуу окуу процесси жөнүндө сөз болушу мүмкүн эмес.

Англисче билим берүүнүн сапаты буга чейин Улуу Британиянын өзөктүк тармагындагы кризиске алып келүүдө. Жөн эле пенсияга чыккан адистердин ордун баса турган эч ким жок. Жана алар чет элдиктерди мындай аялуу тармакка чакырууга азырынча даяр эмес жана андан тышкары штаттардагыдай акчаны сунуштай алышпайт. Менин оюмча, англиялык коомдук жаак сөөктөрүнүн катастрофасын америкалык же башка батыштыктарга ишенимдүү түрдө чагылдырууга болот, анткени программалар болжол менен бирдей.

Мына интернеттен дагы бир окуя. Россиянын ички жеринен келген биздин жигит Канадага эң мыкты канадалык тилдүү мектептердин бирине англис тилин үйрөнүү үчүн кетти. Ал жерде, класста алар дүйнөдөгү семирүү проблемасы боюнча статистикалык маалыматтарды берген макаланы талдап чыгышты. Макалада маселе англис тилдүү өлкөлөрдө эң чоң деп жыйынтыкталган. Анан “Англис тилин үйрөнүү ашыкча салмакка таасир этеби?” деген суроо менен тест болду. Биздин адам бул келесоо суроого албетте “Жок” деп жооп берди. Туура жооп "Ооба" болду! Биздин жигит мугалим менен талашууга аракет кылды - Канадада төрөлгөн индиялык кыз. Ал: "Албетте" Ооба "туура жооп" деп жооп берип, агасы Индиядан Канадага көчүп келип, англис тилин үйрөнө баштаганда, натыйжада ал абдан семирип кеткен.

Бул профессордук-окутуучулук курамдын арасында эле элементардык себеп-натыйжа байланыштарынын көз карашынын толук атрофиясынан кабар берет. Мугалимдердин бүтүндөй мууну өсүп чыкты, алар өз бүтүрүүчүлөрүнүн деңгээлине туура келет. Батыш билим берүү системасын кайра калыбына келтирүүнү кааласа да, алар кадимки окуу китептерин өздөштүрө ала турган керектүү сандагы мугалимдерди таба алышпайт. Албетте, булар жалаң гана плебдор үчүн мектептер деп талашса болот, бирок элита мектептеринде баары жакшы. Бирок батыш элитасынын иш-аракеттерине караганда, алардын мектептеринде баары өз ордунда эмес. Маселен, президенттикке мурдагы талапкер Митт Ромни учактын терезесин ача албай, ал тургай конгрессте бул маселени көтөрүүгө даяр болгондугун эстей аласыз. Биздин өлкөдө ар бир мектеп окуучусу (жок дегенде мен үмүттөнөм) эмне үчүн он миң метр бийиктикте терезелерди ачуу мүмкүн эмес экенин билет.

Жакында эле АКШнын сүйүктүү практикасы - кандайдыр бир маселе боюнча келесоону киргизүү экенин белгилей кетүү керек. Псаки мурунтан эле белгилүү болуп калды. Менимче, акылсызга кайрылуу - ишенимди жоготуунун эң кыска жолу. А эгер капыстан ушундай арам ойду мойнуңа алсаң: «Кудай, булар шылтоо кылбасачы? Кытайга чындыгында Маршалл планы алдын ала деморализациясыз берилгендигин кантип түшүндүрсө болот, б.а. Бул инвестициялар, технологиялар жана эң негизгиси, өлчөмсүз ички Америка рыногу, бирок Шарптын методологиясы боюнча ылдыйлаткан өлкөлөргө кантип эч кандай план берилбеши керек? Максаты эмне болгон - баш аламандык башкарылабы? Алынган жыйынтыктар анын көзөмөлгө алынбаганын көрсөтүп турат. Натыйжада АКШнын позитивдүү имиджи талкаланып, ага көп каражат жумшалган.

Эми АКШ гранатасы бар маймылга айланды. Алар жада калса союздаштарды да коркутушкан. Европа граната анын тарапка учуп кетпеши үчүн, титиреп турган колу менен бул маймылга акыркы банандарды сунду. Билим деңгээли атүгүл Американын аскердик-өнөр жай комплексине да таасирин тийгизет, бул жерде салттуу билими бар чет элдик инженерлердин кирүү мүмкүнчүлүгү чектелген. Мисалы, аскердик авиацияда F22 жана F35 бир катар көрсөткүчтөр боюнча ойлонулбаган компромисстерден улам мурунку муундарга караганда начар. Мүмкүн, жашыруундуктан улам алар менен негизинен АКШда төрөлгөн инженерлер иштешет. Ал эми гаджет тармагында да, эгер сиз ошол эле көрүнүктүү Стив Жобсту алсаңыз, эмне үчүн ал iPhone өндүрүшүн штаттарга өткөрбөйт деген суроого, ал: «Мен мынча көп инженерди кайдан алсам болот?» деген суроого жооп берди.

"Зомбология" сыяктуу предметтери бар Американын көпчүлүк университеттери жөн эле акча чыгарып, дипломдорду таратып жатышат, алар менен Макдоналдсты гана ала алышат. Мынчалык көп болбогон жакшы университеттерде көбүнчө азиялыктар техникалык адистиктерге барышат. Жергиликтүүлөр бул адистиктер алар үчүн өтө оор жана биржада бош капиталдаштыруунун өсүшү үчүн компаниянын жалган отчетторун түзүүнү үйрөнүү оңой болот деп эсептешет.

Суроо туулат, алар кантип өздөрүнүн билим берүү тармагын ушундай катастрофалык абалга алып келишти? Эгерде сиз кутум теорияларын эске албасаңыз жана бардык ниеттериңиз жакшы деп кабыл алынсаңыз, анда эки версияны айырмалоого болот. Биринчиси, билим берүүнү гумандаштыруу. Балдарды мажбурлап үйрөнүүгө болбойт. Бардык нерсе ыктыярдуу негизде болушу керек. Алар каалабаса, үй тапшырмасын да аткарышпайт. Натыйжада, программа жөнөкөйлөтүлгөн. Ал эми мектептин негизги милдети жашоодо пайдасыз болушу мүмкүн болгон конкреттүү билимди алуу эмес. Негизги милдет - мээни өнүктүрүү, адам көнүп калгандан бир аз кыйыныраак болгон иштин алдында багынбашы үчүн кандайдыр бир интеллектуалдык туруктуулукту өнүктүрүү.

Америкалык мектептерде билим деңгээлинин төмөндөшүнүн дагы бир себеби - африкалык жана латын америкалыктар менен жалпы деңгээлди түзүү. Мен бул топтордун интеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрүн жаман айткым келбейт, болгону алардын маданиятында балдарды жакшы окууга мажбурлоо салтка айланган эмес. Америкалык мектептин деградация процесси акырындык менен жүрдү. Узак убакыт бою ак студенттер окуу көрсөткүчтөрү боюнча башкалардан алда канча алдыда болушкан. Жөнөкөй сөз менен айтканда, актар, анан барган сайын көбөйүп бараткан азиаттар экзаменде беш, калган топтор экиден алышты. Бул студенттерге карата этникалык дискриминация катары бааланган. Программа жөнөкөйлөтүлгөн. Ак жана азиялыктар бештен, калгандары үчтөн алды. Бул жетишсиз көрүндү. Бардык топтор азыр болжол менен бирдей баа алып жатышат.

Кимдир бирөө биздин USE ушундай кесепеттерге алып келет деп айтышы мүмкүн, бирок бүгүнкү күндө биздин USE менен анын батыштык кесиптешинде суроолордун деңгээлинде чоң айырма бар. Аларды КОЛДОНУУ суроолорунун деңгээли биздин башталгыч мектептен алыска кеткен жок. Демек, корутунду - эч кандай учурда мектеп программасын жөнөкөйлөтүү. Мисалы, Түштүк Кореяда ал татаалдашат. Натыйжалар ачык-айкын.

Батыш дүйнөсү абсурд театрына айланып, тез эле өзүнүн жагымдуулугун жоготуп баратат. Маселен, Европага кошулууну каалаган украиналыктардын аң-сезиминин кандайдыр бир инерциясы дагы деле бар. Бирок алар Европа менен бүгүн эмес, мурда болгон – этникалык жактан бир тектүү, тынч, бакубат, мифтерде гана бар Европа менен биригүүнү каалашат. Украин ойчулдары Овертон терезелери ачыла элек, сакалчан аялдар жана гендердик билим агылган мезгилге кайтууну каалашат. Эми буга экономикалык үзгүлтүк дагы кошулду.