Бойго жеткенде өзүн-өзү тарбиялоо проблемалары

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-07 16:27

Кээ бирөөлөр карьерасын жаңыдан баштап жаткан же кызматка көтөрүлүүнү көздөгөн жаштар үчүн жаңы көндүмдөрдү үйрөнүү сыймык экенине ишенишет. Бирок чындыгында андай эмес, анткени ар кандай куракта өз жөндөмүн өнүктүрүү жана жаңы квалификацияларды алуу мүмкүн жана зарыл, анткени, башка нерселер менен катар физикалык жана психологиялык ден соолукту тийиштүү деңгээлде сактоого жардам берет.

Биз сизге биздин таанып-билүү жөндөмдүүлүгүбүз жылдар бою кандай өзгөрөрүн жана окуу процесси эффективдүү жана жагымдуу болушу үчүн кандай коркууларды жана психологиялык тоскоолдуктарды жеңүү керектигин айтып беребиз.

Окууну баштоого эмне тоскоол болот

Окумуштуулар Шеран Мерриам жана Розмари Каффарелла "Чоңдорго билим берүүдөгү тоскоолдуктар: ажырымды жоюу" аттуу изилдөөсүндө жаңы билимдерди үйрөнүүгө көп учурда тоскоолдук болгон бир нече көз караштарды аныкташат:

Консервативдик ой жүгүртүү

Мерриам менен Каффарелла айткандай, бойго жеткенде дүйнө таанымы калыптанып калган адамдар ар кандай көз караштарды кармануу жана өз алдынча сын көз карашта болуу бир топ кыйыныраак болушат. Мисалы, көпчүлүк чоңдор эстутум натыйжалуу үйрөнүү үчүн абдан маанилүү экенине ишенишет, ал эми жашы өткөн сайын эс-тутум начарлайт, бул олуттуу көйгөй.

Эски методдорго берилгендик

Чоңдор мурунку тажрыйбасына жана мурда жакшы үйрөнгөн билимине таянышат. Бул, бир жагынан, жаман эмес, бирок, экинчи жагынан, бойго жеткен адам эскирген категорияларга жана көндүмдөрдү өздөштүрүүнүн сиңирилген стратегияларына таянып, көбүнчө жаңы нерселерди түшүнүүгө ыктайт, демек, ал жаңы ыкмаларга жана форматтарга анча ачык эмес. үйрөнүү. Мунун баары биригип окуу процессин бир кыйла жайлатышы мүмкүн.

Жете албай калуудан коркуу

Ийгиликсиз болуу коркуу жаштарга караганда чоңдорду көбүрөөк капа кылат. Бойго жеткенде биз азыраак жана азыраак критикалык ката кетиребиз, анткени биз буга чейин белгилүү болгон нерселерге таянганды жакшы көрөбүз. Бул окууну баштоодон мурун коркуунун себеби болуп калышы мүмкүн, анткени бул процессте сиз дагы эле ийгиликсиздиктерди баштан өткөрүшүңүз керек - окууга байланыштуу терс ассоциациялар мына ушундайча түзүлөт.

Окууну баштоого тоскоол болгон дагы бир психологиялык фактор - бул өзүнө ишенбөөчүлүк.

Кызык жери, бойго жеткенде өзүн-өзү сыйлоо маселеси жаштарга караганда курч болот. Бирок, психологиялык себептер чоң кишилерди билим алуу жана кесиптик өсүү жолунда токтото албайт. Каржы олуттуу тоскоолдук болуп калышы мүмкүн, анткени бардык кошумча курстар чыгашалардын жаңы статьясы болуп саналат жана бул алардын келечегине негизги салымдардын бири экендигине карабастан, ар бир адам өзүн-өзү өнүктүрүүгө инвестициялоого даяр эмес.

Биринчиден, алган билимдер эртеби-кечпи акчага айланышы мүмкүн, экинчиден, көп нерсени жоготуп алышыңыз мүмкүн, бирок тажрыйбаңызды жана жөндөмүңүздү эмес, үчүнчүдөн, квалификацияны жогорулатуу эмгек рыногунда атаандаштыкка жөндөмдүү бойдон калууга мүмкүндүк берет. Өмүр бою билим алуу, "Жумуштардын келечеги" Эл аралык экономикалык форумунун баяндамасына ылайык, азыркы күндө эң талап кылынган көндүмдөрдүн бири.

Каржы маселесине келгенде, көйгөй көбүнчө курстардын баасы эмес, финансылык сабаттуулуктун төмөндүгүндө. Бюджетти туура башкаруу, коопсуздук жаздыктарын топтоо (айлык кирешенин 10%) жана мунун баарын окуу башталганга чейин эске алуу зарыл.

Ошондой эле, албетте, билим берүү убакытты талап кылат, бул көптөр үчүн акчадан да баалуу ресурс болуп саналат, анын үстүнө, ал көп учурда чектелген: убакыттын жетишсиздиги көйгөйү өз жашоосунун көптөгөн аспектилерин айкалыштырууга муктаж болгон дээрлик ар бир чоңойгон үчүн өтө курч.. Бирок, бул көйгөйдү натыйжалуураак убакытты башкаруу жана ыңгайлуу график менен чечсе болот.

Когнитивдик жөндөмдүүлүк жөнүндө эмне айтууга болот? Албетте, жаш курак менен эс тутум, координация, көңүл буруу жана психикалык активдүүлүк менен байланышкан башка процесстер өзгөрөт, бирок бул чоң адам окууга жөндөмдүү эмес дегенди билдирбейт. Ал бул үчүн кандай куралдарды колдонот деген суроо туулат. Чынында эле, жаш өткөн сайын маалыматты когнитивдик иштетүү темпи - бул адамга белгилүү бир маселени чечүү үчүн, мисалы, арифметикалык эсептөөлөрдү жүргүзүү үчүн талап кылынат - жайлайт.

Мобилдик интеллект деп аталган нерсе да азайып баратат, башкача айтканда, логикалык ой жүгүртүү жана мурда болуп көрбөгөн нерсени талдоо жөндөмдүүлүгү, бирок кристаллдаштырылган интеллект өнүгүп жатат - буга чейин эле ээ болгон билимге жана көндүмгө таянуу менен көйгөйлөрдү чечүүгө мүмкүндүк берген топтолгон тажрыйба. Психолог Рэймонд Кэттеллдин интеллект теориясы боюнча, интеллекттин бул түрү узак мөөнөттүү эс тутумдан билим алуу үчүн жооп берет жана анын өнүгүшү көбүнчө адамдын оозеки жөндөмүнүн деңгээли (мисалы, сөз байлыгынын көлөмү) менен өлчөнөт..

Мобилдик жана кристаллдашкан интеллекттин ортосундагы айырманы изилдөөчү Джон Леонард Хорн сунуш кылган маселени чечүүгө болгон мамиленин мисалында көрүүгө болот. Маселенин шарттары мындай: «Ооруканада 100 бейтап жатат. Кээ бирлери (бул сөзсүз түрдө жуп сан) бир буттуу, бирок өтүк кийишет. Эки буту менен калгандардын жарымы жылаңаяк басып жүрүшөт. Бул ооруканада канча түгөй бут кийим бар?"

Өнүккөн кристаллдаштырылган интеллекти бар адамдар алгебраны колдонуу менен маселелерди чече алышат. Алар мындай деп ойлошот: “x + ½ (100-x) * 2 = кийилген бут кийимдердин саны, мында х = бир буттуу адамдардын саны жана 100 - х = эки буттуу адамдардын саны. Ооруканада жалпысынан 100 бут кийим кийилет экен”. Мобилдик интеллекти өнүккөндөр, өз кезегинде, «эгерде эки буту бар адамдардын жарымы бут кийимсиз жүрсө, калгандарынын баары (жуп сан) бир буттуу болсо, анда орто эсеп менен ооруканага муктаж экени аныкталат. бир кишиге бир жуп бут кийим…. Бул учурда, жооп 100.

Кристаллдаштырылган интеллект адамдын социалдык жана маданий өнүгүүсү менен параллелдүү өнүгөт, ал логикалык түрдө жаш курагына жараша пайда болот.

Чоң куракта маалымат кабыл алынгандыктан, кээ бир көндүмдөрдү үйрөнүү кыйыныраак болушу мүмкүн. Мисалы, музыканы мыкты өздөштүрүү үчүн чет элдик акцентти так үйрөнүү же "кемчиликсиз бийиктикти" үйрөнүү кыйыныраак болот. Башка жагынан алганда, бойго жеткен студенттердин өздөрүнүн артыкчылыктары бар - мисалы, талдоо, өзүн-өзү чагылдыруу жана тартипти сактоо боюнча жаш студенттерге караганда алда канча өнүккөн.

Айтмакчы, когнитивдик жөндөмдүүлүктөрдөгү куракка байланыштуу өзгөрүүлөрдү башкарууга болот - жана билим берүүнүн жардамы менен. Мисалы, Калифорния университетинин изилдөө тобу эксперимент жүргүзүп, анда алар 58 жаштан 85 жашка чейинки адамдар үчүн испан тили, музыка, сүрөт, сүрөт, ошондой эле iPad функцияларын изилдөө боюнча үзгүлтүксүз сабактарды уюштурушкан. Орточо алганда, адамдар үч ай бою жумасына болжол менен 15 саат (бакалавриат студенттери менен бирдей) класстарда окушкан. Ошондой эле алар жума сайын тарбиячылар менен окууга болгон тоскоолдуктарды жана алынган көндүмдөрдүн баалуулугун талкуулашты.

Эксперименттен кийин изилдөөчүлөр улгайган адамдардын кыска мөөнөттүү эс тутумундагы өзгөрүүлөрдү байкашкан – мисалы, алар бейтааныш телефон номерин эстеп калуу жана аны бир нече мүнөт эс тутумда сактоо оңой болуп калды, ошондой эле ар кандай тапшырмалардын ортосунда тезирээк которула башташты. Болгону бир жарым айдын ичинде – изилдөө мезгилинин жарымында – катышуучулар өздөрүнүн когнитивдик жөндөмдүүлүктөрүн предметтерден орточо 30 жашка кичүү деңгээлге чейин жакшыртышты.

Чоңдор үчүн окуунун контекстинде эстен чыгарбоо керек болгон пункттар

Канча жашта болсоңуз да, эски билимди бекемдөө жана жаңыларын өздөштүрүү үчүн жаңы нейрондук жолдор дагы эле түзүлүшү мүмкүн - мээнин иштешин камсыз кылгандай. Бирок, чоң кишилерди окутуунун контекстинде изилдөөчүлөр Мерриам жана Каффарелла педагогдор төмөнкүлөрдү эстен чыгарбоосун сунушташат:

• Балдар жана өспүрүмдөрдөн айырмаланып, чоңдор автономдуу жана көз карандысыз болушат жана маалымат алардын башына жакшы сакталышы үчүн, аларды катуу көзөмөлдөө мүмкүн эмес.
• Чоңдор буга чейин эле турмуштук тажрыйбанын жана билимдин фундаментин топтошкон, алар үйрөнүүгө келгенде да ишке кирет: мисалы, профессионалдык деформация маалыматты кабыл алуунун мүнөзүнө түшөт.
• Чоңдор максатка багытталган жана жалпысынан бир нерсени үйрөнүүнүн так себебин көргүсү келет, анткени алар предметти бүтүндөй изилдөөгө эмес, конкреттүү маселени чечүүгө багытталган.
• Чоңдор сырткы факторлордун эмес, ички факторлордун таасири астында билим алууга шыктанышат жана муну менен талашуу кыйын: биздин жаш кезибизде баарыбыз жөн эле үйрөнүүгө аргасыз болобуз. Бойго жеткен адамдар аң-сезимдүү жана эреже катары, өз демилгеси менен гана студент болушат.

Процесстин жүрүшүндө келип чыккан кыйынчылыктарга, баарын жарым жолдо таштагың келген каталарга жана башкалардын көз карашына карабастан, анда “Сага бул эмне үчүн керек?” деген демотивациялык суроо бар, окуса, ар кандай куракта үйрөнүү арзырлык.. Жаңы көндүмдөрдү өздөштүрүү өзүнө болгон ишенимди арттырат, карьера векторуңузду өзгөртүүгө, кесиптик сапаттарыңызды жакшыртууга, ошондой эле жаңы коомчулуктун бир бөлүгү болууга мүмкүндүк берет.

Мындан тышкары, бойго жеткенде билимге ээ болуу психикалык жана физикалык ден соолукту чыңдоого жардам берет - активдүү психикалык иш менен алектенген адамдарда карыганда деменция же Альцгеймер оорусуна чалдыгуу коркунучу бир топ азыраак болот. Акырында, үйрөнүү тааныштардын социалдык чөйрөсүн кеңейтүүгө жардам берет, бул тармактык байланыш жагынан да, эмоционалдык интеллектти өнүктүрүү үчүн да пайдалуу. Демек, билим алуу үчүн эч кандай курактык чектөө жок.