Оюнчуксуз балалык балдардын фантазиясынын активдешине өбөлгө түзөт

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Менин эки балам бар. Ал эми мен ар дайым, алар айткандай, активдүү эне болдум, башкача айтканда, балдарыма эң жакшысын берүүгө аракет кылдым. Мага жакшы көрүнгөн нерседен. Улуу уулум "билим берүүчү оюнчуктар" жана "Генийди өстүрүү" сыяктуу китептерде бумдун башында төрөлгөн. Окутуучу оюнчуктар бат эле мода болуп, көптөгөн ата-энелерге жаккан. Дагы деле болмок! Жөн эле оюнчуктар эмес, пайдалуу нерсе, мен бул оюнчуктарды көбүрөөк сатып алдым, аларды балага "он, балам, өнүктүр" деп бердим - а сен жакшы ата-энесиң!

Мен башка ата-энелер жөнүндө жазып жатам деп ойлобогула. Жок, бул мен гана өзүм жөнүндө.

Мени да үйрөтүүчү оюнчуктар идеясы кызыктырды. Көргөзмөлөргө бардым, атайын сайттарга чыктым, мага караганда тажрыйбалуу жана алдыңкы ата-эне/педагог сыяктуу көрүнгөндөрдүн баары менен сүйлөштүм. Уулум менен тарбия берүүчү оюнчуктарды өздөштүрүп жатып, мен жөн гана "балалыкка кайтып", алар менен өзүм ойношум керек болчу. Неге? Анткени ал эмнегедир аларды ойноого умтулган жок …

Ошентип, биз аны менен “ойнодук”: сорттоочуга геометриялык фигураларды ыргытып, аларга ат койдук (үч бурчтук, сүйрү, тегерек ж.б.), фигураларды алкактарга салдык (кайрадан геометриялык же - бир аз кызыктуураак - жаныбарлардын фигуралары).

Анан мен бул оюнчуктарды таптакыр жактырбай турганымды тез түшүндүм. А мен аларды ойногум келбейт. Алар менен бир да жандуу оюн эмес, бир фантастикалык окуяны ойлоп табуу мүмкүн эмес. Аларды сүйүүгө, өзүнө кысымга алууга болбойт

Уулумду байкап көрүп, анын да илимде «өнүгүүнү» каалабай, бирок дагы эле үй курууга, машинка минүүгө, көлчөгө чачууга, атасы менен мык кагууга, же апасы менен пирожки бышырып алууга умтулуп жатканын көрдүм. же пол жууп… мен сатып алган оюнчуктарды, балам конструкциялык комплект жана машина менен гана ойночу (билесиңби, бутуң менен полду түртүп мине аласың).

Инерция боюнча мен өнүктүрүүчү оюнчуктарды сыйлай берчүмүн. Ал өзүн эч качан “жетпей турган” же жөн эле аз аракет кылган жалкоо энемин деп эсептечү… А мен балам менен ойногум келгенде дайыма эңсеп, ойногум келбейт, бирок ойношум керек болчу., сен өзүң жөнүндө жаман ойлодуң ….

Бирок бир жолу досум мага нааразы боло баштаганда: "Элестете аласызбы, мен уулума өнүктүрүү борборун жинди болгон акчага сатып алгам, бирок ал анын жанына да келген жок, бирок ал бир күн бою үйлөтүлүүчү пенниге ыраазы болду. !", Мен күтүлбөгөн жерден (өзгөчө өнүктүрүү борбору менин көз алдымда болгондуктан) баланын туура айтканын ойлодум. IT кантип ойносо болот!

Балалыгымды эстедим, оюнчуктарым жана оюндарым… Өзгөчө эч нерсе жок – куурчактар, кыздар жана апалар, дүкөн, “кичинекей үйлөрдү куруу”, суу менен ойноо, кумдан жасалган шорпо жана ботко, бедеден компот, момпосуйлар… Бирок оюндар мага ар дайым ырахат тартуулады. Көрдүңүзбү, дүкөндө ойноп жүрүп казанга кум куюп, суу куюп, ширеңкеден, гүлдүн баштарынан айымдар жана мырзаларды жасап, шариктерди тизип, кагазга таштарды ороп, тыйын санаган жакшы эле… Ал эми оюндун мааниси бир гана кубаныч алып келүүдө.

Сагынганыбыз эсимде жок. Ал эми улуу балам тажаганы анык. Жана анын досу да. Аларда оюнчуктардын деңизи бар болчу - менин балалыгыма салыштырмалуу, бирок оюн жана жандуу кызыгуу болгон эмес.

Анан мен балдарга кандай оюнчуктар керек деп ойлонгом? Аларга таптакыр керекпи? Эмне үчүн бул туура тарбия берүүчү оюнчуктар балдарды кубандырбай, аларды тажатат?

Мен башка ата-энелерден сурайын дегем:

1) Балдарыңыз кандай оюнчуктарды жана оюндарды ойношот?

2) Алар зериккенби же оюнчуктар менен курчалган жокпу?

3) Балдарыңыз эмнеге чындап кубанышат?

4) Сиз балдар оюнчуксуз да ойноорун байкаган эмессиз - жардамчылар менен, алар айткандай, идиштер, себеттер, чүпүрөктөр, конустар, б.а. кандайдыр бир буюмдар менен? Биз ойлонбой сатып алган (жана аларга көп акча короткон) оюнчуктар балдарга чындап керек эмес же таптакыр керек эмес деген ой келдиби?

5) Баланы жашында ал кыла албаган/каалабаган нерсеге үйрөтүү аны өзү эмес адам кылуу аракетин билдирет деп ойлобойсузбу, б.а. жөн гана аны ким болсоң деп кабыл алба. Балким, ал кандайдыр бир шыктарга ээ болот, бирок аларды колдонобу? жана бул аны бактылуу кылабы?

А сен чындап бактылуу болгуң келет. Балдар да, чоңдор да асманга учуп бараткан шарды карап сүйүнүп, сүйүнүп жатканын байкадыңарбы?

Германиядагы психологдор жана педагогдор оюнчуксуз жашоо жөнүндө

Оюнчуксуз жашоо абдан өкүнүчтүү угулат, бирок чындыгында ал таптакыр тескерисинче болуп чыгат. Бул идея Германиянын көптөгөн бала бакчаларында иш жүзүндө сыналган. Бул шектүү көрүнгөн тажрыйбанын натыйжасы абдан оң болуп чыкты: балдар бири-бири менен аз чыр-чатактар жана - скептиктерди таң калтырган - алар алда канча аз сагынышат.

Кээ бир ата-энелердин натыйжасы абдан жакты, алар бул идеяны ишке киргизип, "оюнчуктар үчүн дем алыш күндөрүн" жана үйдө өткөрө башташты.

Оюнчуксуз калган балдар, чоңдордун күткөнүнө карама-каршы, абдан активдүү болуп, оюндар үчүн жаңы идеяларды ойлоп таба башташат. Алар фантазияны "күйгүзүшөт" жана эң кеңири таралган үй буюмдарын оюнчуктарга айландырышат. Стол, отургучтар, отургучтар, жаздыктар, дасторкондор же шейшептер ойноо үчүн абдан баалуу буюмдарга айланат. Бирок - бул эң негизгиси - өнөктөштөрдүн оюнунун мааниси укмуштуудай өсөт, балдар бири-бирине абдан маанилүү болуп калышат

"Оюнчуктар эс алууга кетти" идеясы 90-жылдардын ортосунда Баварияда католик бала бакчаларында пайда болгон. Бул идеяны ата-энелер чоң ишенбөөчүлүк менен тосуп алышты. Ал бир нече топтордо сыналган, "оюнчуктардын эс алуусу" жылына 3 айга чейин жеткен.

Эксперимент жүргүзүлгөн бала бакчанын тарбиячылары “оюнчуктук каникулда” балдар бири-бири менен көбүрөөк кызыгып сүйлөшөрүн аныкташкан. алардын мамилеси күчөйт, ошондуктан балдар командада өздөрүн ишенимдүү сезишет. Мындай каникулдар кепти өнүктүрүүгө абдан жакшы таасирин тийгизет.

Бул жааттагы жетишкендиктер педагогдорду жана ата-энелерди эң көп таң калтырды. Эксперименттен кийин балдарга эмне жетишпей жатканын сурап, алар эреже катары, кирпич, Lego конструкторлору жана куурчак. Ошол. баладан активдүүлүктү талап кылган оюнчуктар. Бир дагы бала зериккенине нааразы болгон жок!

Бавариялык бала бакчалардын тарбиячыларынын байкоолору балдарда дээрлик даяр оюнчуктары жок Вальдорф бала бакчаларынын жана токой бала бакчаларынын (биздин токой мектептеринин аналогдору) тажрыйбасы менен толукталат. Балдар жаратылышта таяк, таш, каштан, кол аарчы жана башка ушул сыяктуу "жөнөкөй" нерселер менен ойношот - жашоого нааразы болушпайт.

"Оюнчуктар үчүн эс алуу" идеясы биз чоңдор үчүн дагы бир жолу ойлонуп, эстеп калууга шарт түзөт (биз өзүбүздүн тарыхыбыздан жана башка элдердин маданиятынан көптөгөн мисалдарды табабыз): ойноо үчүн балдарга атайын буюмдардын кереги жок, ойноого керектүү нерселердин баары алардын ичинде.

Оюндун же оюндун мааниси жөнүндө этологдор олуттуу маселе

Этологдор оюндарды жүрүм-турумдун тубаса программаларынын аткарылышын текшерүү, машыгуу катары көрүшөт. Жаш жаныбарлар көп ойношот - бири-бири менен, ата-энелери менен, башка түрдөгү балдар менен, буюмдар менен. Оюндар жөн гана көңүл ачуу эмес, алар физикалык жана психикалык жактан толук өнүгүү үчүн зарыл. Оюндардан куру калган балдар агрессивдүү, коркок болуп чоңоюшат. Алардын жагдайга болгон реакциясы, өзгөчө, башка адамдар менен байланышта болгондо, көбүнчө жаңылыш болот. Айталы, арстандын балдары ойнобосо, алар чоңойгондо ууга чыга алышпайт.

Кармап калуу, жашынмак, аталар менен апалар, куурчактарды тамактандыруу, аларга кам көрүү, мушташуу, жамааттык күрөш (согуш) - жаныбарлар менен жалпы балдар оюндарынын бардык тааныш темалары. Ошондуктан, балдар ушунчалык оңой эле жалпы тил табышып, күчүктөр, мышыктар, балдар менен ойношот. Примитивдүү палубаларды, алачыктарды курууга болгон ышкыбоздук, үңкүрлөрдү, ойдуңдарды ("үй оюндары") эңсегендик - бул адамдын тубаса программасы. Балдарга чоңдордун көз карашы боюнча жараксыз болгондорго караганда чоңдор тарабынан даярдалган конструкциялар балдарга табияттан же анын айланасынан табылган нерселерге азыраак жагат.

Асыл балдар үчүн оюндар жана оюнчуктар

… Бизде эң жөнөкөй оюнчуктар бар болчу: кичинекей жылмакай шариктер же жыгач кесимдери, аларды биз шок деп атадык; Мен алардан кандайдыр бир клеткаларды куруп жаткам, эжем аларды жок кылганды жакшы көрчү, колун булгалап.

Дыйкан балдары үчүн оюндар жана оюнчуктар

Кыздар жылдын кайсы мезгилинде болбосун, кичинекей кезинен баштап балтыр менен ойногонду жакшы көрүшчү. Алар козунун желеден калган бул муун сөөктөрүн сактап, атайын кайыңдын кабыгынан жасалган песттерде сакташчу, жада калса кээде боёп да коюшчу. Оюн кумар оюну эмес болчу, бирок ал абдан узун болсо да …, эпчилдикти жана тез ой жүгүртүүнү өнүктүрүү. Эң шамдагайы үч-төрт балтырын абада кармап, жаңысын ыргытып, кармап алганга үлгүрдү.

Жазында… кичинекей балдар түндүк шамалы учпаган ысык аба ырайында бир жерге «капастарды» коюшат. Ташка төшөлгөн эки-үч тактай заматта үйгө айланып, бакчада эриген сыныктар, сыныктар кымбат баалуу идиштерге айланды. Чоңдорду туурап 5-6 жаштагы кыздар капастан торго басып, калып ж.б.

Балдар үчүн аталар же чоң аталар сөзсүз түрдө "арабаларды" - төрт дөңгөлөктүү чыныгы арабаларды жасашты. Дөңгөлөктөр кычырап кетпеши үчүн, атүгүл чайыр менен сыйпаптыр. «Арабаларда» балдар «чөп», «отун» ташып, «тойго барышты», жөн эле бири-бирин тоголонтуп, кезектешип атка айланышат.

Макала боюнча комментарийлер

Елена Абдулаева (Москва мамлекеттик психологиялык-педагогикалык университетинин Оюндар жана оюнчуктар борборунун жетектөөчү адиси, балдар психологу, Вальдорф мугалими):

Чынында эле, азыркы күнүмдүк аң-сезимдин көз карашынан алганда ушунчалык «примитивдүү» оюнчуктар бар, алар эч нерсеге карабайт. Ошого карабастан, алар жашашат - чындап ЖАНДУУ жана ар кандай жандыктар аракет кыла алат. Бул баланын, жаныбардын, карыянын же ымыркайдын сүрөттөрү болушу мүмкүн - өздөрүнүн маанайы, каалоолору, сөздөрү жана ишараттары менен. Мунун баары аларга баланын фантазиясы аркылуу дем берет. Ал жерде, бул жөнөкөй оюнчуктарда жана материалдарда бул фантазияга орун БАР. Баланын өзүнөн артык эч ким куурчак үчүн анын айткысы келгенин айта албайт, анын оюнчук күчүгүнүн эмне каалап жатканын өзүнөн жакшы эч ким түшүнбөйт.

Интерактивдүү образдуу оюнчуктар - иттер, мышыктар жана илимге белгисиз ар кандай жандыктар баарын айтып беришет - жада калса “Мен сени сүйөм. Мени сылап, эми мени кучактап ал. Бирок мамилелердин жылуулугу жана жылуу мамилеси ал жерде жашабайт. Алар менен бирге бала эсин жоготот. Жана/же алардын префиксине айланат. Ошол эле учурда өзүнүн фантазиясы, идеялары соолуп, төрөлбөй өлөт.

Өнүгүү борборлору деп аталган наристенин кабыл алуусу үчүн ар кандай сезимдердин шаркыратмасы болуп саналат, бирок унчукпай коюуга жана көңүл топтоо, угуу, аракетти кайталоо жана андан сиздин сезимиңизди тынч менен угуу мүмкүнчүлүгү жок. Көптөгөн жасалма материалдардын ызы-чуу – ырдоо – кычыратуусу наристеге сезимдердин шаркыратмасын түшүрөт. Алардын арасында болгондон кийин, бала бир таасирден экинчисине шашууга аргасыз болот, чындап эле ага тереңдеп кирбейт. Адегенде бул өзүнө тартат, анан толкундантат жана - баланы чарчатат, бирок кабылдоо жана көңүл буруу жөндөмүнүн өнүгүшүнө алып келбейт.

Балдар үчүн өз мүмкүнчүлүктөрүн, жакынкы чөйрөнү, алардын тегерегиндеги аксакалдардын жашоосун - так ошол объектилерди жана аракеттерди сезиши абдан маанилүү. Ошондуктан, кичинекей балдар көбүнчө оюнчуктарга көңүл бурбай, эң чоочун борборлорго жана моделдерге караганда ата-энелеринин чыныгы буюмдарын, шаймандарын жана материалдарын артык көрүшөт. Бул чоңдордун дүйнөсүн өздөштүрүүнүн жолу - реалдуу объектилер жана алар менен түшүнүктүү, күн сайын кайталануучу аракеттерди тууроо аркылуу.

Табигый материал менен ойноо жана манипуляциялоо эбегейсиз зор когнитивдүү жана өнүгүү потенциалына ээ. Терип алгандан кийин кабыктын, таяктын ж.б. бала дароо эле мүмкүн эмес, ал тургай, нормалдуу өнүгүп келе жаткан бала үчүн бөлүктөргө бөлүнүшү керек эмес, анын касиеттеринин эбегейсиз көп түрдүүлүгүн кабыл алат. Анын формасын, салмагын, өлчөмүн, бетинин сапатын жана өзгөчөлүктөрүн, түсүн жана жарык менен байланышын кабылдайт; биринчи кыймыл-аракетте эле туруктуулукту, ийкемдүүлүктү, ал эми бактысы болсо, суюктукту, дефляцияны, кол менен, башка нерселер менен форма жана өлчөмдөгү катышты үйрөнөт; нерсенин эмнеге пайдалуу экенин изилдейт - тоголоктоп, казуу, жабуу, чаптоо, карап чыгуу, бирөөгө же бир нерсеге айлануу ж.б.

Мунун баары жаратылыш сыяктуу ар кандай өзгөчө, жасалма түрдө түзүлгөн объектти камсыз кылбайт. Ошол себептен ийри таякча, кооз таш, кездемеден жасалган капкак атайын жасалган стандарттарга караганда алда канча ар түрдүү маалыматтарды алып жүрөт.

Ар бир куракта бир эле аз калыптанган нерсенин мындай түрдүү касиеттери жана өзгөрүшү өзүнүн маанисине ээ болот. Жаш балдар касиеттерди шыктануу менен изилдешет - эмнегедир объект бул казанга кирет, бирок бул эмес. Бул тигил же бул угулат, оңой бырышат же формасын такыр өзгөртпөйт, бүктөлсө да, бүктөлбөй да сакталганбы, үйүлгөнбү же тизбейби, ж.б.

Андан кийин бала калыптанбаган материалдагы сүрөттү тааныган учур келет. Суу аккан түтүк, врач көкүрөгүнө сүйрөгөн фонендоскоп, эңкейген карыя, мүйүзү бутактуу бугу ж.б.. Бир эле нерсе анын ичинде уламдан-улам жаңы ассоциацияларды ойготот, жаңы байланыштар түзүлөт. оригиналдан ары жана андан ары жылып … Бул акылдын практикасы. Каймана оюнда өнүгүп жаткан бул өсүп жаткан көп баскычтуу серия чоңдордун ойлонулган комбинацияларынан "туура" нерсени тандоого караганда алда канча ар түрдүү, бүктөлгөн жана көп өлчөмдүү өнүгүүнү билдирет.

Бала өзү сурайт жана анын ырастоосун издейт, бул учурда ал үчүн биринчи орунга чыккан ошол параметрлер боюнча "туура". Балдардын фантазиясынын бул көп кырдуу өзгөрмөлүүлүгүн чоңдор көп учурда түшүнө алышпайт жана баалай алышпайт, анткени оюн жашоону өздөштүрүү жана сиңирүү каражаты катары бааланбайт. Оюн стандарттарды өздөштүрүү, кимдир бирөө ойлоп тапкан тапшырмалар, баланын өзү үчүн али пайда боло элек суроолорго жооптор менен алмаштырылат.

Ошол эле учурда, изилдөөлөр көрсөткөндөй, 6 жашка чейин шыктануу менен ойногон баланын психикалык өнүгүүсү анын "билимдүү" "эрте өнүккөн" ойнобогон теңтушуна караганда жогору болот. Эрте окуучулардын бул сапаттарына караганда өз алдынчалык, чыгармачылык, шыктануу менен ойногон балага болгон ишеним үстөмдүк кылат. Көңүлүңүздү көзөмөлдөп, иш-аракеттериңизди да топтоо. Эң негизгиси, теңтуштар менен жогорку деңгээлде баарлашуу жана шериктештик, боорукердик сыяктуу адамдык баалуу сапаттар.

Оюнчук, албетте, жагымдуу болушу керек. Бирок жөн гана жаркырагандык, адаттан тышкаркылык менен тартуу, таң калыштуу көңүл ачуу үчүн эмес, аны менен узак мөөнөттүү АРАКЕТ КУБАНЫЧЫН, өз алдынча аракеттенүүнүн каалоосун жана мүмкүнчүлүгүн, аны колдонуунун ар түрдүүлүгүн издөөнү тартуулайт. Сиз дагы эле ушундай REAL оюнчуктарды издешиңиз керек … Бирок алар оюнда өнүгүүнүн баа жеткис арсеналын түзөт.

Алена Лебедева (0 жаштан 1 жашка чейинки балдары бар жаш энелер үчүн "Потягушенки" курсунун алып баруучусу. "Рождество" үй-бүлөлүк борбору, 6 баланын энеси, акушерка):

Бала ойноп үйрөнөт деп көптөн бери түшүнүп келебиз, бирок үйрөнүп жатып ойнобойт деген нерсе биздин көңүлүбүздөн алыстап кетти. Балдар үчүн ар кандай билим берүү куралдарын сатып алуу менен, биз аларды чыныгы оюндан алаксытып гана тим болбостон, алардын дүйнөнү кабылдоосун жөнөкөйлөштүрөбүз, аларды «оваль», «төрт бурчтук», «үч бурчтук» түшүнүктөрүнө айдайбыз. Оюнда гана бала жашоодогу бош убактысында байкаган нерсени өз тажрыйбасы менен жасай баштайт. Анткени, бул жагдайды сүйлөбөсө, ар кандай версияларда утулбаса, бул тажрыйба аны таштап кетет, унутулат. Чынында эле, заттын кесимдери, бутактары, жыгач кесимдери балага ойлонууга жана элестетүүгө, кайталап жана көчүрүүгө мүмкүнчүлүк берет, буга өзүнүн мамилесин билдирет. Бирок трансформатор берилген схема боюнча гана ишке ашырат. Натыйжа төрөлгөндөн 5 жашка чейинки ар бир бала болгон гений үчүн анын фантазиясын чектөө үчүн өтө акыркы.