Орус мектебинин талкаланышы: Гитлерден либералдарга чейин

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 16:10

Мектеп турмушундагы эң шуулдаган жаңылыктарды бир күндө, 2019-жылдын 24-сентябрында окуу жетиштүү: Киров шаарында мектептеги массалык кыргынга бөгөт коюлду; Ленинград облусунда мектеп окуучусу бир нече жыл катары менен системалуу түрдө классташтарын сабап келет жана буга мектеп жетекчилиги жана ата-энелери эч нерсе кыла албайт.

Гитлер жана орус мектеби

Фашисттер Совет мамлекетинин жана элинин негизи катары советтик мектепти жок кылууга аракеттеништи. Үчүнчү рейхтин аскердик-саясий элитасы орус мектебинин маанисин эң сонун түшүнгөн. Билимди жок кылмайынча, орус (совет) мамлекеттүүлүгүн жок кылуу, элди терменш-субхуманга айландыруу мүмкүн эмес эле.

В. И.-дин китебинин негизинде Гитлердин билдирүүлөрүнүн стенографиялык жазуусунан үзүндүлөрдү алалы. Дашичевдин «Германдык фашизмдин стратегиясынын банкрот болушу: тарыхый очерктер, документтер, материалдар» (Москва: Наука, 1973). Адольф Гитлер, март 1942:

«Биринчиден, немис мектептеринин мугалимдерине чыгыш аймактарга барбашы керек. Болбосо балдардан эле эмес, ата-энелерден да ажырап калабыз. Биз элдин баарын жоготобуз. Анткени алардын башына балка чапканыбыз аларга эч кандай пайда бербейт. Аларга белгилердин жана сигналдардын тилин гана түшүнүүгө үйрөтүү идеалдуу болмок. Радио аркылуу калкка алар учун алгылыктуу болгон нерсе: эч кандай чектөөсүз музыка тартууланмак. Бирок аларга эч кандай учурда акыл эмгегине жол берилбеши керек. Биз эч кандай басма сөзгө чыдай албайбыз».

Гитлер, апрель 1942-жыл: «Эгерде орустар, украиндер, кыргыздар жана башкалар окуганды жана жазганды үйрөнүшсө, бул бизге зыян гана тийгизет. Анткени, мындай ыктар алардын эн жендемдуулугуне тарых тар-магы боюнча белгилуу билим-дерди алууга, демек, саясий му-нездегу ой жугуртууге мумкундук берер эле, анын чети созсуз бизге каршы багытталган. …элге жаңылыктарды жеткирүү жана сүйлөшүү үчүн тамак берүү үчүн ар бир айылга үн күчөткүч орнотуп коюу акылдуулукка жатат; саясий, илимий ж.б. Ал эми басып алган элдерге радио аркылуу мурунку тарыхынан маалымат жеткирүү эч кимдин оюна келбесин. Сиз музыканы жана башка музыканы өткөрүп беришиңиз керек! Анткени шайыр музыка тырышчаак эмгекке үндөйт. Эгер адамдар көбүрөөк бийлесе, анда муну да кабыл алуу керек.

Ошентип, немецтик баскынчылар совет элине эч кандай чектөөсүз, бий жана оюн-зоок гана музыканы калтыргысы келген. Акыл эмгеги, саясий, илимий жана башка билимдер, математика жана тарых алынып салынган.

Фундаменттердин бузулушу

1920-жылдары, 1917-жылдагы революциядан жана Россия империясы кулагандан кийин Советтик Россия да мектепти көп “эксперименттен өткөрүп”, “кайра куруп”, падышалык доордон айырмаланып, анын жаңы жүзүн издеген. Салттуу тарых, география жана адабият жоюлуп, Александр Невский менен Дмитрий Донской, Иван Грозный жана Александр III, Александр Пушкин менен Михаил Лермонтов, Федор Достоевский жана Лев Толстой окуу курсунан четтетилген. Бирок 30-жылдары сталиндик «реакциянын» учурунда агрардык-дыйкан өлкөдө индустриялаштыруу, алдыңкы илим менен билимди түзүү, коргонуу жөндөмдүүлүгүн камсыздоо жана СССРдин келечегине секирик жасоо милдети коюлганда, алар падышалык гимназиялардын тажрыйбасын, Россия империясынын классикалык билимин дароо эске салды. Алар келгин класстык режимдин программаларын жана окуу китептерин колдоно башташты. Мектеп гана массалык, билим берүү универсалдуу болуп калды.

Натыйжа сонун болду! Советтик мектеп дуйнедегу эц мыкты мектеп болуп калды! 1960-жылдары Д. Кеннеди мындай деген:

«Советтик билим - дуйнедегу эц мыкты билим. СССР мектеп партасы боюнча космостук жарышта жецип чыкты».

СССРде билим беруу боюнча НАТОнун саяса-тынын корутундусунда (1959-ж.) теменкудей ойлор камтылган:

«СССР менен өз алдынча атаандашкан мамлекеттер ийгиликсиздикке учураган аракеттерге өз күчүн жана ресурстарын коротуп жатышат. Эгерде СССРден жогору турган ыкмаларды дайыма ойлоп табуу мүмкүн болбосо, анда советтик ыкмаларды карызга алып, ыңгайлаштырууга олуттуу түрдө көңүл буруу керек».

Хрущевдун «перестройкасында» жана андан кийинки мезгилде советтик мектеп көп нерсени жоготкон. Тактап айтканда, окуучунун окуу үчүн жоопкерчилиги алынып, мугалимдер бекерчилердин, мителердин “эмгегин” оң баалоого милдеттендирилди. Бирок, бардык каталарга карабастан, советтик мектеп мурдагыдай эле дүйнөдөгү эң мыкты мектептердин бири бойдон кала берди (ал тургай, сиз кандай баа бергениңизге жараша эң мыкты). Ал өлкөдө жана элде кубаттуу чыгармачылык, илимий жана билим берүү пайдубалын түзгөн. Ошентип, ЮНЕСКОнун маалыматы боюнча, 1991-жылы (Советтик империя кулаган жылы) Россия билим деңгээли боюнча дүйнөлүк рейтингде үчүнчү орунду ээлеген.

Андан кийин "реформаторлор" жана "оптимизаторлор" - кыйратуучулар - орус мектебине жеткен. Билим берүү тармагында «реформа» башталды. Алар Болон системасын, Бирдиктүү мамлекеттик экзаменди, Базалык мамлекеттик экзаменди, Бүткүл россиялык тестирлөө ишин (VPR), “оюндун” элементтерин ж. сынган, майып кылган жалпы система пайда болду. Атап айтканда, улуттук республикаларда этномаданий компоненттерди (тил, тарых, маданият) чыцдоо, мектепте динди окутуу, жыныстык тарбия, психология, уй-буле таануу жана башкалар.. Ошону менен бирге негизги программанын эрозиясы тынымсыз есуп жатат. Азыр биз билим деңгээли боюнча үчүнчү ондукка кирдик жана деградация уланууда!

Мектептеги бүтүрүү экзаменинин статусун жогорку окуу жайына кирүү экзаменинин деңгээлине чейин көтөргөн “реформачылар” бир эле убакта эки күчтүү сокку урду. Биринчиден, мугалимге ишеним көрсөтүлбөй калган. Эми жарым-жартылай жакыр мугалимдер өлкөдөгү “негизги коррупционерлерге” айланды (булар таттууларды, гүлдөрдү эчак эле тыйып коюшкан). Мугалимдер бузулуп, программа формалдуу түрдө ишке ашырыла баштады, эми алар студенттерди мамлекеттик экзаменден, VLT тапшырууга жөн эле "үйрөтүп" жатышат, анткени натыйжалардан студенттер үчүн гана эмес, мугалимдер үчүн да көз каранды. Экинчиден, студенттер жана алардын ата-энелери үчүн азыр билим берүү процессинде негизги нерсе - базалык предметтердин негиздерин системалуу түрдө үйрөнүү эмес, бүтүрүү экзаменинде эмне болору. Окуучулардын фундаменталдык билимдерди өздөштүрүүсү эмес, аларда концептуалдык ой жүгүртүүнүн калыптанышы эмес, окуучулардын өнүгүүсү жана системалуу акыл эмгегине көнүүсү эмес. Натыйжалар кыйратуучу, абитуриенттердин базалык билим деңгээли катастрофалык түрдө төмөндөдү. ЖОЖдордун деңгээли автоматтык түрдө орто мектептердеги начар даярдалган студенттердин басымдуу бөлүгүнө түшүп кетти.

Ошентип, либералдык батышчыл “элитанын”, “реформачылардын” эрки менен өсүп келе жаткан муундарды кескин деградациялоо жана моронизациялоо болду. Жакында советтик мектептин акыркы калдыктары биротоло жок кылынат, ал эми массалык мектептин билим деңгээли жана өнүгүү деңгээли боюнча («элитанын» өз мектептери бар жана чет өлкөлөрдө) биз мурдагы колониялардын деңгээлине чөгүп кетебиз. Африкадагы Батыштын. Ал эми билимдин кыйрашы – улуттун кыйрашы. Илимдин кыйрашы, өнөр жай жана коргонуу үчүн кадрларды даярдоо системалары. Жакында елкенун алдында революциядан жана баш аламандыктан кийинки большевиктер сыяктуу сабатсыздыкты жоюу милдети турат.

Мектепте «демократия» жана «толеранттуулук» үчүн жеңиш

Эсимде, мурда мектеп тууралуу батыштын тасмаларын көргөндө ал жактагы зордук-зомбулуктун, бузукулуктун деңгээлине таң калганбыз. Студенттер окуунун ордуна баңгизат сатуу, уурулук, тоноо, секс жана мушташуу менен алектенет. Бул темадагы эң сонун тасма – башкы ролдо Д. Белуши катышкан «Режиссёр» (1987), анда каарман жаштардын бандасы менен күрөшөт. Же башкы ролдо М. Дакаскос менен "Бир гана эң күчтүү" (1993). Бул жерде мурдагы жоокер өзүнүн мурунку мектебинде мугалим болуп калат жана согуш өнөрүн (Бразилиялык капоэйра) үйрөнүү аркылуу кыйналган балдарды зордук-зомбулуктан жана баңги заттарынан куткарууга аракет кылат. Ал мектепте кызмат орду бар наркомафияга да жолугат.

Мурда америкалык мектептердеги кыргындар жана кыргындар таң калыштуу болгон. Бирок, көп убакыт өтпөгөндүктөн, ушул эле көрүнүштөр биздин мектептерде кадимки көрүнүшкө айланып баратат. 2018-жылдын январь айында Бурятиянын борбору Улан-Удэ шаарында 9-класстын окуучусу балта жана Молотов коктейли менен билим берүү мекемесине кирип, бир нече адамды жарадар кылган. Ушул эле айда Пермде эки өспүрүм мектепке бычак менен кол салып, 15 киши жарадар болгон. 2018-жылдын октябрь айында Керчь политехникалык колледжинде массалык кыргын (21 адам каза болуп, 67 адам жаракат алган) болгон. 2019-жылдын май айында Волск шаарында (Саратов облусу) мектеп окуучусу балта менен кол салган. Ал эми мындай өзгөчө кырдаалдар азыртадан эле нормага айланып баратат. Уятсыздык жана жол берүүчүлүк үстөмдүк кылат. Окуучулардын окуучуларга, окуучулардын мугалимдерге кол салуулары болуп жатат. Жада калса киши өлтүрүү, зордуктоо, уруп-сабоо. Окуучулар мугалимдердин коргоосуздугунан жана алсыздыгынан, жаңы «демократиялык» шарттарда мектеп жетекчилигинин толук «толеранттуулуктун» жана гумандуулуктун жеңишинен пайдаланып, чоңдорго жана алсыз окуучуларга наалат айтышат.

1990-2000-жылдары “демократтар” “балдардын укугу” культун киргизип, адилеттүүлүк, укуктар жөнүндөгү эски түшүнүктөрдү тескери бурушкан. Андан кийин "санариптик дүйнө" кошулуп, өзүн таарынткан адамдар контексттен ажыратылган видеолорду тартып, социалдык тармактарга чыгара алышкан. Анан “укук коргоочулар”, “блогерлер” отко керосин куюп, чымындан пил жасашат. Мурда мугалим же директор тез эле жаңыдан жаңы келген бейбашты (кылмышкер болушу мүмкүн) жөн эле кыйкырып, бурчка коюп, башын сүзүп же көрсөтүп, анан ыплас ыкма да үйгө кирип кетчү. Көшөгө артында бул салттуу коомдогу норма болчу жана аны чоңураак жамандыктан коргоп турган. Ошондой эле ата-энелерди мектепке чакыруу, ата-энелердин иштеген жерине кат жөнөтүү, мектептен чыгаруу, балдар үчүн милиция бөлмөлөрү, оор балдар үчүн атайын мектептер ж.б.у.с..

Азыр тескерисинче болуп жатат. Батыштын укук коргоо уюмдарынын кысымы астында постсоветтик мейкиндикте тоталдык “либералдаштыруу” жүргүзүлдү. Балдардын укуктарын коргоонун сөзмө-сөз тоталитардык ыкмалары түзүлдү. Коркунучту токтотуу аракети үчүн мугалимдерге ар кандай жалаа жабышып, мектептен кууп чыгышат, антпесе алар кылмыш ишин козгоп, тарбиялануу укугунан пайдаланган ата-энеге ювеналдык сот өкүмү чыгат. үйгө, баланы алып кетишет.

Натыйжада мектеп жетекчилери, мугалимдер, башкы врачтар жана райондук ички иштер бөлүмдөрүнүн начальниктери, көптөгөн ата-энелер көп учурда оор кылмыштуулукка, уурулукка, зордук-зомбулукка алып келген бузукулуктун, ыплас иштердин жана бейбаштыктын алдын алуу боюнча негизги чаралардан четтеп кетишкен.. Мугалимдер, директорлор жана башка кызмат адамдары жазылууну токтото башташты. Кандайдыр бир түшүнүксүз, потенциалдуу кооптуу кырдаалдан качыңыз. Азыр мугалимдерди батыштык ыкмалар менен “балага мамиле издегиле” деп үйрөтүшөт. Социалдык педагогдордун жана психологдордун кызмат орундары “мамиле табуу” үчүн түзүлгөн. Бирок ансыз да бузулган адамдарды жакшылык менен гана кайра тарбиялоо мүмкүн эмес. Кадимки педагогика, негизи, бул маселени чече албайт. Бул мүмкүн эмес.

Коомдо зордук-зомбулуктун күчөшү менен мектептер азыртан эле түрмөлөрдү элестетет. Тосмолор, камералар, коопсуздук жана кирүүнү көзөмөлдөө. Бирок мунун пайдасы аз. Советтик цивилизацияга салыштырмалуу Россияда жашоонун жана коопсуздуктун сапаты кескин төмөндөп кеткенин эске салуу.

Чыгып баратканда эмне алдык? Мектептеги тартипти жана тартипти толук жоюу. Уятсыздык, уруксат берүүчүлүк жана мектептен качуу жөндөмү. Мат, тамеки чегүү жана өспүрүмдөрдүн аракечтиги. Чоң балдар кичүүлөрдү сабап, жаман сөздөрдү айтып, мугалимдерди “токой аралап” жиберишет. Мектептердеги уруп-сабоо, зордук-зомбулук, жада калса киши өлтүрүүлөр тууралуу маалымат каражаттарында тынымсыз кабарлар. Коомдун жалпы деградациясын эске алсак, мектептерде психикалык жактан жабыркаган балдар көбөйүүдө. Анан алар үчүн өкмөт жок. «Татаал өспүрүмдөргө» каршы эффективдүү укуктук коргоо жок. 14 жашка чейинки (көбүнчө 16 жашка чейинки) полиция эч нерсе кыла албайт. Психиатрлар аларды акыл-эси жайында деп таап, кайра мектепке жөнөтүшөт. Мугалимдер көздөрүн жумушат. Мектеп жетекчилери «кара койлорду» мектептен чыгара алышпайт. Ата-энелер мектепти күнөөлөшөт, алар үчүн акча төлөнөт, алар окута берсин дешет.

Мектепте тартип жок, нормалдуу окуу процесси жок. Жыйынтыгында мектеп окуучуларынын, андан кийин коомдун деградациялануусу жана деградациясы.

Эмне кылуу керек

Орус мектебинин талкаланышынын негизги себеби – Орусияда либералдык, батышчыл идеологиянын үстөмдүгү. Орус коомун жана маданиятын толук коммерциялаштыруу. Биздин елке «алтын музоонун» Батыш дуйнесунун - буткул планетаны жана адамзатты езун-езу жок кылууга жана жок кылууга алып баруучу керектеечу коомго айланды. Бул процессти токтотуу үчүн орус цивилизациясынын өнүгүү жолуна кайтуу зарыл. Абийир этикасынын жана социалдык адилеттүүлүктүн үстөмдүгү менен.

Дөңгөлөктү кайра ойлоп табуунун кереги жок, классикалык орус (совет) мектебине кайтуу керек. Советтик методдорду, программаларды жана окуу китептерин алгыла, аларды азыркы заманга ылайыкташтыргыла. Советтик мектеп дуйнедегу эц мыкты мектеп болгон. Бул фондду азыркыдай "санариптик концлагердин" кулдары эмес, жаратуучулар жана жаратуучулар коомун түзүү үчүн колдонуңуз. Ошондой эле мектептерде тартипти жана тартипти калыбына келтируу, бомждорго, хулигандарга жана жашы жете элек кылмышкерлерге «толеранттуулукту» токтотуу керек.